高考语文复习【知识精研】诗歌鉴赏之人物形象+课件

诗歌鉴赏之人物形象什么是诗歌的人物形象？指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。一、诗歌人物形象类型(说明：每首诗都有自我形象，但不一定都有他人形象。)二、古典诗词常见人物形象(8类)①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。③隐士：寄情山水、归隐田园。④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。⑥游子：友人送别、思念故乡。⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。三、鉴赏人物形象特点的切入角度角度例析看标题、注释，揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对形象、情感都有提示。如2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》（陈师道），通过标题可以揣测诗中塑造的应是一个隐者的形象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷《劳停驿》（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩诗中塑造的应是一个“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。续表角度例析析环境（景物），分析形象人物居所周围的环境或人物眼中的景物等，对人物形象、心态等有一定的象征或暗示作用。考生可从环境描写入手，分析人物形象。如2013年辽宁卷《竹轩诗兴》，通过描写环境的关键词“竹轩”“柴门”“狭径”可以揣摩出诗人闲适、高雅的形象特点。抓描写，分析形象要抓住诗歌中人物的肖像、动作、语言、神情、心理等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”（元好问《清平乐·太山上作》），“醉眼”就是一个神态描写，能够体现出人物的“旷达洒脱”。续表角度例析析典故，分析形象运用典故，借他人（事）来比况自己，据此可分析人物形象。如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》），该句用典，作者以廉颇自比，表明自己雄心不减当年，渴望为国效力，但报国无门，徒有英雄豪情。察意图,分析形象古人写诗时，通常用双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人的写作意困,结合诗人身世际遇，展开联想，正确分析。四、鉴赏人物形象“3步骤”步骤一:说特点一句话概括诗中人物是个什么形象。表述:刻画了一个(特征1+特征2+身份)的形象。(人物身份:游子、思妇、将士、官吏、隐士等)步骤二:析例句结合具体诗句或重点词语分析特征的体现。步骤三:明作用指出形象在诗中的作用(主旨、思想感情)。表述:作者通过（

）形象表达（

）感情。参考句式这首诗歌形象生动地塑造了一个（群）（）的形象。诗歌通过（）（如语言/手法/内容等）抒发/体现/表现了作者/诗人/词人/主人公（）的情感/态度/情操例1

阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。感

旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士［注］久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？

【注】〔奇士〕指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。这首诗刻画了一个怎样的陆游？请结合诗句简要赏析。［诗意赏析］

陆游，南宋爱国诗人，他的诗歌中多洋溢着渴望为国效力、收复失地的爱国之情。本诗首联写自己年轻时仗剑远游，揖三公，平交王侯，极具口辩之才。当年自己年轻气盛，很有游士的风貌，其中“揖”字生动描摹动作，塑造了诗人年轻时积极主动拜谒三公的形象。颔联描写自己当年战场上英勇杀敌的情景，和现在无奈地在秋风中看着两鬓白发的情景形成鲜明对比。颈联写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，抒发了对英勇杀敌的戎马生涯的深情怀念。尾联写自己的好友已经故去多年，灯前已经没有那个慷慨激昂的挚友了；对句使用反问的修辞手法，抒发了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。全诗紧扣诗题“感旧”写出诗人渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去的壮志难酬，抒发人生易老、青春不再的感慨，表达了对友人的怀念和内心的苦闷孤寂之情。例1

阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。感

旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士［注］久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？

【注】〔奇士〕指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。这首诗刻画了一个怎样的陆游？请结合诗句简要赏析。①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，表达了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去友人的强烈思念，表达出诗人如今苦无知音的寂寞心境。［能力指向］

本题考查分析概括古代诗歌的人物形象。能力指向赏析诗作的抒情主人公形象。［思路点拨］

本诗的首联和颔联回顾了诗人年轻时的情形，由首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”可知，诗人年轻时文武双全、壮志凌云、慷慨激昂；由“十丈战尘孤壮志”可知，诗人当年面对战鼓雷鸣、烟尘遮天的情形也不畏惧，然而如今的诗人却是“身老桑村麦野中”，心怀壮志却身老乡村，可见其壮志难酬。颔联对句“一簪华发醉秋风”感叹时光流逝，自己也渐渐年迈，可见其迟暮悲伤。尾联是说好友独孤策多年前就已经埋骨在远方，再也没有人同他一起深夜对谈、慷慨激昂了，显示出诗人对友人逝去的无限怀念和伤感，抒发了诗人内心的苦闷抑郁的寂寞情感。赏析人物塑造手法描写手法示例正面描写神态描写不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（《诗经·氓》）动作描写扣舷独啸，不知今夕何夕！（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）语言描写黄泉下相见，勿违今日言！［《孔雀东南飞（并序）》］细节描写复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（张籍《秋思》）侧面描写东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。［白居易《琵琶行（并序）》］就古代诗歌而言，更看重动作、神态、细节描写与环境烘托。赏析人物塑造手法“三方法”方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心。正面描写：外貌描写，容貌、衣着、姿态等；神态描写，面部表情等；心理描写，心理活动等；动作描写，动作、行为等；语言描写，对话和自问自答。方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托。侧面描写：注意环境背景（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用；注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情；注意他人眼中人物的形象。方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息。知人论世，关注背景；细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物的身份。赏析人物塑造手法的答题步骤例2

（2019·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。早秋过龙武李将军书斋［唐］王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。［诗意赏析］首联用简单几笔勾画出了李将军居处的清静。用“高树蝉声”意象一是以动衬静，产生“鸟鸣山更幽”的效果；二是蝉为高蹈出尘的象征，取“居高声自远”之意。朱门本是名利场的代名词，“冷静似闲居”，可见李将军的趣味与寻常官宦大相径庭。颔联写将军书斋之中，数茎墨竹图挂于墙壁，可见重新裱过的痕迹，可谓高古；一架书卷立于地，上面安放着香薰，篆烟袅袅，应是长年安放。这从侧面写出了李将军情趣的高雅。颈联前句写将军府侍儿的“知礼”，侧面衬托了李将军的修养之高；颈联后句与尾联描绘了李将军吟咏豪放、爱读英雄人物传记、渴望建立功勋却担心自己不如书中英雄的形象特点，表现出了李将军性格豪爽、狂放不羁。例2

（2019·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。早秋过龙武李将军书斋［唐］王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味；②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养；③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，表现出李将军的豪放性格和高雅志趣。［能力指向］

本题考查分析人物塑造手法。能力指向鉴赏古诗塑造人物形象的表达技巧。［思路点拨］

解答此题，应先明确人物描写手法——正面描写和侧面描写，然后结合相关诗句，分析概括出人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写，首联中的“蝉声”“秋巷”“冷静”