高一物理相互作用力的知识点总结

高一物理相互作用力的学问点总结11力是物体与物体的作用。2N31;2尾或箭头表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。41;2;351;26按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力。按效果分：动力、阻力、压力、支持力、向心力。按作用方式分按争论对象分：内力、外力。7四种根本相互作用万有引力、电磁作用、强相互作里、弱相互作用。8力的根本特性物质性：由于力是物体对物体的作用，所以力是不能脱离物体而独立存在的，任意一个力必定与两个物体亲热相关，一个是其施力物体，另一个是其受力物体。矢量性：力不仅有大小，而且有方向，在相关的运算中所遵从的是平行四边形定则。瞬时性：所谓的力的瞬时性特征，指的是力与其作用效果是在同一瞬间产生的。独立性：力的独立性特征指的是某个力的作用效果与其它力是否存在毫无关系，只由该力的三要素来打算。相互性：力的作用总是相互的，物体A施力于物体BBA。而两个物体间相互作用的这一对力总是满足大小相等，方向相反，作用线共线，分别作用于两个物体上，同时产生，同种性质等关系。21重力1重心重心概念的实质是从作用效果上命名的，是一种等效的处理方法。测量：物体的重心可用悬挂法测出二力平衡原理，但也不是说，全部物体的重心都可用悬挂法测出，一般适用于薄板等。几种状况的重心位置：质量分布均匀，有规章外形的物体的重心即几何中心。均匀杆或链的重心，随其外形变化而变化。重心不愿定在物体上，如匀质环。质量分布不均匀的物体，重心位置除跟物体的外形有关外，还与物体的质量分布状况有关.例载重汽车的重心，随所装货物多少和装载位置的变化而变化。几何上所讲的重心，是三条中线的交点，不是物理概念中的重心。同时留意“重心”也不能认为是“中心”。2重力与万有引力的区分与联系重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，但不能认为重力就是地球对物体的吸引力。由于此引力除产生重力外，还要供给物体随地球自转所需的向心力，如以以下图。因物体在地球上不同的纬度处随地球自转所需的向心力大小不同，不过由于此缘由引起的重力变化不大，一般状况下，可不考虑地球的自转效应，近似地认为。重力的方向竖直向下，垂直于水平面，不受其他作用力的影响，与物体的运动状态也没有关系，而万有引力的方向永久指向地心。2弹力1形变：物体在力的作用下外形或体积发生转变，叫做形变。弹性形变：有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。弹力产生条件：物体直接相互接触;物体发生弹性形变。弹性限度：物体假设形变过大，超过确定限度，撤去作用力后，物体就不能完全回到原来的外形。这个限度叫做弹性限度。2FxF=kx，这个规律叫做胡克定律。其中k一般状况下应依据物体的运动状态，利用平衡条件或牛顿其次定律来计算。关于弹力有无的判定通常有两种方法。利用“假设法”推断要推断物体在某一接触处是否受到弹力作用，可假设在该处将与物体接触的另一物体去掉，看物体是否能够保持原来的状态，从而推断物体在接触处是否受到弹力作用。例如，如以以下图，有一球放在光滑水平面ACAB析球所受的弹力。可用“假设法”，即假设去掉AB出在球与ABACAC触处球受到弹力，其方向垂直于AC依据物体所处的状态推断静止或匀速直线运动的物体都处于受力平衡状态，这可以作为推断某个接触面上弹力是否存在的依据。例如：如以以下图，光滑球静止在水平面AC上且和AB面接触，球静止，分析球所受的弹力。由于离开ACAC弹力是存在的。但是假设AB持静止状态，与实际状况不符，故AB3弹力是接触力，不同的物体接触，弹力方向的推断方法不同：例如，绳子只能产生拉力，物体受绳子拉力的方向总是沿绳子指向其收缩的方向。桌面产生的支持力的方向总是垂直于支持面指向被支持的物体。杆的弹力比较简洁，不愿定沿杆也不愿定垂直于杆，需依据受力状况或物体运动状态而定。除绳和杆所受弹力之外，还时常遇到以下三种状况：1.面面接触：弹力的方向垂直于接触面。点面接触：弹力的方向通过点且垂直于接触面。点点接触：弹力的方向垂直于公切面。总之：弹力方向垂直“面”，没有面的画“切面”。摩擦力摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。产生条件1;2;3三个条件缺一不行。3定义：两个相互接触的物体间只有相对运动的趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力叫做静摩擦力。静摩擦力的方向：总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。静摩擦力的特点：静摩擦力与外力有关，在两物体接触面上的弹力确定的状况下，静摩擦力有一个最大值，叫做最大静摩擦力，两物体间实际的静摩擦力F擦力之间，即。滑动摩擦力定义：当一个物体在另一个物体外表滑动时，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。滑动摩擦力的方向：总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动的方向相反。滑动摩擦力的大小跟正压力成正比。用表示正压力的大小，则有，其中是比例常数没有单位，叫做动摩擦因数。一、要擅长观看，将实际与理论相结合物理学得比较好的同学，大多是勤于观看，擅长观看的。因而，他们具有很强的奇异心和求知欲。例如，在绪言课中，我们演示了小铁球的碰撞现象，有的同学不仅单纯地观看到了一个球碰撞另一个球的现象，而且提出假设两个球碰撞两个球会消灭什么现象?三个球碰撞两个球又消灭什么现象?为什么会这样?勤于观看，擅长提出问题必将使自己对物理产生深厚的兴趣，推动自己去看书，去争论，去探究。这样才能对物理真正产生兴趣。当我们学习了摩擦力之后，就应在寻常观看生活中接触物体接触面的状况物质的材料、粗糙程度等，以及赛车与寻常汽车的轮子与地面间的摩擦有什么不同，使寻常生活中的现象与摩擦力的相关学问结合起来。学习了惯性后，当看到汽车启动或刹车时，车上的人向后或向前倾倒，或者汽车转弯时，车上的人向弯外倾斜，看到这一现象就应当与惯性联系起来，这样观看具有针对性和目标性，大脑中必定存储了大量的物理现象以及与之有关的物理学问。二、要勤于思考，培育物理思维力气高中物理具有很强的规律性和规律性，联系实际多，灵敏性强，学好物理单靠死记硬背是不行的，确定要勤于思考，增加理解，把握其规律。做物理题目首先要弄清它的物理过程，建立起正确的物理情景，分析它满足的条件，从而正确地选用物理规律，不能把物理题简洁当作数学题去解。在高一刚开头的阶段，我们所学的根本概念和根本公式较多，每学过一个概念，要弄清楚：这个概念是如何得来的?如何定义的?物理意义是什么?和其他物理量之间有什么关系……每学过一个公式，要力图搞清：这个公式是如何得来的?适用条件和范围是什么?和其他公式之间有什么关系……每做一道习题，首先审题要清楚，争论对象是谁?物理情景是什么?选取哪个物理过程进展争论?该选用哪个公式去解题?将物理规律与数学学问严密联系，勤于思考，擅长总结，就确定会不断提高分析、推断、推理、归纳和想象的力气，从而更好地学习物理。三、要重视试验，提高动手力气物理学是一门以试验为根底的科学，很多物理概念、物理规律都是从自然现象的试验中总结出来的。多做试验可以帮助我们形成正确的概念，增加分析问题解决问题的力气，加深对物理规律的理解。高中物理课标中，有不少的演示试验和学生试验，对于高一生，留意把这两种试验做好，对于演示试验，在教师演示的过程中，学生要依据教师的引导认真观看和分析试验现象，弄清每个试验的目的、原理，了解