新教材2025版高中历史课时作业16亚非拉民族民主运动的高涨部编版必修中外历史纲要下

课时作业16亚非拉民族民主运动的高涨A级——学考达标练1.两次世界大战之间，亚非拉民族主义思潮因自己不同的民族特点表现了各自独特的类型。其中印度的独特类型是()A．进行资产阶级武装革命B．发起“非暴力不合作运动”C．颁布宪法建立君主立宪制D．通过改革走向现代化之路2．一战期间，列强的相互残杀，殖民地半殖民地人们的参战经验，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。斗争也客观上将自由、民主等思想进一步传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进学问分子，他们起先用新的世界观来视察世界和本土的命运，寻求新的解放道路。据此可知，第一次世界大战()A．唤醒了被压迫民族的民族解放意识B．导致亚洲和非洲的世界殖民体系瓦解C．使欧洲世界中心的地位起先动摇D．使和平主义的思潮起先出现3．1919年3月，埃及爆发了以开罗学生反英示威为起点的反英大起义；4月，万名印度人在阿姆利则城的和平集会在流血中结束，印度国大党组织了全国性的抗议运动；5月中国爆发了五四运动。这些运动都()A．以民族文化来反对外来文化B．加剧了东西方文明的冲突C．受到了俄国十月革命的感召D．瓦解了西方列强的殖民体系4．据统计，从独立至第一次世界大战，拉丁美洲各共和国在不到百年的时间内共发生了115次成功的“革命”，颁布了一百多部宪法，执政者大多代表大地主和教会的利益。这说明()A．各国切实践行了启蒙思想B．民族忧患意识日益觉醒C．列强干预导致了革命反复D．现代化道路曲折而漫长5．阅读材料，完成下列要求。(14分)材料1926年，美国武装进驻尼加拉瓜并支持保守党建立迪亚斯政府，引起很多地方起义。1927年5月，自由党领导的立宪政府同美国签订倒戈协定，其中参与起义的将军桑地诺拒绝倒戈，在山区建立依据地，走上了抗美游击斗争的道路。抗美游击斗争初期，桑地诺依靠工农，独立进行抗战。桑地诺在军队中实行严格的纪律，严惩一切违反纪律的行为，在军队内部官兵之间互称兄弟；出版刊物加强对军队的历史教化，军队和人民的关系也相当亲密。美国对尼加拉瓜的干涉，引起世界舆论的抗议。在美国占据区内，学生用罢课形式反对美国强迫他们学英语，农夫用各种方式来支援和参与桑地诺军队，市民则拒绝参与美国主导的尼加拉瓜选举。1933年，美国工人与民众示威游行反对美国接着斗争，在内外压力下，美国最终撤出尼加拉瓜。——摘编自(美)布拉德福德·伯恩斯《在尼加拉瓜的斗争》(1)依据材料并结合所学学问，概括桑地诺领导的抗美斗争的特点。(6分)(2)依据材料并结合所学学问，分析美国侵略尼加拉瓜最终失败的缘由。(8分)B级——选考高分练6.两次世界大战之间，亚非拉的改革运动既有中东地域型的凯末尔改革，也有东非地域型的埃塞俄比亚改革，拉丁美洲的墨西哥则掀起了卡德纳斯改革，但改革成效大不相同。由此可知，亚非拉改革运动()A．深受世界大战环境影响B．成效取决于领导阶层C．带有明显地域性特征D．没有革命运动成效大7．下表为第一次世界大战后亚非拉民族民主运动的主要事务，由此可以得出其主要特点是()地区事务亚洲中国国共合作发起国民革命；印尼共产党反荷兰斗争；印度甘地的非暴力不合作运动非洲埃及华夫脱运动；摩洛哥里夫人民起义；埃塞俄比亚抗击意大利法西斯侵略拉丁美洲尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争；墨西哥卡德纳斯的改革A.类型、道路多样化B．都开展了社会主义运动C．均由资产阶级领导D．世界殖民体系最终崩溃8．甘地在印度被尊称为“圣雄”。阅读材料，回答问题。(14分)材料一由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在整个世界回响。这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望。他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗争的吁求。欧洲的斗争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基。1919年，一万名印度人在阿姆利则城的和平集会在流血中结束。国大党组织了全国性的抗议运动，拥有了一位将运动带到人民当中的新领导人——莫罕达斯·甘地。由于同时熟知印度和西方文化，甘地试图将这两种价值观结合，用以反抗不公的民族原则。他深深赞同西方社会主义者要求改善穷人和被压迫者生活的诉求，同时深信通过深思实现精神再生的印度观念和非暴力的原则。——摘编自[美]丹尼尔·R.布劳尔《20世纪世界史》材料二1930年3月12日，甘地手持竹杖，背部微驼，身着终年不离身的白色土布“拖地”，于早晨六点三非常率领79位门徒离开讲经所，起先向四百千米外的大海进军。25天后，甘地一行于傍晚六时抵达离丹地城不远的印度洋海滨。次日，在数千名群众注目下，甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐。他神情严峻而坚决，在空中挥动着拳头．然后把结晶白色的盐末撒向人群。大海赏赐而被禁用的礼物，从今成为为独立而战的新的象征。——节选自[法]多米尼克·拉皮埃尔等《圣雄甘地》(1)细致阅读材料一，结合所学学问，归纳印度非暴力反抗运动兴起的历史背景。(6分)(2)指出材料二中的历史事务及其重要意义。结合所学学问，概括甘地领导的非暴力不合作运动的主动影响。(8分)课时作业16亚非拉民族民主运动的高涨1．解析：依据所学，印度在甘地的带领下开展了“非暴力不合作运动”，B正确，解除A；印度没有确立君主立宪，解除C；印度也没有最终通过改革走向现代化，解除D。答案：B2．解析：据材料信息可知，第一次世界大战促使亚非拉地区的先进志士寻求新的解放道路，有助于唤醒被压迫民族的民族解放意识，故选A项；二战后，亚洲和非洲的世界殖民体系瓦解，解除B项；材料没有体现欧洲世界中心的地位被动摇的信息，解除C项；材料强调第一次世界大战对殖民地的影响，D项说法不符合材料主旨，解除。答案：A3．解析：结合所学内容可知，埃及、印度和中国的抗议运动都是为了抗拒外来列强对本土的侵害，所以加剧了东西方文明之间的冲突，故选B；五四运动不是以民族文化反对外来文化，解除A；埃及和印度的运动者不是因为俄国十月革命的感召，解除C；“瓦解了”的说法过于夸张，解除D。答案：B4．解析：据材料“颁布了一百多部宪法，执政者大多代表大地主和教会的利益”可知拉丁美洲虽然革命成功，但新政府并非代表先进阶级的利益，现代化道路还需进一步推动，故选D项；据材料“执政者大多代表大地主和教会的利益”可知启蒙思想并没有落实，解除A项；材料主旨是革命后的执政者大多代表大地主和教会的利益，而非民族忧患意识觉醒，解除B项；据材料“拉丁美洲各共和国在不到百年的时间内共发生了115次成功的‘革命’”可知民族独立已经完成，没有出现反复，且材料也没有提到列强，解除C项。答案：D5．解析：第(1)问据材料“在山区建立依据地，走上了抗美游击斗争的道路”得出采纳游击战的方式进行；据材料“抗美游击斗争初期，桑地诺依靠工农，独立进行抗战”得出依靠工农，独立进行抗战；据材料“1926年，美国武装进驻尼加拉瓜并支持保守党建立迪亚斯政府，引起很多地方起义。1927年5月，自由党领导的立宪政府同美国签订倒戈协定”得出任务是捍卫民族主权；据材料“桑地诺在军队中实行严格的纪律，严惩一切违反纪律的行为，在军队内部官兵之间互称兄弟；出版刊物加强对军队的历史教化，军队和人民的关系也相当亲密”得出加强对军队的管理和教化。第(2)问据材料“在山区建立依据地，走上了抗美游击斗争的道路”得出桑地诺领导的游击队坚持反抗；据材料“在美国占据区内，学生用罢课形式反对美国强迫他们学英语，农夫用各种方式来支援和参与桑地诺军队，市民则拒绝参与美国主导的尼加拉瓜选举”得出占据区人民的各种抗拒；依据材料“美国对尼加拉瓜的干涉，引起世界舆论的抗议”得出世界舆论的抗议；据材料“1933年，美国工人与民众示威游行反对美国接着斗争，在内外压力下，美国最终撤出尼加拉瓜”得出美国民众的反对；结合所学学问得出斗争的非正义性。答案：(1)特点：采纳游击战的方式进行；依靠工农，独立进行抗战；以捍卫民族主权为任务；注意对军队的管理和教化。(每点2分，答出随意三点得6分)(2)缘由：桑地诺领导的游击队坚持反抗；占据区人民的各种抗拒；世界舆论的抗议；美国民众的反对；斗争的非正义性。(每点2分，答出随意四点得8分)6．解析：据材料“亚非拉的改革运动既有中东地域型的凯末尔改革，也有东非地域型的埃塞俄比亚改革，拉丁美洲的墨西哥则掀起了卡德纳斯改革”，可知不同地区的改革具有各自不同的特点，故选C项；两次世界大战期间亚非拉地区的改革运动所呈现的差异性主要是由当地政治经济发展水平所确定的，解除A项；改革成效取决于客观环境和生产力水平的共同作用，解除B项；两次世界大战期间的改革，部分国家取得了巨大的成就，例如土耳其通过凯末尔改革建立了共和国，解除D项。答案：C7．解析：通过视察表格可知，一战后亚非拉民族民主运动中，有国民革命也有非暴力不合作，有请愿也有起义，有反侵略斗争也有改革，反映出其主要特点是类型、道路多样化，故选A项；一战后亚非拉民族民主运动大部分不属于社会主义运动，解除B项；印尼共产党反荷兰斗争、埃塞俄比亚抗击意大利法西斯侵略等斗争并不是资产阶级领导的，解除C项；1990年3月，纳米比亚的独立标记着世界殖民体系的最终崩溃，解除D项。答案：A8．解析：第(1)问依据材料一“由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景”“他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗争的吁求”，可得出俄国十月革命的成功；依据材料一“激发了印度国大党领袖们争取自治的希望”“将运动带到人民当中的新领导人——莫罕达斯·甘地”可得出甘地和国大党的领导；依据材料一“欧洲的斗争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基”，联系所学，可得出殖民地半殖民地民族解放运动高涨；依据材料一“一万名印度人在阿姆利则城的和平集会”，可得出第一次世界大战后印度社会反英心情高涨。第(2)问第一小问事务，依据材料二“1930年”“甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐”，可得出食盐进军；其次小问意义，依据材料二“大海赏赐而被禁用的礼物，从今成为为独立而战的新的象征”，联系所学，可得出标记着