高一 第一单元 情感之声-《母亲教我的歌》教学设计

第一单元情感之声——《母亲教我的歌》教学设计课题第一单元情感之声——《母亲教我的歌》课型鉴赏课时一课时学科音乐年级高中一年级学习内容分析《母亲教我的歌》是捷克作曲家德沃夏克于1880年创作的《吉普赛歌曲集》当中的第4首，也是最动听的一首。作为一个波西米亚人，德沃夏克有着融合了民族文化的精髓，融入了吉普赛人的达观与自由，创作出了《吉普赛之歌》，铸就了自己艺术歌曲创作的顶峰，他由此成为“波西米亚的舒伯特”。几十年以后，奥地利小提琴家—克莱斯勒，听到这部作品以后被歌曲中情感深深打动，勾起了他的乐思，所以他将这首歌曲改编成一首小提琴独奏曲。本课主要通过聆听小提琴版的作品，分析并探讨音乐是如何通过不同的音乐要素来表达情感的。激发学生领悟：音乐艺术的感染力首先来自于情感的力量，这是音乐美最本质的特征。音乐是人内心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒发、渲泄。正如卢俊所说：“旋律可以在人心灵深处激起各种各样的情感理论依据本课选自花城版高中音乐鉴赏第一单元音乐与生活。本单元由“生命之歌”、“情感之声”、“生活之音”、“自然之韵”四部分组成。单元中选择的音乐内容体现了音乐与人类生活息息相关，密不可分的关系。本课学习内容是来自第二节“情感之声”。“情感之声”表达了人类各种美好的情感：母爱、亲情、爱情、友情、乡情、祖国情、民族情以及人间真情。单元教学目标是：1.乐意感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”；2.能听辨出音乐的段落，体裁、演奏乐器及表演形式；3.主动搜集一首或几首表达不同情感的乐（歌）曲、向同学推荐介绍，愿意用口头描述或写短文等形式与同学交流鉴赏音乐的心得及见解。本课就根据以上理论依据，最终目的是激发学生领悟：音乐艺术的感染力首先来自于情感的力量，这是音乐美最本质的特征。音乐是人内心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒发、渲泄。正如卢俊所说：“旋律可以在人心灵深处激起各种各样的情感。”学习重难点重点：引导学生分析作品是通过哪些音乐要素来表达作品情感。启发学生的情感体验，引导学生熟悉并能唱出主题。难点：探究音乐是如何通过不同的音乐要素来表达情感的。能对所学的作品作出相应的评价设计意图音乐鉴赏的传统教学用了很多年，在双新的背景以及日趋常态化的网课下，希望尝试一种贴近学生生活，并能快速理解的方式进入课堂教学。引出情感：贴合课堂内容和学生生活相关的素材感性体验：课前学生打卡任务,先从感性的角度感受音乐，聆听小提琴版主题部分，用图画或文字画出或描述出所感受到的情感。启发情感：启发学生发觉其中的情感，强化情感：进一步强化学生的情感课前预习评价：收集平板打卡任务，分享并探讨学生图画中情感表达的共同点。探讨音乐作品所需要具备的要素。了解所学作品的作者与创作背景，记住其表现特征。舒缓情感：学习知识，进行实践，解决问题理性分析：尝试通过改变音乐要素的对比方式分析音乐，探讨作品的情感来源。探究音乐是如何通过不同的音乐要素来表达情感的。升华情感：总结所学、引向正面情感能对所学的作品作出相应的评价（音乐中的张力，达观与自由的精神），并对音乐如何能表达情感作出简要的阐述。学情分析教学疑虑：第一次尝试线上教学互动方式的网课，如何让学生能够自主的探讨音乐是值得不断探索的问题。学情分析：1.本学年高一开设了舞蹈、创作与歌唱的模块课，本课是学生学习高中音乐鉴赏的起始课。2.这节课教学内容重点是让学生明白音乐要素的作用。3.网络教学，教学内容完成度实施具有未知性。网络教学内容不易过多过满。学习目标审美感知：通过课前打卡任务聆听音乐，用图画或文字画出或描述出所感受到的情感。2.结合体验中的共同点分析作品中大切分，八度大跳？？？以及对比不同的旋律、节奏、速度、力度等方式，探究音乐是如何通过不同的音乐要素来表达情感的。艺术表现：通过对比聆听能说出所学作品的体裁、演奏乐器及表演形式。熟悉并能有感情地哼唱出作品的主题。文化理解：了解所学作品的作者与创作背景。能对所学的作品作出相应的评价，并对音乐如何能表达情感作出简要的阐述。教学准备1.教学课件2.课前智学网打卡任务（预习）3.课后智学网打卡任务（评价）4.腾讯会议号教学策略分析1.感情体验：课前打卡任务，用感性聆听感受音乐。分享情感体验。2.理性分析：课中用对比的方式引导学生，分析并探究不同的旋律、节奏、速度、节拍和音色等音乐要素是如何表达作品情感的。从而更好地理解这首作品所表达的情感，以及熟唱主题。3.感性加理性结合：课后运用打卡上传录音的方式，让学生带情感的唱出主题旋律，加深对主题旋律的记忆。学习过程环节过程与内容感性体验与分享：1.课前完成打卡任务，聆听《母亲教我的歌》小提琴版主题部分，用图画或文字描述等方式表所感受到的情感。2.分享打卡任务反馈，探讨学生情感体验中的相同点。3.给出音乐要素概念以及作品来源。二、理性分析：1.出示谱例，关注并分析作品旋律走向与节奏型2.以选择题的方式，对比分析和哼唱作品中大切分（打拍子），八度大跳对作品情感表达的作用。3.用对比的方式，探究不同的速度、节拍表现出不同的情感效果。4.通过歌唱版与小提琴独奏版的音色对比，学习音乐表演的形式，探讨学生喜欢的不同版本的原因。5.结合谱例，在老师的引导下学唱主题。探讨音乐是如何通过不同的音乐要素来表达情感的。三、情感升华：1.总结音乐是如何通过不同的音乐要素来表达情感的。2.再次结合作品的背景和来源，对母亲的思念和对民族音乐的传承，全曲聆听。感受作品后部分的情感变化。3.学生探讨最后的情感升华。明白吉普赛即使是个流浪并多灾多难的民族，但依然有达观与自由的心态。作业布置课