2024年新湘教版七年级上册地理 6.1 发展中国家与发达国家 教学课件

第一节发展中国家与发达国家第六章世界的发展差异美国圣迭戈墨西哥蒂华纳课前导入圣迭戈是美国西南边境城市，市区人口约140万人；蒂华纳是墨西哥西北边境城市，市区人口约130万人。两个边境城市仅相距19千米，为什么人文景观却存在很大差异呢？学习目标1.通过实例，认识不同地域发展水平存在差异；2.运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点；3.正确认识国际间的合作和竞争。一、不同类型的国家目前，全世界有230多个国家和地区，分布在除南极洲以外的各个大洲上。国家：是指居住在一定领土范围内，拥有国家主权的，具有一定数量的人口组成的共同体。地区：指未获得独立的殖民地和属地。1.陆地面积大小俄罗斯面积最大1709.8万km2梵蒂冈面积最小0.44km2中国面积第三960万km2一、不同类型的国家面积大国1.陆地面积大小一、不同类型的国家梵蒂冈0.44km2相当于天安门广场大小圣马力诺61.2km2相当于一个镇安道尔468km2相当于一个县城列支敦士登160.5km2相当于一个镇1.陆地面积大小一、不同类型的国家世界上的袖珍国中国印度美国印度尼西亚巴西世界上人口最多的国家是哪个？你还知道哪些人口大国？2.人口多少一、不同类型的国家2.人口多少一、不同类型的国家人口很少和人口稀少的国家：梵蒂冈尚不足1000人；2021年澳大利亚总人口2574万人，人口密度每平方千米仅3.35人，是一个地广人稀的国家。3.政治体制一、不同类型的国家中国为代表：社会主义国家美国为代表：资本主义国家社会主义制度以公有制为主体，坚持人民当家作主。以资本家占有生产资料、实行雇佣劳动制度为基础，由资产阶级掌握政权的国家。4.经济状况一、不同类型的国家

我们按照经济发展水平的高低，将世界划分为发达国家和发展中国家。它们不仅在经济发展水平上，而且在生活水平、医疗水平、教育水平等方面都存在显著差异。发达国家发展中国家发达国家大多分布于北美洲、欧洲、大洋洲。主要国家有美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、澳大利亚、新西兰。主要分布在北半球。欧洲西部日本大洋洲北美洲1.发达国家二、发达国家与发展中国家的分布发展中国家以亚洲、非洲和拉丁美洲的国家为主。主要分布在北半球的南部和南半球。拉丁美洲亚洲非洲2.发展中国家二、发达国家与发展中国家的分布“南北关系”南北差距南北对话南南合作发展中国家与发达国家的经济发展差异发展中国家与发达国家之间关于经济、政治等方面问题的商谈。发展中国家之间的互助合作从世界范围看，大多数发达国家分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在南半球和北半球南部。二、发达国家与发展中国家的分布发展中国家以初级加工制成品为主，例如：服装。三、发达国家与发展中国家的差异发达国家以生产高新技术产品为主，例如高级轿车。发达国家农业以大规模机械化自动化为主发展中国家多为半机械化或手工生产三、发达国家与发展中国家的差异发达国家教育普及，水平高，如美国提出“不让一个孩子落伍”发展中国家的教育水平低，许多儿童没有机会接受教育三、发达国家与发展中国家的差异三、发达国家与发展中国家的差异发达国家人均收入较高，居住条件较好，教育和医疗水平也相对较高。发展中国家人均收入较低，居住条件较差，科技、教育、医疗等相对落后。日本出口产品占世界市场的百分比讨论：造成发展中国家与发达国家经济根本差异的原因是什么？三、发达国家与发展中国家的差异发达国家发展中国家制造技术含量高的工业产品历史上受侵略剥削，资源被掠夺销往全世界，利润高经济基础差，生产品种单一掌握高新技术，购买廉价原材料经济发展水平高技术落后资金不足生产效率不高社会经济相对落后三、发达国家与发展中国家的差异差异的原因：快速发展的发展中国家20世纪60年代以来，亚洲与南美洲的许多国家和地区抓住了发达国家产业升级的契机，大力发展劳动密集型产业和资源密集型产业，迅速实现工业化，综合国力增强。经济发展较快的有如中国、东南亚一些国家和南美洲的巴西等。三、发达国家与发展中国家的差异从2010年起，中国的经济总量已跃居世界第二位，仅次于美国，综合国力大为增强。印度是仅次于美国的世界第二软件大国。快速发展的发展中国家三、发达国家与发展中国家的差异1.发展中国家与发达国家划分的依据是()A.人口的多少B.面积的大小C.经济发展水平的差异D.语言的种类2.发达国家多分布在()A.北半球B.南半球C.东半球D.西半球3.下列各国属于发展中国家的是()A.英国B.法国C.加拿大D.中国CAD随堂检测谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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