小学数学案例论文

小学数学案例论文一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在小学数学教学中，我们常常发现许多学生对数学学科缺乏兴趣，这一问题在很大程度上影响了学生的学习效果。造成学习兴趣不足的原因可能有以下几点：

（1）教学方法单一：教师在教学过程中过于依赖传统的讲授法，缺乏生动、形象的教学手段，使得学生对数学学科感到枯燥乏味。

（2）课堂氛围压抑：部分教师在课堂上过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围紧张，学生难以产生学习兴趣。

（3）评价方式单一：教师过于关注学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程的关注，导致学生将学习数学视为负担。

2、重结果记忆，轻思维发展

在小学数学教学中，部分教师过于重视学生的计算结果，而忽视了学生的思维发展。这种现象表现在以下几个方面：

（1）题海战术：教师为了提高学生的计算速度和准确率，布置大量重复性练习，使学生陷入题海，缺乏对数学思维的培养。

（2）机械性记忆：教师在教学过程中，过于强调公式、定理的记忆，而忽视了引导学生理解公式、定理背后的数学思想。

（3）教学目标偏离：部分教师将教学目标定位在提高学生成绩上，而非培养学生的数学素养，导致学生在学习过程中难以形成良好的数学思维。

3、对概念的理解不够深入

在小学数学教学中，学生对数学概念的理解往往不够深入，这主要体现在以下几个方面：

（1）概念教学浅尝辄止：教师在教学过程中，对数学概念的讲解不够深入，导致学生对概念的理解停留在表面。

（2）缺乏有效的概念辨析：教师在教学过程中，未能引导学生对相似概念进行辨析，使得学生在面对实际问题时常感到困惑。

（3）忽视概念在实际应用中的作用：教师未能充分展示数学概念在实际问题中的应用，使得学生对概念的理解缺乏实际意义。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。这意味着教师在教学过程中需要关注以下几个方面：

-培养学生的逻辑思维能力：通过设计富有挑战性的问题，引导学生主动思考，逐步形成严谨的逻辑推理能力。

-提高学生的数学应用意识：将数学知识与现实生活紧密结合，让学生在实际问题中感受数学的价值，增强应用意识。

-培养学生的创新意识：鼓励学生大胆尝试，勇于探索，激发学生的创新潜能，培养解决问题的能力。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师在教学过程中应遵循学生的认知规律，深入挖掘教材知识结构的逻辑体系，从而提高教学质量。

-整合教材内容：教师需要对教材进行系统梳理，将零散的知识点串联起来，形成完整的知识网络，帮助学生从整体上把握数学知识。

-注重知识衔接：教师在教学过程中应注重前后知识的衔接，使学生能够在新旧知识之间建立起联系，形成体系化的认知结构。

-突破重难点：针对教材中的重难点内容，教师应运用多种教学策略，如直观演示、案例分析等，帮助学生深入理解并掌握这些知识点。

2、关键，促进思维发展

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在小学数学教学中，促进学生思维发展的关键是从具体到抽象的过程。教师应当通过以下方式来帮助学生打牢认知基础：

-利用实物和模型：通过引入具体的实物和模型，让学生能够直观地感受和理解数学概念，从而为抽象思维的发展奠定基础。

-创设情境：设计贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中体验数学知识的应用，激发学生的探究兴趣，逐步引导学生从具体情境中提炼出数学规律。

-逐步引导：在教学过程中，教师应逐步引导学生从对具体事物的认识上升到对抽象概念的理解，通过对比、分析、综合等思维活动，帮助学生建立抽象思维。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

为了实现学生认知的飞跃，教师需要引导学生从有限的认识拓展到无限的空间，以下是一些具体的教学策略：

-激发想象力：通过提出开放性问题，鼓励学生发挥想象力，探索问题的多种可能性，从而培养学生思维的广阔性和创造性。

-探索规律：引导学生通过观察、归纳、推理等方法，发现数学知识中的规律，让学生体会到从有限到无限的探索过程。

-适时拓展：在学生掌握基本知识的基础上，适时引入一些拓展性的内容，如数学故事、数学游戏等，激发学生的好奇心，引导学生在无限的学习空间中探索和思考。

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了使学生深入理解数学概念，教师需要引导学生明晰概念的内涵和外延，具体措施如下：

-深入剖析概念：教师应详细讲解概念的内涵，通过举例、对比等方式，让学生明确概念的本质属性。

-拓展概念外延：教师通过提供丰富的实例，让学生了解概念在不同情境下的应用，从而拓展概念的外延，增强学生对概念的理解。

-设计概念辨析活动：组织学生参与概念辨析活动，如小组讨论、正误判断等，让学生在交流互动中深化对概念的理解。

（2）对比表达形式，发展数学语言

在强化辨析的过程中，教师还应关注学生数学语言的发展，以下是一些建议：

-对比不同表达形式：教师可以引导学生比较同一概念的不同表达方式，如文字、符号、图像等，帮助学生建立不同表达形式之间的联系。

-强化数学语言训练：在教学过程中，教师应注重对学生进行数学语言的训练，让学生学会准确、规范地表达数学概念。

-创设表达机会：教师应为学生提供丰富的表达机会，如课堂提问、小组汇报等，鼓励学生用数学语言表达自己的思考，从而提高学生的数学表达能力。通过这些措施，学生能够更深入地理解数学概念，并在辨析过程中发展数学语言能力。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，教学应引导学生深入学习、研读教材，从整体上把握数学知识结构。

-深化学习内容：教师应引导学生深入研究数学知识，挖掘教材的深度和广度，帮助学生构建完整的知识体系。

-培养整体观念：在教学过程中，教师要有意识地培养学生的整体观念，让学生从整体上认识数学知识的内在联系，形成网络化、系统化的认知结构。

2、充分感知，自主探究

为了培养学生的核心素养，教师应鼓励学生充分感知数学知识，积极开展自主探究活动。

-创设感知情境：教师通过实物、图像、案例等多种方式，创设丰富的感知情境，让学生在实践中感受数学知识。

-激发自主探究：教师应给予学生足够的自主权，鼓励他们提出问题、解决问题，培养独立思考和合作探究的能力。

3、思辨明义，主动建构

在核