统编版六年级语文上册习作《笔尖流出的故事》精美课件

笔尖流出的故事六年级上册第四单元习作创办班级小说杂志任务四走开启小说阅读之旅任务壹感受“平凡人”的魅力任务贰感受小说中的笑与泪任务叁创办班级小说杂志任务肆进小说世界本单元我们走进小说世界，学习的几篇课文都是虚构的故事，但读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。今天我们也动笔写一个引人入胜的故事，写完后将作品收集起来，编成一本班级小说杂志。情景任务活动一壹回顾课文整合要素回顾本单元课文的思维导图，说一说：你发现了什么？回顾本单元课文的思维导图，说一说：你发现了什么？回顾本单元课文的思维导图，说一说：你发现了什么？这三篇课文的情节都是一波三折，都有环境描写，人物形象突出。我发现环境描写作用很大，比如《桥》描写洪水形势越来越危急，推动情节发展一波三折，老支书高大的形象逐渐丰满。《穷人》一开始也交代了故事发生的环境，为情节发展和人物心理活动的变化做铺垫。人物的动作、心理活动等描写很重要。《桥》中人物的动作、语言推动情节发展，也突出了老支书的形象。《穷人》主人公桑娜的心理活动变化推动了故事情节的波折发展，考虑了这么多的困难后桑娜最后决定即使挨揍也要收养孩子，超越了一般的善良，令我们感动。《金色的鱼钩》通过人物不断变化的心理描写，老班长的光辉形象震撼人心。环境的变化和人物动作、心理等的变化推动情节发展，产生波折，扣动读者的心弦。同时通过情节的波折发展和人物心理活动的曲折变化，主人公的形象丰满立体，跃然纸上。我们编写故事时要关注情节、人物和环境，尤其要构思好情节。活动二贰明确写作要求本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。创编小说

小说有什么特点呢？环境开满丁香花的校园人物①淘气包张明②雷厉风行的班长王寒冰③充满活力的年轻班主任李军环境冬日黄昏时车来人往的街头人物①充满爱心的少年陆天②志愿者徐明环境月光下的村庄人物①铁蛋②铁蛋远道而来的表哥读读课本提供的三组环境和人物。如果你来构思故事，你会选择三组环境和人物中的哪一组，说说你的理由？第一组开满丁香花背景美丽生机勃勃人物淘气张明雷厉风行班长充满活力班主任想一想：他们之间会发生了什么有趣的事呢？张明淘气闯了祸，班长王寒冰告诉了班主任李军老师……第二组环境时间地点特点冬日的黄昏街头车来人往寒冷凄清人物少年陆天志愿者徐明充满爱心乐于助人情暖人间对比想一想：少年陆天和志愿者徐明可能会做哪些事情？充满爱心的少年陆天和志愿者徐明一起救助了一只流浪狗……第三组环境月光下的村庄幽静人物铁蛋表哥礼貌热情？内向羞涩？远道而来想一想：表哥是什么身份？他和铁蛋之间会发生什么故事？月光下，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而来的表哥雪中送炭，带来了好消息……活动三叁构思故事设置情节环境冬日黄昏时车来人往的街头人物①充满爱心的少年陆天②志愿者徐明情节陆天在街头看到流浪狗陆天救下流浪狗陆天和徐明一起照顾流浪狗联系环境和人物形象，展开想象，为“救助流浪狗”这个故事，按照起因、经过、结果创编情节。制造冲突在故事情节中设置冲突，让故事情节变得曲折，才更吸引人。怎样才能使故事情节更吸引人呢？选择一种情景，想一想解决冲突的办法。陆天救下小狗后，不知道该怎么让家里人接受小狗。小狗可能会被车撞伤。小狗可能会不见了。……例如：可以设置“陆天求助志愿者徐明收养流浪狗”这样的情节，就可以解决这个冲突。展开想象，设想故事中可能发生的冲突，让故事情节变得曲折。环境冬日黄昏时车来人往的街头人物①充满爱心的少年陆天②志愿者徐明情节陆天在街头看到流浪狗流浪狗被人们追赶殴打陆天努力救下小狗陆天家里不接受流浪狗陆天求助志愿者徐明收养小狗写作锦囊先设想故事中可能发生的冲突，再设想解决冲突的办法，让故事情节曲折，才更吸引人。制造冲突解决问题环境人物情节要素卡请从课本提供的三组环境和人物中选择一组，或自己创设一组，填写要素卡，创编成一个完整的故事。同桌交流创编的故事情节，互相点评：故事是否完整？情节是否曲折？冲突设置是否合理？修改完善自己创编的故事情节。活动四肆范文引路丰富情节对照故事情节，想一想：应该怎样把故事写得更具体，变得更吸引人呢？快速默读课文片段，找出表达的技巧。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。片段一片段二黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。细致刻画故事发生的环境，能推动故事情节的发展，营造氛围，烘托人物的形象。环境人物开满丁香花的校园①淘气包张明②雷厉风行的班长王寒冰③充满活力的年轻班主任李军可以在故事的开头、结尾描写丁香花开满校园的场景，用花香来比喻人物之间美好的情感。环境人物冬日黄昏时车来人往的街头①充满爱心的少年陆天②志愿者徐明冬日黄昏街头的寒冷与忙碌与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱心给寒冬带来温暖。皎洁的月光，宁静和谐的村庄，烘托出铁蛋和表哥真诚而美好的情谊。环境人物月光下的村庄①铁蛋②铁蛋远道而来的表哥快速默读课文片段，找出表达的技巧。在故事的冲突部分，可以采用内心独白来展示人物内心。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了，桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人，上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。片段三心理描写快速默读课文片段，找出表达的技巧。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。运用多种描写方式，能突显人物形象。片段四老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。神态描写动作描写语言描写运用多种描写方式，能把故事写得更具体，更吸引人。还可以到生活中找人物的“原型”，使自己笔下的人物描写得更真实、形象。活动五伍运用方法独立习作写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

我们一起来创编故事吧！活动六陆点评习作修改誊写评价要求自评互评★★★★★★★★★★★★★★★★★★是否围绕主要人物创编了完整的故事是否情节曲折，设置了合理冲突有没有运用环境描写和心理描写等细节描写突出人物形象请对照习作评价标准，修改习作。范文点评环境人物冬日黄昏时车来车往的街头充满爱心的少年陆天、志愿者徐明冬日里的温暖今天真冷啊！北风呼啸，吹打在脸上，像针扎一样疼。陆天缩了缩脖子，急匆匆地往家走。①过了前面的十字路口，就到家了，陆天仿佛闻到了饭菜的香味。①用环境描写开头，巧妙地交代了时间、地点人物。十字路口车来人往，陆天站在路口等绿灯。这时，路对面传来了一片嘈杂声，陆天趁着绿灯赶紧跑过马路。②“打死它，别让它跑了!”“这只流浪狗在小区里乱窜，容易吓到老人和孩子。”……在人们的叫骂声中，陆天挤进人群。原来是一只流浪狗，它趴在地上，瑟瑟发抖，用惊恐的目光看着周围②过渡段，承上启下。的人，嘴角流着血。③“拜托大家别再伤害它了，它太可怜了，我来收养它。”陆天向人们恳求着。在陆天的一再恳求下，人们陆续散了。“跟我走吧，小可怜。”陆天用手拍了拍小狗的头说，“得给你起个名字，叫什么好呢？你头上这撮毛，像一朵花，我就叫你‘朵朵’”吧。”④小狗好像听明白了陆天的话似的，它站了起③细节描写很成功，生动地表现出流浪狗的可怜无助。④对陆天的语言描写，既突出了陆天善良、有爱心的特点，又交代了“朵朵”名字的由来。来，小心翼翼地跑向陆天，用头蹭了蹭陆天的腿。

陆天继续往家走，朵朵在他的周围跑跑跳跳。可此时的陆天没有心思跟朵朵玩耍，他在积极地想着对策，怎么让家里人接受朵朵。“实话实说，爱干净的妈妈肯定不会同意。”“说别人送的，说谁送的呢?”……⑤一个个想法都被自己推翻了。⑤省略号用得好，把此时陆天复杂的心理表现得淋漓尽致。⑥看似不经意的一笔，却起着画龙点睛的作用，突出了主旨。到了家门口，陆天没有按门铃，他与朵朵依偎着，感受着彼此的温暖。⑥时间一点点过去了，天就要黑了。陆天忽然想到了他——社区的志愿者徐明。对了，给徐明叔叔打电话。不一会儿，志愿者徐明来了。此后，徐明、陆天、朵朵成了小区中最和谐的音符。⑦⑦结尾意境优美，极有韵味。自主修改，誊写习作壹1.

对比反思，进一步修改、完善自己的习作。贰2.认真誊抄自己的习作，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁。班级故事会把自己创编的故事讲给同学听。活动七柒创办班级小说杂志1.将优秀习作收集起来，订成一本杂志。2.每个小组为本次班级小说杂志取名并设计封面。3.评选、确定班级小说杂志名称及封面。创办班级小说杂志习作：笔尖流出的故事回顾一下本单元三篇课文有什么特点？虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人的情节、来源于生活。本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们发挥想象，创编生活故事。教材设计了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。[习作内容]第一步：明确要求，选好创作方向[写法指导]关注教材中三点要求的层次：先抓住教材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一写人物的心理活动，以突出人物形象。在明确要求后，联系自己的生活经验说说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有哪些信息能引发自己的想象。材料故事环境故事中人物关系自己能想到的故事情节第一组春日校园师生三人第二组冬日街头爱心少年与志愿者第三组月下村庄兄弟第四组…………1.因淘气引发矛盾2.因误会引发矛盾3.……1.救助流浪狗2.帮助摔倒的老奶奶3.……1.讲述各自的生活趣事2.…………第二步：丰富情节，突出人物形象在明确自己习作方向的基础上，回顾本组课文通过情节塑造人物形象的方法。迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自己构想的情节内容，列出提纲。第三步：尝试环境描写和人物心理描写比如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。为了让材料提供的人物形象立体起来，还可以联系身边的人进行“原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？淘气包又会是什么样的行事风格？有爱心的人一般会有哪些行为表现……第四步：完成习作，进行交流展示修改自己的习作，修改的重点在于故事是否完整，情节是否吸引人。流浪狗小白的故事那是一个冬天的傍晚，天阴沉沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪花，没有一点儿停的意思。每个人都把衣服裹得严严的，生怕那刀子般的北风钻进去。①①环境描写为后文遇到流浪狗做铺垫。刚放学的陆天深一脚、浅一脚地踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。“汪汪……”一阵狗叫声传进了陆天的耳朵。②也许是因为太冷的缘故，陆天把那狗叫声当作了“耳旁风”。“汪汪……”又一阵狗叫声传来了，带着哭腔②以狗叫声的变化作为故事发展的线索。的声音绊住了陆天的脚。他转身随着那声音寻去，在墙角的一个小洞里，发现了一只脏兮兮的小狗。那小狗的身上被雪浸湿透了，小腿还在不住地发抖，小狗看见陆天后，便用祈求的眼神看着陆天。③此时，风裹着雪吹进了陆天的脖子里，他更冷了。③细节描写表现了小狗的可怜。怎么办？带回家吗？这只流浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗？不如给它点吃的吧。陆天用冻得通红的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都没有。唉，算了，还是快点走吧，风雪那么大，妈妈会担心的。④想到这里，陆天转身就想走。④心理描写生动地表现出陆天当时矛盾的心情。“汪汪……”又是一阵急切的狗叫声。陆天再次停下脚步，转身看向小狗，越看越心疼。于是风雪漫天的街道上出现了一个抱着小脏狗的孩子。那个孩子，弯着腰，尽可能地把小脏狗护在怀里，不让风雪打在它的身上。到了家，陆天给小狗洗了个热水澡，还帮它找了个鞋盒子当它的小屋，用卷纸当它的小枕头。