九年级语文下册《海燕 》课件

你认识图片中的这种海鸟吗？新课导入

海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。你认识图片中的这种海鸟吗？新课导入海

燕

九年级语文下册第一单元

高尔基题目解析

《海燕》是一首著名的散文诗，作于1901年3月。在俄文里“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。《海燕》通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初，俄国急剧发展的革命斗争形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。文中海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。教学目标1.反复诵读，体会散文诗的意境。2.理解文中事物的象征意义和作者的思想感情。

第一课时同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

高尔基（1868—1936），苏联作家。高尔基的小说自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。作者简介

写作背景

《海燕》写于1901年，当时欧洲发生了工业危机，并蔓延到俄国，俄国革命运动不断高涨。高尔基1901年2月19日参加了纪念农奴解放40周年的会议，发表了抨击沙皇的尖锐演说。3月12日，他回到尼日尼•诺夫格勒特之后，就根据这次斗争经历，结合当时革命斗争形势，写了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，著名的《海燕》就是其中一篇。

散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人。文体知识

全文情感热烈奔放场面波澜壮阔基调高亢有力

朗读欣赏苍茫（máng）高傲（ào）海鸥（ōu）呻吟（shēnyín）飞窜（cuàn）蠢笨（chǔn）胆怯（qiè）翡翠（fěi

）掠起（lüè）号叫（háo）困乏（kùn）熄灭（xī）字词积累【苍茫】空阔辽远：没有边际。【高傲】原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高，不卑躬屈膝。【呻吟】指人因痛苦而发出声音。文中指海鸥的叫声。【恐惧】惧怕，害怕。【掩藏】隐藏。字词积累【掠起】轻轻擦过或拂起。【敏感】生理上或心理上对外界事物反应很快。【精灵】鬼怪。【震怒】异常愤怒；大怒。【蜿蜒】蛇类爬行的样子。字词积累课文结构划分层次1.整体把握课文结构(划分层次结构，理清写作思路)。第一部分（1—6节）暴风雨酝酿之时，海燕以它乐观的激情和胜利的信心，渴望暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。第二部分（7—12节）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。第三部分（13—16节）暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家姿态呼唤更猛烈的暴风雨。课堂小结本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。课下作业请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，以“海燕的宣言”为话题写一段话。（7-8）乌云浓暗，狂风肆虐（9-11）海燕搏击乌云（1-3）海燕在乌云和大海间飞翔（4-6）海鸟的惊慌和恐惧（12）大海熄灭闪电（13-16）海燕的呼喊海燕暴风雨将临（渴望）暴风雨逼近（迎接）暴风雨即临（呼唤）板书设计第二课时同学们，前一节课我们介绍了《海燕》的作者，了解了写作背景，划分了文章的结构层次，整体感知课文内容。接下来，我们一起来学习课文是如何刻画海燕形象的。合作探究海燕的性格特点碰、穿过、冲、掠起……

勇敢、锐不可当黑色闪电……

矫健大笑、号叫……

乐观、坚定两次叫喊……豪迈合作探究海燕是一个

矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧的形象？合作探究

文章主要塑造海燕的形象，为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟呢？

合作探究

对比反衬出海燕英勇、乐观的形象。按照课文内容填写下列表格：写作特色1.别具匠心的画面创意；

画面迭现，不仅展现出海燕勇敢无畏的形象，

还营造出气势磅礴、激越豪壮的意境。2.别具一格的象征手法；

作者独具匠心，构筑了一系列“象征群”，增强了散文诗的艺术魅力。

写作特色3.别开生面的对比烘托；

强有力的对比，突出海燕英勇。乐观、无畏的高大形象。4.具有强烈抒情的语言。

比喻、夸张、拟人、排比、反复等修辞手法的运用，使语言优美而有气势，增强了表达效果。板书设计暴风雨将来时海燕飞翔，海鸥恐惧海鸭吓坏，企鹅躲藏渴望勇敢斗争乐观无畏企盼胜利暴风雨逼近时暴风雨来临时乌云压低、雷声轰响狂风反扑、海燕号叫坚信乌云燃烧、闪电游动暴风雨到、海燕预言企盼课后练习一、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。表现特征象征意义海鸥海鸭企鹅海燕呻吟、飞窜、恐惧伪装在革命队伍中的假革命者呻吟、吓坏贪图安逸生活的不革命者胆怯、躲藏畏惧革命、贪生怕死的人高傲、勇敢乐观、自信英勇坚强、乐观自信的革命先驱者课后练习

❶写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比❷以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象❸作者对这些形形色色的假革命者和不革命者进行了无情的鞭挞。二、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写大海、狂风和乌云？课后练习

四、品味下面语句，说说它们使用了什么修辞方法？有什么表达效果？

（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

比喻和拟人。❶

“黑色的闪电”比喻精确、传神，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；❷

“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。课后练习（2）海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。拟人。“呻吟”“吓坏”运用拟人的修辞手法，形象地刻画出海鸭畏惧革命、贪生怕死的内心世界。课后练习

（3）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人和比喻——“紧紧抱起”“恶狠狠”“甩”“摔”赋予狂风人的动作和性格，突出狂风的肆虐和不可一