2024年统编版语文六年级上册期中核心考点清单

第一单元核心考点清单

1草原

一、读准字音

羞濯（）渲（）染迂（）回

二、写好字形

微:中间"山"字头下面的横不要漏掉。毯:"毛"第四笔竖弯钩要舒展，能托住"炎"O

三、形近字

玻（）稍（）微（）

坡（）梢（）徽（）

四、词语积累

柔美惊叹回味勾勒境界洒脱迂回羞涩微笑拘束

五、词语拓展

描写绿的词语:一碧千里翠色欲流

六、重点句段

1.这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是邛4二，天空是邛4，使我

总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下,，而并不。四面都有—一:一是绿

的,也是绿的。A.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来,走在哪里都像

白色的大花。B.那些小丘的线条是那么，就像,的中国画那样,

到处，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低

吟一首奇丽的小诗。C.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限

乐趣。（根据原文填空）

⑴用加点的关联词仿写句子。

月亮是那么皎洁，那么明亮。

⑵A句运用—［的修辞手法由巴草原比作（把羊群比作，表现了草原

迷人的色彩。

B句"渲染”的意思是用水墨或淡的色彩涂抹画以加强艺术效果。"勾勒”的意思是

用线条画出轮廓。"只用绿色渲染，不用墨线勾勒"写出了小丘柔缓得没有明显的界线。“翠

色欲流“是美，颜色青翠，似在流动，富有生机。

（3）C句运用了—的修辞手法,构成了£的艺术境界,体现了草原风光的感染力。

2.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

这句话是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，它的意思是:蒙古族和汉族人民之间

的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之

情。

七、感知课文

1.《草原》是—先生首次来到草原，访问时写的一篇散文。作者原名—

春，字舍予,作品有《茶馆》《骆驼祥子》等。有“人民艺术家”称号。

2.课文主要描绘了图、喜迎远差图、图三个画面,表现了草原的一

美、―美和―美。

2丁香结

一、读准字音

斗（）室拳羞（）单薄（）笨脚）

二、写好字形

幽:先写中间一竖，再写两个"幺"，最后写外面的竖折和竖。

薄:上下结构。"""要覆盖住下部。

雅:右部是"隹"，四横。

三、词语搭配

（）的小花（）的绿（）的愁怨（）的（）的甜香

（）的（）的花苞

四、仿写句子

小小的花苞圆圆的,鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

亮亮的水珠—的,—的，恰如o

五、重点句段

1.每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。

这里运用上脸的修辞手法，用"积雪"比喻，不仅言其3,而且言其多。

2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画,线条模

糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

⑴雨中丁香的特点:雨中紫色丁香花，朦胧绰约，线条模糊，与白色丁香花相互交融。

⑵作者说"丁香确实该和微雨连在一起"的原因:

与古诗词中"芭蕉不展丁香结""丁香空结雨中愁"的意境相契合。不禁让作者赞同古人将

丁香和微雨联系在一起的写法。

3.丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨

了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解

不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？

⑴“丁香结”的象征意义是人生中不顺心的事，解不开的愁怨。

⑵“丁香结“引发作者对人生的思考:既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态

面对,积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。

六、感知课文

课文前半部分写了丁香花的重色、查味、形状，以及丁香花陪伴"我"写作，后半部分写

了由丁香弓I发的联想。作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志

__________________O

3古诗词三首

一、读准字音

烟渚（）鸣蝉（）路转溪桥忽见（）

二、同音字

（得德V）高望重声名（鹊J雀）起

三、重点诗句

1.野旷天低树，江清月近人。

⑴诗意:远处旷野中的天空显得比近处的树还要低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中

的人十分亲近。

⑵用—的手法来表现诗人对所见之景的感受。

2.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

⑴诗意:乌云上涌,就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石,

飞溅入船。

⑵这两句写_o把乌云比作才巴白色的雨珠比作，两个形象的

比喻，有声有色，形象生动，既写出了（又烘托了诗人舟中赏雨的喜

悦心情。

3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

⑴词意:天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处

的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着

丰收年。

⑵前两句运用了^^的写法，写出了当时环境的清幽。后两句运用拟△的修辞手法,

写出环境的热闹,与前两句相互映衬。

四、感知课文

1.《宿建德江》的作者是代诗人孟浩炙，是诗派的代表,该诗以的图

景抒写了作者的。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是代诗人苏轼,字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、

其弟苏辙并称"三苏"，"唐宋八大家"之一。诗中描绘了函前、函史、雨后的景色变化，绘

成一幅"西湖骤雨图”，表达了作者热爱自然山水的感情。

3.《西江月•夜行黄沙道中》的作者是代词人辛弃疾，号稼轩居士，豪放派词人，与苏轼

并称"苏辛"，该诗从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光,表达了作者对丰收之

年的喜悦和对农村生活的热爰之呻。

4.《宿建德江》和《西江月•夜行黄沙道中》这两首诗都写了月花的景色，但表达的情

感完全不同，前者表现了诗人一人在外地游历时内心的孤董之情，而后者表达的是词人的』

之情。

4*花之歌

一、读准字音

苍穹（）孕（）育冠是（）摇里（）馥郁（）凝（）视

二、词语积累

芬芳馥郁硕大无朋婆娑起舞心驰神往顾影自怜孤芳自赏

三、仿写句子

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

我是开启知识大门的钥匙，我是黑暗中行船的灯塔,我是小朋友成长的良师益友。

习作

提纲

《小蚂蚁历险记》：爬上蒲公英一蒲公英带我远行一落在池塘叶子上一叶子载我回家

语文园地

日积月累

过故人庄

［唐］孟浩然

故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

待到重阳日,还来就菊花。

第二单元核心考点清单

5七律•长征

一、读准字音

逶迤（）脩礴（）峨）111

二、写好字形

崖："屋"宽大，"圭"由两个"土"组成，竖笔上下不连通。

索:下面是保"。

三、重点诗句

1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

⑴逶迤:_________________________

磅礴:____________

⑵诗意:这险峻的山，在红军看来，不过是腾跃着的细小的波浪和脚下滚过的小泥丸。

2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

⑴云崖:________________

⑵这两句诗写出了长征途中的两次重大战役:巧渡金沙江和飞夺泸定桥。

⑶诗意:金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感

受。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意&

3.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

⑴这是长征的最后阶段，写出了红军胜利大会师的兑之态，预示了长征的胜利。

⑵诗意:更使红军欣喜的是，踏上了白雪千里的岷山。三军过后,人人心情开朗，个个喜笑

颜开。

四、感知课文

1.本诗是毛泽东在红军长征胜利前夕写的一首七言律诗，全诗56个字高度概括了红军长

，有力地表现了J大无畏精神和革命乐观主义精神。

2.诗歌运用了—和—的修辞手法，形象生动,富有感染力。比喻句有"

浪，乌蒙磅礴走泥丸”.夸张句有“万水千山只等闲""五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"«

3.诗歌描绘了过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大、等长征历程。

6狼牙山五壮士

一、读准字音

顺）起峪（）立日颖）绷（）着脸崎忸）

二、形近字

「寇（日寇）］抡（抡起）［冀（希冀）

冠（）“抢（抢夺）'翼（羽翼）

三、词语积累

全神贯注斩钉截铁昂首挺胸悬崖绝壁气壮山河居高临下

粉身碎骨横七竖八热血沸腾

四、重点句段

1.为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人

引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉

沉着地指挥战斗，让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细

小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力

气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不

能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

本段在写五位战士诱敌上山，痛击敌人的战斗场面时，运用了点面结合的方法。既

人物群体，是"面"的描写;也有对五位战士分别进行的"点”的描写。既让人从整体上感受

到他们的和对^的深切仇恨,也让人感受到了这五位战士鲜明的o班长

马宝玉，沉着机智;副班长葛振林，对敌人充满刻骨仇恨;战士宋学义，拼尽全力;两个小战士乂

虽小但打起仗来。

2.顿时，石头像雹子一样,带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去。山

坡上传来一阵叽里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。

把石头比作"皇工"，说明石头砸下非常—、有力。这两句话充分体现出五壮士J

务妆的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

五、感知课文

1.本文是按照|的顺序记叙的，整个事件发生的顺序可以概括为:

击敌人一引上绝路一顶峰歼敌一英勇跳崖。其中第二、四、五部分写得;其他部分写得

简略。

2.五壮士分别是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。课文表现了五位壮士面对

建t毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。

7开国大典

一、读准字音

电用（）擎（）着嚼）仰排山倒（）海直奔（）

二、形近字

栏（）

拦（）

三、词语辨析

宣告宣读宣布

1.毛泽东主席在群众一阵又一阵的掌声中（）中央人民政府的公告。

2.中央人民政府秘书长林伯渠（）典礼开始。

3.这庄严的（），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

四、词语积累

描写场面的词语才非山倒海人声鼎沸锣鼓喧天人山人海熙熙攘攘车水马龙

五、仿写句子

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

冬天的山村到了夜里格外寂静,只听见风声沙沙而过，只听见雪花簌簌不断往下落。

六、重点句段

1.这庄严的宣告,这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内夕卜，传到大江南北，使全中国

人民的心一齐欢跃起来。

，，庄严的宣告，，，，雄伟的声音，，指的是毛泽东主席宣告"中华人民共和国中央人民

政府今天成立了"。"长城内外、大江南北"指的是o

"全国人民的心一齐欢跃起来"表达了全国人民的心情。

2.群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激

动

这句话用—的手法表达了人民群众对人民军队的和的思想感情。

3.光明充满了整个北京城。

“光明“有两层含义,一是指笼火把照亮了北京城;二是象征着中华人民共和国的成立,

使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明。

七、感知课文

1.《开国大典》记叙了年_月一日在举行开国大典的盛况才曷示了中华

人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的感情。

2.记叙阅兵式的部分侧重于表达对人民军队自豪的感情。作者采用了点面结合的方法来

描写这一场面。先总体写受检阅部队缓缓入场的情景，再按照入场顺序具体描写海军、步兵、

炮兵、战车、骑兵、空军各兵种方队的特点。这样的写法，不仅能让人感受到整个阅兵式的

庄严隆重，更突显了各个队伍的特色，也表达了对人民军队的赞美和对人民军队感到自豪的感

情。

8*灯光

一、读准字音

豫皖（）苏围歼（）战黑蹲（）越千卷1（）一发璀璨（）

二、词语搭配

（）的沙柳林（）的亮光（）的夜空（）的围墙

（璀壬）的华灯（）的时刻

三、词语积累

聚精会神自言自语千钧一发

四、感知课文

课题"灯光"既是贯串全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，我们不能忘记为今天的

美好生活而牺牲的先烈，要。

9*我的战友邱少云

一、读准字音

山坳（）啕）缩干涸（）

二、词语积累

痛痛快快（AABB式）:躲躲闪闪严严实实密密麻麻风风火火浩浩荡荡

微束辣（ABB式）:黑涧涧热腾腾乐呵呵笑吟吟孤零零

三、感知课文

《我的战友邱少云》记叙了）坛在执行潜伏任务时，棉衣被敌人的燃烧弹引燃，但为了

整个战斗的胜利，他一动不动，最终在烈火中牺牲的故事，歌颂了邱少云、的

崇高革命精神。

习作

提纲

多活动前：整个场面、自己的心情等

彩

的点面结合

活

动活动中：运用人物的动作、语言、神态来

写，加入自己的独特感受

活动后：活动的结果、体会、感悟等

语文园地

日积月累

，视死忽如归。一一曹植

祖宗疆土，当以死守,o——李纲

位卑未敢忘忧国。——陆游

1.."，作为一名军人，只要祖国有难,必定挺身而出，浴血奋战。

2.—"是陆游的名句，它和“天下兴亡，匹夫有责”的意思相近，都

认为人民和国家息息相关。.

第三单元核心考点清单

10竹节人

一、读准字音

疙瘩（）沮（）丧颓（燃风扉（）叱哆（）风云摩（）战

二、写好字形

雕:右边有四横，不要少写一横。

颓："秃"最后一笔变成横折提。

裁:左下角是"衣"，写得小一点，最后一笔变成点。

三、多音字

hong（）

哄IhOng（）［feng（）

缝

〔hOn虱）1f6ng（）

四、形近字

［裁（裁剪）厚（凛冽）［筹（筹谋）

载（）1禀（）等（）

颓（）（沮（）

颖（）阻（）

五、词语积累

剑拔弩张弄巧成拙忘乎所以化为乌有技高一筹别出心裁

前功尽弃虎视眈眈津津有味

六、重点句段

1.教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，

铅笔就从裂缝里掉下去了。

这句话运用比喻、夸张的修辞手法才巴课桌的裂缝比作黄河长江，写出了裂缝宽又乖又扭

—的样子。可以看出那个时代的学习条件很心，侧面反映了（说明竹节人

在孩子们心中。

2.只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里

念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

这是对老师动作、神态的描写，写出了老师玩竹节人入迷的情形，说明了老师童心未泯,

也从侧面说明了»

七、感知课文

《竹节人》回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩

的情景，表现了童年游戏的乐趣。

11宇宙生命之谜

一、读准字音

11（）桃轨（）道眼（）石沧（）海一粟（）

二、写好字形

斑:中间是"文"。

燥:干燥与火有关，因而是火字旁。注意与"烦躁"的"躁”的区别。

三、形近字

［（迷谜J）语［冷（漠，寞）$班斑V）点

（滋磁V）场1疹（瘩V答）（喇顷）斜

四、词语积累

形容小或少的词语:沧海一粟，牛一毛屈指可数

与神话有关的词语嫦娥奔月

五、重点句段

1.⑴地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对

宇宙来说又是沧海一粟

⑵地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒;地球自转

轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短

相近，而且也有四季更替。

第一句话运用了打比方的说明方法，第二句话运用了用字和彳的说明方法，这些

说明方法的综合运用，就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描绘出来了。

2.哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?我们了解了生

命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在

-50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，

也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但

氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。

⑴阅读这一自然段时可运用_________这一方法。通过圈画出—、—、—、光

—这四个关键词句，理清有生命存在的天体必须具备的四个重要条件:；

必要的水分;适当成分的大气;足够的光和热。

(2)"至少""一般""必要""适当""少数""足够"等词语体现了说明文语言的

严谨、准确。

⑶用"一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式,一方面可以把观点表达得很

清楚,便于读者抓住要点;另一方面可以把理由表达得很有序，条理分明。

六、感知课文

1.《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文,主要介绍了科学家对"地球之外的太空中是否

"这个问题的研究和探索。启示我们要学习科学家的精神，

激发我们、：的兴趣和的好奇心。

2.课文用到的说明方法：等。

12*故宫博物院

一、读准字音

■（）立金颗）殿额）首额彷（）水椽1（）嵋（）龙

二、词语搭配

（）的广场（）的内水河（）的金龙（*）的石桥

（）的铜狮（）的建筑布局

三、词语积累

龙凤呈祥玲珑奇巧庄严肃穆横贯东西鸣钟击磬烟雾缭绕

井然有序严丝合缝迥然不同

四、感知课文

本文是一组，由四篇材料组成。

材料一是一篇，沿着故宫的按照的顺序对故宫主体建筑进行了较

为详尽的介绍。全文可分为四个部分:整体介绍故宫;故宫的"前朝"，也就是三大殿;内廷;景

山上看到故宫的景象。

材料二讲述了有关太和门的故事。

材料三和材料四是来自官方网站的和。

本文以文字与图片相结合的形式,介绍了故宫的

局和功用，表达了作者对故宫的见爱和赞美之情，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。

五、阅读方法

我们阅读同一篇文章或阅读材料时，根据不同的，采用不同的阅读方

法。例如:要为家人策划故宫一日游，就要重点读《故宫博物院》材料一、材料三和材料四。

习作

一、提纲

开头点题

紧扣主题

让

选择典型事件

中间记事

生活更美好

详略得当

突出收获、感悟等变

结尾呼应

二、好词

诚信信任感动关爱创造科技梦想微笑创意欢呼顺畅推迟

如饥似渴熠熠生辉活力充沛

三、好句

爱是什么?爱是冬日里的一缕阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爰是沙漠中的一泓

清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是洒在久旱大地上的一场甘霖,使孤苦无依的

人获得心灵的慰藉。

语文园地

日积月累

春日

［宋］朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《春日》中蕴含哲理的诗句是"等闲识得东风面,万紫千红总是春"。

第四单元核心考点清单

13桥

一、读准字音

狞（）笑填）扶祭篡）顿）哮呻（）吟吞没（）

二、写好字形

哮:右边是"孝"。废:半包围结构,里面是"发"。

三、形近字

嗓（）呻（）揪（）

噪（）伸（）锹（）

四、词语搭配

（）的木桥（青瘦）的脸（）地舔（）的世界

（）地呻吟

五、仿写句子

1.山洪咆哮着,像一群受惊的野马。（比喻句）

示例:老汉怒吼着，凶得像一只豹子。

2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人句）

示例:弯弯的小河慵懒地弹奏着前行的乐曲。

六、重点句段

1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

⑴这几句是—描写，运用—和的修辞手法突出了环境的—，营造出—的形

势。

⑵环境描写的好处:烘托出当时紧张的气氛，突出形势的危急，推动了故事情节的发展,一

步步有力地烘托出了4沉着冷静、舍己为人、不徇私情的崇高品质。

2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这里运用比脸的修辞手法由巴老汉比作L，与人们"惊慌""你拥我挤”"疯了似的"

“跌跌撞撞""乱哄哄”的表现形成鲜明对比，也体现了老支书沉稳干练、在村民们心中很

有威信。

3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”

老汉凶得像只豹子。

老汉吼道：“少废话，快走。“他用力把小伙子推上木桥。

⑴"冲上前""揪出""吼"是对老汉的动作描写。"凶得像只豹子”是对老汉的通

—描写。"你还算是个党员吗?排到后面去!”是对老汉的—描写。让人体会到老汉的铁面

无私。

（2）-"揪"-"推"让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作则又爰子心切的崇高

形象。

⑶老汉第一次吼是站在党员的角度。第二次吼是站在一个维的角度。在对人民群众

的大爱中，也深藏着。

4.她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

"她丈夫"指的是老支书,"她儿子"指的是那个小伙子。小说最后才点明小伙子和老

支书的关系，这样写的好处是出乎意料的结尾，更能震撼人心,烘托出老支书的光辉形象。

七、感知课文

《桥》是一篇微型小说,叙述了一位老支书面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的

信念和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书忠于职守、舍己为

—和的精神。

14穷人

一.读准字音

勉弓虱）率（）妇磔）眉蜷（）缩志忑（）魁（）梧

）里

二、写好字形

唉:右下部是"矢"。喃:右边被包围的部分是“军。

三、词语搭配

（犯勺海浪（）的钟（）的渔网（）的脸

（1亶硬）的手（）的渔夫

四、仿写词语

目作目受自言自语:自由自在自给自足自暴自弃

五、重点句段

1.屋外寒风呼啸，汹涌澎拜的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又

黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄，食具在搁板

上闪闪发亮。

这段描写，将屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸进行对比，充分说明了桑娜,

也暗示出渔夫出海打鱼的危险，侧面反映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。

2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的

了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我

自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

对桑娜心理活动的描写真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心

的劳动妇女形象。句段中省略号的作用是

3.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎

么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去现等他们醒

来。”

⑴“熬”这个字表明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛

_=

⑵这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一

颗的高尚的心。

六、感知课文

本文是著名作家列夫•托尔斯泰写的一篇短篇小i。他的代表作品有《》

《》€等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫工^

刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫为劳善良的高贵品质。

七、内心补白

“是啊，是啊,”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”

两个人沉默了一阵。

沉默中，桑娜会想些什么呢?联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

示例:丈夫回来了，他辛苦了一天却什么也没有带回来。他心里一定很不好受了。为了这

个家，他几乎是在拼命啊，家庭负担已经够他受的了…