《幼儿园幼小衔接现状存在问题及策略探究》开题报告2500字

PAGE2开题报告题目幼儿园幼小衔接现状存在问题及策略研究学生姓名专业学号年级开题日期指导教师1.选题目的和意义幼小衔接起着最基础的作用，对幼儿的人生发展来说是一个重要的转折点。社会、学校、家长都共同关注幼小衔接这一问题，希望可以保证幼儿的健康发展。教育改革以来，我国出台了一系列与其相关的教育政策，积极探索使幼小衔接更好发挥作用的道路。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出幼儿园、家庭、社区应密切合作。由此可知，幼小衔接并不只是幼儿园的任务，家庭和小学、社区也应该积极参与和配合，只有多方进行合作才可以促进幼小衔接的顺利进行。随着越来越多的人重视并且关注幼小衔接，其中存在的问题也逐渐被发现。我国幼小衔接事业起步较晚，相关研究也不够全面。当前我国对幼小衔接的研究主要集中在幼儿园如何迎合小学以及家庭和幼儿园如何沟通，很少思考幼儿园应该如何帮助家庭更好的参与，也忽视了小学的作用。目前幼儿园教育“小学化”倾向严重，主要表现在过于注重文化知识的学习和对幼儿行为的约束，忽略了常规习惯的养成。这种做法不仅不能使幼儿更好的接受小学生活和学习，对于家庭来说也是一种负担。一旦幼儿不能很好的适应小学生活和学习，家长就会不知所措。而大多数家长都是被动的接受幼小衔接，这也使家庭教育难以发挥它的作用。综上所述，如何进一步完善幼小衔接工作是我们需要解决的问题，我们必须重视幼小衔接并找到可行的解决策略。因此，本研究以问卷调查和访谈的方式对幼儿园幼小衔接工作展开调查和分析，了解问题并提出解决措施。2.国内外研究现状（一）幼小衔接的概念幼小衔接是为实现儿童健康成长，平稳的渡过幼小衔接期，这是儿童对学校、家庭、社会环境的熟悉历程。这么做是为了让一年级的小学生在新的学校环境里有更全面的准备，其中包含了入学状态，适应学习，学习效率等方面，这些问题的本质主要在学生不断的、全面的身心发育的衔接等。这是由于幼儿园和小学的教育体系，学习范围，教学理念有着巨大的差别，所以在这个衔接阶段会出现偏差，困难和不习惯等问题。解决好幼小衔接问题，对于处于幼儿园与小学阶段的血统有着极为重要的作用，能够促进其身心发展，使其能够实现可持续发展，同时，对小学教师日后教学质量的提升也有重要的作用。（二）幼小衔接工作的含义幼小衔接工作指儿童从幼儿园到小学过渡的过程中，学校、家庭、社会以及儿童自己所组织或参加的一系列活动，其目的是促进儿童各方面的发展，使儿童达到适应小学学校生活的良好状况。3.研究的主要内容：幼小衔接是儿童完成幼儿园教育准备开始小学教育的过程，平稳的渡过这一阶段对孩子来说是重要的。本研究采用问卷调查法和访谈法，选择无城幼儿园作为研究对象。通过研究，对学前班工作中出现问题进行了如下分析：幼儿园老师尚未建立精确的学前班概念，学校缺乏系统科学的规定，家校沟通效果不佳。针对目前存在的问题，本研究提出以下解决方案：对幼儿进行全面系统的工作，提高教师的专业素质，提高专业技能；促进家庭与学校之间的良好沟通。4.研究的计划及工作安排：1选题2022年10月15日-2022年10月31日2撰写论文开题报告并提交2022年11月1日-2022年11月25日3准备资料、撰写修改并提交论文初稿2022年11月26日-2023年1月20日4准备资料、撰写修改并提交论文二稿2023年1月21日-2023年2月20日5论文定稿、打印装订并提交论文终稿2023年2月20日-2023年3月21日6论文答辩2023年3月22日-2023年4月10日5.本选题研究技术路线、研究方法和拟解决的关键问题研究技术路线第一部分研究相关概念，包括幼小衔接、幼小衔接工作的含义、幼小衔接的作用；第二部分研究幼小衔接现状分析，幼儿园教育管理小学化、幼儿园教育内容小学化、幼儿园教学方式小学化；第三部分研究幼小衔接存在问题分析，包括幼儿园老师尚未建立精确的学前班概念、学校缺乏系统科学的规定、家校沟通效果不佳；第四部分研究幼小衔接中问题解决的办法，包括对幼儿进行全面系统的工作、提高教师的专业素质、提高专业技能、促进家庭与学校之间的良好沟通；第五部分对全文进行总结。研究方法问卷调查法。运用问卷调查法对某幼儿园幼小衔接情况进行分析，为本文的理论分析提供更加科学的数据支撑。文献研究法。一方面，利用网络的数据库资料以及相关书籍进行相关的文献资料搜集，通过整理与总结，研究国内外的研究动态以及相关理论等，为本论文研究提供相关的理论基础。此外，还对某幼儿园幼小衔接情况的相关资料进行搜集与研究，为论文的后续研究提供相关依据。拟解决的关键问题（1）分析幼小衔接现状（2）找到幼小衔接存在问题（3）提出幼小衔接中问题解决的办法6.前期准备和主要参考文献1.选定论文题目，查找搜索有价值的资讯，完成阅读相关文献著作2.了解课题的研究背景与前人写作手法3.拟定论文提纲，确定论文基本思路4.完成开题报告5.完成论文初稿[1]曲宁,张雪娇.游戏研究架起幼小衔接的桥梁[J].山东教育,2022,(40):11-12.[2]刘彦希,熊鑫.在生活中渗透数学核心经验,助力幼小衔接——以“模式”为例[J].山东教育,2022,(40):13-14.[3]浦红霞.大班幼小衔接工作的探索研究[J].文理导航(下旬),2022,(12):82-84.[4]王琼.让孩子更能干更聪明更阳光[N].江苏教育报,2022-11-09(004).[5]赵建萍.幼小衔接中的家校合作共育策略刍议[J].成才之路,2022,(31):137-140.[6]程敏.“双减”背景下,幼小衔接中的数学思维启蒙[J].小学教学研究,2022,(32):74-75.[7]汪佳蓉.幼小衔接时期如厕活动的准备策略[J].上海托幼,2022,(11):38-39.[8]史建荣,张若昕.探索幼儿园推进“幼小衔接”的有效路径[J].山西教育(幼教),2022,(10):46-48.[9]白春芝.用“虎嗅蔷薇”之势，让“幼小衔接”无缝对接[J].山西教育(幼教),2022,(10):48-50.[10]谢晶.做好幼小衔接，助力幼儿成长[J].陕西教育(综合版),2022,(10):55.[11]王海平.幼小衔接视角下幼儿科学探究兴趣和能力培养探讨[J].成才之路,2022,(30):101-104.[12]刘曲,方红娣.“政校园家”四位一体协同推进幼小衔接的实践进路[J].早期教育,2022,(43):8-11.[13]杨娜娜.互融互通，让幼小衔接落地有声[J].教育家,2022,(42):35.7.指导教师意见指导教师（签名）：年月日8.毕业论文(设计)工作领导小组意见组长（签名）：