现代汉语教案

曾少波·现代汉语·教案目录TOC\o"1-1"\h\z\u第一讲绪论 2第二讲语音概说 4第三讲声母 6第四讲韵母 7第五讲声调 9第六讲音节 11第七讲音变 13第八讲音位 15第九讲汉字的形体 17第十讲汉字的结构 18第十一讲汉字的整理和标准化 20第十二讲词汇单位和构词类型 22第十三讲词义的性质和构成 24第十四讲词义的分解与聚合 25第十五讲词义和语境的关系 28第十六讲词义的演变、现代汉语词汇的组成 28第十七讲语法概说 30第十八讲实词和虚词 32第十九讲短语 34第二十讲句法成分 36第二十一讲句子的分类 38第二十二讲复句、句群和标点符号 39第二十三讲修辞概说与炼字、炼句 41第二十四讲辞格 44第二十五讲辞格的综合运用 46第二十六讲语体 46第一讲绪论教学目标：了解语言的属性、谱系以及汉语的历史发展情况；掌握现代汉语的含义和表现形式；学习现代汉民族共同语和现代汉语方言的一般知识，真正懂得和正确看待两者之间的关系。重点难点：现代汉语的含义和表现形式；共同语和方言。教学方法：讲授与提问相结合。教学时数：2学时一、语言概说1、语言的性质属性1）语言是一种符号系统。从结构上说，任何一种语言都是音义结合的符号系统。任何符号都包括能记和所记两个方面。语言符号的能记是声音，所记是意义。2）语言是一种特殊的社会现象。语言是社会现象，但语言既不是经济基础，也不是上层建筑。从功能上说，任何一种语言都是使用该语言的人们最重要的交际工具和思维工具。2、语言的谱系分类1）一般认为，现在全世界约有两千八百种语言。按共同来源对世界上几千种语言进行分类，就是语言的谱系分类。2）根据亲疏程度，可以把语言分为语系、语族、语支三种级别的类型。3）目前，按照亲疏分类，把已经了解的语言分为十多个语系：印欧语系、汉藏语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪－含语系、伊比利亚－高加索语系、达罗毗荼语系、南岛（马来－玻里尼西亚语系）、南亚语系，等等。4）中国境内大部分民族语言分属汉藏语系和阿尔泰语系。5）汉藏语系包括汉傣、苗瑶和藏缅三个语族。二、汉语的历史发展1、汉字产生以前：原始汉语2、先秦时代：上古汉语3、两汉隋唐：中古汉语4、晚唐五代：近代汉语5、五四以后：现代汉语三、现代汉语的含义1、抽象的含义：汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。2、具体的含义：现代汉语可作广义和狭义两种理解——1）广义：现代汉语包括现代汉民族共同语和现代汉语方言；2）狭义：现代汉语就是现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。3、现代汉民族共同语的不同称谓1）中国科学院1955年召开的现代汉语规范问题学术会议确定把汉民族共同语称为普通话。2）域外华人，尤其是东南亚各国华人，把自己使用的现代汉民族共同语叫做华语。3）中国台湾沿用清末以来的名称，把现代汉民族共同语称作国语。四、现代汉语的表现形式：口语和书面语1、口语：口头上应用的语言。一般书面语2、书面语文学语言：经过加工、规范的书面语文艺作品语言书面形式社会科学著作语言自然科学著作语言3、文学语言诗歌朗诵口头形式新闻广播科学报告口头声明五、现代汉民族共同语和现代汉语方言1、共同语：就是一个民族全体成员通用的语言。2、方言：是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。3、基础方言：是作为民族共同语的基础的方言。什么方言能成为基础方言，取决于这一方言在社会中所处的地位，取决于这一方言区的政治、经济、文化、人口等条件。4、汉民族共同语1）历史上的汉民族共同语及其书面语①口语春秋时代：雅言；汉代：通语；明代：官话；清末：国语、普通话。②书面语先秦：文言（文言文）；唐宋：白话（接近当时口语的书面语）。2）现代汉民族共同语的形成①白话、白话文学作品与北京话唐宋时代出现了一种接近当时口语的书面语——白话。唐宋以后的白话文学作品——唐代的变文、宋代的语录、宋元的话本、宋金元的诸宫调、元曲以及明清小说，如《水浒传》、《西游记》、《儒林外史》、《红楼梦》等等，以北方方言写成的作品，加速了北方方言的推广。金元以来，北京话作为官府通用的语言传播到全国各地，发展成为“官话”，促使以北京话为代表的北方方言在整个社会中处于非常重要的地位。②“白话文运动”跟“国语运动”“白话文运动”动摇了文言文的统治地位，为白话文最后在书面上取代文言文创造了条件。“国语运动”在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为全民族共同语的标准音。“白话文运动”和“国语运动”互相推动、互相影响，使书面语和口语接近起来，形成了现代汉民族共同语。5、现代汉语方言1）现代汉语七大方言区：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。2）七大方言及其代表点①北方方言：分四个次方言——华北东北方言、西北方言、西南方言、江淮方言，以北京话为代表；②吴方言：以苏州话（一说以上海话为代表）；③湘方言：以长沙话为代表；④赣方言：以南昌话为代表；⑤客家方言：以广东梅县话为代表；⑥闽方言：分五个次方言——闽东方言、闽南方言、闽北方言、闽中方言、莆仙方言，其中闽东方言以福州话为代表；闽南方言以厦门话为代表；⑦粤方言：以广州话为代表。六、现代汉语的特点和地位1、特点1）语音方面2）词汇方面3）语法方面2、地位现代汉语是联合国六种工作语言（英语、汉语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）之一。七、现代汉语课程性质和内容1、性质汉语言、新闻、文秘专业的基础课。2、内容绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞。课后思考：你的母语是什么？谈一谈母语和方言、母语和共同语的关系。第二讲语音概说教学目标：掌握语音的三大属性和四种要素，懂得区分不同的语音单位，熟悉汉语拼音方案的结构内容，一般了解国际音标。重点难点：语音四要素；辅音和元音。教学方法：术语辨析，示例讲解。教学时数：2学时一、语音的性质1、三大属性：物理属性、生理属性、社会属性2、本质属性：社会属性是语音的本质属性3、语音的物理属性1）四种要素：音高、音强、音长、音色2）造成不同音色的条件：第一、发音体不同；第二、发音方法不同；第三、发音时共鸣器的形状不同。3）语音四要素的作用①音色在任何语言中都是用来区别意义的最重要的因素；②在汉语中，除音色之外，音高的作用十分重要；③音强和音长在语调和轻声里也起重要作用。4、语音的生理属性1）人的发音器官可分为三大部分：肺与气管；喉头和声带；口腔、鼻腔和咽腔。2）口音、鼻音和鼻化音5、语音的社会属性1）语音和意义之间没有必然的联系。只有经过社会成员的约定，音义之间才能建立一定的联系；2）各种语言或方言都有自己的语音系统。从物理和生理属性角度看，在甲语言中是不同的音，在乙语言中可能是相同的音。二、语音单位1、音素1）定义音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段，它是从音色的角度划分出来的。2）分类辅音：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音音素元音：气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音3）辅音和元音最主要的区别发辅音时，气流通过咽头、口腔会受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。2、音节1）定义音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段。2）和音素、和汉字的关系一个音节可以是一个音素，也可以是几个音素合成的。一般说来，一个汉字表示一个音节，例外不多。比如，儿化音节不是每个汉字都对应一个音节。3、声母、韵母和声调1）定义声母是音节中位于元音前头的部分，大多是音节开头的辅音；韵母是音节中声母后面的部分；声调是音节中具有区别意义作用的音高变化。2）声母和辅音不是一个概念声母一般由辅音充当。但有的辅音不作声母，只作韵尾，如ng；有些辅音既可作声母，又可作韵尾，如n。3）韵母和元音不相等韵母有的由单元音或复元音构成；有的由元音带辅音构成。4、音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。三、记音符号1、给汉字注音的三种方法1）用汉字记音：直音法；反切法2）用注音符号记音3）用拼音字母记音：威妥玛式；北方话拉丁化新文字；汉语拼音方案2、汉语拼音方案的结构五部分：字母表，声母表，韵母表，声调符号，隔音符号3、国际音标1）国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号，用来记录各民族语言的语音；2）国际音标符合“一个音素一个符号，一个符号一个音素”的原则，共有100多个符号。课后思考：声母和辅音，韵母和元音分别是成对相同的概念吗？为什么？第三讲声母教学目标：了解声母发音部位和发音方法的含义和作用，掌握普通话声母分类和描写的方法，针对容易混淆的声母加强听音辨音的训练。重点难点：普通话声母的分类和描写；声母辨正。教学方法：对比分析；示范发音。教学时数：2学时一、声母的发音部位和发音方法1、定义发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。声母的发音方法是指发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。2、作用不同的发音部位和发音方法，决定声母的不同。二、普通话的声母及其分类1、普通话共有21个辅音声母2、分类1）按发音部位的不同可归纳出七类声母双唇音：bpm唇齿音：f舌尖前音：zcs舌尖中音：dtnl舌尖后音：zhchshr舌面音：jqx舌根音：gkh2)按发音方法的不同，可有三个分类角度其一，阻碍方式；其二，声带是否颤动；其三，气流强弱。①根据阻碍方式不同，可归纳出五类声母塞音：bpdtgk擦音：fhxshrs塞擦音：jqzhchzc鼻音：mn边音：l②根据声带颤动与否，可归纳出两类声母浊音：也叫带音，mnlr清音：也叫不带音，除四个浊音之外，其余辅音声母都是清音。③根据气流强弱，可归纳出两类声母不送气音：bdgjzhz送气音：ptkqchc三、把发音部位和发音方法结合起来描写普通话的声母举例：b[p]：双唇、不送气、清、塞音。发音部位声带颤动与否阻碍方式发音部位声带颤动与否阻碍方式气流强弱发音方法发音方法四、发音训练举例：；。课后思考：塞擦音是复辅音吗？试举出一个塞擦音，要求标注国际音标，并从中归纳其特点。第四讲韵母教学目标：了解韵母及其分类情况，掌握舌面元音舌位唇形图以及基本元音的描写方法，懂得分析韵母的结构，加强对容易混淆的韵母的辨音训练。重点难点：舌面元音舌位唇形图；韵母的结构分析。教学方法：分类归纳；示范发音。教学时数：2学时一、韵母及其分类1、普通话有三十九个韵母。2、韵母的结构1）韵母主要由元音构成，也有的韵母由元音加鼻辅音构成。2）有的韵母可分为韵头、韵腹和韵尾：①韵头只有iuü三个，都是高元音；②韵腹是韵母的主干，也叫主要元音，是韵母中发音最清晰响亮的部分；③元音韵尾只有iu(o)；鼻音韵尾有nng。3）韵母和韵不是一个概念韵是韵腹加韵尾或者只是韵腹（无韵尾）；韵文押韵的“韵”主要指韵头后面的部分。3、分类1）按结构分有：单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母。2）按韵母开头元音的发音口形分有：四呼——①开口呼：没有韵头，而韵腹又不是[i][u][y]的韵母；②齐齿呼：韵头或韵腹是[i]的韵母；③合口呼：韵头或韵腹是[u]的韵母；④撮口呼：韵头或韵腹是[y]的韵母。3）按韵尾分包括：无韵尾韵母、元音韵尾韵母、鼻音韵尾韵母。二、单元音韵母1、单元音1）定义发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。2）决定因素：口形和舌位①发音时，舌头较高的部位叫舌位；②口腔开合的程度叫开口度；③舌位可抬高降低，可伸前缩后，开口度可大可小，唇形可圆可不圆。3）观察方法第一，看舌位高低（开口度大小）；第二，看舌位前后；第三，看唇形圆展。2、单元音韵母1）定义由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。2）分类舌面元音：aoeêiuü单元音韵母舌尖元音：—i（前）—i（后）卷舌元音：er三、舌面元音舌位唇形图1、来历运用现代科学仪器，比如X光照相设备，记录元音发音时的舌位和口形情况，并据此绘图。2、绘图3、描写举例：[0]：舌面、后、半高、圆唇元音。四、复元音韵母1、定义复元音韵母由复元音构成。复元音是指发音时舌位、唇形都有变化的元音。2、分类有：前响复元音韵母、后响复元音韵母、中响复元音韵母。五、带鼻音韵母1、普通话有16个带鼻音韵母。2、结构及发音特点（唯闭音）1）带鼻音韵母也叫鼻音尾韵母，由元音和鼻辅音韵尾构成；2）鼻辅音韵尾发音时，除阻阶段不发音，就是“唯闭音”。3、分类有：前鼻尾韵母（带舌尖鼻音n）；后鼻尾韵母（带舌根鼻音ng）。4、后鼻音ng的描写ng[η]：舌面后、浊、鼻音。六、普通话韵母结构分析举例：例字韵头韵腹韵尾英yinging七、发音训练举例：因in英ying。课后思考：可以从哪些方面观察单元音？第五讲声调教学目标：认识声调的作用，懂得从调值、调类两个方面分析声调，掌握普通话四类声调的描写方法和正确的读法，自觉地进行声调的辨正训练。重点难点：调值；五度标记法。教学方法：图示讲解；示范发音。教学时数：2学时一、声调的作用区别意义，如：Cāi猜；cái才；cǎi采；cài菜。二、声调的分析1、两个方面汉语的声调可从调值和调类两方面分析。2、调值1）定义调值是音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。2）语音特点①调值主要由音高构成，音的高低决定于频率的高低。声调指相对音高。相对音高是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。②构成调值的相对音高在读音上是连续的、渐变的，中间没有停顿、没有跳跃。3、调类1）定义调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。2）调值与调类的关系①同一种方言中，有几种基本调值就可以归纳成几种调类；②两种方言中，调值相同的字，不一定同属一个调类；而调类相同的字，其调值往往差异很大。三、五度标记法1、定义五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。2、创制者赵元任（1892-1982），祖籍江苏常州，生于天津，1910年考入清华，接着留学美国，1918年获哲学博士学位。1919年在康奈尔大学教物理，1921-1924年在哈佛教哲学，1925-1938年，在清华大学、中央研究院从事语言学教学和研究工作。1938年4月后，在美国多所大学工作。1945年当选美国语言学会会长。3、图示阴平55阳平35上声214去声51四、普通话的声调1、阴平（第一声），又叫高平调或55调；2、阳平（第二声），又叫中升调或35调；3、上声（第三声），又叫降升调或214调；4、去声（第四声），又叫全降调或51调。五、古今调类1、古代汉语四类声调：平上去入。2、现代汉语声调的阴阳与古代汉语声母的清浊古代汉语现代汉语清声母阴平平声字浊声母阳平清声母上声字鼻音、边音、零声母上声浊声母鼻音、边音以外的辅音声母去声字去声清声母阴平.阳平.上声.去声入声字浊声母去声或阳平六、发音训练举例：研yán潮cháo考kǎo很hěn眼yǎn吵chǎo课后思考：调值和调类有何关系？第六讲音节教学目标：认识音节的含义和结构。掌握普通话音节的结构分析，学会归纳普通话音节结构的特点，掌握拼音的要领和方法，一般了解声韵拼合规律和音节的拼写规则。重点难点：音节的结构及其分析；拼音要领和方法。教学方法：举例分析；示范训练。教学时数：2学时一、音节的含义音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小语音单位。二、音节与音素、与文字的关系1、音节由一个或几个音素组成。2、一般来说，一个汉字的读音就是一个音节，例外是用作后缀的“儿”字（不是一个音节）。比如儿化词“花儿”（huār），就是两个汉字读一个音节。三、音节与声调1、从世界语言来看，声调不是音节的必然组成部分。英语的音节就没有特定的声调。2、从汉语及其方言来看，声调是音节不可缺少的组成部分。普通话的音节都带有特定的声调。四、普通话音节的结构1、汉语音节的结构包括声母、韵母（韵头、韵腹、韵尾）和声调。2、音节结构表结构方式例字声母韵母声调韵头韵韵腹韵尾元音辅音窗chuāngchuang阴平水shuǐshuei上声五、普通话音节结构特点1、一个音节最多可以用四个音素符号（四个国际音标或六个汉语拼音字母）来拼写，如chuāng。2、元音在音节中占优势。3、音节可以没有辅音，如é。4、汉语音节不能没有声调，不能没有韵腹（主要元音）；可以没有韵头、韵尾和辅音声母。六、拼音1、拼音要领1）声母要用本音；2）声母、韵母之间不要停顿；3）要念准韵头。2、拼音方法1）声韵两拼法；2）声介与韵身合拼法；3）三拼法。3、声韵拼合规律1）b、p、m能和开口呼、齐齿呼相拼，与合口呼相拼只限于u；b、p、m不与撮口呼韵母相拼。2）f能和开口呼相拼，跟合口呼相拼只限于u。在全部辅音声母中，f能拼合的韵母，范围最窄。3）d、t能跟开、齐、合三呼韵母相拼，不能与撮口呼相拼。4）n、l能跟四呼相拼；零声母音节在四呼中都有。5）g、k、h，zh、ch、sh、r，z、c、s这三套声母只能与开、合二呼拼合，不能与齐、撮二呼相拼。6）j、q、x这一套声母只能与齐、撮二呼相拼，不能与开、合二呼相拼。7）能与开口呼相拼的声母最多，能和撮口呼相拼的声母最少。七、音节的拼写规则1、y、w的使用：iyi，uwu，üyu。2、y、w的作用：隔音，如：dai（呆）daiyi（大衣）。3、隔音符号的用法：xi’an（西安）xian（先）。4、省写1）iou，uei，uen前面有辅音时，分别省写为iu，ui，un。2）j、q、x拼合ü时，ü上两点省写。5、标调法a母出现莫放过，没有a母找e、o；iu、ui两韵标在后，i上标调把点抹。6、音节连写和大写1）同一个词的音节要连写；2）专用名词、固定短语中每个词开头字母要大写；3）标题字母可全部大写。课后思考：普通话声韵拼合有哪些规律？第七讲音变教学目标：了解音变的分类和共时的语流音变现象，掌握上声、去声和“一、不”的变调，了解轻声音节的发音变化及其作用，掌握儿化韵的发音。重点难点：上声的变调；“一、不”的变调；儿化韵的发音。教学方法：音理阐释；示范发音。教学时数：2学时一、音变1、分类历时音变：历时的语音变化音变连读音变共时音变：共时的语流音变非连读音变2、共时的语流音变1）连读音变：变调、“啊”的变读。2）非连读音变：轻声、儿化。二、语气词“啊”的音变“啊”前一字的韵腹或韵尾“啊”的音变写法iüoeêaya呀uwa哇nna哪ngnga啊-i[ɿ]erra[ʐA]啊-i[ʅ][zA]啊三、变调1、含义在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时的调值不同，这种变化叫做变调。2、上声的变调1）两个上声相连，前一个上声调值变35。2）三个上声相连，有的第一音节调值变读21，第二音节变读35；有的前两个音节调值都变读35。例如：小老虎（2135214）；展览馆（3535214）。3）连念的上声字不止三个时，可根据语义适当分组后按一定规则变读。4）在非上声前，调值由214变21，如：统一（阴平前）语言（阳平前）巩固（去声前）起来（轻声前）3、去声的变调两个去声相连，前一个如不是重读音节则变读53，如：信念，大会。等。4、“一、不”的变调1）在去声前，都变35，如：一样，不会。2）在非去声前，“一”变51，如：一般；“不”仍读去声，如：不吃。3）“一”、“不”嵌在相同的动词中间，读轻声，如：想一想，肯不肯。4）“不”在可能补语中读轻声，例如：来不了。四、轻声1、含义轻声是在一定的条件下读得又短又轻的调子。2、轻声音节变化的主要表现音长变短；音强变弱；音高不固定；音色变化。3、轻声音节引起的音高变化一般地说，上声字后头的轻声字音高比较高，阴平、阳平字后头的轻声字音高偏低，去声字后头的轻声字音高最低。4、轻声音节引起的音色变化如：棉花[xuA]→[xuǝ]；哥哥[kɤ]→[gǝ]；豆腐dòuf。5、作用他的孙子在工厂当工人。1）区别意义，如：古代的孙子是一位军事理论家。办事情不能大意。2）区别词性，如：这篇文章的段落大意很清楚。五、儿化1、含义“儿化”是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象。2、儿化韵卷舌化了的韵母就叫“儿化韵”。如：芽儿yár；香味儿wèr；拐弯儿wãr；蛋黄儿huãr；唱本儿běr；一点儿diǎr；小孩儿hár；小鸡儿jiēr；鱼刺儿cèr；树枝儿zhēr；没事儿shèr。3、作用1）区别词义，如：眼（眼睛）——眼儿（小孔）；2）区别词性，如：尖（形容词）——尖儿（名词）。3）表细小、亲切或喜爱，如：头发丝sēr；小王儿。等。课后思考：什么是音变？请举数例加以说明。第八讲音位教学目标：掌握音位及其变体的含义，理解归纳音位的重要标准，熟悉普通话的元音音位和辅音音位，掌握声调音位及其变体。重点难点：音位及其变体的含义；普通话的音位。教学方法：举例分析与堂上练习相结合。教学时数：2学时一、音位1、含义音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音的辨义作用归纳出来的音类。2、分类辅音音位音质音位（音段音位）音位元音音位声调音位：非音质音位（超音段音位）二、音位变体1、含义一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”。2、举例音位音位变体出现条件/a/[a]韵尾[-i]、[-n]之前[A]无韵尾[ɑ]韵尾[-u]、[-ŋ]之前[ɛ]韵头[i-]和[-n]之间三、归纳音位的重要标准1、语音的辨义功能2、音位的互补分布3、音感差异四、普通话的音位1、元音音位十个元音音位：/a/、/o/、/ǝ/、/e/、/i/、/u/、/y/、/ɿ/、/ʅ/、/ɚ/。2、辅音音位二十二个辅音音位：/p/、/pʻ/、/m/、/f/、/t/、/tʻ/、/n/、/l/、/k/、/kʻ/、/x/、/ŋ/、/tɕ/、/tɕʻ/、/ɕ/、/tʂ/、/tʂʻ/、/ʂ/、/ʐ/、/ts/、/tsʻ/、/s/。3、声调音位及其变体1）声调音位简称调位，共四个：/55/、/35/、/214/、/51/。也可写成/1/、/2/、/3/、/4/。2）调位变体及其出现条件调位变体出现条件/1/[55]/2/[35]/3/[214]后头没有别的音节[35]在上声音节之前[21]在非上声音节之前/4/[51]后头没有别的音节[53]在去声音节之前课后思考：变调与声调音位有何关系？第九讲汉字的形体教学目标：了解世界汉字的类型、作用以及汉字的起源学说，掌握汉字形体的历史演变和现行汉字形体的知识。重点难点：汉字形体的演变；现行汉字的形体。教学方法：讲解与练习相结合。教学时数：2学时一、汉字概说1、世界文字的两大类型1）细分音素文字表音文字音节文字世界文字语素文字表意文字表词文字2）表音文字和表意文字的本质区别①表音文字用数目不多的符号表示一种语言里有限的音素或音节，作为标记词语声音的字母；②表音文字一般用几十个字母记录语素、词中几十个音素和几百个音节；③表意文字用成千上万个符号去表示或区别不同的语素、词的意义，表同一语素的文字在不同的方言或民族语言中可代表不同的语音。2、文字的性质文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。3、汉字的性质和起源1）性质汉字是记录汉语的书写符号系统，是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。2）起源①仓颉造字说及其评价。②一般认为，文字起源于图画。二、汉字形体的演变1、五种正式字体甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书。2、两种辅助字体草书，行书。三、现行汉字的形体1、楷书和行书1）国家正式发布的文件和一般的报刊、书籍用的都是楷书；2）行书是楷书的辅助性字体，日常书写中一般都用行书。2、印刷体和手写体1）分类①宋体（老宋体、古宋体）印刷体常用的变体仿宋体（真宋体）（楷书的各种变体）楷体（大宋体）黑体（黑头字、方头字、方体字）②软笔字：毛笔字手写体钢笔字铅笔字硬笔字圆珠笔字尼龙笔字2）字号印刷体常用字号：初号，小初号，一号，二号，三号，四号，小四号，五号，小五号，六号，七号，等。课后思考：楷书与行书有何关系？第十讲汉字的结构教学目标：了解汉字结构的分析方法，掌握有关笔画、部件和笔顺的基础知识，掌握汉字的几种造字法，学会辨别汉字的构造方式。重点难点：汉字的结构分析；汉字的构造方式。教学方法：举例讲解与堂上练习相结合。教学时数：2学时一、汉字结构概说1、结构分析现行汉字的结构可从结构单位、书写顺序和造字法三方面分析。2、结构单位现行汉字有两级结构单位：笔画和部件。二、笔画1、含义1）笔画是构成汉字字形的最小连笔单位。2）从落笔到起笔所写的点和线叫一笔或一画。3）笔画的具体形状就是笔形。2、分类五种基本笔画：一（横）、丨（竖）、丿（撇）、丶（点）、乛（折）。3、笔形1）分类主笔形和附笔形。2）举例①横（一）是主笔形，提（ˊ）是附笔形；②竖（丨）是主笔形，竖钩（亅）是附笔形；③点（丶）是主笔形，捺（ヽ）是附笔形。4、复合笔画1）复合笔画是两种或两种以上笔画的连接。2）常见的宋体复合笔画有横类、竖类、撇类、弯类4类24种。5、笔画的组合方式1）相离，如“二、三”；2）相接，如“上、山”；3）相交，如“十、九”。三、部件1、含义部件又称偏旁，是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位，一个合体字一般由两个或两个以上的部件构成。2、分类成字部件，如“岩”：山、石。按现在能否独立成字划分非成字部件，如“字”中的“宀”。单一部件，如“分”八、刀。2）按能否再切分为小的部件划分复合部件，如“湖”氵、胡古、月十、口。一级部件3）按部件切分出的先后划分二级部件三级部件如：一级部件二级部件三级部件“湖”氵、胡古、月十、口。3、部件之间的组合方式左右结构：明、许。1）左右结构左中右结构：粥、辩。上下结构：岩、界。2）上下结构上中下结构：器、赢。全包围结构：国、围。3）包围结构半包围结构：凤、区。4）穿插结构：爽、噩。4、部首1）含义部首是具有字形归类作用的部件，是字书中各部的首字。2）几部字书的部首①采用部首给汉字归类，始于东汉许慎的《说文解字》。②《说文解字》把9353个汉字归为540部。③明代梅膺祚的《字汇》有214部。④《康熙字典》、《中华大字典》、《辞源》、《辞海》均为214部。⑤《新华字典》是189部；新《辞海》有250部。四、笔顺1、含义笔顺是书写汉字时笔画的先后顺序。2、规则先横后竖（十），先撇后捺（人），从上到下（二），从左到右（川），从外到内（月），从外到内后封口（国），先中间后两边（小）。五、造字法1、概说1）汉字的造字法就是汉字的构造方式。2）一般认为，汉字有象形、指事、会意、形声四种造字法。2、象形1）含义：象形就是描绘事物形状的造字法。2）例字：“月、牛、羊、舟”都是象形字。3、指事1）含义：指事就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法。2）例字：“上、下、本、末”都是指事字。4、会意1）含义：用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义，这种造字法就叫会意。2）例字：“明、涉、益、从”都是会意字。5、形声1）含义：由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字，这种造字法叫形声。2）例字：“河、切、芳、姿”都是形声字。课后思考：举例说明指事字与会意字的区别。第十一讲汉字的整理和标准化教学目标：了解汉字改革和汉字整理的内容，熟悉汉字简化的方法，掌握汉字标准化的基础知识。重点难点：简化的方法；定序。教学方法：讲解与导读相结合。教学时数：2学时一、文字改革和汉字整理文字制度的改革1、文字改革的内容文字内部的整理、简化简化笔画2、汉字整理的内容精简字数二、简化笔画1、成果1）1956年，国务院公布《汉字简化方案》。2）1964年，出台《简化字总表》。2、方法《简化字总表》所用的简化方法是千百年来，特别是近百年来群众创造的，主要有以下几种：1）省略：声（聲）、虽（雖）、际（際）、开（開）。2）改换声旁：种（種）、洁（潔）、灯（燈）、础（礎）。3）草体楷化：东（東）、乐（樂）、专（專）、发（發）。4）换用简单符号：难（難）、戏（戲）、赵（趙）、风（風）。5）同音近音替代：谷（穀）、丑（醜）、姜（薑）、板（闆）。6）采用笔画少的会意字：灭（滅）、尘（塵）、笔（筆）、从（從）。7）另造：关（關）、态（態）、义（義）、兰（蘭）。三、精简字数1、方向：废除异体字。2、成果：1）1955年12月，公布《第一批异体字整理表》。2）1965年，公布《印刷通用汉字字形表》。3）1988年3月，发布《现代汉语通用字表》。四、汉字的标准化1、任务对汉字进行四定：定量、定形、定音、定序。2、定量1）含义定量就是规定现代汉语用字的数量。2）历史与现状①历代字书所收字数是逐步增多的。②现代通用汉字大体在6000到9000之间。③现代汉语常用字大约有3000—4000个。④1988年发布的《现代汉语常用字表》中有常用字2500个，次常用字1000个。3、定形1）含义定形就是规定现代汉语用字的标准字形。2）已有成果《第一批异体字整理表》；《简化字总表》；《印刷通用汉字字形表》；《现代汉语通用字表》。3）努力方向进一步整理异体字、异形词，如：笔画—笔划，人才—人材。4、定音1）含义定音就是规定现代汉语用字的标准读音。2）常设机构及成果普通话审音委员会；《普通话异读词审音表》。5、定序1）含义定序就是规定现代汉语用字的排列顺序。2）排序法义序法；音序法；笔画法（笔画笔形法）形序法部首法号码法。3）笔形法根据笔画的形状来排定字序，当前应用最多的是五类笔形：横竖撇点折，常用方法有：①札字法：一丨丿丶乛。②丙字法：一丨乛丿丶。③江天日月红法：丶一丨丿乛。字形编码法（形码）4）汉字编码法字音编码法（音码）形音结合编码法（形音码或音形码）。课后思考：笔形定序有哪些常用的方法？第十二讲词汇单位和构词类型教学目标：认识词汇的含义，理解语素、词和短语等词汇单位的联系和区别，掌握单纯词和合成词的含义以及各自的分类，学会辨析合成词的各种构词方式。重点难点：语素；单纯词和合成词。教学方法：讲练结合。教学时数：2学时一、词汇单位1、词汇词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。2、词汇单位1）语素语素是语言中最小的音义结合体，可用替代法确定语素。①分类成词语素：地、火、你、我。语素不成词语素：民、语、伟、卫。②语素和词根、词缀的关系词根成词语素……天 词根语素不定位不成词语素…………伟不成词语素定位不成词语素……………们……词缀2）词词是句中最小的能够独立运用的语言单位，一般用剩余法区别词和语素。3）短语①短语是词和词的语法组合，可用扩展法区分词和短语。②固定短语固定短语是词和词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中的词语。专名固定短语成语熟语惯用语歇后语简称③略语数词略语二、构词类型1、词根和词缀1）词根是意义实在、在合成词内位置不固定的成词语素和不成词语素。2）词缀是意义不实在、在合成词内位置固定在前或固定在后的不成词语素。2、单纯词1）含义单纯词是由一个语素构成的词。2）分类双声联绵词：参差、吩咐。联绵词叠韵联绵词：哆嗦、逍遥。非双声叠韵联绵词：蝴蝶、蛤蚧。单纯词叠音词：猩猩、姥姥。音译外来词：沙发、尼龙。拟声词：乒乓、哗啦。3、合成词1）含义合成词是由两个或两个以上语素构成的词。2）分类联合型：道路。偏正型：皮鞋。复合式补充型：车辆。动宾型：司机。主谓型：地震。合成词重叠式：姐姐。前加型：老虎。附加式后加型：刷子。3）多层合成词的分析（框式图解）碰碰船飘飘然重叠重叠偏正附加课后思考：合成词有哪些构词方式？第十三讲词义的性质和构成教学目标：了解什么是广义和狭义的词义，掌握关于词义性质的基础知识，领会词义的构成因素。重点难点：词义的性质；理性义和色彩义。教学方法：讲授、提问与讨论相结合。教学时数：2学时一、词义是什么1、含义词义是词的意义，包括词汇意义和语法意义，也就是词的内容。※词的形式是语音。2、分类狭义的词义词义词汇意义广义的词义词的语法意义（词性）二、词义的性质概括性词义的性质模糊性民族性1、词义的概括性1）一般的词指的都是整类事物或现象。2）任何一个词的意义都具有概括性，地点与专有名词也不例外。2、词义的模糊性1）词义的模糊性指的是词义的界限有不确定性，它来源于词所指的事物边界不清。2）词义的模糊性是客观事物连续性的反映。3、词义的民族性1）同类事物不同语言用什么词、用几个词来表示可以不同；词义概括的对象范围也可以不同。这体现了词义的民族性。※汉语有“哥哥”，有“弟弟”，英语与之对应的只有一个词“brother”。2）词义不仅在理性意义上有民族性，在附加色彩上也可以显示民族性。※“狗”在汉族人心目中多带贬义，汉语有“走狗”、“癞皮狗”、“叭儿狗”等；英语中相关词语大都没有贬义，甚至有褒义，比如：dogfight（激战）、toworklikeadog（拼命工作）、alukydog（幸运儿）。三、词义的构成理性义（主要部分）词义的构成色彩义（附属部分）1、理性义1）词义中同表达概念有关的意义部分叫做理性义，或叫概念义、主要意义。2）词典对词目所作的解释，主要是理性义。2、色彩义1）含义词的色彩义，也可称为附属义。它附着在词的理性义之上表达人或语境所赋予的特定感受。2）分类褒义色彩（褒义词：忠诚慷慨壮丽）感情色彩贬义色彩（贬义词：巴结沉沦马虎）中性色彩（中性词：山脉河流理由）书面语色彩（投入机遇凝聚）语体色彩色彩义口语色彩（害臊数落白搭）静态：云海玉带桥美人鱼动态：垂柳失足牵牛花形象色彩颜色：墨菊碧空白桦声音：轰隆布谷鸟乒乓球课后思考：什么是词的色彩义？请举例说明。第十四讲词义的分解与聚合教学目标：了解义项、义素和语义场的含义，掌握义项的分类、语义场的种类以及反义义场的类型。重点难点：义项的分类；语义场的种类。教学方法：讲练结合。教学时数：2学时一、义项1、含义义项是词的理性意义的分项说明。2、分类基本义义项引申义转义比喻义1）基本义是词在现代最常用最主要的意义。※“脸”的基本义是“头的前部，从额到下巴”。※“书籍”的基本义是“装订成册的著作”。2）转义是由基本义直接或间接发展转化来的。3）基本义是对转义而言，并不一定都是词源学上说的词的原始义。※“兵”的原始义是“武器”，基本义是“战士”。4）转义主要通过引申和比喻两种方法产生。①引申义是引申发展出来的意义。※“冰”（冰块冰冻）；“代表”（人大代表代替，委托人表示，意指）。②比喻义是词的比喻用法逐渐固定下来所形成的意义。※“梦话”（梦中语不切实际的话）；“传声筒”（话筒无主见的人）3、单义词和多义词1）单义词是只有一个义项的词。2）多义词是有两个或两个以上义项的词。4、同音词1）含义同音词是语音相同而意义之间并无联系的一组词。2）分类同字同音词：“花”（开花，花钱）。同音词异字同音词：gōngshì(公式—攻势—公事—工事)。二、义素1、含义义素是构成词义的最小意义单位，也就是词义的区别特征，又叫语义成分或语义特征。2、义素分析的步骤1）明确分析的对象；2）根据选定的词，找出相应的义素；3）确定义素之后，采取恰当的方式进行表达。三、语义场1、含义语义场是通过对比不同的词，根据词义的共同特点或关系划分出来的类。2、层次1）语义场有不同的层次，上一层次的义素必然为下一层次的词所具有，由此形成上位词和下位词，比如：农民瓦工人工人木工商人花匠刺刀工具——刀小刀菜刀3、分类类属义场语义场顺序义场关系义场4、同义义场和同义词1）含义意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场。同义义场中的各个词互为同义词。2）同义词的差别意义的轻重：“蔑视”和“轻视”。①理性意义方面范围的大小：“边疆”和“边境”。集体与个体：“信”和“信件”。搭配对象不同：“交换”和“交流”。感情色彩不同：“成果—结果—后果”。②色彩方面语体色彩不同：“父亲—爸爸”。③词性方面：“突然”（形容词）—“猛然”（副词）。5、反义义场和反义词1）含义两个意义相反或相对的词可以构成反义义场，这两个词互为反义词。2）类型互补反义词反义词极性反义词3）反义词的不平衡现象①原因反义义场中的词总是成对的，但是两个词之间的语义范围、使用频率并不相等，这样就形成反义词的不平衡现象。②表现有些由形容词构成的反义词，两个词对“～不～”这个格式反应不一样。※“厚—薄”：一般是问“厚不厚？”只有在担心或考虑会薄时，才问“薄不薄？”课后思考：同义词的差别表现在哪些方面？第十五讲词义和语境的关系教学目标：理解语境的含义，掌握语境对词义的作用，懂得在语境中把握和归纳词义。重点难点：语境的含义，语境对词义的作用。教学方法：举例讲解。教学时数：2学时一、语境1、含义语境是语言单位出现时的环境。一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）。2、作用解释词义要根据该词所出现的语境，即语境为解释词义提供条件。1）释义中的“指示法”，实物展示法。2）释义中的“因文定义”，区别于“望文生义”。二、语境对词义的影响1、语境使词义单一化多义词在特定语境中往往只有一个义项。※“对”：①回答。～答如流；②向着。面～太阳；③对面的。～门，～岸；④跟、和。可～他说；⑤互相。～调；⑥对于。我～这事的看法；⑦对待，看待，对付。他～我很好；⑧照着样检查。～笔迹；⑨相合，适合。～劲，～症下药；⑩正确。这话很～；eq\o\ac(○,11)双，成双的。～联；eq\o\ac(○,12)掺和（多指液体）。～水。2、语境使词义具体化※“球”：削～（乒乓球）；又会拦网又会扣～（排球）；用头顶～（足球）。3、语境增加临时性意义※观鱼[+活]；煎鱼[—活]。4、语境表现出词义的选择性1）词语搭配，实质是词语可以在怎样的语境中出现。“骑马”可说，“骑床”不可说。2）词出现的语境有窄有宽：虎啸、羊咩、鸟叫、虫吟、猿啼、马嘶、鹿鸣……课后思考：语境对词义有什么影响？第十六讲词义的演变、现代汉语词汇的组成教学目标：掌握词义演变的途径，了解一般词汇的分类以及基本词汇的特点。重点难点：词义演变的途径，基本词汇的特点。教学方法：讲解与导读相结合。教学时数：2学时一、词汇的发展变化1、主要表现①新词不断产生；②旧词逐渐消亡；③词的语义内容发生变化；④词的语音形式发生变化。2、词义演变的途径1）词义扩大※①“灾”本指火灾，现指一切灾害；②“江”本指长江，现指所有江河。2）词义缩小※①“学者”原指求学的人（子曰：“古之学者为己，今之学者为人”），现指在学术上有一定成就的人。②“弟”上古弟弟妹妹的通称，有男弟女弟的说法；现在“弟”只指弟弟，不包括妹妹。注：“臭”本指一切气味（“其臭如兰”），现在只指臭味、难闻的气味。辨：语音形式变化了，语义内容也有差别，“臭”还是一个词吗？3）词义转移※①“闻”本指用耳朵听，现指用鼻子分辨气味。②“涕”本指眼泪，后指鼻涕。③“革命”原为“改朝换代”，是个词组（“汤武革命，顺乎天而应乎人”）；现指“进步力量用武力推翻旧制度，建立新的进步的社会制度”。二、现代汉语词汇的组成1、基本词汇1）概说词汇中最主要的部分是基本词汇，它和语法一起构成语言的基础。2）特点①稳固性；②能产性；③全民常用性。2、一般词汇1）界定语言中基本词汇以外的词汇是一般词汇。2）分类文言词古语词历史词一般词汇方言词外来词行业语隐语熟语3、古语词1）包括：文言词和历史词。2）文言词①单音节的：首、足、目、观、冀、固；②双音节的：沐浴、畏葸、羞赧；③虚词：之、何、均、矧。3）历史词※“司马”：官名。春秋战国时掌军政和军赋的官员。※“瑶池”：古代传说中昆仑山上的地名，西王母所住。※“春闱”：举人在京会试，考期在春二月。4、外来词1）含义外来词也叫借词，是从外族语言里借来的词。2）分类音译外来词：沙发逻辑；外来词外来词音译加意译外来词：啤酒拖拉机卡车；字母外来词：MTVKTVCD。课后思考：词义演变有哪些途径？第十七讲语法概说教学目标：认识语法及其性质，懂得区分语法系统和语法学体系，掌握语法的四级单位和句子的类型及其划分的标准。理解八种一般句法成分及其各自的对应关系，学会用框式图解法分析句法成分。重点难点：语法单位；句法成分。教学方法：讲练结合。教学时数：2学时一、语法1、含义1）一般认识语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。2）具体分析语法事实（语法结构规律本身）①语法词法语法学句法语法系统（客观存在的语法事实、语法规律的系统性）②语法体系语法学体系（语法学说的系统性）2、分歧语法学体系、语法事实都存在分歧。1）语法学体系的分歧※“一个人”的“个”：单位词？副名词？量词？名词的小类？独立的大类？2）语法事实的分歧※“没有上学之前”与“上学之前”。二、语法的性质1、抽象性（心情舒畅/步调一致：意思各异，但都是主谓结构）；2、稳固性（主语在谓语之前，修饰语在中心语之前。古今一致）；3、民族性（汉语“我写字”，藏语“我字写”）。三、语法单位1、四级单位：语素、词、短语、句子。1）语素是语言中最小的音义结合的构词单位。2）词是最小的能够独立运用的语言单位。3）短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。4）句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整意思的语言单位。2、句子类型陈述句句子的语气类疑问句（句类）祈使句名词谓语句感叹句动词谓语句主谓句形容词谓语句单句主谓谓语句句子的结构类名词性非主谓句（句型）动词性非主谓句非主谓句形容词性非主谓句复句叹词性非主谓句拟声词非主谓句四、句法成分1、句法成分是短语和句法结构的组成成分。2、八种一般句法成分及相关的对应关系：1）主语谓语（陈述关系，主谓关系）※主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述主语的。2）动语宾语（支配或关涉关系，动宾关系）※动语在前，支配、关涉其后的宾语成分。※宾语表示人、物或事情，是动作所支配和关涉的对象。3）定语中心语（修饰限制关系，定中关系）※定语是名词性短语里中心语前面的修饰语。4）状语中心语（修饰限制关系，状中关系）※状语是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。5）中心语补语（补充说明关系，中补关系）※中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。※补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。3、句法分析举例（框式图解法）我知道他喜欢看武侠书主谓动宾主谓动宾动宾定中课后思考：什么是语法？第十八讲实词和虚词教学目标：认识什么是词类和划分词类的目的，掌握词类划分的依据，懂得遵循形式和意义相结合的原则划分词类。掌握三大实词的语法意义、语法特征，认识其他实词重要的语法特征。根据虚词的共同特点，理解不同虚词的基本用法。重点难点：划分词类的依据；语法功能的三种表现；三大实词；虚词的共同特征。教学方法：讲练结合。教学时数：2学时一、词类及其划分1、词类是词的语法性质的分类。2、划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。3、分类的依据是词的语法功能、形态和意义（主要是词的语法功能）。二、实词和虚词1、划分依据1）过去，以意义为标准意义实在的：实词词意义空灵的：虚词2）现在，以功能为主要依据能单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的：实词词不能充当句法成分，只有语法意义的：虚词2、细分名词动词三大实词形容词区别词实词数词量词副词代词拟声词叹词特殊实词介词虚词连词助词语气词3、三大实词1）名词：表示人或事物的名称，包括表示时间、处所、方位的词在内。※语法特征：①经常作主语和宾语，多数能作定语和带定语，不能作补语；②一般可以前加表物量的数量短语，不能加副词；③不能用重叠式表示某种共同的语法意义；④表人的名词后能加“们”表示群体。2）动词：表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。※语法特征：①能作谓语或谓语中心，多数能带宾语；②能前加副词“不”，多数不能加程度副词；③多数可后加“着、了、过”表动态；④有些可重叠，表示短暂、轻微（动作的动量少或时量少）。3）形容词：表示性质、状态等。※语法特征：①能作谓语或谓语中心语和定语，多数能够直接修饰名词；②性质形容词大都能受程度副词修饰；③不能带宾语；④有些性质形容词可以重叠，重叠后用法同状态形容词；⑤有些单音性质形容词可带上叠音词缀或其他词缀，这时用法同状态形容词，例如：红彤彤、亮堂堂、黑咕隆咚，等。4）名词和谓词（动词、形容词）比较项主要语法特征主要语法特征区别词类区别词类名词动词形容词谓词1能否经常作主语、宾语能不能2能否经常作谓语不能能3能否受“不”修饰不能能4能否用肯定否定并列形式（V不V）提问不能绝大多数能5能否重叠不能部分能6概括的意义人或事物动作、性状5）动词和形容词比较项主要语法特征主要语法特征区别词类区别词类动词形容词1能否带宾语绝大多数能不能2能否受“很”修饰多数不能多数能3重叠方式和意义AA式、ABAB式表示动量少或时量少AA式、AABB式表示程度加深或适中4概括的意义表示动作、行为、活动表示性质、状态4、其他实词1）区别词：表示事物的属性，有分类的作用。如：慢性、彩色、上等、初级、大号、单瓣、万能、野生，等等。2）数词：表示数目和次序。系数①基数词位数②序数词（次序前后）：初一，第十，甲，乙，等等。③一些数词的固定用法：※倍数只能用来表示数目的增加，不能表示数目的减少。※分数既可表示数目的增加，也可表示数目的减少。3）量词：物量词，动量词。※“年、月、天、星期、小时”等是时间名词，不是量词。4）副词：常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。※“没有”可以是副词，也可以是动词。※“白、怪、净、老”等词可作副词和形容词。人称代词5）代词疑问代词指示代词：近指、远指、分指、旁指、自指、他指、不定指。6）拟声词：模拟声音的词，又叫“象声词”。如：汪汪、丁当、叽里咕噜，等等。7）叹词：表示感叹、呼唤、应答的词。如：啊、哦、喂、哎哟，等等。5、虚词1）共同特点①依附于实词或语句，表示语法意义；②不能单独成句，不能单独作句法成分；③不能重叠。2）介词：起标记作用。3）连词：起连接作用。4）助词：表结构关系或动态等语法意义。①结构助词：的、地、得。②动态助词：着、了、过。③比况助词：似的、一样。④其他助词：给、连、们、所。5）语气词：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。6、兼类词课后思考：辨别兼类词应遵循哪些原则？第十九讲短语教学目标：认识短语的性质和组成短语的语法手段，掌握短语的结构类，一般了解短语的功能类。重点难点：短语的分类；短语的结构类；多义短语。教学方法：讲练结合。教学时数：2学时一、概说1、短语是意义上和语法上能搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组，它是大于词而又不成句的语法单位。2、汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。1）语序是各类词语排列的前后顺序；语序不同，语法意义往往不一样，如“意义重大”和“重大意义”，一为主谓结构，一为偏正结构。2）虚词不同会形成不同的语法形式和语法意义，如“猎人和狗”与“猎人的狗”。3、短语的分类1）最重要的两类①结构类：向内看的分类。②功能类：向外看的分类。2）其他角度的分类①固定短语和临时短语；②自由短语和不自由短语；③一层短语和多层短语；④单义短语和多义短语。二、短语的结构类1、主谓短语：阳光灿烂。2、动宾短语：接受批评。3、偏正短语：①定中短语：野生动物。②状中短语：共同奋斗。4、中补短语：看了一次。5、联合短语：讨论并通过。6、连谓短语：出门购物。7、兼语短语：请他进来。8、同位短语：首都北京。9、方位短语：大门外。10、量词短语：两个。11、介词短语：用大碗。12、助词短语：①“的”字短语：吃的。②比况短语：神仙似的。③“所”字短语：所思。三、短语的功能类1、短语两方面的功能①作句子成分。②成句。2、短语的功能类型是由它跟别的词语组合时能充当什么句法成分，相当于哪类词决定的：1）常作主语、宾语，功能相当于名词的叫做名词性短语；2）能作谓语，功能相当于谓词的叫做谓词性短语。四、多义短语1、结构关系不同的多义短语1）层次相同，如：学习文件①动宾动宾短语。②定中名词短语。2）上面层次相同，下面层次不同，如：学习雷锋的故事①动宾定）中②定）中动宾2、语义关系不同的多义短语，如：鸡不吃了①受事】动作表示不吃鸡。②施事】动作表示鸡不吃食。3、结构和语义关系都不同的多义短语，如：咬死了猎人的狗①动作∣受事动宾短语。>）表示狗被咬死了。②动作）定中短语。动作∣受事表示猎人被咬死了。>课后思考：短语有哪些内部结构类型？第二十讲句法成分教学目标：了解九种句法成分，掌握主语和宾语的意义类型，以及定语及其标记词的隐显对定语性质和意思的影响。认识动语、中心语的提出对句法分析的意义。重点难点：主语、宾语的意义类型；定语和助词“的”。教学方法：讲解与导读相结合。教学时数：2学时一、九种句法成分1、八种一般句法成分主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、动语和中心语。2、一种特殊句法成分独立语。二、主语和谓语的意义类型1、施事主语、受事主语、当事主语1）施事主语主语表示发出动作、行为的主体。主谓的语义结构及关系是“施动+动作”的关系。2）受事主语主语表示承受动作、行为的客体，也就是动作、行为所涉及的对象。主谓的语义关系是“受动者+动作”。3）当事主语主语表示非施事、非受事的人或事物。2、谓语的意义类型主要看谓语对主语的作用，可分为三大类：1）着重于叙述；2）着重于描写；3）着重于判断说明。三、宾语的意义类型1、受事宾语宾语表示动作、行为直接支配、关涉的人或事物，包括动作的承受者、动作的对象、动作所产生的结果。2、施事宾语宾语表示动作、行为的发出者、主动者，可以是人或自然界的事物。3、当事宾语宾语表示施事、受事以外的宾语，即非施非受宾语。四、定语和助词“的”1、定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加“的”。2、加不加“的”有时会影响定语的性质和意思。序号举例变化序号举例变化领属关系性质属性1西藏的路西藏路2牛的脾气牛脾气3冬瓜的脸冬瓜脸4三人的沙发三人沙发5狐狸的尾巴狐狸尾巴五、补语1、从语义角度考察补语，有以下几类：1）结果补语：哭<肿>了眼睛。2）程度补语：心里痛快<极>了。3）状态补语：他讲得<眉飞色舞>。4）趋向补语：远处传<来>了脚步声。5）数量补语：看了<几遍>。6）时间处所补语：这事就出<在1949年>/把对联贴<到大门的两侧>。7）可能补语：大意<不得>。2、补语和宾语的辨别1）看关系是中补关系还是动宾关系：一为回答“怎样”，一为回答“什么”。2）看成分的词性物量词一般作宾语，动量词一般作补语。3）看变换时间名词可作补语和宾语；作宾语的时间名词往往可以变换成“把”字句。六、中心语1、中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。2、类别定语中心语；状语中心语；补语中心语。七、独立语1、句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句法成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。2、类别插入语；称呼语；感叹语。3、出现位置句首；句中；句末。课后思考：句法成分有哪些？第二十一讲句子的分类教学目标：掌握句子根据语气和结构标准进行分类所概括出来的句类和句型，了解变式句和省略句，懂得句子之间所存在的变换关系。重点难点：主谓谓语句；连谓句；兼语句。教学方法：讲练结合。教学时数：2学时一、句类和句型1、句类句类是根据句子的语气分出来的类型，包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。1）陈述句：报导一件事实。如：今天学习句子的分类。2）疑问句：提出问题。如：汉语的句子有哪几种语气？3）祈使句：表达一种意志（请求、命令、商量等）。如：请举出一例祈使句。4）感叹句：抒发感情。如：这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”啊！2、句型句型是根据句子的结构分出的类型，包括单句和复句；单句又可分为主谓句和非主谓句。1）主谓句包括：名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。2）非主谓句包括：名词性非主谓句、动词性非主谓句、形容词性非主谓句、叹词句、拟声词句。二、几种动词谓语句1、“把”字句“把”字句是在谓语动词前头用介词“把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。2、“被”字句“被”字句是在谓语动词前面，用介词“被（给、叫、让）”引出施事或单用“被”的被动句，是受事主语句之一。3、连谓句连谓句是由连谓短语充当谓语或独立成句的句子。4、兼语句兼语句是由兼语短语充当谓语或独立成句的句子。5、双宾句双宾句是谓语中心之后先后出现指人、指事两种宾语的句子。6、存现句存现句是表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物的一种句型。句首有处所词语作主语，宾语是表示存现的主体。三、变式句和省略句1、变式句1）主谓倒置，如：怎么了，你？2）定语、状语后置，如：=1\*GB3①十二点了都。=2\*GB3②房后河边上有许多好看的石子儿，红的，黄的，粉的。2、省略句1）对话省，如：问：他上哪儿了？答：（）上公园了。2）因上下文而省，如：（）展望未来，我们对前景充满了信心。四、句子的变换1、句类之间的变换，如：他走了。（陈述句）他走了吗？（疑问句）2、句型之间的变换，如：他上海人。（名词谓语句）他是上海人。（动词谓语句）课后思考：举例说明什么是双宾句？第二十二讲复句、句群和标点符号教学目标：了解复句的含义和构成，掌握复句的类型以及多重复句的分析方法，学会区别句群与复句，理解标点符号的用法。重点难点：复句的类型；多重复句的分析。教学方法：讲解