西师版小学数学二年级(上)备课教案修订版

西师版小学数学二年级（上）备课教案（2008年修订版）一表内乘法1乘法的初步认识教学内容教材第1—3页例1、例2以及课堂活动教学目标1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。4、对学生进行爱树护树的教育教学重难点初步理解乘法的意义。感受加法与乘法间的联系教学准备小棒一、出示第1页主题图，学生观察。提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。二、情境引人，探究引新1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？2、学生发表自己的意见。教师板书：1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝322＋2＋2＋……＋2＝328+8+8+8＝324+4+4+4+4+4+4+4＝323、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）5、教师：都是几个几相加。6、学生看算式，说说几个几相加（4个8相加）7、教师：求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法揭示课题：乘法的初步认识二、互动探索1、介绍乘法读法、写法（1）4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？板书：8×44×8（2）比较加法和乘法有什么不同？2、认识乘法各部分的名称3、学习例2（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆6次，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？（2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？三、课堂活动1、课堂活动第1题。2、课堂活动第2题。小组活动四、课堂小结今天大家学到了什么？板书设计乘法的初步认识8+8+8+8＝32（棵）3+3+3+3+3+3+＝18（棵）4+4+4+4+4+4+4+4+＝32（棵）3*6＝18（棵）8*4＝32（棵）6*3＝18（棵）或4*8＝32（棵）因数因数积乘法的初步认识练习课教学内容练习一第1－5题教学目标1.使学生进一步认识乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。2.培养学生观察、推理能力、口头表达能力和解决实际问题的能力。3．培养学生的合作意识，问题意识。教学重难点使学生进一步认识乘法的含义，并利用所学知识解决实际问题。教学准备小棒一、基本练习1、读出算式，说名称3×72×56×43×42、摆一摆，说加法算式、乘法算式。每次摆4根小棒，摆3次。每次摆2根小棒，摆4次。每次摆3根小棒，摆5次。3、看图写算式。练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。二、发展练习1、看图写算式。练习一第2题。①学生独立完成，填在书上。②小组交流。说一说你是怎样想的？2、看图填算式，再读一读。练习一第3题。①学生独立完成，填在书上。②全班交流。说一说你是怎样想的？3、写出乘法算式，再读出来。4.看图填数。练习一第4题学生独立完成.5、练习一第5题。学生独立填写，全班交流。三、游戏活动。同桌活动。摆一摆，说一说。每堆摆5个●，摆了4堆。——————5×44×5四、课堂小结。板书设计乘法的初步认识练习课教学内容练习一6－9题教学目标1． 使学生进一步认识乘法的意义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。2.培养学生观察、推理能力、口头表达能力和解决实际问题的能力。3．培养学生的合作意识，问题意识。教学重难点使学生进一步认识乘法的含义，并利用所学知识解决实际问题。教学准备一、 复习导入。说说下面乘法算式的意义。3×72×56×43×4二、 指导练习1． 指导学生完成练习一的第6题。先让学生看左图，弄清题意。学生独立完成。全班反馈。再让学生看右图，弄清图意。学生独立完成。全班反馈。2指导学生完成练习一第七题。先让学生读题，理解题意。学生独立完成。全班反馈。尤其注意第3小题，使学生明白任何数和0相乘都得0。3指导学生完成练习一的第8题。先让学生读题，理解题意，明确连线的意思。学生独立完成。全班反馈。4．指导完成练习一的第9题。引导学生看清图意，选择与问题相关的信息进行思考。学生独立完成、、。全班反馈。板书设计1.2的乘法口诀教学内容教材第8－9页例1、例2以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记2的乘法口诀。3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子教学重难点会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法教学准备小棒一、创设情境，引入新课1、小朋友，你们吃饭用什么工具？……2、引入新课二、 学习例11、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根……然后填6页的表。2、观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？板书：2＋2＝42＋2＋2＝6……2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝183、你能用乘法算式表示吗？接上面板书如：2＋2＝2×2＝4……2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×9＝184、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2的乘法口诀5、学习编口诀。①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“2乘2”，“得四”表示“2乘2”②小组活动。说说2×32×42×5……2×9乘法算式的结果，再说说2×32×42×5……2×9的口诀。③反馈，板书口诀。教师：从2×5开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。④你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。小结：刚才我们学习了什么？三、 学习例21、出示情境图，看图提出数学问题。2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？2×4用哪句口诀？4×2呢？3、教师小结：2×4和4×2都用口诀二二得四四、课堂小结：今天我们一起学习了什么？五、课堂活动1、教材9页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。2、游戏。教材9页第2题。同桌活动，对口令板书设计1，2的乘法口诀2+2＝2*2＝4二二得四2+2+2＝2*3＝6二三得六2+2+2+2＝2*4＝8二四得八2+2+2+2+2＝2*5＝10二五一十2+2+2+2+2+2＝2*6＝12二六十二2+2+2+2+2+2+2＝2*7＝14二七十四2+2+2+2+2+2+2+2＝2*8＝16二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2＝2*9＝18二九十八1，2的乘法口诀教学内容教学内容：教材第10页例3以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记1的乘法口诀。3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程。教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、复习引入1、对口令①教师说算式，学生说口诀。②教师说口诀，学生说算式。2、摆小棒，说算式，说口诀。每次摆2根，摆3次。每次摆2根，摆6次。……3、引入新课。二、学习例31、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个12、根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、……9个1是9板书：1×1＝11×2＝21×3＝3……1×9＝9观察算式，你发现这些算式有什么特点？3、编口诀。①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。②全班反馈。教师板书：一一得一一二得二……一九得九4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么？“得二”又表示什么？同桌交流。5、记口诀。①你怎样记住这些口诀？②熟记口诀。三、课堂活动说算式，对口诀。1×3————一三得三……四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？板书设计1的乘法口诀1×1＝1一一得一1×2＝2一二得二1×3＝3一三得三…………1×9＝9一九得九1，2的乘法口诀练习课教学内容教材第11—12页练习二教学目标1、熟记1、2的乘法口诀。2、会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用口诀解决一些数学问题。教学重难点教学重点：熟记1、2的乘法口诀。教学难点：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备一、基本练习1、对口令，同桌游戏。①说算式，对口诀。②说口诀，对算式。2、摆一摆，说算式，说口诀。每次2根，摆3次。……二、巩固练习1、看图填表。练习二第1题①学生独立完成，填在书上。②小组交流。说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？2、把口诀写完整，再读一读。练习二第2题。①学生独立完成，填在书上。②反馈填空的情况。③自由读口诀。3、算出各题的得数，并说出口诀。练习二第3题。学生独立在书上完成4、分别把2乘1，2，3，……9的积圈起来。练习二第5题。学生独立在书上完成。5．填写符号。第5题。让学生读题，理解题意。学生独立完成。全班反馈。6．第6题。口算7、解决数学问题。练习二第7题。①学生读题，小组活动。②在书上填出算式。②全班交流。你能提出哪些数学问题？三、发展练习练习二第6题。小组活动，交流讨论。全班交流。四。指导学生完成练习二的思考题。板书设计3的乘法口诀教学内容教材第13—14页例1、例2以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记3的乘法口诀。3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、创设情境1、出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻炼身体。2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？二、学习例11、填表。学生独立填表。2、你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人？还可以用什么方法？3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流板书：3×3＝93×4＝12……3×9＝27教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。板书4、根据前面编2的乘法口诀的方法，你会编3的乘法口诀吗？①小组活动。编出口诀，组长记录。②反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九三四十二……三九二十七③提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？④你怎样记住这些口诀？⑤自由读口诀，记口诀。三、学习例21、算一算。学生独立完成。2、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材14页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。2、分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。教材12页第2题。3、游戏。教材14页第3题。同桌活动，对口令。五、课堂小结：这节课学习了什么？板书设计3的乘法口诀3×3＝9三三得九3×4＝12三四十二…………3×9＝27三九二十七3的乘法口诀练习课教学内容教材第15—16页练习三1——4题教学目标1、熟记3的乘法口诀。2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。教学重难点教学重点：熟记3的乘法口诀。教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、基本练习1、摆一摆、说算式、说口诀。每次摆3根，摆5次。每次摆3根，摆7次。……2、对口令。①三七———二十一②3×4———三四十二③三五十五———3×55×3二、巩固练习1、看图填表。练习三第1题①学生独立填表②反馈。说说你是怎样想的？2、把口诀填完整。练习三第2题①学生独立完成。②反馈。3、口算。练习三第3题。4、解决问题。练习三第3题。①学生看图，你知道了什么？②列出算式，填在书上。三、课堂作业2×3＝3×5＝5×4＝7×2＝3×7＝9×3＝8×2＝3×3＝板书设计3的乘法口诀练习课教学内容教材第16—17页练习三5——11题教学目标1、熟记3的乘法口诀。2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。教学重难点教学重点：熟记3的乘法口诀。教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、巩固练习1、对口令。①三七———二十一②3×4———三四十二③三五十五———3×55×32、练习三第5题。把3乘1——9各数的积填在孔雀的羽毛上，用不同的颜色，看谁的孔雀最漂亮。①学生填在书上。说说你是怎样想的二、发展练习1、练习三第6题。读一句口诀，写两个乘法算式。①独立填在书上②全班交流。③在学过的口诀中，有哪几句口诀只能写出一个算式？2、练习三第7题。把同样重的鱼涂上相同的颜色。①学生先算得数再涂色。②反馈。选择一组算式，说说它们之间有什么联系？3、练习三第8题。看图填空。① 教师指导看图，知道12分成2个6，也可以分成4个3。②学生独立完成4、解决问题。练习三第11题。①分组讨论②说出解决这个问题的办法？三、完成思考题四、课堂作业练习三第9.10题。板书设计乘加、乘减教学内容教材第18页例3教学目标1. 使学生初步掌握乘加、乘减式题的计算方法，会正确计算。2. 通过说一说等活动，培养学生动脑、动口的能力。3. 培养学生探究能力、计算能力和求异思维能力。教学重难点4. 使学生初步掌握乘加、乘减式题的计算方法，会正确计算。教学准备一复习。1. 口算3*21*52*43*32*63*41*92*82. 列式计算。2个2相加的和是多少？3乘4是多少？一个因数是2，另一个因数是3，积是多少？二.探索新知。1.教学例3.指导学生看图，理解题意。列式计算。生同桌交流后，全班反馈。（1）把每组的人数逐一加起来。3+3+3+2＝11（个）（2）先求出前3组共有几个小朋友，再加上第4组中的2个小朋友。3*3+2＝11（个）（3）先把4组小朋友都看成每组都是3个，那就是12个小朋友，然后根据实际情况，第4组之友2个小朋友，多算了1个。再减去1个，即3*4-1＝11（个）2.引入课题。（1）引导学生观察3*3+2和3*4-1两个算式。学生回答后板书：乘加、乘减（2）教学乘加、乘减的运算顺序。学生反馈前两个算式是怎样计算的。（3）师生共同归纳：乘加、乘减，先算乘法，再算加法或减法。3.指导学生完成课堂活动习题。同桌合作，交替进行。师生互动。三、 巩固练习。3*4+12*5-41-9+103*2-42*9+112*7-5学生独立完成，全班反馈。四、课堂小结。板书设计乘加、乘减练习课教学内容教材19－20页练习四的第1－5题教学目标1. 使学生理解乘加、乘减式题表示的意义。进一步掌握计算方法，并能熟练地进行计算。2. 培养学生的计算能力和求异思维能力和动手操作能力。3. 增强学生的数学应用意识。教学重难点进一步掌握计算方法，并能熟练地进行计算。教学准备一复习导入1. 计算1*8+93*6-42*7+122*9-53*9-72*6+102. 改写为乘加或乘减算式。2+2+2-13+3+3+3+3+53+3+3+3+3-4二指导练习。1.指导学生完成练习四第1题先让学生看图，弄清图意。根据图中所给你信息，生独立解决问题。全班反馈。2指导完成练习四第2题。让学生读题，理解题意。学生独立完成。全班反馈，反馈是可用开火车的形式。3. 指导完成练习四第3题。先让学生看图，弄清题意。学生独立解决问题。全班反馈。4. 指导完成练习四第4题。读题，理解题意。独立完成。全班反馈：5+5+5+2＝17（台）5*3+2＝17（台）5*4-3＝17（台）5. 指导完成练习四第5题。先让学生读题，理解题意。学生独立完成。全班反馈。三课堂小结。板书设计4的乘法口诀教学内容教材第21—22页例1、例2以及课堂活动教学目标1、 经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记4的乘法口诀。3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备一、创设情境1、出示主题图。小朋友你喜欢小汽车吗？2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？二、学习例11、算一算，填一填。学生独立填表。2、你用什么方法算出4辆车、5辆车……9辆车分别有多少个车轮？还可以用什么方法？3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流板书：教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。板书4、根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？①独立编出口诀。②小组交流。③反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：四四十六四五二十……四九三十六③提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？④你怎样记住这些口诀？⑤自由读口诀，记口诀。三、学习例21、算一算。学生独立完成。2、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材22页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。2、游戏。教材22页第2题第⑴题。同桌活动，对口令。说算式——说口诀说口诀——说算式五、课堂小结：这节课学习了什么？板书设计4的乘法口诀4×4＝16四四十六4×5＝20四五二十…………4×9＝36四九三十六4的乘法口诀练习课教学内容教材第23—24页练习五1——7题教学目标1、熟记4的乘法口诀。2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。教学重难点教学重点：熟记4的乘法口诀。教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、基本练习1、摆一摆、说算式、说口诀。每次摆4根，摆5次。每次摆4根，摆7次。……2、对口令。①四七———二十八②4×4———四四十六③四六二十四———4×66×43、游戏。教材第17页课堂活动2题第⑵小题⑴先填在书上。你是怎样想的？⑵同桌对口令。二、巩固练习1、填空。练习四第1题①学生独立填空②反馈。说说你是怎样想的？2、把口诀填写完整。练习四第2题①学生独立完成。②反馈。说说你是怎样想的？3、过河。连线练习四第3题。①学生独立完成。②全班交流。4、解决问题练习四第4题。①分组讨论②说出解决这个问题的办法？5、圈一圈，涂一涂。①分别把3乘1，2，3……9积圈起来。②分别把4乘1，2，3……9积涂上红色。6.解决问题。看图弄清图意。分析图中的信息。对比练习：如果只剩下8张桌子，35个小朋友能坐下吗？为什么？独立完成，全班反馈。三、课堂作业练习五第4题。四、思考题。教材24页。小组讨论，全班交流。板书设计5的乘法口诀教学内容教材第25—26页例1、例2以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记5的乘法口诀。3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。4、对学生进行爱国主义教育。教学重难点教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、创设情境1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？2、教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在北京举行。……二、学习例11、一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？……2、5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3、你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流4、根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。②小组交流。③反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：5×5＝25五五二十五5×6＝30五六三十……5×9＝45五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。板书课题：5、提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。三、学习例21、先说口诀，再填空。2、算一算。独立完成。3、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材26页第1题。看算式、说口诀。同桌活动，对口令2、游戏。教材26页第2题。算一算，议一议。小组活动。你发现了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？板书设计5的乘法口诀5×5＝25五五二十五5×6＝30五六三十……5×9＝45五九四十五5的乘法口诀练习课教学内容教材第22—23页练习六1——4题教学目标1、熟记5的乘法口诀。2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。教学重难点教学重点：熟记5的乘法口诀。教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备小棒一、基本练习1、摆一摆、说算式、说口诀。每次摆5根，摆5次。每次摆5根，摆7次。……2、对口令。师——生生——生①五七———三十五②5×6———五六三十③五八四十———5×88×5二、巩固练习1、填空。读一句口诀，写两个乘法算式。练习六第1题①学生独立填空②反馈。说说你是怎样想的？2、填＞，＜或＝练习六第2题①学生独立完成。②反馈。说说你是怎样想的？3、过河。谁先回家？练习六第3题。①竞赛活动。小组开火车，教师记时。4、计算。练习六第4题。看谁算得又快又准。三、课堂作业5×3＝7×5＝5×8＝7×2＝5×6＝6×5＝8×3＝5×9＝板书设计5的乘法口诀练习课教学内容教材第28页练习六5——7题教学目标1、 会整理1——5的乘法口诀，并熟记1——5的乘法口诀。2、会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。教学重难点教学重点：熟记1——5的乘法口诀。教学难点：会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备一、归纳整理1——5的乘法口诀。1.①学生独立完成。②反馈情况。2、读口诀。①横着读。②竖着读。3、观察：这些口诀的排列有什么规律？4、背一背。①横着背。②竖着背。二、综合练习1、填写符号。练习六第6题。①学生独立完成②反馈。说说你是怎样填写的的？2、解决练习六第6题。帮奶奶找药。①同桌说一说图意。②说一说解决这个问题的办法？怎样想的？3、解决问题练习六第7题。①观察图，你能提出哪些数学问题？②说一说解决这个问题的办法？怎样想的？③完成书上的空。三、课堂作业5×3＝7×5＝5×8＝7×3＝3×4＝6×5＝8×3＝4×9＝四、自由熟记口诀。板书设计6.整理与复习教学内容教材29页整理与复习内容教学目标1. 结合具体的情景，使学生进一步理解乘法的意义。熟悉乘法算式的各部分名称，熟读乘法算式。2、通过归纳整理1－5的乘法的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，熟练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。3、培养学生的归纳推理能力，以及学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重难点归纳整理1－5的乘法的乘法口诀，熟练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。教学准备口诀表，乘法口算卡片。一谈话导入，板书课题：整理与复习。二、指导复习1.出示课本29页的乘法口诀表。（1）引导学生观察乘法口诀表，找出表中的规律。并在小组里交流。反馈时让生说说乘法口诀表是怎样排列的。（2）全班反馈。竖着看横着看（3）指导学生根据以上发现的排列规律背诵口诀。全班或小组背诵竖着背诵全班或小组背诵横着背诵2. 让学生把准备的乘法口算卡片，按一定的规律排成一个表。（1） 学生在小组内活动，交流。（2） 全班反馈。在反馈时，只要学生按一定的规律，且其所说规律合理，教师都应肯定。3. 指导学生完成算一算：三种颜色的圈各有多少个？（1） 先让学生看图，弄清图意。（2） 分析图中所给的信息。（3） 学生独立完成。（4） 全班反馈。四、 课堂小结。板书设计整理与复习教学内容教材第30－31页练习七的第1－7题教学目标1. 使学生熟练掌握1－5的乘法口诀，并能应用口诀计算。2. 巩固100以内数的加减法，培养学生的审题能力，提高学生的计算能力。3. 增强学生的数学应用意识，密切联系数学知识和实际生活联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。4. 培养学生的探究意识，培养学生的问题意识，创新意识。教学重难点熟练掌握1－5的乘法口诀，并能运用口诀口算。巩固100以内的加减法，提高学生的计算能力。教学准备一、 谈话导入，板书课题：整理与复习二、 指导练习1. 练习七第1题学生读题，理解题意。采用小组竞赛的形式，让学生独立完成。全班反馈。说说得数是由哪句口诀得到的，并评出优胜的小组，予以表扬。2. 练习七第2题。读题，理解题意。学生独立完成。全班反馈，反馈时候说出连线的依据。3. 练习七第3题。学生读题，理解题意。学生独立完成。全班反馈。反馈时，对于乘加、乘减的题目要让生说说运算的顺序，先算什么，再算什么。4. 练习七第4题。看图，弄清题意。同桌交流解决的办法。学生独立完成，全班反馈。5. 练习七第5题。看图，弄清图意解决情景中的（1）题。同桌交流讨论，全班反馈。解决情景中的（2）题。四人为小组，根据情景图提出数学问题，并写在纸上。集中小组的问题，以竞赛的方式来解决。教师对竞赛的结果进行小结。6. 练习七第6题。看图，弄清图意。同桌交流解决。全班反馈。7. 练习七第7题。读题，弄清题意。同桌交流解决。全班反馈。三、 课堂小结。板书设计二角的初步认识角的初步认识（一）汪群叙永县白腊乡白腊九校教学内容教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1——2题教学目标1、 结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2、能说出角的各部分名称，会辩认角。3、在探索角的过程中，获得成功体验。教学重难点结合生活情境认识角教学准备教具、学具：三角尺、纸、活动角等教学过程一、创设情境1、你知道角吗？你能说一说吗？2、在日常生活中经常看到各种各样的角。出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。二、动手操作，建立角的概念1、折角⑴你们能用这张纸折出角吗？⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑……）⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？⑷小结：角是有大小的。2、做活动角⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？①学生试做②操作：听口令，变大变小。3、认识角各部分的名称⑴抽象出角的图形演示：由活动角抽象成几何图形角。教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？⑵介绍角各部分的名称你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？①看书第43页②反馈。板书：顶点、边、边4、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动1、说一说生活中所见到的角。全班交流2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？⑴小组活动教学过程⑵反馈。全班交流3、练习十第1题⑴小组活动⑵反馈。全班交流4、练习十第2题⑴小组活动⑵反馈。全班交流四、课堂小结板书设计角的初步认识（一）教学角的初步认识（二）汪群叙永县白腊乡白腊九校教学内容教材第44页例3、例4以及练习十3——5题教学目标1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。2、能说出三角尺上的直角，会判断直角。3、在探索角的过程中，获得成功体验。教学重难点结合生活情境认识角，会辩认角。教学准备教具、学具：三角尺教学过程一、创设情境1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。2、引入新课。我们还继续学习角。二、动手操作，建立直角的概念1、认识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。⑴小组活动。⑵反馈：分别说一说。⑶教师小结：这些角都是直角。2、认识三角板上的直角。⑴学生拿出三角板，你能指出直角吗？⑵教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。3、认识长方形、正方形的角⑴拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？小组活动，相互说一说。教师：长方形、正方形的4个角都是直角。4、折直角⑴你能折出一个直角吗？学生试折，你是怎样折的？⑵说一说教室里哪些是直角。5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角⑴教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？⑵讨论用什么方法来判断。教学过程⑶教给学生比的方法。⑷学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。6、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。⑴独立完成。⑵反馈。全班交流2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？⑴小组活动。⑵反馈。全班交流3、练习十第5题。议一议有几个直角？⑴小组活动⑵反馈。说一说有几个直角？数一数。四、课堂小结板书设计角的初步认识（二）三表内乘法6、7的乘法口诀（第1课时）白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教材第37—38页例1、例2以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记6、7的乘法口诀。3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点经历编乘法口诀的过程教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备挂图、小棒、图片等一、创设情境1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？2、教师：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？二、学习例1㈠学习编六的口诀1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？学生口答结果或算式，教师板书：6×5＝302、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3、你能写出6——9本台历的乘法算式和口诀吗？①学生独立写出乘法算式、编出口诀。②小组交流。③反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：㈡学习编7的口诀1、数一数一个星期有几天？师生共同数。2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？……9个星期呢？3、学生写出7的算式和口诀。4、你能写出8——9个星期的算式和口诀吗？学生独立完成，然后反馈。教师板书：7×7＝49七七四十九7×8＝56七八五十六7×9＝63七九六十三教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。板书课题：6、7的乘法口诀。5、提问：①分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。三、学习例21、先说口诀，再填空。2、算一算。独立完成。3、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材38页第1题。同桌活动，对六七——四十二七八五十六——7×8＝568×7＝562、游戏。教材39页第2题。摆一摆，算一算。小组活动。五、课堂小结：这节课学习了什么？六、作业：P391题板书设计6、7的乘法口诀6×6＝36六六三十六6×7＝42六七四十二6×9＝54六九五十四教学6、7的乘法口诀（第2课时）－练习课1白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教材第39—41页练习九1——6题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。教学重难点巩固6、7的乘法口诀。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、教师：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。2、揭示课题：6、7的乘法口诀的练习二、自主练习，合作交流1、练习九第1题。⑴同桌对口令⑵在口算的过程中你发现了什么？教师：一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。2、练习九第2题。看口诀，写算式。独立完成。3、练习九第3题。课件出示老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花瓣上，就能看到两朵智慧花。⑴独立完成。⑵反馈。三、师生互动，探究练习1、练习七第4题。⑴出示第一排，学生口答。说说你是怎样想的？⑵独立完成第二排。⑶小组讨论第三排。⑷反馈四、创设情境，提出问题1、练习九第7题。出示第7题的对话。⑴学生提问解答。⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。五、作业：P405题六、通过本节课的学习，你又懂得了什么？板书设计6、7的乘法口诀（练习课）教学6、7的乘法口诀（第3课时）－练习课2白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教材第40—41页练习九8——11题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点学会表达解决问题的大致过程和结果。教学准备挂图、小棒、图片等一、创设情境，提出问题1、练习九第8题。出示第7题的对话。⑴学生提问解答。⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。二、练习九第9题。学生独立完成后集体订正三、练习九第10题。创设情景引导学生分析学生得出算式并解答四、看图提数学问题，并解决。学生看图，你看懂了什么？你有什么问题吗？提出来让大家一起解决。充分发挥学生的创新思维，得出不同的问题并解决。五、思考题：让学生独立思考，让学有余力的学生完成六、作业：P419题。板书设计6、7的乘法口诀（练习课）教学8、9的乘法口诀（第1课时）白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教材第42—43页例1、例2以及课堂活动教学目标1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源2、熟记8、9的乘法口诀。3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点经历编乘法口诀的过程，会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学准备挂图、小棒、图片等一、创设情境1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？2、教师：你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？二、学习例1㈠学习编8的口诀1、两位小朋友想统计一下1——9只螃蟹的腿的条数。他们只统计1——4只螃蟹，你们能帮助他们吗？⑴填统计表。2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？①学生独立写出乘法算式、编出口诀。②小组交流。③反馈。你是怎样编出这些口诀的？3、你能编出9的乘法口诀吗？教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。板书课题：8、9的乘法口诀。4、提问：①分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。三、学习例21、先说口诀，再填空。2、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材35页第1题。全班游戏。手指游戏。2、教材35页第2题。分别把9乘1——9的积圈起来，再找规律⑴独立圈出9乘1——9的积⑵反馈。⑶提问：圈出的数你发现了什么规律五、课堂小结：这节课学习了什么？六、作业：P442题板书设计8、9的乘法口诀8×8＝64八八六十四8×9＝72八九七十二9×9＝81九九八十一教学8、9的乘法口诀（练习课1）白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教材第44—45页练习十1——6题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。教学重难点巩固8、9的乘法口诀。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习二、自主练习，合作交流1、练习十第1题。⑴同桌对口令⑵师生活动。2、练习十第2题。⑴独立完成。⑵你是怎样想的？用的哪句口诀？3、练习十第3题。看算式写得数。老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？⑴独立完成。⑵反馈。你发现了什么？你能找出这样的算式吗？三、创设情境，提出问题1、练习十第5题。出示第5题，每盒有几个？⑴学生对口令：提问——解答。2、练习十第6题。在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？⑴独立观察思考。⑵小组活动。⑶反馈。你提出哪些用乘法解决的问题？四、思考题五、独立作业P444题。六、小结：这节课你有什么收获？板书设计教学8、9的乘法口诀（练习课2）白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教材45――46页7――9题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点学会表达解决问题的大致过程和结果。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入：1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习二、基础练习：1、出示练习十的7题（1）引导学生分析题意，理解图文结合所表达的意思，问题是什么？求的是几个几？用什么方法计算。同桌共同解决（2）小明带43元钱，可以买哪一组物品？你是怎样思考的，把你的想法和同桌说一说。2、小组之间对口令完成3、用所学知识解决生活中的简单实际问题，培养学生的发散思维三、思考题让学有余力的学生完成。四、作业：P468题板书设计8、9的乘法口诀（练习课）练习十：789教学整理与复习（第1课时）白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教学内容：教材第47—49页教学目标1、学会对所学知识进行整理和复习。2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。3、系统掌握本单元的知识，熟记1——9的乘法口诀。教学重难点经历整理的过程，学习整理知识的方法。熟记1——9的乘法口诀。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入，再现知识1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。2、小组活动。展示整理结果。教师加以归纳板书：乘法的初步认识表内乘法用口诀求积1——9的乘法口诀乘加、乘减计算用乘法解决简单问题二、寻找规律，记忆口诀以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表，让学生按表中的排列规律将口诀表补充完整。1、学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表对照，看自己填对没有。2、小组交流。你发现了什么规律填的表？3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？5、同桌活动，记口诀。三、课堂小结这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？四、作业P492做在书上板书设计教学整理与复习2白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教材p49－50页1－6题教学目标1、进一步理解乘法的意义。2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。3、培养学生综合运用知识的能力。教学重难点经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。教学准备挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、教师：我们已经学习了1——9的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。2、揭示课题：二、复习乘法的意义1、整理与复习第3题。⑴出示图，观察思考，说一说图的意思？（每个排球9元……）⑵你能提出哪些数学问题？怎样解答？⑶填出书上的空。2、练习十一第1题。看图填算式：⑴独立完成。⑵你是怎样想的？三、复习口诀的运用1、练习十一第2题。看算式写口诀。⑴独立完成。⑵反馈。你发现了什么？教师：一句口诀两个算式。2、练习十一第3题。做转盘，玩游戏。课前做好转盘，同桌游戏。小圆每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀3、练习十一第4题。写算式。⑴独立完成。⑵反馈。你是怎样想的？4、练习十一第5题对比练习⑴独立观察思考，列出算式7×9＝637＋9＝16⑵反馈。为什么两挂图、小棒、图片等个算式不同？5、解决问题。看图思考，这些数学问题怎样解决？四、思考题：在（）里填数。五、小结：这节课你有什么收获？板书设计1－9的乘法口诀整理复习3白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教材51－52页8－12题教学目标1、进一步理解乘法的意义。2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的3、培养学生综合运用知识的能力。教学重难点经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。教学准备挂图、小棒、图片等一、引入课题：1、教师：我们已经学习了1——9的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。2、揭示课题：二、综合练习：1、完成7题引导学生看图，明白图意是算几个几相加？学生独立立式并计算2、8题填表教师创设情景，购买东西，帮妈妈算帐激发学生的兴趣。3、9题通过解决此类问题，让孩子了解爸爸妈妈的工作，体会爸爸妈妈的辛苦。4、学生独立完成10、11、12题，教师个别辅导三、拓展延伸完成思考题四、作业P506板书设计教学四测量长度测量长度白腊九校：陶启杰教学内容第一课时教学目标1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。4．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点1．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。2．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学准备挂图、米尺、直尺、。一、联系生活，引发探究需要1．设疑激趣谈话：小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。学生自由量后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本那么长，大约54厘米长……教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？2．导入课题：通过小组讨论认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？挂图出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。让学生观察生活中的这些商品常常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度）二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。通过交流帮助学生明确：尺子上有刻度，有很多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数)，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。教师：尽管同学们的身高不同，但1厘米却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。（学生自己用手比出1cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1cm到底有多长？请小朋友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长……挂图演示1cm的长度。引导学生观察得出：每一大格的长度都是1cm。（如果学生问到1小格，教师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1cm的物体。小组交流后全班汇报：小纸条的短边长是1cm。图钉的长是1cm。小方块每条边的长是1cm(全体验证小方块每条边是1cm长)。手指的宽约是1cm(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1cm，之后汇报)。请孩子们再用手比画一下，1cm是多长呢？(学生比画出1cm的长度)再闭上眼睛想一想，1cm有多长？刚才有的同学在观察尺子时发现尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以直接用这个字母“cm”表示。（教师板书：1cm）探究三：认识几厘米教师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小朋友用手指相互比画一下2cm大约有多长。小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6cm长？从哪儿到哪儿是8cm长？从哪儿到哪儿是5cm长？思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。板书设计测量长度1厘米=1cm挂图测量长度白腊九校：陶启杰教学内容第二课时教学目标1．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。2．培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学准备小黑板、挂图、米尺、直尺、吸管。一、实践体验，掌握方法1．估一估(出示喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？2．量吸管的长度刚才大家估的只是一个大概数，要知道吸管的准确长度究竟是几厘米长，应怎么办？学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。教师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。3．量课桌现在我们要知道我们的课桌有多长，你有办法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后交流，注意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告诉木器厂的经理。二、巩固练习，实践运用1．填空教科书第56页例1，让学生填一填。2．判断下面说法是否正确（小黑板出示）（1）数学书的长大约为20cm。（2）家里门的高度大约为2cm。（3）爸爸的身高是170cm。（4）黑板宽约3cm。3．断头尺量橡皮的长度出示没有零刻度的直尺，让学生小组讨论怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再用挂图动态显示量的方法。4．介绍数学文化教师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？(挂图展示古时人们如何测量，介绍数学文化。)5．实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据三、总结反思，拓展延伸小结：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？回家后，以厘米为单位，量一量你喜欢的物体的长度。找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的？板书设计测量长度估一估量课桌。。。。。。2米作单位量长度教学目标1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．2．根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”．3．通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．教学重难点掌握1米的实际长度．用米尺较准确地量较长物体的长度．学具和教具1米长的卷尺、尺或折尺．教学过程复习导入1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（1．上节课我们认识了长度单位——厘米．2．厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度．3．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）2．师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授课1．认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）A．请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。(3)学生提问题．（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲．B:有没有比厘米长一些的单位．）(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母“m”来表示．（6）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）．2．用米量（1）实际体验．请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验．两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看．3．教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑．师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米．师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．巩固练习1．选择合适的单位．我们的教室长6（），黑板长2（）．小明身高124（），课桌高90（）．2．操作性练习．（1）两人互相量身高，是____米____厘米．（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流．（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．）四、归纳质疑通过这节课的学习，大家都有些什么收获？测量与统计活动一：（1）量一量家人的身高，记录下来．（2）交流每个家庭的身高．（3）把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表．（教师要加强指导）表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表．（4）综合分析三个统计表，看有什么发现？（可能：父母身高越高，子女的身高相应的也越高．）活动二：（1）测量学生们的体重，制成统计表；（2）与身高统计表一起进行分析，看身高与体重之间的关系．（身高与体重呈正比，即身高越高，体重也相应的越重．）（3）根据统计数据可以提出一些什么建议？（建议超重的同学减肥；建议不达标的同学注意饮食习惯，不挑食．）认识米用米量板书设计认识米用米量1厘米长的线段1米长的线段1米＝100厘米教学数学实践活动（小小测量员）白腊苗族乡新店小学朱容教学内容教材p68－69页用mdmcm量长度。教学目标1．在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。2．通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。3．在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。教学重难点认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。教学准备卷尺一、提出活动总要求今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面活动。l．用步子测出操场的长度。2．用步子篮球场的一周长度。3．估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。二、分组要求全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。三、教师引导点拨（一）用步子测出操场的长度。1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。（二）用步子篮球场的一周长度1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。3．实际操作。（三）估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。1．介绍情况：学校操场设施，那些可以进行测量。2．提出要求：你们能测量这些物体的长和宽吗？3．指导实践。四、小结评价1．让学生交流所用的方法和测得的结果。板书设计教学1、分一分第一课时鲁晓洪荞田完小教学内容教材第71页例1、例2，72页课堂活动第1、2题。教学目标1、在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理解“平均分”的意义。2、培养学生的动手能力，学会小组合作学习。3、激发学生的学习兴趣。教学重难点重点：理解“平均分”的意义。难点：体会到分类方法的多样性。教学准备小棒、五星等教学过程一、情景导入出示70页情景图，引导学生发现问题，谈话导入新课。二、探究新知1、教学例1。（1）教师在黑板上贴出6个★问：把它们分成两堆，你有哪些不同的方法？生汇报自己的方法，并在黑板上贴一贴：★★★★★★★★★★★★★★★★★★（2）引导学生对比三种不同分法，说说你发现了什么？生：前面两种方法分的两堆都不一样多，而第三种方法两边都是3个，是一样多的。（3）教师引导学生理解：每份分得同样多，叫平均分。（4）练习。完成72页课堂活动第1题。先让学生在小组内分一分，再说说有几种分法，哪一种分法是平均分？2、教学例2。（1）让学生在书上圈一圈，每盘放6串，可以放几盘？每盘放2串，又可以放几盘？（2）小组内探讨：还可怎样平均分？（3）问：能不能快速知道可以平均分成几份？举个例子。生：因为18里面有3个6，所以每盘放6串，就可以3盘。让学生明白，平均分成多少份，就是去看这个数里面有几个几？（4）分一分，圈一圈。引导完成73页第2题。三、课堂小结：这节课你学到了什么？板书设计★★★★★★★★★★★★★★★★★★（每份分得同样多，叫平均分）教学白腊小学教案分一分第2课时鲁晓洪荞田完小教学内容。教材第72页例3，课堂活动第3题教学目标1、进一步理解平均分的含义。2、能把物体进行平均分，并体会到分类方法的多样性。3、激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点重点：理解平均分的含义。难点：用不同的方法把物体进行平均分。教学准备小棒、圆形等教学过程一、分一分，说一说每人用10根小棒1、让学生把10根小棒分成两堆，说说有几种分法，哪一种是平均分？2、在小组内交流分的过程。3、全班交流。二、探究新知1、学习例3⑴理解题意：12支铅笔，平均分成3份，可以怎样分？⑵用小棒表示铅笔。拿出12根小棒，让学生自己动手分一分，并在同桌之间说一说。（3）全班交流，让学生说一说自己是怎样分的。2、课堂活动。引导完成73页课堂活动3题的游戏。在游戏中，让学生体会到数学学习的乐趣。三、巩固练习。引导完成练习十四1—4题。板书设计教学除法的初步认识第1课时鲁晓洪荞田完小教学内容教材第76页例1、例2，课堂活动第1～2题教学目标1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点重点：在操作活动中认识除法算式。难点：理解除法算式中各部分的意义教学准备小棒、圆形等教学过程一、分一分，说一说每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。⑴平均分成4份，每份几根？⑵每3根一份，可以分几份？二、新课探究1、教学例1。⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？学生操作口答。⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？2×4＝84×2＝8还可以用什么算式来表示呢？⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2（板书）谁知道8÷4＝2是什么算式吗？给各部分取个名字。板书：8÷4＝2除法除号⑷怎么读这个算式呢？学生试读。结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。2、教学例2。（1）出示例2，先让学生自己试着解决，并说一说自己的想法。（2）教师引导学生理解各部分的意义，并认识到乘除法之间的联系。三、课堂活动引导完成78页课堂活动1、2题。四、课堂小结通过这节课的学习你学到了什么？板书设计教学除法的初步认识第2课时鲁晓洪荞田完小教学内容教材第77页例3、例4，课堂活动第3题。教学目标1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的名称。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点重点：理解除法算式中各部分的意义难点：理解除法算式中各部分的意义教学准备小棒、圆形等教学过程一、复习导入15根小棒，平均分成5份，每份有几根？二、新课探究1、教学例3。（1）出示例3教学图，引导学生理解题意。（2）问：这道题该用什么方法来解决？试一试。生说，师板书：12÷3=4（组）（3）让学生根据减法各部分的名称，猜测除法各部分的名称，接着教师引导学生认识除法各部分的名称。板书：12÷3=4（组）被除数除数商2、教学例4。把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。⑴学生操作⑵写出算式板书15÷3＝5⑶说一说你是怎么想的？3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。四、课堂活动引导完成78页第3题。看算式圈一圈，说一说。板书设计教学练习课鲁晓洪荞田完小教学内容教材第79页练习十五教学目标1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点重点：理解除法算式中各部分的意义难点：理解除法算式中各部分的意义教学准备小棒、圆形等教学过程一、基本练习1、理解除法的意义（1）摆一摆①15根小棒平均分成5份，每份几根②12个●每2个放一堆，可以放几堆⑵看算式圈一圈▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲18÷6＝3▲▲▲▲▲▲2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义①小兔回家独立连线。反馈。你是怎样连的？②判断口答理解题意，哪种分法正确？二、巩固练习1、理解除法的意义⑴摆一摆a、把10个▲，平均分成2份每份几个。写出算式。你是怎样想的？b、把20个▲，每5个一份，可以分成几份。写出算式。你是怎样想的？c、把24个▲，每6个一份，可以分成几份。写出算式。你是怎样想的？⑵、看图填数。练习十四4题a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？写出算式b、观察②③小题，填空，写出算式。说一说你是怎样想的？谁作被除数？三、发展练习1、分一分，填一填①独立完成。②反馈。你是怎样想的？2、思考题二年级一班的人数比20多，比30少。分的组数和每组的人数同样多。这个班有多少个小朋友？四、课堂作业看算式，摆小棒24÷4＝632÷8＝4五、课堂小结这节我们进行了什么练习？板书设计教学用乘法口诀求商第1课时鲁晓洪荞田完小教学内容教材第82—83页例1、例2，课堂活动。教学目标1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。2、能初步理解乘法算式求商的方法。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点重点：能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。难点：能初步理解乘法算式求商的方法。教学准备例1、例2教学情景图教学过程一、创设情景，引入新课1、出示例1情景图。（1）引导学生认真观察图，说说图意？（2）解决问题。小红问：把这24个苹果平均放入4个盘子里，算一算每盘放多少个？反馈。算式怎样列？等于几？你是怎样算出来的？板书：24÷4＝6四六二十四小玲问；把这24个苹果每6个装一盘，算一算可以装多少盘？反馈。算式怎样列？你是怎样算出来的？板书：24÷6＝4四六二十四2、你们和书上的小朋友一起学习，解决了问题，写出了算式，比一比，想一想这两个算式之间有什么关系？①小组讨论。②反馈。二、学习例21、出示例2。⑴看图，说出商品的价钱。⑵提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式，板书算式18÷3＝……⑶怎样求出商？小组活动。反馈⑷完成书上的空。三、小结这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？四、课堂活动1、书上83页课堂活动1题。说一说3个算式各表示什么意思？学生独立看图说说图意，小组交流。反馈情况。2、书上84页课堂活动2题。学生独立完成，连线。反馈情况。板书设计教学第2课时鲁晓洪荞田完小教学内容教材第84页练习十六1——6题教学目标1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。2、会用乘法算式求商的方法。3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重难点重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。难点：会用乘法算式求商的方法。教学准备教学过程一、基本练习（一）、理解乘法和除法之间的关系1、84页第1题，看图写一个乘法算式，两个除法算式⑴学生看图写算式。⑵反馈。你是怎么想的？2、85页2题，看乘法算式，写出相应的除法算式4×6＝244×5＝20⑴独立写算式⑵你是怎样想的？3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。56÷7＝854÷6＝9⑴独立写算式⑵你是怎样想的？二、发展练习（一）口诀求商1、练习十六3题⑴、独立填在书上⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？⑶、写出3×3＝98×8＝64……等的除法算式。你能写出几个，为什么？2、练习十六4题。看表，在方框里填数。⑴、师生共同理解表的意思。16里面有几个几？……⑵学生独立填表⑶反馈填表情况。（二）解决问题1、练习十六6题。⑴独立完成⑵师生共同分析2个小题。三、小结这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？四、课堂作业练习十六5题。板书设计教学第3课时鲁晓洪荞田完小教学内容教材第84页练习十六7——11题。教学目标1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。2、会用乘法算式求商的方法。3、在