新教材适用2024-2025学年高中语文第3单元7.2归园田居其一学案部编版必修上册

归园田居(其一)课前预习1.作者简介[生平]陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，别名“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他出身于破落仕宦家庭，由于儒道思想的冲突性，时官时隐。后因时局动荡、仕途险恶，加之官场政治腐败、门阀制度森严而对现实极度不满，毅然辞官归隐。陶渊明长于诗文辞赋，开创了田园诗，为我国古典诗歌开创了一个新的境界。[作品]诗歌：《归园田居》5首、《饮酒》20首、《杂诗》12首、《读〈山海经〉》13首等。辞赋、散文：《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞并序》等。[评价]东晋闻名文学家、田园诗人、辞赋家、散文家，被后世称作“田园诗派之鼻祖”“隐逸诗人之宗”。2．背景解读公元405年(东晋安帝义熙元年)，陶渊明在江西彭泽做县令，才不过八十天，便声称不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”，挂印回家，从今结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。陶渊明归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美妙与乡居生活的恬适，抒发归隐后愉悦的心情。课文选的是第一首。夯实基础1.古今异义(1)依依墟里烟古义：(隐隐的样子。一说“温柔的样子”。)今义：形容留恋，不忍分别。(2)复得返自然古义：(这里指田园生活。)今义：自然界；自由发展，不经人力干预；副词，表示天经地义；连词，连接分句或句子，表示语义转折或追加说明。2．一词多义(1)归eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(守拙归园田(动词，回、返回),天下归心(动词的使动用法，使……归服),秦伯归女五人[动词，(女子)出嫁],微斯人，吾谁与归(动词，归道)))(2)去eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(一去三十年(动词，离开),我以日始出时去人近(动词，距离)))(3)间eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(草屋八九间(量词，用于房间),中间力拉崩倒之声(动词，夹杂),时时而间进(副词，间或、间或),又何间焉(动词，参加),傅说举于版筑之间(名词，中间),奉命于危难之间(名词，期间),又间令吴广之次所旁丛祠中(副词，暗,暗地)))文意疏通田园诗派田园诗派是我国古代诗歌流派中重要的一支，陶渊明是其重要代表人物。他的诗大部分取材于田园生活，有的接近于口语，有的近似歌谣，有的直抒胸臆，多抒发诗人酷爱躬耕生活之情；语言平淡而自然，朴实而又毫不缺乏色调，给人一种清爽、静谧、悠然、纯美的感受；为古典诗歌开拓了一个新境界，并创建出一种田园牧歌式的生活，作者借以表达对现实的不满，对安静平和生活的憧憬。此后田园诗不断发展，到唐代形成了山水田园诗派，名家辈出，王维、孟浩然是其代表人物。此类诗歌总体以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永美丽，风格安静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。任务活动一品读内涵，披文入情思索1：读了这些描写田园风光的诗句你有什么感受？明确：感受一：感受到田园诗意美，如安静祥和、清爽自然等。感受二：觉得这些不过是农村很一般的景物，好像没有什么诗意；但多少都能感受到作者对田园景物的宠爱之情，以及回来田园的轻松愉悦之感。思索2：本诗的诗眼是哪一个字？明确：归。思索3：从何而归？明确：“尘网”“樊笼”①诗中的“尘网”“樊笼”指的是什么？表达了怎样的情感？明确：在这里“尘网”“樊笼”指代的是官场生活，并通过这样的比方，表达了对勾心斗角、勾心斗角的官场的极端厌恶。②“羁鸟”“池鱼”指的是什么？明确：在这里，诗人用“羁鸟”和“池鱼”自喻，意在表明误入官场，深受束缚、迫切要求摆脱束缚、回来农村的心志。这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚、回来田园、获得自由的迫切心情。思索4：为何而归？明确：“少无适俗韵，性本爱丘山。”①“适俗”在文中详细指什么？明确：适应仕途中繁缛的礼节限制和勾心斗角的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了他不同流合污的高尚节操。②“爱丘山”“守拙”表达了诗人怎样的思想感情？明确：对田园生活的憧憬。③“误入尘网中，一去三十年”表达了诗人怎样的感情？明确：这两句诗的意思是入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。“误”表现了陶渊明的懊悔和厌恶之情。东晋末年权力之争激烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级冲突斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此非常苦痛。思索5：归向何处？明确：归向田园。①田园有什么独特的景物吸引着陶渊明？给人一种什么样的感受？明确：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”感受：简朴、空阔、安静、幽静、和谐、朦胧。②诗人为何对如此平凡的茅屋、树木、鸡鸣、狗吠如此津津乐道，如数家珍？明确：久在樊笼的原因。冲出罗网，得到自由，返回大自然怀抱，其乐无穷，一草一木也特别亲切。思索6：归去如何？明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”①“返”字突出了诗人怎样的心情？明确：“返”字有重回的意思，可以看出陶渊明把田园旷野当成自己的归宿，写出了那种归后的释然、安逸的心情。“无尘杂”“有余闲”“久”“复”等则写出了诗人此刻的自由、安逸、喜悦之情。②返自然后的“简朴、空阔、安静、幽静、和谐、朦胧”的田园生活环境与官场的“尘网、樊笼”对比表现了诗人怎么样的人格倾向和精神追求？明确：表达了诗人厌恶官场，酷爱田园生活，追求精神上的自由和独立及不与世俗同流合污的高洁品行。总结：这首诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的开心心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的酷爱，表现出劳动者的喜悦；同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感，表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的酷爱之情。思索7：你如何看待陶渊明弃官归隐的人生选择？你认为他的做法是否值得赞许？明确：在我看来，他最终选择弃官归隐不无道理，因为他看透官场政治的腐败、险恶，任性率真的追求恰能给他一种舒适悠然的生活姿态。陶渊明受儒家和道家的思想影响，有救济天下的大志，但无奈社会时代的缘由，仕途不顺意，让他弃官归隐。当今社会不断进步、发展，物质生活得到满意时很多人追求精神的修习，但当今社会不提倡归隐避世，而应主动担当社会责任，由此陶渊明选择没有对错，但当今社会中我们却不应消极避世。【补充】至人无己，神人无功，圣人无名。——庄子《逍遥游》路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜！——李白《梦游天姥吟留别》陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，很多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回来到陶渊明，从他身上找寻新的人生价值，并借以劝慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以爱护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。——袁行霈主编《中国文学史》任务活动二抓住意象，品画面美思索1：分析诗句的手法和营造的意境，进而体会诗人的情感。①方宅十余亩，草屋八九间。明确：白描手法，简笔勾画，一方面说明诗人生活俭朴，一方面体现出诗人对自己生活环境的满意感。“十余亩”“八九间”，乍看就是几个约数的集合，其实这正是乡里人散淡心情的写真，充溢乡居生活的独特情趣，反映出诗人的潇洒率真。白描内涵用朴实简炼的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，照实地勾画出人物、事务、景物的情态面貌特点叙写事务，不求细致，只求简明如聂夷中的《田家》：父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。这首诗表现田家的悲薄命运，没有大肆铺张，用语简炼，诗人冷静地叙述田家的生活与遭际描写景物，不尚华丽，务求朴实如马致远的《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。诗人描绘了九个意象，绘成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作者不著一个哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗②榆柳荫后檐，桃李罗堂前。明确：近景描写，色调之美，榆柳青绿，桃红李白，给人朝气盎然之感。炼字，“荫”和“罗”，给予榆柳桃李人的情趣，榆柳好像有情，洒下清阴，荫蔽屋檐，为主子遮风挡雨；桃李好像有意，含笑开放，排列堂前，迎接主子归来。这两句写出了诗人对田园生活的宠爱之情，内心轻松愉悦满意。③暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。明确：远景描写，“暧暧”“依依”，叠词之美，给人轻松满意之感；远望朦胧的村庄，升起袅袅炊烟，鸡鸣狗吠，以声衬静，田园生活安静祥和。④户庭无尘杂，虚室有余闲。明确：通过一组显明的对比，“虚室生白，祥瑞止止。”一方面说明诗人居住环境的干净；一方面也写出诗人生活闲适，心灵虚静。思索2：诗人笔下的田园是安静祥和、充溢诗意的，但是我们知道，农村生活还有艰辛的劳作。诗中有没有透露出农村生活艰辛苦作的诗句？你还能想到哪些陶渊明同类的诗句。明确：开荒南野际。①种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。(《归园田居·其三》)②环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。(《五柳先生传》)任务活动三品鉴手法，感悟化境思索：分析这首诗歌的艺术特色。明确：①比方手法。如：用樊笼里的一只鸟自喻，用“尘网”“樊笼”比方官场的庸俗，用“故渊”“旧林”比方乡土。②对比手法。如：诗人归隐的田园和官场构成显明对比，进一步突出了返归田园的喜悦，写人时把“适俗”与“守拙”对比，写鸟时将“翱翔”与“囚于樊笼”对比，把回来自然、厌恶官场的心情表达得生动又自然。③白描手法。如：“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。④情景交融。如：“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、安静静谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境——或许的确是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心境——陶渊明内心追求那种安静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体、水乳交融。总结梳理任务活动四比较阅读，拓展延长晚归山居刘沧寥落霜空木叶稀，初行郊野思依依。深秋频忆家乡事，日暮独寻荒径归。山影暗随云水动，钟声潜入远烟微。娟娟唯有西林月，不惜清光照竹扉。思索：请将这首诗的颈联与“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”(陶潜《归园田居》)进行比较，从写景手法和意境两个角度作简要分析。明确：①在写景手法上，二者相同，都从视觉、听觉的角度(视听结合、动静结合、以动衬静也可)描写了景物。刘诗颈联从视觉角度描写“山影”，从听觉角度描写“钟声”。陶诗从视觉角度描写村落、炊烟，从听觉角度描写“狗吠”“鸡鸣”。②在意境上，二者不同。刘诗颈联描写了山影投映溪水，随波暗涌，古寺钟声悠长，又随远烟逝去的幽暗空寂意境。而陶诗描绘的是田园一种和平安静、安静美丽的意境。素材积累1.课内素材幽清香菊与他为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏上菊花茶，细细品尝；农忙时，便与菊花相偎相依，乐在其中。陶渊明的确生活得自由，他的身上到处洋溢着悠然与旷达！可是，又有几人能理解他离开人人都认为是华蜜生活的官场情怀？他希望自己“出”则悠然、自由，遗忘一切，超凡脱俗，回来自然，“入”则兼济贫困百姓。或许正因为他的抑郁和极度摆脱，使得他在与自己的拼搏中，给了世人一种惊世骇俗的超然，一种出乎寻常、回来自然的超越自我的静美。【适用话题】“选择”“放弃与获得”“高洁”“骨气”“诗意地生活”等。2．课外素材许攸，他本袁绍帐下谋士，家人因犯法而被收捕，他背袁投曹。曹操听说许攸投奔，裤带没系，抓紧出迎。许攸有智有谋，官渡之战，战事正酣，胜败胶着。关键时刻，许攸献策：“现在袁军有粮食存于乌巢，虽然有士兵，但无防备，只要派轻兵急袭乌巢，烧其粮草，不过三天，袁军自己败亡。”曹操听从许攸计，奇袭袁绍乌巢，大胜。关键时刻，许攸帮了曹操，避开了失误。这许攸啊，却是个爱显摆的，帮了人家一点忙，便逢人就夸耀，“许攸纵马近前，以鞭指城门而呼操曰：‘阿瞒，汝不得我，安得入此门？’”曹操此时权力甚大，若下令斩了许攸，曹操一口气定然解了，可是这还是曹操吗？曹操反应是，“操大笑”。许攸略略帮了人，便贬人以自褒。凶。“一日，许褚走马入东门，正迎许攸，攸唤褚曰：‘汝等无我，安能出入此门乎？’”许褚没曹操的好胸襟，“褚大怒，拔剑杀攸”。然后来见曹操，曹操是很会做人的，骂了许褚一顿饱的，再做顺水人情，“令厚葬许攸”。【适用话题】“才能与气度”“自卑与自强”“胸襟与气量”等。人物速写曹操烧信东汉建安五年，曹操与袁绍在官渡绽开激战。两军实力相差悬殊，袁军数倍于曹军，曹操部将大多认为袁军不行战胜。但曹操最终以少胜多，大败袁军。袁绍弃军逃跑，全部的辎重物资、图册兵藏被曹军缴获。在清点战利品时，曹操的一名心腹发觉了很多书信。这名心腹拆开其中一封，看了几眼，立即脸色大变。他把全部书信收齐封好，然后抱着信件去向曹操汇报：“主公，这些都是袁绍与人来往的密函！”曹操接过信件，拆开看过几封后，对心腹说：“你去把这些信都烧了吧。”“烧掉？主公，您不该照着书信把这些叛徒全部抓起来吗？”心腹惊疑道。曹操摇摇头：“当时，袁绍兵力远胜于我，连我自己都觉得不能自保，更何况是他们。与袁绍勾结只是他们不得已的选择啊！”原来，这些信件都是在许都的官员和曹操军中的部将写给袁绍的，其中不乏示好投诚之语。曹操命人当众把信件全部焚烧。那些私通袁绍的部将，原本惊惶不定，见曹操此举，惭愧不已，同时也愈加感谢，军中士气更盛。曹操趁机进击，冀州各郡纷纷献城倒戈。曹操实力大为增加，为此后统一北方奠定了基础。学以致用引用和化用诗词入文在《短歌行》中，曹操就敏捷地运用了引用和化用的表现手法，如“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，这里用以比方渴慕贤才，比方热情期盼贤士的到来，古朴深厚，自然妥当。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比方贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比方贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高，海不厌深”，以山高海深比方广招人才的博大胸怀。请尝试采纳引用或化用的手法，写一段文字，表现你对古代诗词的宠爱之情。要留意意境协调，情感显明，语句流畅。(200字左右)【示例】唐朝的月明。不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从今月亮夜夜照亮无寐人的寂寥。月是游子的家乡，床前的明月光恒久是思乡的霜露；月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉；月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。我宠爱刘方平“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜”的安静，我奢想刘禹锡“尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间”的闲适，我祈祷张九龄“海上生明月，天际共此时”的团聚。我独自坐在月夜下的窗前，品尝着古典的艺术魅力。聚焦高考鉴赏古代诗歌的修辞手法考点链接高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是分辨修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中比方、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。高考对修辞手法的考查，一般要求结合详细内容作详细分析，不能泛泛而谈。《短歌行》用“山不厌高，海不厌深”，比方贤才多多益善。以周公自比，表明自己决心礼贤下士，希望贤才全部归己，帮助自己建功立业，实现统一天下的宏图大愿。命题示范题干要求审题重点(2024·全国新高考卷Ⅱ)本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(2024·天津卷)请任选一个角度赏析颔联。(2024·浙江卷)分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。(2016·山东卷)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”运用的两种修辞手法题干往往有“修辞”或从某一句、某一联的手法角度赏析真题在线(2016·山东卷)阅读下面这首元曲，完成后面题目。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”运用的两种修辞手法。【读懂诗歌】入夜，洞庭湖上昏濛濛一片，客船孤零零地停岸在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧在闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发觉已是大雪漫天。忽然我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪相互纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。【解题规范】用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”和“雪”，运用了拟人的修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，句子由三个结构相像、内容相关、语气一样的短句构成，运用了排比的修辞手法，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难辨的情景，渲染了一种豪壮的气氛。1．“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，运用了拟人和排比的手法，意思是说诗人忽然诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪相互纠缠。2．这一句中的“豪”字，不只属于“诗人”，也是对“风雪”的形容。一来它表现了风雪的劲猛，二来也说明白湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美。【参考答案】运用了拟人和排比的手法，表现出诗人昂扬的诗兴，呈现出湖上风雪翻飞的景象，描绘出一幅壮丽的江天风雪行吟图。技法攻略1．学问清单古代诗歌中常见的修辞手法类别作用例句 赏析比方有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用玉容孤独泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易《长恨歌》)梨花是雪白的，诗人把死后的杨贵妃比作梨花，不仅形象地描绘出作为仙子的杨贵妃的美貌，还与“温泉水滑洗凝脂”相照应借代突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄知否？知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂密和花的凋谢夸张有更突出、更显明地表现事物的作用白发三千丈，缘愁似个长。[李白《秋浦歌(其十五)》]愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重对偶从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中、含蓄无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广袤深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，能让人感受到诗人对韶华易逝、壮志难酬的苦闷比拟使事物人格化，有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、更生动的作用东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。[苏轼《新城道中(其一)》]诗人准备去山里，春风通人性，特意为之吹断了积雨。拟人新奇新颖，饶有诗意，令人读来心情愉悦排比使语言更富有气概和节奏感一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清，影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。_过沙溪急，霜溪冷，月溪明。(苏轼《行香子》)词中加点的这组排比句，呈现了不同时刻的行舟之景，以及词人的心理感受，且语言节奏明快，流转自如设问开头设问，引入问题，带动全篇；中间设问，承上启下；结