高三一模作文评讲【知识精研】书本与生活

“书本”与“生活”

——肇庆市2025届高三一模作文讲评原题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2021年浙江卷高考）有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。要求：角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有人说，我站在书里看实际的生活。又有人说，我站在实际的生活中观看书本。也有人认为，不尽如此。

对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文类型：二元思辨23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有人说，我站在书里看实际的生活。又有人说，我站在实际的生活中观看书本。也有人认为，不尽如此。

对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一、划分层次、理解题意//第一层：第一种人站在书里看实际生活。第二层：第一种人站在实际生活中看书。第三层：第三种人有别于前两种方式处理阅读与生活的关系。

关键词：书里（书本），生活/二、咬文嚼字，理解概念23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有人说，我站在书里看实际的生活。/又有人说，我站在实际的生活中观看书本。/也有人认为，不尽如此。/何为“站”（动词）？——立足、依据……何为“观看”（动词）？——审视、观照、验证……何为“书里/书本”？指书本里的知识、文化、思想、道理、经验、智慧……何为“实际的生活”？指人们在日常生活中的实际情况和行为。包括人们在社会生活中的各种实际情况和实际行为，如生活习惯（日常的饮食、作息、娱乐等）、社会交往方式（与他人互动，建立和维护人际关系等）、经济活动（工作、消费、储蓄等经济行为）等。何为“站”（动词）？——依据、模仿、学习……何为“看”（动词）？——指导何为“尽”？全部。何为“如此”？指代上面的两种观点。23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有人说，我站在书里看实际的生活。/又有人说，我站在实际的生活中观看书本。/也有人认为，不尽如此。/

对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。对此：要求考生所有的体验和思考必须从“材料”中引出。你：考生。体验：指基于个人实际生活进行的自我审视、观照、反思、体会。思考：指由此及彼，具体或抽象的延伸，如由“书里/书本”关联到相关的理论、观点或具体事例、现象，由“实际生活”的内涵，外延到具体的学习生活、家庭生活、社会生活等等。“思考”的内容，可从历史到现实、微观到宏观、现象到本质、整体到局部等这些角度展开分析，要做到思想积极健康向上、言之有物、言之有据、言之成理，且契合材料要旨。“你有怎样的体验与思考”，即结合自身的体验，思考“书”和“实际生活”的关系。即角度不止一个，考生要选定一个较准的角度。三、化零为整，思考角度“站在书里看实际的生活”的角度围绕“书里”和“生活”两个关键词或者内涵展开，以“书里”为主，强调书里内容对实际生活的积极有意义的影响，结合自己的生活体验，从“书里”对“生活”的影响和感受角度进行论述，告诉我们书中知识、道理（也可理解为前人经验）的重要性，它是指导、检验我们生活的重要依据。“站在实际的生活中观看书本”的角度围绕“书本”和“生活”两个关键词或者内涵展开，从“实际生活”出发看书中的经验和道理（前人经验），但更强调对自我生活的体验和审视，以生活实践为基础，从生活体验中思考，辨书中道理的真伪，求证于书本之总结，挖掘书本之深度。“不仅如此”的角度围绕“书本”和“生活”两个关键词或者内涵展开，紧扣两者关系进行辩证思考，综合以上角度，按照一定的行文思路构思写作。比如：书里书外都应是生活的真实体验；书本既要总结生活的过往，也要指向生活的未来；审慎选择生活与书本的交集或合集……四、确定立意，鲜明表态①赞成第一种观点：以书为向导，让实际生活更有质量；书里有千秋经验，书外是万般体验；以书辅行，也要感受生活的美好。②赞成第二种观点：以生活实践为基础，辨书中道理的真伪；从生活中思考，从书本中求证；以生活体验为表，以书本深度为里。③第三种观点：书里书外都应是生活的真实体验；书本既要总结生活的过往，也要指向生活的未来；审慎选择生活与书本的交集或合集。……评分等级等级内容及表达要求一类文（54～60）符合题意，立意深刻且鲜明,围绕“书本”“生活”两个关键词或者内涵外延来展开，对“书本”“生活”的内涵理解准确,对“书里书本”“生活”二者的关系表述合理、论述充分。能够联系生活体验中的事例或现象，具有思辨性；语言通畅，结构严谨，文章有亮点。二类（上）（50～53）符合题意，立意深刻且鲜明，围绕“书本”“生活”两个关键词或者内涵外延来展开，对“书本”“生活”的内涵理解准确，对“书本”“生活”二者的关系表述基本合理、有一定的论述。基本能够联系生活体验中的事例或现象；语言通畅，结构严谨，有个别亮点。二类（下）（48～49）符合题意，立意教深刻，观点明确，围绕“书本”“生活”两个关键词或者内涵外延来展开，对“书本”“生活”的内涵理解准确，对“书本”“生活”二者的关系有所表述、但论述不够充分。基本能够联系生活体验中的事例或现象；语言通畅，结构严谨，有个别亮点。等级内容及表达要求三类（上）45-47分符合题意，立意正确，有观点，能围绕“书本”“生活”两个关键词或者内涵外延来展开，对“书本”“生活”的内涵理解基本准确，对“书本”“生活”有一定的解读，对两者关系有所表述，但论述不够充分。基本能够联系到自己生活中的体验进行思考，谈看法，但内容不够充实，论据较少；语言基本通顺；结构比较完整，能自圆其说。三类（下）42-44分基本符合题意，立意正确,有观点，能围绕“书本”“生活”两个关键词或者内涵外延来展开，对“书本”“生活”的内涵理解基本准确，对“书本”“生活”两者关系表述不够准确或没有表述。不能联系到自己生活中的体验或者事例谈看法，语言较通顺，结构不够完整。四类卷36-41分大致符合题意，立意片面，对“书本”“生活”两个关键词或者内涵外延有涉及，只提及“书本”或“生活”一个关键词且对内涵的解读有一定偏差，对“书本”“生活”二者关系没有表述，所体验与思考的内容与材料联系不紧密，语言不够通顺，结构不够完整。五类卷35分以下30分左右：沾边，在开头处或者结尾处涉及立意和观点。20分左右：不沾边，只见一两处字眼。10分左右：完全脱离题意，另起炉灶。存在问题

1、审题立意方面：（1）审题不准，关键词找不准，导致立意偏题或跑题，如：不同角度看事物，虚实结合，实践出真知，读万卷书不如行万里路……（2）缺乏概念界定意识，导致行文中没有对“书本”“看/观看”“生活”进行阐释，导致举例、论述不准确。（3）“你的体验和思路”中“你”的主体性体现不够明显，甚至是没有体现。（4）“书本”“生活”的逻辑关系没有明显的表述或表述不当，甚至缺乏辩证分析，只谈书的作用或注重现实生活。

2、行文论述方面：（1）极少有学生做好概念的界定，没有具体阐释，造成后文论述不知所云。（2）有的关键词选择恰当，但是事实论据不典型，仅在论述书/读书的意义，不能很好地论述“书本”与“生活”的关系，缺乏辩证逻辑。（3）随便偷换话题词，把“书本”替换为“虚的东西”/精神/纸上谈兵，把“生活”替换为“实的东西”/物质/实践出真知……（4）忽略引导语“对此，你有怎样的体验与思考？