2024人教版小学一年级数学上册第一单元《 第10课时 练一练》教案

第一单元5以内数的认识和加、减法

1.1.5练一练

【课题名称】第5课时练一练

【课型、课时】复习课1课时

【教学内容】人教版一年级上册22〜23页。

【教学目标】

1.让学生会用1〜5各数表示物体的个数，进一步掌握1〜5各数的大小比较。

2.感知数的序数含义，掌握5以内数的组成，并会解决相关实际问题。

【重点难点】

教学重点：巩固对1〜5各数的理解，能熟练掌握5以内数的组成。。

教学难点：用所学知识解决相关实际问题。

【课前准备】

教师：教学课件：《精品课件》

学生：课前预习。

【教学过程】

一、知识回顾

教师：同学们，我们已经学了1〜5各数表示物体的个数，知道1-5的数序。

掌握了1〜5各数的大小比较。这节课我们就来对这些知识进行整理和复习

【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。

二、知识梳理

（一）1〜5的认识

教师：关于1〜5几个数，大家都学会了什么？

预设1：数量是1〜5的事物都可以用1〜5各数表示。

预设2：1〜5各数的排列顺序是1、2、3、4、5O

预设3：书写1〜5各数，根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置

工整地书写。

教师：你能照样子画一画吗？

教学提示：看数画一画就是用画图的方式表示数量的多少，左上角的数字是

几，方框里就对应的画够几个图形。

学生独立完成，集体订正。

（二）比大小

教师：比较两个数的大小时，可以用或“=”连接。比较大小

一般用一一对应的方法。你能读一读下面的这几组比大小吗？

教学提示：两个数比较大小，哪个数大开口就向哪个数（哪个数小尖尖就向

着哪个数。

预设：3和3比，3和3相等，填等号；3和2比，3比2大填大于号；3和

4比，3比4小填小于号。

教师：数一数下面的点子图，比一比大小。

教学提示：先根据点子数量写出对应的数，再比较两个数的大小。

学生独立完成，集体订正。

（三）“几”和“第几”

教师：一个数可以表示几，也可以表示第几。几表示的是数量，第几表示的

是排列顺序。

小组交流：说说你们这一组有几人，你排第几个。

教学提示：引导学生横着数、竖着数一组有几人，从前往后数排第几；从后

往前数排第几；从左往右数排第几个；从右往左数排第几个。

（四）5的组成

教师：说一说5的组成有哪几种？

预设：5可以分成1和4,1和4组成5；5可以分成2和3,2和3组成5；

5可以分成3和2,3和2组成5；5可以分成4和1,4和1组成5。

【设计意图】通过师生问答的形式进行知识梳理，帮助学生回顾学过的知识

的同时体会知识之间的联系，形成初步的知识网络。

三、综合应用

（一）巩固练习

1.教材22页练一练第1题。

先让学生说一说遮住的意思，再解决问题。

预设：引导学生用数一数的办法，第1个、第2个、第3个、第4个、第5

个，少了第3个和第4个，遮住了2个。

2.教材22页练一练第2题。

学生独立完成，集体订正。

3.教材22页练一练第3题。

教学提示：先数一数各种动物的数量，再比较大小。在选事物的时候，先说

选什么，再数数量，最后比较大小。此题比较开放，答案不唯一，学生能正确数

出两种事物的数量并比较大小，可以让学生合作数一数，说一说。

4.教材23页练一练第4题。

教师指导学生完成。

预设：学生可能因为不理解题意而出现各种各样的错误。首先让学生读懂题

目要求，明确：要根据文字的意思，先用涂色的方式表示两种图案的多与少，再

用符号表示两种图案数量的大小关系。最后一小题有多种答案，涂1个、2个、

3个都是正确的。

5.教材23页练一练第5题。

学生独立观察并思考，再填空。

教师：比较“4>2”和“2<4"，你有什么发现？

引导学生感受：两个数的位置不同，所用的数学符号就改变了，但两个数的

大小关系不变。

6.教材23页练一练第6题。

(1)指导审题，明确问题。

教师：仔细观察，你们都看到什么了？

学生观察后，先与同桌互相说一说，再汇报交流。

预设1：我看见有8名同学在拔河。

预设2：我看见左边有3名同学，右边有5名同学。

教师：同学们观察得真细致！

(2)读懂文字要求。

教师：这道题要我们解决什么问题呢？

预设：指导学生说出要解决的问题是：判断这个游戏公不公平，怎样才能使

游戏公平。

（3）根据题意，阐述想法。

教师：这个游戏公平吗？说说你的想法。

预设：学生会回答：不公平，因为两边人数不一样。（教师追问：大家觉得

怎样就公平呢？引导学生回答两边的人数要同样多。）

师：大家有一个词用得特别准确，是哪个词？（同样多）

（4）自主表达，解决问题。

教师：想一想，怎样才能使这个游戏变得公平呢？把你的想法用你喜欢的方

式表示出来，可以画一画，写一写。

学生自主表达，教师巡视，收集学生作品，组织学生交流汇报。

师：你看懂了这些图的意思吗？他们分别用了什么方法把游戏变得公平？我

们一起来看一看，说一说吧！

师生一起分析，交流。

预设1：第一个同学是把右边的1个人移到左边去了，右边的5个人去掉1

个人还剩4个人，左边的3个人再加上1个人是4个人。这样两边都是4个人，

就同样多了。（教师追问：右边不是比左边多2个人吗？你怎么只移动1个人就

行了呀？引导学生说出：要是2个人都移过去，左边人数就比右边多了。）

预设2：第二个同学在左边添上2个人，3个人再添上2个人就是5个人了。

两边都是5个人，这样就公平了。

预设3：第三个同学在右边去掉了2个人，5个人去掉2个人还剩3个人。

左边3个人，右边3个人，两边人数同样多就公平了。

教师：你还有其他的方法让游戏变得公平吗？

预设：学生可能会说：左边增加3个人，右边增加1个人，也能使游戏变公

平；或者左边减少1个人，右边减少3个人，也能使游戏变公平……

教师：同学们想出了这么多的好方法，虽然具体的做法不一样，但目的都是

相同的，都要做到什么？（学生回答：让两边人数同样多，使游戏变公平。）

【设计意图】研究游戏活动的公平性问题，需要学生利用生活经验解决。先

仔细观察这幅图的意思，然后讨论图中的游戏是否公平，最后用自己的方法把不

公平的游戏变得公平。将数数、比多少的知识运用到生活中，提升学生的说理能

力和解决问题的能力，感受数学与实际生活的联系。

7.教材23页练一练思考题。

学生先独立思考，然后同桌交流，再集体汇报。

教师有意识地激发矛盾，引发讨论。引导学生得出答案：它说的不一定对，

关键是看篮子里有没有桃。如果它的篮子里一个桃都没有，它说的就是错的；只

要它的篮子里有一个桃，他说的就是对的。

（二）变式训练

1.看图填数。（变式训练第1题课件展示）

学生独立完成，集体订正。

2.连一连。（变式训练第2题课件展示）

教学提示：数量相同的连起来。

3.数出各有几个，再比大小。（变式训练第3题课件展示）

学生独立完成，集体订正。

四、回顾整理，反思提升。

教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？

预设：用表示大小关系。

一个数可以表示几，也可以表示第几。几表示的是数量，第几表示的是排列

顺序。

【课后作业】

1.从教材练一练中选取；

2.从课时练中选取。

【板书设计】

7小7小

1〜5的认识：HQQQQ

比大小：“v”“二”

小c几第几

第几：数量排列顺序

5555

5的组成：八八八八

14233241

【教学反思】

本节课通过多种形式的练习，巩固学生对2-5各数的分成与组成的掌握，

进一步巩固几和第几的知识。解决问题的练习具有一定的挑战性，注重对学生审

题能力的培养，让学生在解决问题的过程中学会观察、学会思考、学会倾听、学

会表达。整节课学生兴致很高，效果不错。

第一单元5以内数的认识和加、减法

1.2.5练一练

【课题名称】第10课时练一练

【课型、课时】复习课1课时

【教学内容】人教版一年级上册28〜29页。

【教学目标】

1.能正确、迅速地计算5以内数的加、减法。

2.体会加减法之间的关系。

3.培养学生的观察能力和语言表达能力。

【重点难点】

教学重点：正确地计算5以内数的加、减法。

教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力。

【课前准备】

教师：教学课件：《精品课件》

学生：课前预习。

【教学过程】

一、知识回顾

教师：同学们，我们已经学习了5以内的加减法。这节课我们就来对这些知

识进行整理和复习。

【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。

二、知识梳理

（-）认识加法

教师：关于加法，大家都学会了什么？

预设：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。

教师：仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了哪些信息。

同桌之间先互相说一说，再在全班交流。

预设1：这幅图中左边有3个橙气球，右边有1个蓝气球，把这些气球合起

来一共是4个气球，可以用加法算式3+1=4表示。

预设2：“十”表示把两部分合在一起，这个算式读作：3加1等于4o

（二）5以内的加法

教师：计算5以内数的加法可以用点数、接着数，想数的组成的方法计算。

同桌之间说一说如何用点数、接着数，想数的组成的方法计算3+2?

学生交流，教师指导。

（三）认识减法

教师：从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。仔细观察这

幅图，说一说从图中知道了哪些信息。

同桌之间先互相说一说，再在全班交流。

预设：小男孩手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。

教师：还能用加法来计算吗？

预设1：学生可能会说：“飞走”就是“去掉”的意思，要用减法，列算式

是4—1=3o

预设2：去掉用“一”表示减法。这个算式表示从总数4里面去掉1,还剩

下3o

（四）5以内数的减法

教师：计算减法可以用倒数法，数的组成，想加法算减法计算。请你试着用

倒数法，数的组成，想加法算减法计算5—3。

学生交流，教师指导。

三、综合应用

（一）巩固练习

1.教材28页练一练第1题。

引导学生先说清图意，再补充算式并计算。

预设：引导学生用三句话说清图意，说说倒进大缸表示两个鱼缸中的鱼合起

来用加法，列算式是4+1=5；虚线圈起来的表示从总数里面去掉一部分用减法,

列算式是5—4=1。

2.教材28页练一练第2题。

学生完成后，汇报交流。

预设：学生能比较熟练地写出计算的结果，教师指名说说是怎样算的。

教师：请你竖着观察每一列算式，你有什么发现？

预设：引导学生体会加减法之间的联系，减法是加法的逆运算。

3.教材28页练一练第3题。

教师：请同学们先读懂题目的意思，再计算。

学生独立解决问题后交流。

预设1：第一幅图表示左边有3只小白兔，右边有1只小灰兔，一共有4只

小兔，3+l=4o

预设2：第二幅图表示左边有1只小灰兔，右边有3只小白兔，一共有4只

小兔，1+3=4。

教师：观察两道算式，你有什么发现？

预设：学生会发现相加的两个数调换位置，和不变的算理。

4.教材28页练一练第4题。

教师：请同学们先读懂题目的意思，再计算。

学生独立解决问题后交流。

预设1：第一幅图表示树上原来有2只小鸟，又飞来了2只，一共有4只小

鸟，2+2=4。

预设2：第二幅图表示树上原来有5只小鸟，飞走了2只，还剩3只小鸟，

5—2=3o

教师引导学生体会加法和减法之间的关系。

5.教材28页练一练第5题。

（1）完成教材第28页“练一练”第5题的左题。

学生独立思考，列出算式并计算。

预设：学生可能写出3+2=5、2+3=5这两道算式。

教师让学生说出图意以及算式的含义，肯定两道算式都是正确的。

（2）学生独立完成教材第28页“练一练”第5题的右题。

学生汇报交流。

预设1：藤上有5根丝瓜，摘下2根，还剩几根？算式为5—2=3。

预设2：藤上有5根丝瓜，剩下3根，摘下几根？算式为5—3=2。

【设计意图】开放式的习题，可以让学生体会到由于观察、思考的角度不同，

所列出的算式就不同。

6.教材29页练一练第6题。

教学提示：指导学生说清楚每个数字表示的含义。

7.教材29页练一练第7题

教师先带着学生仔细观察计算题，知道计算结果写在哪儿，再让学生独立完

成。

教师：大家算完了吗？请你说一说是怎么算的。我们来读一读这些算式，你

有什么发现？

预设：引导学生发现：两个数相加，一个数不变，另一个数变化，结果也在

变化；5减去一个数，减去的数越小，得到的结果越大。

【设计意图】指导学生初步感受变化的规律，渗透函数思想。

8.教材29页练一练第8题

教学提示：讲故事时，要把图中关键信息讲出来。

（1）果果：我有3个桃子，又摘了2个。

花花：我有4个桃子，我又摘了1个。我们现在的桃子同样多！

教师：你能根据这个故事列出算式吗？

预设：3+2=4+1

（2）果果：我有4根香蕉，我吃掉了2根。

花花：我有3根香蕉，我吃掉了1根。我们现在剩下的香蕉同样多！

教师：你能根据这个故事列出算式吗?