幼儿绘本共读园本培训

演讲人：日期：幼儿绘本共读园本培训培训背景与目的幼儿绘本共读理念与实践绘本资源选择与利用组织开展共读活动技巧指导教师角色定位与专业素养提升家园合作促进幼儿阅读能力发展contents目录PART01培训背景与目的幼儿园作为幼儿教育的主要场所，需要将绘本共读纳入课程体系，提升教师的绘本教学能力。当前幼儿园在绘本共读方面存在诸多挑战，如绘本资源不足、教师教学方法单一等，亟待通过培训加以改进。幼儿绘本在早期教育中的重要性日益凸显，对于培养幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力具有显著作用。背景介绍提高教师对幼儿绘本共读的认识和重视程度，明确其在幼儿发展中的价值。帮助教师掌握绘本选择、阅读指导、互动策略等方面的专业知识和技能。促进教师之间的交流与合作，共享绘本教学资源和经验，提升幼儿园整体教学质量。培训目的和意义幼儿园在职教师，包括班主任、配班老师等直接参与绘本教学的老师。培训对象参训教师需要具备一定的幼儿教育基础知识和教学经验，对幼儿绘本共读有浓厚的兴趣和热情，并愿意将所学应用于实际教学中。同时，要求参训教师能够积极参与培训活动，认真完成培训任务，及时反馈培训效果。培训要求培训对象及要求PART02幼儿绘本共读理念与实践绘本是儿童早期阅读的重要资源，通过图画和文字共同叙述故事，具有直观性、形象性和趣味性。共读是指成人与幼儿一起阅读绘本，通过互动、交流和引导，帮助幼儿理解绘本内容，提升阅读能力和兴趣。幼儿绘本共读强调以幼儿为主体，尊重幼儿的阅读节奏和兴趣，成人在共读中扮演引导者和支持者的角色。幼儿绘本共读理念阐述某幼儿园通过定期开展绘本共读活动，鼓励家长参与，提高了幼儿的阅读兴趣和阅读能力，同时增进了亲子关系。一些国外幼儿园将绘本共读纳入日常教学活动中，通过教师的专业引导，帮助幼儿深入理解绘本内容，培养了幼儿的想象力和创造力。国内外优秀实践案例分析国外案例国内案例加强教师培训，提高教师对绘本共读活动的组织和引导能力。制定共读计划和目标，明确每次共读活动的重点和目的。基于本园幼儿年龄特点和阅读兴趣，选择适合的绘本作为共读材料。创设良好的共读环境，提供舒适的阅读空间和丰富的绘本资源。鼓励家长参与，建立家园共育机制，共同促进幼儿阅读能力的发展。适合本园的共读模式探讨0103020405PART03绘本资源选择与利用123如《小熊维尼》、《彼得兔》等，这些绘本历史悠久，故事情节和插画都经过精心打磨，深受孩子们喜爱。经典绘本推荐如凯迪克大奖、国际安徒生奖等获奖作品，这些绘本在文学性、艺术性和教育性方面都有出色表现。获奖绘本推荐针对幼儿的认知水平和兴趣爱好，推荐适合的绘本，如有趣的动物故事、温馨的亲子故事等。适合幼儿年龄特点的绘本推荐优质绘本资源推荐及理由

绘本资源利用策略分享绘本阅读环境打造在幼儿园内设立专门的绘本阅读区，提供舒适、安静的阅读环境，让孩子们能够专注地阅读绘本。定期开展绘本共读活动组织幼儿和家长一起参与绘本共读活动，增进亲子关系，培养幼儿的阅读兴趣。绘本与课程结合将绘本作为课程资源，与幼儿园的主题课程相结合，通过绘本故事引入主题，丰富课程内容。03绘本在区域活动中的应用将绘本投放到区域活动中，让孩子们在自主选择的区域活动中进行绘本阅读和相关的探索游戏。01绘本作为课程引入利用绘本的故事情节和人物形象，作为课程的引入部分，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。02绘本与多领域融合将绘本与语言、艺术、社会、科学等多个领域相结合，通过多元化的教学方式，促进幼儿全面发展。绘本与课程整合方法探讨PART04组织开展共读活动技巧指导明确活动目标选择合适绘本布置阅读环境制定活动计划活动前准备工作要点01020304确定共读活动的目标，如培养幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力等。根据幼儿年龄、兴趣等特点，选择适合的绘本作为共读材料。为幼儿营造一个舒适、安静的阅读环境，如铺设地垫、摆放靠垫等。详细规划活动的时间、流程、人员分工等，确保活动顺利进行。活动中互动环节设计建议通过谈话、游戏等方式，激发幼儿对绘本的兴趣，为共读做好铺垫。教师带领幼儿共同阅读绘本，引导幼儿理解绘本内容，感受绘本的魅力。设计互动问题、角色扮演等游戏，鼓励幼儿积极参与，加深对绘本的理解。根据绘本主题，拓展相关知识，引导幼儿进行想象和创作。导入环节共读环节互动环节延伸环节总结活动效果反思活动过程收集幼儿反馈明确改进方向活动后总结反思与改进方向评估活动目标是否达成，分析活动中的优缺点。倾听幼儿对活动的感受和建议，了解他们的真实需求。回顾活动过程，思考是否存在不足之处，如时间安排是否合理、互动环节是否充分等。根据总结和反思的结果，明确下一步的改进方向，如优化活动流程、增加互动环节等。PART05教师角色定位与专业素养提升在共读活动中，教师应扮演引导者的角色，帮助幼儿理解绘本内容，引导幼儿深入思考和表达。引导者支持者观察者教师应成为幼儿的支持者，鼓励幼儿积极参与共读活动，提供必要的帮助和指导。教师需要观察幼儿在共读活动中的表现，了解幼儿的兴趣和需求，以便更好地调整教学策略。030201教师在共读活动中角色定位提升教师专业素养途径和方法交流研讨参加培训持续学习教师可以与其他教师进行交流研讨，分享经验和心得，共同提升专业素养。教师可以参加专业的绘本共读培训，学习先进的教学方法和策略。教师应保持对绘本共读相关理论和实践的持续学习，不断更新自己的知识和技能。成功经验成功的绘本共读活动需要教师的精心设计和引导，同时也需要幼儿的积极参与和互动。心得体会在绘本共读活动中，教师需要注重幼儿的情感体验和语言表达，尽可能地为幼儿提供丰富、生动的阅读体验。同时，教师也需要不断反思自己的教学实践，不断改进和提升教学质量。分享成功经验和心得体会PART06家园合作促进幼儿阅读能力发展共读活动为家长和孩子提供了亲密的互动机会，有助于增进亲子之间的感情。增强亲子关系家长的参与和引导能够激发孩子对绘本的兴趣，从而培养孩子的阅读习惯。培养孩子阅读兴趣家长在共读过程中的指导可以帮助孩子更好地理解绘本内容，提高孩子的阅读理解能力。提高孩子阅读能力家长参与共读活动重要性认识家长应在家中为孩子创设良好的阅读环境，如设置专门的书架、定期购买适合孩子年龄的绘本等。家庭阅读环境建设定期家园共读活动家长培训与指导家园沟通与交流幼儿园可以定期组织家长和孩子参与的共读活动，如绘本分享会、亲子阅读时光等。幼儿园可以为家长提供相关的培训和指导，帮助家长掌握有效的绘本阅读方法和技巧。家长和教师应保持密切的沟通与交流，共同关注孩子的阅读发展，分享孩子的阅读成果和进步。家园合作模式和策略探讨案例二某家长在家庭中坚持与孩子进行每日共读，并记录孩子的阅读成长，孩子的阅读能力和语言表达能力得到了显著提升。案例一