初中道德与法治- 依法行使权利教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版八年级下册

第二单元理解权利义务

第三课公民权利

第2课时依法行使权利

教学设计

【课标解析】

【课标解读】

依据义务教育道德与法治学课程标准（2011版），本节是道德与

法治八年级下册课程内容八大级主题中的第三个主题一一公民权利

的二级主题：依法行使权利。

课标中指出“增强学生的自我保护意识，免受伤害，能够运用法

律武器维护自己的合法权利。”“强化责任意识，依法尊重和维护他人

的合法权利。”“公民正确行使权利必须遵循以下四条原则：公民不

得以非法手段谋取权利；公民不得超越合法权利的范围；公民要采取

合法方式，按照法定程序行使自由权利；公民要依法维护自己的正当

权益。”

学生亲自参与提出问题，分析问题，解决问题。这种有目的、有

问题探讨的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。教师应该提

供更多的机会让步骤的学生自主学习、合作学习、探究学习活动主要

包括对案例的观看，问题的思索，合作探讨中，维护权利守程序

【课标简析】

本节内容选自部编教版《道德与法治》八年级下册第三课。本课

所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程

序”，结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。

明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保

护，培养学生的权利意识，树立正确行使权利的意识，懂得公民要正

确行使权利必须遵循以下原则：公民不得以非法手段谋取权利；公民

不得超越合法权利的范围；公民要采用合法方式，按照法定程序行使

自由权利；公民要依法维护依法维护自己的合法权益。

珍惜、尊重维护自己的权利，当自己的合法权益受到不法侵害时,

要运用法律武器维护自己的正当权益。正确行使权利，是公民意识的

重要表现。尊重他人的合法权利，具有义务观念，自觉履行义务，不

得损害国家的、社会的、集体的和其他公民的合法权利和自由。增进

热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊法尊严。知道公民权利

受法律保护，任何侵害公民权利的行为都要承担相应的法律责任。

依据课标分析，我们本节应该帮助学生形成以下意识和行为：

1、行使权利不得以非法手段谋取权利；

2、行使权利不得超越合法权利的范围；

3、维护权利要采取合法方式，按照法定程序行使自由权利；

公民要依法维护自己的正当权益。部编版/I年级下册

【教材分析】

(-)地位分析

《依法行使权利》一节是部编版八年级下册道德与法治第二单元

第三课第二节的内容。第一单元第一课第一节“公民权利的保障书

“中，提到公民基本权利非常广泛，并初步交代了公民基本权利分为

六大类，第三课第一节“公民基本权利”学习结束后，在生活中就会

涉及到行使权利的问题。因此，本节在教材中起承上启下的作用，承

接上一节课“公民基本权利”，并为下课公民义务“公民基本义务”

和第三章第一节“依法履行义务”的学习打下基础。

（二）内容分析

一、本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心

中有法”。具体对应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合法权

益的方式和途径，提高运用法律的能力本课所依据的课程标准的相应

部分还有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容

标准是：”了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权

利、自党履行义务”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与

国家和社会”中的“法律与秩序”。

二、本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少

年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内

容与要求是：“认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权

利和义务的认识”;“初步理解程序正义在实现法治中的作用建立依法

处理纠纷，理性维护权利的意识”。

三、本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应

部分是“内容设计”中的“公民意识教育重在突出对公民基本权利和

义务的理解,知道权利义务的关系，认知国家尊重和保障人权的意义”。

（三）结构分析

本节两个框题的学习得到公民要依法行使权利的相关知识。因此

从教材结构来看，本节教材行使权利有界限到维护权利守程序的学习

内容，层层递进，引导学生有次序地进行学习。当然，行使权利有界

限对学生的行为是有要求的，而维护权利守程序的具体维权方式的选

择及维权方式选择顺序也是有要求。这都要求学生在学习知识的过程

中不但要理解知识，而且还要学会把知识运用到实际生活中，从而树

立法治意识，公民意识，责任意识。

（四）重难点分析

课标中提到：“培养学生的权利意识，珍惜、尊重和维护自己的

权利，尊重他人的合法权利。”“增强学生的自我保护意识，免受伤

害，能够运用法律武器维护自己的合法权利。”“强化责任意识，依法

尊重和维护他人的合法权利。”“公民正确行使权利必须遵循以下四

条原则：公民不得以非法手段谋取权利；公民不得超越合法权利的范

围；公民要采取合法方式，按照法定程序行使自由权利；公民要依法

维护自己的正当权益。”基于此要求，我确定本节课的教学重点为：

行使权利有界限，维护权利守程序。本节难点为：维护权利守程序。

（五）课程教学资源利用

为了高效完成本节的学习，课前我做好多方面的准备。通过网络

和相关法律文本,搜集案例，结合本校学生实际，主动开发教学资源，

使课堂教学更有针对性，更好的激发学生的学习兴趣。

对于与可能出现的问题，我有预判并准备应付预案。我认真研读

课程标准，熟悉课程性质和课程基本理念，认真学习《宪法》、《青少

年法治教育大纲》领会其精神实质，以此指导本课教学。并通过知识

梳理来系统地掌握整节知识体系。

（六）课时安排建议1课时。

【教学目标】

基于本节内容在整章甚至整个单元中的地位与作用，结合学生的

心理特点与认知特点，我确定

本节课的教学目标如下

【教学重点】1.行使权利有界限。2.维护权利守程序。

【教学难点】维护权利守程序。

【学情分析】

学生成长特点：初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是

学生由儿童转也称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生参与社

会生活面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的

情况，不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有

的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊

重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。

学生的知识技能基础：青少年处于世界观、人生观、价值观形成

的关键时期，在本课“公民基本权利”第一节内容“公民基本权利”

中已经全面、系统、完整学习了我国宪法规定的公民基本权利，学生

已经初步养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，学生在学习了公

民基本权利所包含的内容之后，已初步树立起权利意识。但是，对于

权利应如何行使，以及当权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍

旧不甚了解。本节课将帮助学生学习如何行使权利，维护权利。在学

习权利是有范围时，学生可能会觉得这一内容与上节课所学的政治自

由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法对公民行

使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，帮助学生加强对法律

规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引

导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。

教法：本堂课遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，将其贯

穿于教学的三个阶段（课前、课堂、课后）。第板块行使权利有界限，

在学习过程中，让学生通过一组图片从四个方面认识超越界限行使权

利损害国家的利益，社会的利益，集体的利益和其他公民的合法权利，

通过自主学习，学生很容易就认识到权利的行使有界限；第二板块维

护权利守程序本节课的重点和难点。先让学生小组合作的形式进行理

论部分的学习，采用发现学习对理论学习进行进一步的深入学习研究;

学生在学习过程中根据教师的引导，很好的完成学习任务，尤其是小

品表演的展示，更把本节课教学活动推向了高潮。在“知识应用”环

节，教师通过一则案例，引导学生猜想故事的结果，学生从而归纳出

维权的最简单直接的方式和最后屏障，整个教学过程体现学生的主体

积极主动参与。

学法：学生运用自主学习、合作学习、探究学习等方法，发挥学

习的主体作用，主动参与到学习中去。教会学生充分利用自身的组织

能力、分析能力，运用案例分析体验活动来获取新知识。

【课前学习准备】

自学预习课本知识，对本节知识作初步了解；对于预习中产生的

困惑要做好记录，并在课前进行思考。课堂上的小品展示活动做好相

应准备；

与家人亲友访谈。学生就本课内容所涉及的公民权利，与家人、

亲朋好友进行访谈，了解公民维护权利在他们实际生活中的体现，

感知其积极意义；了解他们行使权利的具体做法，积累生活经验，

为更好地理解教学内容提供帮助。

【学习目标】

通过板块一的学习，明确在生活中公民行使权利有界限，增强法

律意识，提高参与社会生活的能力。

通过板块二的学习，增强维权意识，提高维权能力，懂得依法维

权，明白维权的四种方以及维权的程序。

通过板块三的学习，能清楚地根据实际情况，有针对性的选择维

权途径，依法参与社会生活，成长为具有社会责任感、有自治自律意

识的公民。懂得积极依法维护自己的权利是公民意识的重要方面。

【评价设计】

过程性评价工具和方法：在每个板块的学习过程中，每个知识点

的出现，都是在学生自主或合作学习，发现学习的基础上总结归纳出

来的，根据学生参与，每个知识点的学习积极性及结果展示来评价学

生的学习表现。尤其关注学生在发现学习过程中的提出的新颖的想法

或提出问题的质量进行评价。在整堂课上，关注学生学习方法的运用

以及学习习惯的养成。

形成性评价工具和方法：根据学生课堂参与学习过程的积极性以

及回答问题过程中语言归纳表述能力进行能力方面的评价。根据习题

的完成情况对学生的知识学习进行评价。在回望收获环节通过分享收

获引导学生体验成长的快乐，分享的的快乐，提升情感体验。

【教学思路分析】

导入阶段，学生通过观看视频及对问题的思索，知道任何权利都

是有范围的，公民要依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原

因和方式。

体验阶段借助多媒体展示的相关的文字、图片和视频资料，引发

学生关注和兴趣，主动求索，进入预设情境。通过教师展示材料和学

生各方面展示，总结归纳公民权的方法及程序。

在教学过程中，结合案例和学生的实际情况对学生进行行为的引

导，进而更深入的明确公民要依法行使权利和维护权利。从而自然渗

透：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护,

增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。

【教学过程】

一、导入（3分钟）

时政评论：阻拦高铁

1、视频中的女子的行为错在什么地方？

2、相关部门对女子作出的处罚合理吗？为什么？

3、通过本视频，你得到哪些启示？

教师活动：播放视频,提醒学生思考问题。

学生活动：观看视频,思考问题。

【设计意图】用生活中的具体案例，引出权利的行使要依法，引

发学生对自己日常维权行为的反思，引领学生对本节课的内容进行学

习。

一、新课学习（约35分钟）

板块一行使权利有界限（7分钟）

自主学习

问题设计：看漫画，思考并回答：这是真正的自由和权利吗？为

什么？

漫画一：公民在公共场合吸烟

漫画二：学生自习课上窃窃私语

漫画三：村民小组长非法卖地

漫画四：把国家机密通过互联网传输给境外组织

教师活动：四幅图片依次展示,

引导学生逐一思考，说出自己的想

法。

学生活动:观看漫画，认真思考，自主说说自己的想法。

【设计意图】通过设置情境，引发学生对滥用权利的危害性及其

法律后果进行初步的思考，懂得公民在行使权利的时候，不能损害国

家的、社会的、集体的利益以及其他公民的合法的权利和自由。

出示相关链接

宪法第51条规定：

“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家

的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权利”

教师活动：出示我国宪法第51条规定。

学生活动：阅读宪法的有关条文的规定。

【设计意图】让学生进一步了解宪法对于公民行使权利的具体限

定性规定，已在引导学生加深对宪法精神的理解，同时引导学生自觉

学习宪法，依据宪法法律规范自己的行为，增强法治意识。

总结、过渡环节：生活中如果每位公民都能依法行使权利，那我

们的生活环境就会很美好，社会就会非常和谐，但实际上，有些公民

在行使自己权利时，又侵害他人的权益，面对这种情况我们又会如何

做？

板块二权利受侵我维护（10分钟）

自主学习一

出示材料：视频：郭某非法方式维权，受到拘留的处罚。

问题设计：1.郭某的维权方式你赞成吗？为什么？

2.如果你是郭某你会如何做？为什么？

教师活动：播放视频,提醒学生思考问题。

学生活动：观看视频后,思考问题，全班交流展示。

【设计意图】公民的合法权益受到侵害，不能采用非法手段和方

式维权，否则，不但不能维权，反而会使自己走上违法犯罪的道路。

同时通过问题2的思考总结，能明确依照法定程序维权，有利于公民

实际享受权利，还能有效化解矛盾和纠纷。

过渡：郭某的维权方式害人害己，不可取，那这些同学的做法,

你又如何看待呢？

自主学习二

出示文字材料：有的同学在上下学的路上，或者在学校被劫钱，

不敢跟老师说，也不向学校汇报，怕被坏人报复，宁愿破财免灾。

问题设置：1.这些的同学的做法你同意吗？为什么？

2.假如你遇到这种情况你会怎样做？为什么？

教师活动：叙述案例,提出问题。

学生活动：根据材料,自主思考、回答问题。

【设计意图】忍气吞声的做法，也不可取，会让侵害者逍遥法外，

会有更多的人的合法权益受侵害;在此基础上引导出我们学校防欺凌

举报电话，让学生的维权有方法，有途径。同时通过问题2的思考总

结，能明确依照法定程序维权，有利于公民实际享受权利，有利于净

化社会风气，促进和谐校园、和谐社会的建设。

自主学习三

播放视频：公益宣传广告：维护权利，既是公民权利又是公民义

务。

问题设置：1.短片中这位消费者的做法对你有什么启示？

2.如果这种方式不能有效维权，我们还可以采取哪些

方式维权？

教师活动:播放视频，提醒学生思考问题。

学生活动：观看视频,自主思考或合作学习，解决问题。

【设计意图】让学生意识到，当合法权利受到侵害时，一定要善

于并且敢于拿起法律武器，维护自己的合法权益，知道维护权利，既

是公民权利，也是公民义务。同时通过学生对问题2的思考与做答,

引出第三板块的学习。

总结过渡：当我们的合法权益受到侵害，一定要采取正确的途径

和方式维护自己的合法权益，这样既是对自己权利的维护，同时有避

免了矛盾和纠纷，营造和谐的生活氛围，为中国梦的实现贡献自己的

微薄之力。维权方式有很多，具体我们该如何去选择？我们先对各种

维权方式进行更进一步的学习，然后再作出选择。

板块三维护权利守程序（约15分钟）

师生合作学习：

出示公民维权方式：协商、调解、诉讼

问题设计：你还知道哪些维权方式？

教师活动：出示三种维权方式,并提出问题。

学生活动：思考并说出自己的想法。

【设计意图】对于这三种维权方式,学生是耳熟能详,还有仲裁,

求助热线，向单位、社会团体求助，学生可能就不是很熟悉，避免学

生产生误解，“维护权利就协商、调解、诉讼这几种方式。”

时间安排1分钟

探究学习一

出示四种维权方式，播放仲裁维权方式的微视频。

教师活动：根据学生对维权方式的熟悉情况,引导学生通过微视

频学习仲裁维权方式。提醒学生做好相关记录。

学生活动:根据教师的引导，说出自己学习可能有困难的维权方

式“仲裁”。观看微视频，做好笔记，为下一环节的学习做准备。

【设计意图】“仲裁”这种维权方式，对于学生来说还是陌生的,

课本虽然对这部分知识做了解说，但学生理解起来,还会有一定困难,

引进微视频，学习仲裁维权方式，是对正文部分内容做的必要补充。

时间安排3分钟

探究学习二

出示四种维权方式的学习内容。每个小组选择两种维权方式进行

板块二维护权利守卷序版姚W维矛"权剌穿濯序

维权方式一：协商维权方式二：调解

【理论学习】【理论学习】

.参与者_________________参与者__________________

•适用范围________________依据__________________

•原则_________________过程__________________

•过程_________________调解方式、、

•特点_________________凝跳W维护叙喇等灌序

奴然二/维护轨刎守濯序维权方式四：诉讼

维权方式三：仲裁

【理论学习】

【理论学习】

参与者___________________参与者_______

适用范围___________________分类1._______适用范围是

原、则___________________2.适用范围是一

痔点__________________

3._______适用范围是

【发现学习】

【发现学习】

1.列举一则案例，运用仲裁维权方式成功维权。

可以是文字表述的方式，也可以是表演展示的1.列举一则案例，运用诉讼维权方式成功维权。可

形式。以是文字表述的方式，也可以是表演展示的形式。

2.可以说说自己对这部分知识不理解的词语、句2.可以说说自己对这部分知识不理解的词语、句子

子或疑惑等等。、疑惑等等。

学习。

附学生学习提纲

维权方式一：协商

【理论学习】

参与者

适用范围_________

原则_________

过程________

【发现学习】

1.列举一则案例，运用协商维权方式维权，可以是文字表述，也

可以是表演展示的形式，

2.可以说说自己对这部分知识不理解的词语、句子、疑惑等等。

维权方式二：调解

【理论学习】

参与者

适用范围_________

原则_________

过程_________

【发现学习】

1.列举一则案例，运用调解维权方式维权，可以是文字表述，也

可以是表演展示的形式,

2.可以说说自己对这部分知识不理解的词语、句子、疑惑等等。

维权方式三：仲裁

【理论学习】

参与者

适用范围________

原则________

特点________

【发现学习】

1.列举一则案例，运用仲裁维权方成功维权，可以是文字表述，

也可以是小品展示的形式，

2.可以说说自己对这部分知识不理解的词语、句子、疑惑等等。

维权方式四：诉讼

【理论学习】

适用范围________

原则________

过程________

参与者

【发现学习】

1.列举一则案例，运用诉讼维权方式维权，可以是文字表述，也

可以是表演展示的形式，

2.可以说说自己对这部分知识不理解的词语、句子、疑惑、新发

现、新想法等等。

问题设计：1.每组选择两种维权方式，对照课本第42页到44页

相关内容进行“理论学习”。

2.对于“发现学习”部分，三选三或选一或选二进行学习。

教师活动：巡视学生的学习情况,做必要的指导。

学生活动：分小组对维权方式进行讨论学习0

【设计意图】四种维权方

统班二维护叔轲弯濯身一^1式三〉

式，每种维权方式分为“理论【理论学习】WW

参与者当事人、调解组织

学习”和“发现学习”两个方

依据法律法规和政策以及社会公德

面。虽然学生对维权方式有一凋宦”甘在调解人疏导劝说，促使双方相互谅解，

叫肝工标进行协商自愿达成协议，解决纠纷。

定的了解，但具体内容并不是调解方式人民调解、行政调解、司法力

【发现学习】

很清楚，所以让学生以小组的

形式，对照教师给出的学习提示进行合作学习，鼓励学生在“发现学

习”部分加大学习力度，在这个过程中培养学生发现问题、提出问题、

分析问题的能力，真正落实三维教学目标，实现生命化课堂的教学进

程。

小组展示

教师活动：引导每个小组展示学习成果。根据学生的学习进程，

多媒体展示相关学习内容。对于学生提出的问题，及时给予解答，或

是多媒体展示，或学生解说，或教师解说。及时跟进相关链接的展示

如：调解组织、行政调解、司法调解仲裁机构、刑事自诉案件与刑事

刑事公诉案件和刑事自诉案件的区别

诉讼案件的区别等等相关知识。

一、案件来源不同。

相二、犯罪性质和危害程度不同。

三、审查程序不同。

学生活动：小组成员分别展示关

四、当事人的诉讼权利不完全相同。

链

五、当事人的诉讼地位不同。

接六、当事人行使诉讼权利的时间不同。

七、举证责任不同。

八、刑罚处罚的轻重不同。

九、案件的可分性特点不同。

十、审理期限的要求不同。

•

合作学习的成果。

【设计意图】“理论学习”部分，展示简单，学生对照课本都能

总结归纳，通过自学知道每种维权方式的适用范围及各自的特点和优

势，重点落在“发现学习”部分展示。对于学生提出的问题，教师课

前做好充分的准备,把学生可能不理解的名词都以相关连接的形式展

示，做认真仔细的解答，帮助学生学习新知识。对于学生的小品展示

及时跟进评价，落实知识目标的同时，重点落实情感、态度、价值观

目标，基本技能、方法的目标。培养学生的法治思维，提升法治素养。

帮助学生了解相关程序和法律规定，引导学生增强程序意识和法治观

念，锻炼学生的法治实践能力。

总结过渡：通过探讨学习，我们对四种维权方式有了跟进一步的

了解，生活中我们会如何具体选择维权方式呢？

三、【知识应用】（约2分钟）

出示案例：小荣在我市某商场买了一双名牌运动鞋。两天后，发

现这双鞋有严重的质量问题，于是……

问题设计：猜想接下来发生的故事。

教师活动：出示材料,提出问题。

学生活动：根据情境，设想情节并展示自己的想法。

【设计意图】当自己的合法知识梳理任何权利都是有范围的

行使权利

有界限V不得损害国家的、社会的、集

权益受侵害时，四种方式都可以体的和其他公民合法的自由和

I权利

选择，但要学会根据不同的情况有利于公民实际享受权利；

依法行

使权利V权利受侵避免矛盾冲突；

采取不同的维权方式解决矛盾，我维护Y有效化解纠纷；

净化风气，建设法治社会•

商

化解纠纷。同时还要知道“诉讼”协

解

调

维护权利

裁

这种维权方式是公民维权的最、守程序仲

讼

诉

后屏障。

四【知识检测】（4分钟）

1.“我是网民我怕啥，我的言论我作主”对此言论，你的观点是

(D)

①我国公民的权利真实广泛，言论绝对自由

②公民有言论自由，但要好好珍惜

③公民发表言论必须严格遵守宪法和法律

④公民行使言论自由权不得损害国家的、社会的、集体的利益和

其他公民的合法的自由和权利

A.①②③B.②④C.①③④D.②③④

2.研究报告显示，农民工在受到不公平对待时，约63%的人表

示气愤，约60%的人会选择“不干了或忍气吞声”。对此，你给农民

工的正确建议是（C）

A.到当地政府部门静坐抗议

B.到劳动仲裁机构提起诉讼

C.可通过诉讼途径维护权益

D.利用网络发泄自己的不满

3.市民小刘的轿车停放在超市停车场时车牌被盗，他很担心在路

上行驶时被交警查处。为此，他应该（B）

A.去偷别人的车牌来用

B.马上报警，同时去车管所补办车牌

C.自认倒霉，只能去补办新车牌

D.向法院提起行政诉讼，维护自己的合法权益

4.我国民法通则规定，当公民的合法财产受到侵害时，可以向人

民法院提起B诉讼，要求侵害人承担民事责任。

A刑事自诉B民事诉讼C行政诉讼D党政诉讼

教师活动：出示检测题,提醒学生思考做答。

学生活动：阅读题干和选项,自主思考，说出自己的选择并简单

说明原因。

【设计意图】检测学生本节课知识的掌握情况，第1题考察学生

对“行使权利有界限”的学习情况。第2、3题考察学生对“权利受

侵我维护”知识点和“维护权利守程序”两个知识点的考察。第4

题是针对诉讼的种类进行考察。

时间安排4分钟

五、【总结归纳】（1分钟）

依法参与社会生活，使自己逐步成长为具有社会责任感的公民。

本节课学习了依法行使权利。明白了行使权利有界限，清楚的知道了

任何权利都是有范围的及个人的自由和权利不能以损害国家利益、社

会利益、集体利益和其他公民的合法的自由和权利为代价的道理，懂

得了维护权利守程序的原因和方式，明白了当自己的合法权益受到侵

害时，要采取正确的途径和方式来维权。

时间安排1分钟

六、【回望收获说打算】（约2分钟）

1.通过本节课的学习，你的收获有：知识、方法、能力、意识

、经验……

2.今后的学校生活、社会生活中行使权利和维护权利方面你有

什么打算？

3.你还有哪些疑惑？

教师活动：出示问题,提出要求。

学生活动：结合本节课学习内容,自主谈谈自己的想法。

【设计意图】本节课设计三大板块“行使权利有界限”、“权利受侵

我维护”、“维护权利守程序”进行学习，学生对依法行使权利和依

法维护权利有了清晰地认识，引导学生在今后的生活中能真正做个知

法、用法、守法、护法的合格公民。

时间安排2分钟

七、【拓展延伸】（约1分钟）

1.观看模拟仲裁。

http:〃m.iqiyi.com/

2.《调解面对面》

【设计意图】学生对协商维权方式很熟悉，在课堂上通过具体的

事例也加深了理解，诉讼这种维权方式学生有表演展示，学生也由一

定的理解，对于仲裁和调解维权方式，还是仅停留在理论知识学习的

层面，所以设置这样的内容，目的是让学生课后通过自学学习掌握这

部分的知识，为今后的维权生活提供帮助。

部编版八年级下册

第二单元理解权利义务

第三课公民权利

第2课时依法行使权利

学情分析

初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段,是学生由儿童转也

称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生参与社会生活面临如何

处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况，不仅需要

知晓法律规定的公民权利和义务,从而对自身所拥有的权利有明确的

认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利,

按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。

青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在本课“公

民基本权利”第一节内容“公民基本权利”中已经全面、系统、完整

学习了我国宪法规定的公民基本权利，学生已经初步养成和增强权利

意识，懂得珍视公民权利，学生在学习了公民基本权利所包含的内容

之后，已初步树立起权利意识。但是，对于权利应如何行使，以及当

权利受到侵犯时，应该如何维护自身权利仍旧不甚了解。本节课将帮

助学生学习如何行使权利，维护权利。

在学习权利是有范围时,学生可能会觉得这一内容与上节课所学

的政治自由、人身自由相冲突，教师需循循善诱，启发学生明白宪法

对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，帮助学生加

强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治

理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。

部编版八年级下册

第二单元理解权利义务

第三课公民权利

第2课时依法行使权利

学生当堂学习效果评测结果及分析

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习

科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。所

以我在教学中着力构建自主的课堂，让学生在生动、活活泼的状态中

高效率地学习。我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、【各环节“教一一学”效果分析】

环节一：导入课题

播放《阻拦高铁》视频，让学生思考问题：

1、视频中的女子的行为错在什么地方？

2、相关部门对女子作出的处罚合理吗？为什么？

3、通过本视频，你得到哪些启示？

引导学生说说对问题的思考结果。在第一板块“行使权利有界

限”的。

【效果】：学生观看视频认真，投入，观看结束学生能根据案情

结合生活实际，很快总结归纳表述自己的看法，尤其是有位学生提到

“如果教师不能以身作则，那还怎样教书育人。”当学生的这句话一

出口，我的内心也是一震，一方面感觉处于这个年龄段的学生的确是

“转型期”，看问题的角度和深度，都提升了一个高度。另一方面又

让我感到这句话是对我的鞭策与激励，任何时候，一定要做到“学高

为师，身正为范”。

从学生的表现结果看，教师选取的案例，新颖，贴近学生生活,

学生有兴趣；问题的设置让学生有话可说，有话能说。同时在这个过

程中，教师始终能关注学生的表现。

环节二新课学习

第一板块“行使权利有界限”的教学

出示四组图片，提出问题，“看漫画，

思考并回答：这是真正的自由和权利

吗？为什么？”

【效果】教师采用案例引领的方式，通过问题的设置，引导学生

归纳表述答案，最后教师做总结性归纳。

学生认真观看图片后，能及时归纳总结，并及时说出想法。由此

可见，学生的法律意识、明辨是非的能力都在不断提高不断加深，正

落实了学习目标中提到的“增强法律意识，提高参与社会生活的能力。”

尤其是第一和第二幅图，引起学生的共鸣，都表示生活中自己经

常会遇到这种现象，并对这些行为表示极大的反对。这说明学生的道

德意识在提升，在向着负责任公民的要求方面去靠拢，真正落实了道

德与法治课的教学目标。其中解读第三幅漫画时，由于图像有一处

“互联网”的标志不是很清晰，教师又解释了一番，学生才明白，课

前教师考虑的补充分，这个环节耽误了点时间。

从学生的表现来看，教师选取的案例比较贴近学生生活，培养了

学生的是非价值观，自然而然的就上升到理论认识的层次。把空洞的

理论知识转化为具体有形的生活案例，也是学生喜闻乐见的形式。

第二板块“权利受侵我维护”的教学

出示三则材料：非法维权的郭某；忍气吞声的中学生；依法维权

的消费者。出示问题：他们的维权方式你赞成吗？为什么？如果你是

郭某你会如何做？为什么?从中能得到哪些启示？

【效果】

视频材料很直观，学生很快就能总结出结论。尤其是回答“如果

是自己面临这种情况会怎么办？”这种类型的问题时,学生总能说出

依法维权的方式。在回答“为什么？”的问题时，学生说的最多的是

“维护了自己的权益，让侵权者受到法律制裁。”没有从社会风气，

人际关系的角度谈谈这样做的重要性。所以这方面，我做了及时的引

导，学生最终还是归纳出依法维权的几方面的重要意义。有利于公民

实际享受权利；避免矛盾冲突；有效化解纠纷；净化风气，建设法治

社会……

我认为在这个过程中教师的主导作用，学生的主体地位得到充分

的体现。

从学生的表现来看,这些问题的设置,让学生有话能说,出现了，

一个问题，多个学生抢着回答的局面，学生真正进入了学习的状态,

对问题的回答来看,学生大都从自身权益的维护和对侵权者的惩罚方

面谈了看法，对社会风气、人际关系、法治等方面的作用认识还是很

肤浅，在教师的引导下，也能比较全面的总结归纳依法维权的重要性。

学生很快说出协商的维权方式，接着又提到如果维权不成，还可

以采取调解、仲裁、维权等方式。从学生的回答情况看，对于具体维

权的方式选择还是知道一定的原则，即先采用简单直接的方式维权,

同时在教师的引导下，又明确了公民维权的最后屏障是“诉讼”。

板块三“维护权利守程序”的教板跳工雒新叙刺穿翟舜

维权方式一：协商

学

【理论学习】

.参与者__________________

教师提问学生有几种维权方式，•适用范围_________________

•原则__________________

学生在阅读课本的过程中总结公•过程__________________

•特点__________________

【发现学习】

民的维权方式，根据教师提供的1.列举一则案例，运用仲裁维权方式成功维权。可以

是文字表述的方式，也可以是表演展示的形式。

2.可以说说自己对这部分知识不理解的词语、句子或

学习提纲，对课本42到44页的疑惑等等。

相关内容，进行“理论学习”和“发现学习理论学习

【效果】每个小组合作探究学习两种维权方式，并完成“理论学

习”和“发现学习”两个问题的学习。具体的要求列示在提纲上。

理论学习部分,学生根据微视频和课本的相关内容能比较顺利进

行学习。在发现学习部分,通过展示的结果来看,案例还是很丰富的，

说明课前学生的搜集工作做的不错。在“质疑”这个过程中，一部分

学生，没有做到用心学习，是被动的接受学习，没有自己的想法，没

有自己的思维，这是我今后的教学中抓促的重点。在《模拟法庭》展

示环节，学生的表现还是很成功的，在最后的交流环节，演员与学生

的互相提问与回答，实际上是对本节课知识的巩固，是学生情感的提

升，认识的提升。

从学生对“理论学习”部分知识的展示来看，学生积极抢机会回

答表现，接受知识的学习能力还是挺强的。“发现学习”部分学生的

参与度明显下降，在备课时，我本来预计到有几个名词学生可能不是

很明白，所以我都做好了相关的准备，例如“人民调解”、“仲裁机

构”等等都是不好理解的，学生能大胆提出问题。在案例讲述中，基

本上能把案例叙述清楚，能从中学到依法维权的方法，从而提高维权

意识。

二、【知识检测】

出示4道选择题，自主思考给出答案。

【效果】从学生的表现看，对第一、二板块的学习没问题，对第

三板块的学习有待今后加强练习，例如“到劳动仲裁机构提起诉讼”

这样的叙述，有的学生就是发现不了错在什么地方，这说明这部分知

识学生掌握的不是很牢固，甚至意识还是有些模糊。希望在“拓展延

伸”的学习中，能弥补一下。

目标是方向,方法是形成技巧的一种手段,要提高课堂教学效果，

要有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。有的方面的表现

与自己曾设想的效果还是有一定差距。小组台作学习时间太少，教师

指导还不到位，只照到个别小组，因此，汇报交流时，个别小组不太

积极。

“兴趣是最好的老师，有兴不是负担"，这句话饱含深刻的道理。

对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进，渴求新知，欲求明白的强

烈渴望，就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中要从学生

的实际出发，鼓励学生主动参与，要使课堂教学真正成为高效课堂的

主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

在课堂教学中应坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状

态,使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、

学会参与。

部编版八年级下册

第二单元理解权利义务

第三课公民权利

第2课时依法行使权利

教材分析

一、地位分析

《依法行使权利》一节是部编版八年级下册道德与法治第二单元

第三课第二节的内容。第一单元第一课第一节“公民权利的保障书

“中，提到公民基本权利非常广泛，并初步交代了公民基本权利分为

六大类，第三课第一节“公民基本权利”学习结束后，在生活中就会

涉及到行使权利的问题。因此，本节在教材中起承上启下的作用，承

接上一节课“公民基本权利”，并为下课公民义务“公民基本义务”

和第三章第一节“依法履行义务”的学习打下基础。

二、内容分析

（一）本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的

“心中有法”。具体对应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合

法权益的方式和途径,提高运用法律的能力本课所依据的课程标准的

相应部分还有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的

内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行

使权利、自党履行义务”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我

与国家和社会”中的“法律与秩序”。

（二）本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青

少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的

内容与要求是：”认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本

权利和义务的认识”;“初步理解程序正义在实现法治中的作用建立依

法处理纠纷，理性维护权利的意识”。

（三）本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相

应部分是“内容设计”中的“公民意识教育重在突出对公民基本权利

和义务的理解，知道权利义务的关系，认知国家尊重和保障人权的意

义”。

三、结构分析

本节两个框题的学习得到公民要依法行使权利的相关知识。因此

从教材结构来看，本节教材行使权利有界限到维护权利守程序的学习

内容，层层递进，引导学生有次序地进行学习。当然，行使权利有界

限对学生的行为是有要求的，而维护权利守程序的具体维权方式的选

择及维权方式选择顺序也是有要求。这都要求学生在学习知识的过程

中不但要理解知识，而且还要学会把知识运用到实际生活中，从而树

立法治意识，公民意识，责任意识。

四、重难点分析

课标中提到：“培养学生的权利意识，珍惜、尊重和维护自己的

权利，尊重他人的合法权利。”“增强学生的自我保护意识，免受伤

害，能够运用法律武器维护自己的合法权利。”“强化责任意识，依法

尊重和维护他人的合法权利。”“公民正确行使权利必须遵循以下四

条原则：公民不得以非法手段谋取权利；公民不得超越合法权利的范

围；公民要采取合法方式，按照法定程序行使自由权利；公民要依法

维护自己的正当权益。”基于此要求，我确定本节课的教学重点为：

行使权利有界限，维护权利守程序。本节难点为：维护权利守程序。

五、课程教学资源利用

为了高效完成本节的学习，课前我做好多方面的准备。通过网络

和相关法律文本,搜集案例,结合本校学生实际,主动开发教学资源，

使课堂教学更有针对性，更好的激发学生的学习兴趣。

对于与可能出现的问题，我有预判并准备应付预案。我认真研读

课程标准，熟悉课程性质和课程基本理念，认真学习《宪法》、《青少

年法治教育大纲》领会其精神实质，以此指导本课教学。并通过知识

梳理来系统地掌握整节知识体系。

六、课时安排建议1课时。

部编版八年级下册

第二单元理解权利义务

第三课公民权利

第2课时依法行使权利

评测练习及答案

一、选择题（每个试题四个选项中，只有一个最符合题意）

1.“我是网民我怕啥，我的言论我作主”对此言论，你的观点是（）

①我国公民的权利真实广泛，言论绝对自由

②公民有言论自由，但要好好珍惜

③公民发表言论必须严格遵守宪法和法律

④公民行使言论自由权不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他

公民的合法的自由和权利

A.①②③B.②④C.①③④D.②③④

2.研究报告显示，农民工在受到不公平对待时，约63%的人表示气

愤，约60%的人会选择“不干了或忍气吞声”。对此，你给农民工的

正确建议是（）

A.到当地政府部门静坐抗议

B.到劳动仲裁机构提起诉讼

C.可通过诉讼途径维护权益

D.利用网络发泄自己的不满

3.市民小刘的轿车停放在超市停车场时车牌被盗，他很担心在路上行

驶时被交警查处。为此，他应该（B）

A.去偷别人的车牌来用

B.马上报警，同时去车管所补办车牌

C.自认倒霉，只能去补办新车牌

D.向法院提起行政诉讼，维护自己的合法权益

4.我国民法通则规定，当公民的合法财产受到侵害时，可以向人民法

院提起诉讼，要求侵害人承担民事责任。

A刑事自诉B民事诉讼C行政诉讼D党政诉讼

5.下列同学中，正确行使公民权利的行为是（）

A小明在网络上发布同学的私人信息

B小军放弃义务教育去外地打工

C小海把故意损坏的球鞋退还给商家

D小东为自己的发明申请了专利

6.中学生小荣对班上集美貌与智慧于身的学霸小成羡慕嫉妒恨，于是

创作了多张恶搞小成的照片并发在校园网上。照片马上在学生之间传

得沸沸扬扬，这严重伤害了小交的自尊心，给她造成巨大的精神困扰,

忍无可忍的小交选择报警，这说明（）

A网络世界中，权利和义务是不致的

B未成年人违法不必追究法律责任

C小霞侵犯了小交的荣誉权和肖像权

D公民必须在法律允许范国内行使权利

7.下列行为不属于正确行使公民权利的有（）

A小荣拒绝父亲让他毅学的要求，坚持回校学习

B小成打电话向有关部门举拟学校附近有一个“黑网吧”

C小威哥哥教训曾经欺负自己的同学

D小海督促做生意的爸爸及时交足税款

8.李某用手机发布恐吓信息，导致机场航班延退起飞，给国家、他

人带来严重损失，最终李某受到法律制裁。这一案例说明公民在行使

自由和权利时（）

①可以随心所欲，不受束

②应在法律规定和允许的范围内行使

③不得损害国家、社会和其他公民的合法权益

④不能割裂权利与义务的关系

A①②③B②③④C①②④D①③④

9.有人认为，公民在行使自己的权利时，只要动机是好的，其他并不

重要。这一观点忽视了我们在行使权利时()

A结果可预期B程序要合法

C心态要端正D过程要监督

10.我国公民享有广泛而真实的权利。青少年在行使自己的权利()

①必须在法律允许的范内行使

②必须在老师或家长同意的情况下行使

③应在不妨碍自己个性、发好发展的前提下行使

④不得损害国家、社会、集体的利益

A①②B①④C②③④D①②④

二、非选择题

1小刚路过某照相馆，意外发现自己的照片被挂在门口招揽生意。一

气之下，他编了一条漫骂短信发在微信期友圈，结果短信被大量转发。

当公安机关找到他时，他说，这是我的言论自由，我在行使权利，公

安人员告诉他，你这样行使权利是错误的。

(1)照相馆侵犯了小刚的什么权利？为什么？

(2)公民应如何正确行使权利？

2随着网络的迅速发展，互联网在人们的生活中成了必需品。比如，

现在的初中生基本都拥有自己的QQ和微信账号，很多初中生在节假

日都使用白己的Q和微信与同学，亲友或网友进行交流和沟通。这

说明自从有了网络，尤其有了0Q和微信等社交软件之后，人们便有

了更多的自由空间，人们就可以在各种网络空间、论坛上畅所欲言。

因此,有人认为：言论自由是公民的一项权利，网民的言论不受约束，

想说什么就说什么。请对以上观点进行评析。

参考答案

一、选择题

1.D

2.C

3.B

4.B

5.D

6.D

7.C

8.B

9.B

10.B

二、非选择题

1.（1）肖像权。原因：照相馆末经小刚同意，以营利为目的使

用了小刚的肖像或侵犯了公民的人格尊严权（或木经本人同意,

不得以营利为目的使用公民的肖像）

（2）①公民行使权利不能超越它本身的界限，不能溢用权利;

②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益

②不得损害其他公民合法的自由和权利：④公民行使权利应依

照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。

2.（1）以上观点是错误的。这是因为：

（2）行使权利有界限。任何权利都是有范的。公民行使权利不

能超越它本身的界限，不能滥用权利。我国宪法规定，公民在

行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的

利益和其他公民的合法的自由和权利。个人的自由和权利不能

以损害国家利益、社会利益集体利益为代价。我们在行使自由

和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利（3）维

护权利守程序。公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活

动方式、步骤和过程进行。每个公民都应该树立按照法定程序

办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。公民权利

如果受到损害，要懂得依照法定程序维护权利。维护权利的方

式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。

部编版八年级下册

第二单元理解权利义务

第三课公民权利

第2课时依法行使权利

课后反思

《依法行使权利》一节是部编版八年级下册道德与法治第二单元

第三课第二节的内容。在第一单元第一课第一节“公民权利的保障书

“中，提到公民基本权利非常广泛，并初步交代了公民基本权利分为

六大类，在第三课第一节“公民基本权利”具体学习公民基本权利的

内容后，在生活中就会涉及到行使权利的问题。在本节课的准备与实

际授课过程中，我有以下几方面的收获与体会：

【反思学习方法】

在准备本节课时，我本着培养学生发现问题，解决问题的的能力，

让学生从案例中学会思考的思维原则，确定本节的的方法为：在自主、

合作探究学习的基础上，引导学生大胆主动参与到教学过程中，在案

例分析中学习知识。这样就增加了学生学习的兴趣，又从中学到了知

识，从而培养学生观察、思考与解决生活中的实际问题。

【反思教学设计】

本节课较好地实现了以学生为主体的教育理念，整个学习过程都

是以学生的主动参与、积极思考、身临其境来实现的，充分发挥了学

生在学习过程中的主观能动性。新授课更重要的是知识的获得与巩固

提升，所以整个教学设计中，我把知识的获得与对案例及问题的思考

结合起来，让学生在“悟中学”，主要从以下几个方面入手：

一、导入环节

选用在社会上引起强烈反响的《阻拦高铁》的视频，贴近学生的

生

活，根据问题的设计学生能根据视频内容，积极大胆说出自己的想法,

在解决问题的过程中提高了依法行使权利的意识。

二、新授课

（一）整合教学内容，明晰授课思路

本节课创设的案例材料贴近学生的生活实际，符合学生的思维特

点，能调动学生的学习积极性，促使学生认识到公民要依法行使权利。

学习了本课第一课时“公民基本权利”后，学生知道公民享有六大类

基本权利，在具体行使和享受权利的过程中该如何做，学生的认识还

是不清晰的，所以本节课是第一课时的延伸，同时为进入下一课“公

民义务”的学习做好准备充分的知识和情感基础，起着承上启下的作

用。

为使授课思路更加清晰，逻辑更加完整，本课主要教学知识可以

整合为三个板块，主要是从三个方面如何依法行使权利。第一个板块

“行使权利有界限”问题比较抽象，学生不易于理解。行使权利的界

限让学生结合具体的例子来认识，特别是结合宪法对公民行使权利作

出的限制性规定来认识，这些限制性的要求就是权利的界限；第二个

板块“权利受侵我维护”比较容易理解，结合三个具体案例，学生很

容易归纳总结出依法维权的重要性。第三个板块“维护权利守程序"

是本节课的重点和