广州某大学智慧校园方案

1方案概述2

广州某大学新校区

员

建

设

方

案

1.1教育信息化建设政策背景2

1.2教育信息化特点3

1.3智慧校园开展目标3

1.4智慧校园建设效果4

1.5智慧校园建设指导5

2广州某大学智慧校园整体规划6

2.1数字校园6

2.2数字校园的终极形态一智慧校园6

2.3平安校园6

2.4国家教育考试网上巡查系统7

3广州某大学智慧校园建设7

3.1数字校园平台建设7

3.2平安校园平台建设90

3.3考试巡查系统147

4主控中心建设151

4.1建设概述151

4.2总体设计151

4.3空调局部152

4.4装修局部152

7.应用软件平台153

1方案概述

1.1教育信息化建设政策背景

根据《教育信息化十年开展规划（2023—2023年）》，到2023年，全面完成《纲要》

所提出的教育信息化目标任务，形成与国家教育现代化开展目标相适应的教育信息化体系,

根本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，根本建成人人可享有优质教育资

源的信息化学习环境，教育管理信息化水平显著提高，教育信息化整体上接近国际先进水

平，其次对教育改革和开展的支撑与引领作用充分显现。

2023年9月5号全国教育信息化工作电视会议要求：

・“宽带网络校校通〃，多管齐下加快推进学校接入宽带，探索建立可持续的运营维

护机制，完善学校教育信息化根底设施。

•推动“优质资源班班通〃，重点建设名师和名校网络课堂，集中开发音乐、美术、

英语等短缺课程，加快优质教育资源共享。

•推动“网络学习空间人人通〃，教师率先使用，职业教育率先部署，兴旺地区率先

示范，促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动。

建设教育资源和管理效劳两大公共效劳平台。

1.2教育信息化特点

1.3智慧校园开展目标

从硬件层面来说：把感应器嵌入和装备到教室、图书馆、餐厅、停车场、校门、实验

室、会议室、校车、宿舍楼等各楼宇物体、区域并连接它们，形成所谓“物联网〃。并通

过“校园网〃利用“超级计算机〃和“云计算效劳中心〃将“物联网〃和“软件应用系统

平台〃整合起来，实现通信效劳、教学工作、学习活动、平安管理工作与学校设施的整体

结合。

从软件层面来说：“智慧校园〃的开展目标是：一个信息标准体系、两个根底管理平

台、三个网络运营平台、三大核心应用运行平台。

1.3.1一个信息标准体系

实现校园各种信息和数字资源的统一化、标准化和集成化管理，为建立校园各种数字

资源的共建共享打下良好根底。

1.3.2两个根底管理平台

建设校园根底信息管理平台：建设和维护校园标准信息体系的信息共享与交换平台；

建设网格化管理信息平台：以校园网格为载体建立覆盖全校的网格管理信息系统，加

强校园所有资产和事件的信息采集、共享和利用，有效提高校园管理的信息化和精细化水

平。

1.3.3三个网络运营平台

建设高性能光纤网络，实现千兆到桌面、覆盖全校园（升级改造校园网络根底设施）；

建设“无线校园〃，形成覆盖全部校区的高速无线网络，实现移动应用、网络应用和

数字教学资源的随手可及；

建设全校统一的传感终端网络、校园物联数据专网、无线宽带专网及物联网平安保障

体系。

1.3.4三大核心应用运行平台

如以下图所示：

1.4智慧校园建设效果

泛在的网络学习：无时无刻的沟通，无处不在的学习4A学习（Anyone,Anytime,Any

where,Anydevice）

透明高效的校园治理：多级多部门协同联动，基于网格化的精细化管理

和谐稳定的平安校园：信息统一、协同联动、研判预警、科学决策

绿色环保的节能校园：智能监测监控、智能网络控制、智能节能减排

方便周到的校园生活：智能终端推送效劳、一卡走遍校园

展现多彩的校园文化：通过多途径（数字播送、信息发布、网络电视）多方式（文字、

图片、视频、音频）展现校园文化

传统校园、数字校园、智慧校园根底信息管理效果比照:

传统校园数字校园智慧校园

学生档案实物存档学生档案单机存储学生档案智能存储联网

教师信息纸质登记教师档案单机存储教师档案网络集中智能存储

各类各课纸质存档备课数字存档或教师自主备份协同备课，集中存储

各种教研活动纸质记录教研活动网络发布教师集中网络教研，信息自动归档

学生教师考勤人工控制单机单机卡或者指纹考勤教室、宿舍、会议室、图书馆等自动管理

人员、车辆出入门卫人为判安防监控智能一卡通安防联动、自动识别控制

断

统计数据纸质报表报表单机系统分析汇总学校管理信息联网共享自动挖掘分析

通知公告口头传达或文件通知公告单系统发送通知公告网络化自动推送

纸质存储不易查找和保存数字存储但各系统独立不互通集中存储，系统互联互通，智能推送

1.5智慧校园建设指导

智慧校园综合管理平台的建设须坚持“统一规划、分步实施、整合资源、共享数据、

突出应用〃的指导思想。

1.统一规划：智慧校园建设是一个庞大的系统工程，涉及到计算机技术、网络技术、

通讯技术与网络工程、软件工程、工程管理等多个方面，具有投资大、建设难、周期长、

涉及部门和人员多等特点，因此建设之前必须站在整个学校的顶层层面，做好工程分析和

规划设计工作，整体考虑、统一规划，确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的根

底架构和统一的组织管理。

2.分步实施：智慧校园建设是一个建设周期比拟长的工程，涉及到需求调研、方案论

证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反响、修改完善等多个过程，因

比整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保工程的进度和质量、降低工程失败的风险。

3.整合资源：智慧校园是一个庞大的系统，许多学校经过十多年的信息化建设，购置、

开发了不少应用系统，沉淀了大量的信息资源，平台建设必须考虑保护原有的投资、充分

利用已有的信息资源，充分发挥它们的作用。因此，数字校园综合管理平台建设必须不断

整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。

4.共享数据：大局部学校原有的多个应用系统不能互联互通、不能共享数据，形成一

个个信息孤岛，导致重复建设、重复工作，严重影响了学校的信息化建设和日常管理工作。

因此，数字校园建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。

5.突出应用：智慧校园建设的核心目的就是“应用〃，使各个职能部门实现信息化,

实现上下级部门之间更简便快捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与交换，提学

决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制；为广阔师生提供个性

化的综合信息效劳。囚此，智慧校园建设必须时刻坚捋以应用为主导、优先确保应用系统

建设，加强应用、以“应用起来〃为主要目的。

2广州某大学智慧校园整体规划

广州某大学智慧校园建设包含以下内容:

以教与学为核心的智慧校园建设:教学智能化、沅程教育智能化：

以管理效劳为核心的智慧校园建设：办公智能化、校区管理智能化、学生生活管理智

能化。

以校园平安为核心的平安校园建设。

考试巡查：国家教育考试网上巡查系统

2.1数字校园

数字化校园是利用计算机、网络、通讯等技术以及科学标准的管理对校园内的教学、

科研、管理和生活效劳有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一

的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制：通过组织和业务流程再造，实现教育信

息化C

2.2数字校园的终极形态一智慧校昆

智慧校园是数字校园升级到一定阶段的表现，利用云计算、虚拟化和物联网等新技术

来改变教育信息资源建设方式。“智慧校园〃首先要有一个统一的根底设施平台，要拥有

有线与无线双网覆盖的网络环境；其次，要有统一的数据共享平台和综合信息服，构建智

慧校园。

2.3平安校园

平安校园是智慧校园在校园平安综合治理和应急指挥等平安管理方面的应用。是对校

园各类平安环境、事件的综合监测监控、平安联动与应急指挥；并对校园的平安事件进行

风险识别、风险评估及其等级确定；做到应急预案、应急演练、应急指挥，构建和谐校园。

2.4国家教育考试网上巡查系统

“国家教育考试网上巡查系统〃是教育部“十一五〃开展规划的重点建设工程。首先

将运用于普通高考，再逐步的实现高校英语四六级考试、研究生考试等。

整个系统建设涉及到数据通讯技术、网络技术、数据库技术、视频技术、系统工程、

管理技术等高科技手段，系统将建设成平安、可信、实时、高效的数字化、信息化的国家

教育考试网上巡查系统。

根据教育部规划，平台工程主要集中在国家级、省级、地市级、校级四级”巡查指挥

中心〃的建设上。四级”巡查指挥中心〃工程的建设，采用“分级建设、分级管理〃模式，

同时必须坚持“三统一〃的原那么，即按照全国统一管理规定、全国统一功能要求、全国

统一技术标准。

3广州某大学智慧校园建设

3.1数字校园平台建设

经过近10年开展，我国根底教育信息已经由建设期向整合应用期过渡，特别是江浙、

北上广等地，一些超前意识的校园已经开始建设或建成数字校园，数字校园的建设思路也

越来越清晰：最终实现数字化的校园网、播送网、电视网、监控网、控制网、多媒体教学

等多网合一、数据融合、资源共建共享，实现数字化辅助型校园向智能化效劳型的校园的

转变。

3.1.1数字校园建设阶段划分

第一阶段（搭建根底网络环境）：初步具有校园网络环境，实现简单的信息化查询等

功能，但应用系统较少，且不能互联互通，即信息孤岛

第二阶段（教学应用管理初步信息化）：具有较多的数字化资源，应用系统能集成，

相关业务能整合，对教学、平安管理和效劳有一定的支持作用，

第三阶段（业务资源系统局部整合）：具有丰富的数字化资源，应用系统集成性强，

相关业务高度整合，数字化校园软件设施具有开放性和可扩展性，能较好的支持教学、

教研、平安管理和效劳。

第四阶段（教育云效劳平台）：能有有效支持教与学，丰富校园文化，拓宽学校的时

空维度，面向效劳，基于新型通信网络技术，构建业务流畅、资源共享、智能应用的

教育教学环境。

3.1.2数字校园之本

1、骨干教师引领，具有一定教育理论水平和改革意识，掌握根本的现代教育技术，

遵循先进教育理念，自觉有效的应用现代化信息技术的教师。

2、具有现有条件下最优化的现代化教育教学环境，此环境应包括教育设施：以信

息化为核心的网络平台等技术根底设施，还应具有信息化条件下的思维模式、

工作方式、学习方式、组织机构。

3、具有符合教学规律的实用、好用的各种教育教学、管理资源和应用系统。

3.1.3数字校园落脚点

1、信息化技术在教育、教学和管理中广泛应用；

2、教育思想、观念现代化；

3、人员+环境+资源+技术应用二成效

3.1.4数字校园建设目标

学校数字化校园的建设，我们的出发点和归宿点始终是“三个有利于〃：

一切有利于学生全面健康成长，

一切有利于教师科学幸福工作，

一切有利于学校和谐跨越开展。积极探索适合学校的数字化管理模式。

通过数字化校园建设，实现：

＞办公管理自动化：通过数字校园平台，大大简化工作程序，提高办公效率，以及整个

学校的各项工作高效运转。

＞资源建设数字化：充分发挥校园网上信息及时快速的流通功能，逐步将教师备课、课

堂教学、反响练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形

成人容量、开放式的学习环境；提供丰富的多媒体和网络虚拟环境，为学生跨学科跨

章节学习、自主学习、协作学习提供帮助；优化组合学校现有教育资源，融视频、网

络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类、多形式、多规格和多层次的教育

教学信息效劳。

＞教学管理系统化：对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理。其中

包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、

评价信息等档案、学藉、学业管理。

＞教师评价信息化：通过数字化校园建设，在我校原有的教师“一评三考〃平台根底上，

搭建定性与定量相结合的快捷的评价系统，为教师的专业化开展，为学校客观、公正

的进行教职工考核提供平台。

＞家校沟通即时化：实现学校与家庭之间信息有效交流与共享，从空间上拓展学校围墙，

并实现家校之间的有效互动，通过该系统教师可与全体或个别家长有效沟通。

＞后勤管理便捷化：帮助教职工方便的在线实时预定场所，提供快捷的在线维修申请通

道，帮助信息老师掌握学校设备维修情况，实现各项设备的便捷管理。实现学生卡各

项功能，真正做到，师生“一卡在手，走遍校园。

3.1.5系统平台总体架构

3.1.6数字校园教与学一教学智能化

3.1.6.1多媒体教室系统建设

多媒体教学系统是数字化校园的主要组成局部，主要由可视化多媒体教学系统、可视

化录播型多媒体教学系统、课件资源点播系统、视音频直播系统、教学评估及微格点评系

统、在线备课、交互式教学系统以及电子监考系统等局部组成。各系统之间互相关联，通

过网络进行信息交换，完成整个教学平台的建设。

多媒体教室以现代教育理论为根底，结合学校现有多媒体教室环境，利用先进的多媒

体信息技术，为学校提供了一整套集多媒体教学、教学录播、教学评估于一体的多功能解

决方案，并立足学校的管理与教学应用，通过主控中心完成多媒体设备的网络集中管理与

控制，延伸了教学课堂网络直播、点播，教学课件在线点评，教学资源集中录制、存储等

功能，实现远程教学直播，实现校内班级与班级之间，学校与学校之间优质课堂的异地同

步授课，最大限度的实现了资源共享。主控中心建设成为校园内所有多功能教室的管理和

挖制中心、多画面课件录制中心、资源建设中心、视音频资源直播点播中心、课程评比中

心，并结合用户管理、权限管理、资源管理等功能，对于学校的网络教学、资源建设、教

学应用都具有极其重要的意义。

3.1.6.2多媒体教室系统核心

一个全面解决方案

四个有利于

1.教师：有利于教师开展，可将教学课件作为教研活动的素材，供教师研讨交流。

2.学生：有利于学生在一个良好的、开放性的环境中学习。

3.管理员：有利于管理员高效率的管理教学设施。

4.校领导：有利于校领导及时掌握学校各班级教学情况，通过教学评估、点评，实现对

教师教学水平的评价。

五大核心应用

多媒体教学、教学直播点播、教学评估、资源建设、教室管理

3.1.6.3多媒体教室系统特色

资产管理

远程准确、快速搜集教师机、投影机等设备的软硬件信息和使用情况，及时形成报表，

可以使学校快速准确掌握自身的IT资产状况，提高管理效率。

智能钥匙

教师持有的教师卡（校园一卡通）作为老师身份识别的一种方式，根据授权情况教师

可使用多媒体教室设备。同时通过刷卡可对教师进行考勤。

大班教学

任意设置主讲教室和听课教室，听课教室可接收主讲教室视频画面和计算机画面进行

听课，从而实现“大班教学〃。

教学评估

为加强对学校师资队伍的建设和管理，及时掌握教师教学情况，多媒体系统提供在线

评估听课功能，即校领导在不到现场听课的情况下实现网络在线远程评估听课。

开放教室

录制好的课件上传至资源共建共享平台，形成资源库，学生通过该平台在线资源直播、

点播，实现资源共享。同时该教室资源可作为网络学习平台的资源，学生可在网上进行预

习、复习、提交作业等，从而形成开放学习环境。

3.1.6.4多媒体教学系统分类

结合各学校资金及目前信息化建设的情况，综合考虑系统性能、建造本钱、学校校园

网的应用特点，按照实现功能划分，多媒体教学系统分为五类：

3.1.6.4.1可视化网络集控型多媒体教室

可视化多媒体教室全面解决方案是以多媒体网络中控为核心，协同控制计算机、投影

机、录像机、视频展台等现代视听设备，并集灯光控制、幕布控制等外围设备为一体的现

代化多媒体视听教学系统解决方案。

核心功能一：本地控制+远程控制

核心功能二：平安管理+可视化管理

广州某大学方案建设可视化多媒体教室54间，其中300座位多媒体教室2间，210

座位多媒体教室17间，120座位多媒体教室14间，70座位多媒体教室21间。每个多媒

体教室配置如下设备：

教室教室教室教室

设备配置

（300座）（210座）（120座）（70座）

投影机5200流明4500流明4000流明3500流明

300人、200人教室配2个，其余配1个，屏幕尺寸为60寸（装修

电视机

时应注意电视的安放地点和信号线的布置，可以实现投影信号和电

视的互换）

功放输出功率根据需要，声音要清晰

音箱3对2对2对1对

话筒配置有线（鹅颈）、无线话筒各1支

电脑台式电脑（带DVD）1台

多媒体中控平安、耐用、轻巧、配智能锁；预留各种常用接口；与一卡通配套;

讲台可以呼叫管理口心

黑板2块/

黑板升降式黑板4块/电子白板

巴子白板

3.1.6.4.2常态化录播教室

常态化录播教室解决方案融合了原有多媒体建设思路，能够实现常态化多媒体教室的

集中控制管理功能，同时利用视音频及VGA采集编码技术，实现了课堂教学多画面集中录

制功能，学校可根据自身教学特点展开公开课资源建设、教学评估等工作，真正将资源、

教学相结合，到达资源的高效利用。

核心功能一：课程远程集中录制

•多画面集中录制：通过主控中心实现对多间常态化录播教室教师视频、学生视频、教

师计算机VGA信号的多画面实时集中录制，实现学校对多间教室大规模优质精品课件

资源的网络共享；

•全日制课程集中录制：支持手动、自动和按课表联动集中录制，实现常规教室的高效

率录播系统建设。

核心功能二：教学技能评测一教学评估

•远程评估：支持全方位、立体化、跨校区多画面远程观摩、评估；

•多种评估方式：支持对教师的授课过程的实时和事后打点评估，并将评估内容记录下

来，实现对教师教学技能的评测，方便教师自我提高；

•课程点评评分模板：通过系统资源平台自带的点评评分模板或者自建评分模板，实现

对教师教学目标、教学方法、教学内容等的量化评分。

3.1.6.4.3专业录播教室

专业录播教室建设集录播教室、演播室、多媒体教室三位一体的录播教室解决方案。

提供本地正常教学以及精品课程录制、制作过程，同时也实现了远程直播、点播、互动教

学过程，从而实现教育精品视频公开课建设。

・录播教室一精品公开课建设

适用各类学校的精品公开课建设，实现了学校优质精品资源的网络共享。采用高清视

频图像编码技术，可将整个课程录制为高清精品课件，可用于公开课建设、教学评比、课

件上报、精品资源库素材建设等教学应用。同时具备微格教学评估功能，教师可通过网络

在线实时接收教室教学直播画面，随时按热键进行记录，并保存当前时间、评委名称、简

短评语等信息，供后期观摩学习。

专业录播教室建设具有可视化多媒体教室的全部功能，同时具有如下核心功能：

•多种高清信号混合切换录制

课件分辨率：视频信号和VGA信号最高支持1920X1080；

多种信号：可实现三路视频和一路VGA信号的混合切换

•全自动课程录制

全自动录制：对教室授课场景进行全方位全自动定位，智能跟踪拍摄、录制；

定位方式：多种定位跟琮方式，定位策略灵活多变。

•现场编辑

多画面预览：对高清视频信号和教学计算机VGA信号进行多画面预览，全方位云台镜

头控制；

现场编辑：多种特技效果，转场切换预览、输出，操作简单方便。

•后期编辑

专业编辑：强大的非线性编辑功能，实现专业课件后期灵活编辑；

多格式兼容：支持多种主流格式，多种特效、字幕编辑。

•远程互动、现场直播

远程互动：可实现跨区域远程互动教学；

教学直播：异地教室学生与本地教室学生一样聆听老师的授课过程。

3.1.6.4.4全自动录播教室

实现老师、学生、计算机画面的同屏录制及直播，自动根据教室教学的流程切换主场

景显示的内容，同时录制存储以后的课件，也可以根据学生复习的需要进行任意切换。

全自动多画面录播系统组成

老师摄像机：

板书摄像机3只：定焦摄像机，分别对应拍摄黑板左中右3个区域；（3只超声波定

位模块安装在黑板的下方）

老师特写摄像机1只：一体化变焦摄像机，配置全方位云台；（1只定位模块安装在

讲桌的老师桌位前）

老师全景摄像机1只：一体化变焦摄像机，配置全方位云台；2只全景定位模块安装

在讲桌的2侧）

学生摄像机

1只：室内智能高速球，内置解码器，具有变速、且带有128个预置功能。

学生跟踪定位方式：

无线话筒定位，为学生发放4只无线话筒，分别对应4个区域，当翻开话筒发言时，

话筒定位主机判断出是哪只话筒在发言，自动控制摄像调节到对应的预置位，进行拍摄发

言学生画面。

无线按键定位：为学生发放4只无线按键（也可配给老师），分别对应4个区域，当

学生发言时，按下对应的无线按键，无线定位接收机判断出是哪只话筒在发言，自动控制

摄像调节到对应的预置位，进行拍摄发言学生画面。

全自动录播切换：

♦全自动切换策略三个角色；教师、学生、课件

♦教师全自动切换区域：讲台前、黑板前、讲台下

♦学生全自动切换区域：学生全景、发言学生特写

♦教师摄像机：全景摄像机、特写摄像机、板书摄像机

♦学生摄像机：带预置位的快球

3.1.6.5多媒体教学系统建设

可视化网络集控型多媒体教室的建设从物理结构可划分为两局部:

1.多媒体教室的建设

2.控制室的建设

3.1.6.5.1多媒体教室建设由以下设备组成：

•多媒体网络中央控制系统1套

•视频显示及投影系统1套

•音响及扩声系统1套

•计算机及多媒体系统1套

•远程数字监控系统1套

•设备平安防盗系统1套

1.多媒体网络中央控制系统

MNC9600系列中控主机是一款面向数字化、网络化可视化录播型多媒体教学应用核心

设备，集网络中控、资产管理、网络视音频录播、安防报警等功能于一体多媒体教学专业

设备。它不仅实现了基于网络对教室端教学设备的远程监控与管理维护，更实现了网络多

媒体、传统多媒体技术与教育教学应用的全面整合，全面实践了“效率最大化、维护开销

最小化、综合性价比最优化〃的产品设计理念，使现代教育条件下数字化多媒体教室建设

必备的核心设备。

多媒体网络中控主机本身仅仅是一套控制主机系统，在实际使用操作时，需要配合桌

面控制器等外部设备来完成对系统设备的控制。

JYD-DCN9600-1薄膜式桌面控制器

竞业达薄膜式控制面板，满足普通客户需求。

按键采用薄膜轻触式按键，切换方便

使用寿命长，出现按键问题时更换面膜即可，维护方便

体积超薄设计，适用于任何多媒体教学环境。

薄膜式桌面控制器

中控主要功能

•智能化控制。教师通过直观的桌面控制器操作，将复杂的电教设备（录像机、影碟

机、投影机、录音卡座、实物展示台等）及环境设备控制变得轻松自如。操作者只

需进行简单的操作即可完成对复杂的设备及环境的控制，比方可以进行输入信号切

换及影音设备控制、自动放下/升起屏幕……；

•通过多媒体网络中控，可以控制影碟机、录像机、录音机、摄像机、视频展示台等

教学设备的音、视频信号输入输出，实现教学设备间的相互切换，不再有繁琐的操

作，全部由系统统一控制，省时省力，教学质量高。

•具有先进的红外遥控自学习功能，在同类产品中首屈一指，对接入系统的媒体设备

的品牌和型号无任何限制；

•系统具有一键智能联动功能。轻触”上课〃按键，就使系统全部设备进入就绪状态，

即可轻松上课；轻触“下课〃按键，即可关门离开教室，系统会自动依照管理员设

定的程序依次关闭全部设备，投影机延时关机；

•利用控制室网管平台可实现对教室端设备的远程控制、管理，可远程开/关机、唤醒、

重启，自动检测、记录设备状态（如投影机状态、灯泡耗时等），可进行群组化应

用操作、程序安装、文件分发、系统恢复，可远程接管。

•利用视频展示台进行实物讲解，并能通过投影机投影到屏幕；

•通过配置的视音频以及VGA编码模块实现多画面同步编码传输，配合其他应用模块

实现常态化录播质资源积累、微格点评、教学点评、电子监考、视音频直播等功能。

•内置安防报警模块，实现投影机断线保护，可以连接门磁实现门磁保护报警，还可

以连接其他类型安防报警探测器，实现对多媒体教室的防护。通过网络经报警信息

传输到控制中心以及平安联动指挥平台实现整个数字化校园的报警指挥功能。

技术特色：

＞采用高速DSP芯片作为处理器，低功耗，高稳定性，24小时不间断工作。

＞老师课件画面采用VGA硬件采集，画质高，可采集老师计算机画面播放的视频；即

插即用，老师自带笔记本接入系统即可采集，不需另外安装软件。支持Windows、Unix、

Linux等操作系统，可采集数字展台等VGA设备。

＞稳定的安防报警功能，同时支持本地报警和网络报警。（本地可配置声光报警器、

网络报警由安防报警软件统一管理。

＞教学分工更为明确：多媒体教学工作统一由教学电脑完成；非教学工作由MNC9600-V

多媒体网络中控完成（例如：监控、安防报警、外设控制等）。

＞强大的外设控制功能：一台MNC9600-V多媒体河络中控可以分别控制6台红外接收

设备（例如：电视、投影机、录像机、DVD机）；同时可以控制5台串口设备（例如：

单教室控制多台不同型号的投影机）。

＞监控编码功能直接由DSP电路板完成（非PC主板插卡式架构），可24小时不间断

工作，高稳定性。

＞内置硬件看门狗，当遭遇外界特殊情况中控无反映时可自动重启中控，整个过程不

影响教师授课内容。保证中控7*24小时不间断工作。

＞独立电源箱，真正实现强弱电别离，实现强电、弱电彻底别离，将中控内部的电磁

干扰降到最低，最大限度地保障了多媒体网络中控的稳定运行。电源控制箱由多媒

体网络中控统一控制，依据强电、弱电彻底别离，弱电统一控制强电的根本原那么，

为所有外设提供工作电源。供电接口双备份功能：每个电源输出接口都有一个专用

开关，只要按下开关，就可用手动方式强制供电。电源箱具有一个总输入电源，12

个输出插座，选用万用插座：可接投影机、电脑主机、电脑显示器、功放、展台、

电源插排等。

2.视频显示及投影系统

・视频信号源设备一指播放设备如：视盘机（VCD、DVD）录像机（VCR、VTR）等和信

号采集设备如：视频展台、摄像机和视频会议终端

・网络视频设备一指经处理PC机输出各类数字信号的网络视频设备

•后台处理设备一指编辑导播系统如：非线性编辑系统、特技台、监视器、视频信号

处理设备［矩阵台和分配器）、压缩存储设备等及控制设备如：CCU、云台控制器、适配器、

视频HLB设备等

•显示设备一指经过处理的视频/数据信号进行转换并释放表现出来成为可视信号的

设备，这里指投影机或其他显示设备，如等离子、液晶、DLP等显示设备。

•投影机（60-80人：2500ANSI,1024*768以上；120-160人：3000ANSI,1024*768

以上）

•可显示中心控制室视频信号

•可显示本地及远端的AV和RGB信号

显示系统主要配合相关多媒体教学系统设备展示计算机以及视频课件，为老师及学生

提供一个直观的视觉信息。

方案一：投影机+幕布+计算机的生动教学

投影机：可选择DLP投影机、CRT投影机、LCD投影机、DLV投影机、LED投影机等

投影幕：根据增益、视角的需求选择白塑幕、玻珠幕、金属幕、极化幕、高能幕等

目前，在多媒体教室的应用中，常用的解决方案以投影机、幕布、计算机等为主。这

样的解决方案能方便的将实物、计算机教学课件、视频、音频等教学内容呈现在学生面前，

但却无法满足传统的板书教学，教师无法即兴地插入教学内容，与学生实现互动。人机互

动教学正是在这种需求背景下进入到教师和学生中间，它有效的解决了教学过程中实时互

动问题，逐渐成为不可或缺的教学工具。

方案二：以电子白板为核心的人机互动教学

电子白板：可选择红外型、压感型、CCD型电子白板

在多媒体教室的根底上（含投影机、视频实物展示台及计算机等），并通过整合现有

的多媒体教学设备，配合交互式电子白板，可将常规多媒体教室升级改造为先进的交互式

电子白板教学平台，为教师开展数字化教学提供物质俣证，促进了学校教学水平和教学质

量的提高。

交互式电子白板结合了传统黑板和现代多媒体技术的优势，通过与投影机，计第机的

配合使用，为教学提供了丰富而全面的功能，打造出真正的全新互动课堂。上课时，老师

无须使用专用笔，用手指或电子教鞭即可在白板上随意书写，防止了粉尘的干扰，也大大

方便了书写过程。白板的高清晰大屏幕，结合系统的文字、图形、影像、声音、音乐功能，

可以生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。讲解过程中，老师

可以同时通过系统标注功能对重点、难点进行分析，标注，即时对课件进行补充和修正，

并利用图形功能轻松绘制各类几何图形、物理化学实验图等，模拟实验环境，真正调动了

学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣与求知欲望，活泼了课堂，是老师和学生的好帮

手。

优点：

尺寸不受限制，可支持大尺寸；价格廉价。

方案三：以交互式液晶触摸屏为核心的人机互动教学

交互式液晶触摸屏集投影，幕布，音响，触摸，互动于一体，安装简单，操作方便，

配合触摸互动软件，可实现丰富的教学功能。

产品采用先进的LCD显示技术，1080P高清显示，高亮度，高比照度，显示不受环境

影响，结合先进的触摸技术，可通过一个显示屏完成L算机的所有操作。

•支持高清显示，可达1080P,具有液晶电视功能；

•产品采用先进的触摸技术，可直接用手进行触摸操作，定位精确，书写流畅，响应

速度快，延时小；

•集成了液晶电视，投影机，幕布，音响等诸多设备功能，安装简单，大大节省了空

间,操作方便。

•结合用户操作习惯，能够完成多点缩放，旋转，漫游等智能手势识别；

•可结合触摸互动软件完成互动教学，具有自由书写，翻页，屏幕录制等功能；与office

完美结合，支持PPT等文档导入；

•产品在结构上进行了专业的设计，具有良好的防尘，散热功能；

•可配合教室推拉式黑板，支持壁挂式安装，也支持立体支架式安装；

优点：

•安装简单，外观大方；

•无须配合投影机使用，减少了投影机的维护；

•支持高清显示。

3.音响及扩声系统

•本地和远端输入信号的扩声设备

•本地和中心控制室可实现对讲功能

通过扩声系统对老师授课声音以及多媒体课件的声音进行放大处理，传送到教室内学

生区域，为学生提供一个清晰的授课声音。

声源设备一指拾音设备、影音信号播放设备如：拾音话筒、CD、MD、DAT.D'/D等设备

和数字音频播放设备如：计算机及远程音频系统等

调控设备一指对声源设备送出的音频信号等多路的音频信号进行前级的放大和混音输

出、音频信号处理的设备，如：调音台、均衡器、反响抑制器等设备

放大设备一指对经过调控设备在混音输出、信号处理后的信号进行后级功率放大设备,

这里指专业功率放大器

重放设备一指将经过后级功率放大器放大的音频信号进行电一声转换并释放出来，表

现为人耳可懂的音频信号的设备，这里指扬声器

为使教室到达良好的声学特性，既能使学生座位有足够的声压级、良好的语言清晰度，

同时又能满足音乐的方向感、空间感、生动感的需要。具有声场均匀、空间方向感强、听

觉与视觉一致、直达声强，清晰度好、语言的可懂度高等特点。我们根据教室大小不同，

仅用类型的不同，配置功放、音箱，满足多媒体教学的使用需要。

可以根据教室的类型以及预算情况选择：

•合并式功放+音箱：音质清晰，效果较好，建设本钱稍高。一般用于可视化录播型多

媒体教室或可视化多媒体教室。

•定压功放+吸顶音箱或音柱：效果一般，声场均匀，建设本钱一般。一般用于可视化

录播型多媒体教室或可视化多媒体教室。

•有源音箱：效果一般，只能满足多媒体教学课件的扩声，对于老师授课声音的扩声

效果较差，建设本钱较低。一般用于资金有限，同时对扩声要求不高的工程。

为了满足老师以及学生声音的拾取，一般为老师配置无线领夹话筒、会议话筒或界面

话筒，拾取老师的授课声音，通过功放音响进行扩音。为学生配置高端拾音器或界面话筒，

完成学生区域的拾音。

扩声设备的开关机控制以及音量调节控制也由网络中控来完成，支持授课老师本地控

制以及远程控制和中心集中控制。

4.计算机及多媒体系统

目前学校的多媒体数学系统核心设备一教师机一般采用PC机作为教师机，播放教师

授课所应用的图像、声音、文字、动画等教学素材，辅助教师授课，从而提高教学质量。

教室端的终端设备（教师机或多媒体网络中控）要实现对资源的点播要分为：资源的

建设、资源的点播的实现，利用“我的课堂〃进行多媒体教学，同时系统利用JYD多画面

课堂实时录播系统，可实现对教室端多视频流同步合成的直播、点播、精品课件制作等功

能。

•教学资源管理

可实现网络U盘和远程备课功能，教师通过网络优盘可以课下上传课件资源，授课时

访问效劳器；开放式的资源管理平台全面实现教师的远程备课。

系统配置的资源点播平台包含基于B/S结构的资源管理平台，为教师资源的上传提供

基于B/S结构的，开放式管理平台，全面支持基于内部园区网或广域网终端对课件库资源

的授权访问、浏览查询与下载导出应用。

教师可以方便的在办公室、家等，通过IE浏览器连接到资源效劳器，根据其对资源库

的权限，浏览公共资源库，或上传素材、建立分类、创立自己的私有资源库、给每节课的

内容编制“我的课堂〃，并管理其私有资源库。

•教室端对主控设备费源的点播

主控设备分为两大类，一类是视频设备，一类是音频设备。视频设备象录像机、DVD

等等是通过网络视音频编码器编码以后再传输的，音频设备象卡座、CD机等等是通过音频

编码器编码以后再传输的，这个过程对用户是透明的。网管在主控室设置和授权完成以后，

用户只需要选择这些设备就可以进入接收状态；进入视音频直播的点播接收状态以后，只

有被授权的教室工作站可以完成对这些设备的播放、暂停、停止等操作，其他未授权教室

只能完成视音频流的实时接收。

•教室端对资源点播效劳器的视音频文件、课件资源的点播

教室端的终端一多媒体网络中控可以实现对资源效劳器存储的任意格式视音频文件、

误件的任意点播，由校园网传输到教室端，进行播放。

•利用“我的课堂〃进行教学

虽然在校园网，有大量丰富的共享资源和教学素材，但专业教师在紧张的授课过程中,

通常并不希望把大量的精力和时间花费在从浩如烟海的资源堆中搜索素材。如果针对每个

教师和每堂课，制作“我的课堂〃，设计出独特的现场操作菜单，此菜单中仅仅直接连接

与本堂课相关的内容，保证教师上课时可以一键点出所需要的素材。

5.远程数字监控系统

•可对全部教室的教学过程进行监控并控制

数字视频监控系统由教室端视音频、音频信号采集，控制信号采集，局部；数字编码

局部；传输局部；控制局部；以及显示和记录局部五大块组成。

1.教室视音频、控制信号采集局部

教室端视音频信号采集局部由摄像套件、拾音器组成；

选择高性能的一体化彩色摄像机，完成高精度视音频信号的采集；通过拾音器/话筒

和音箱或耳麦，可以实现教室与主控室之间的IP对讲功能，在有意外情况发生时，

网管老师无需到教室，通过IP对讲可以实现与教室及时方便的对话。

视音频输入信号、音频输入信号，云台镜头控制信号传输给JYD多媒体网络中控。

2.数字编码局部

JYD多媒体网络中控可接收来自摄像头的模拟视频信号和来自拾音器的模拟音频信号,

将其数字化，利用硬件压缩芯片实时压缩为蚓四码流，并通过以太网接口发送到网

络上。这些码流可由我公司专用软件接收、处理。并且该终端将云台镜头，红外、微

波探测器的控制信号进行数字编码。

使得教室端的视频、音频信号和控制信号可以在校园网中传输，实现远程数字视频监

控。

3.传输局部

通过JYD多媒体网络中控，将视频/音频信号采用WMV9/MP3编码，控制信号进行数

字编码，符合TCP/IP协议标准，通过以太网接口发送到网络上，在校园网中传输。

控制局部

通过JYD多媒体网络中控内置的云镜解码器模块，选配此模块后，可由终端一多媒体

网络中控直接控制云台和镜头。

整个系统的控制局部主要由监控软件及相应的模块来完成，实现集中控制、集中管理,

网管只需要在主控、分控计算机上，就可以完成对教室端视音频信号的监控，从而完

成设备监控、校长的教学评估和观摩教学；能够灵活控制云台、镜头，如镜头的伸、

缩，云•台的转动。

4.显示和记录局部

显示局部可以由电视墙中的普通电视（需要配置数字解码器），同时可以在多台监控

主机上实现监控显示，完成学校所有教室视频的监控。并且随时进行硬盘录像，以便

作为凭证和示范教学的素材。

•IP可视对讲系统

在教学过程中，使用者总会碰到一些难题，为了让使用者能迅速地和管理部门进行

沟通，我们利用学校的校园网和多媒体网络中控的以太网口，配置了硬件IP系统,

在多媒体系统出现故障时，可通过IP对讲系统寻求网管部门的帮助。该系统与传统

软件IP的主要区别在于，不依赖于计算机，拥有独立的IP地址，通过网络完成

语音通话，保证了在计算机系统及其他设备出现故障时能及时与网管人员沟通解决

问题；也可在校园网其他地点配置IP机，实现教室和主控室的直接沟通。同时利

用软件IP作为备份。

建议每间网络化多媒体教室及主控制室各配置了1台IP机，给每部机分别设

置了不同的号码，只需要为每部机接通网络就可以实现任意的呼叫功能,

教室呼叫主控制中心、控制中心呼叫教室等，通过IP机方便内部的联系沟通。

同时，对于配置了监控系统的教室，IP对讲系统可以和数字监控系统联动，实现

IP可视对讲。当老师在教室通过IP呼叫主控室，管理员在接起的同时，电脑

屏幕上自动弹出呼叫教室的监控画面，免去了管理员手动翻开监控的麻烦，使得网

管老师能更好地判断现场的故障状况，远程对教师进行操作指导，人性化的设计使

管理更加简单。

6.设备平安防盗系统

鉴于学校的教室内安放有一些贵重的设备，如投影机、教师机等，为保证这些物品的

平安，要配置多重保护措施。配置防盗的讲台、吊箱保证设备的平安；同时利用安防报警系

统完成设备的防盗报警。

软件防盗措施：

教室内装配全钢结构的电子讲台、防尘防盗投影机吊箱，使教室的设备得到保护，防止设

备被盗或人为破坏。作为被动式机械初级防盗。

同时教室端核心设备一多媒体网络中控内置“安防报警模块〃提供门磁开关、双鉴探测器、

投影机断线保护等多种报警功能。探测器的报警输出接“多媒体网络中控〃的安防报警接

口，提供对教室端贵重设备的主动防护。作为三级防盗报警。

当探测器有报警信号输出（如：在安装了探测滞的探测区内有探测对象出现，安装防

盗类平安探测装置（门磁）的门没有关好或被翻开，或安装了剪断线报警设备的线路被剪

断断）时，“多媒体网络中控〃将报警信号转为数字信号通过网络传送到主控室或安防监

按值班室的监控主机上，在监控报警的图上将显示出报警位置，声光提示值班人员及时采

取措施。同时，报警教室端可触发本地报警，起到阻吓破怀者作用，阻止其偷盗行为，同

时使得摄像头可以记录现场内容，作为证据待查。

被动式机械防盗系统一多媒体电子讲台

每间教室配置1台多媒体授课讲台，主要用于多媒体设备的安装，便于授课老师完成

日常的教学，充分考虑了系统的可操作性、平安性实用性。

讲台门采用左右滑动开关，便于操作，配置电子锁，可以远程通过网络控制讲台锁的

开关。授课讲台还可以结合校园一卡通完成开关讲台的授权控制。为每个讲台配置IC读卡

器，读卡器通过串口直接与中控主机进行通讯，由中挖系统结合数字化校园的管理系统的

排课数据以及一卡通的IC信息，进行多媒体讲台的电子锁的开关，只有经过排课系统排课

的老师才能通过对应的IC开开启讲台，使用多媒体设备。

该产品由钢制授课讲台和JYD中央控制接口面板两局部组成。

■尺寸：1400*630*980nmi（可根据实际需要定制尺寸）

■结构：

♦采用GB1.5mm厚的宝钢冷轧钢板;

♦柜门由滑轨式推拉和翻盖相结合；

♦边角部位采用圆弧过渡，外表静电喷涂处理，耐磨效果极佳；

♦讲台内所有设备锁闭在柜内，使用者只能对设备进行操作，无法搬动；

♦上盖门采用撞锁，后柜门采用十字锁，小柜门采用暗拨插锁；配合门磁防盗

报警系统实现安防报警的功能。

♦具有电子锁、［C卡读卡器，可用通过网络远程开启，也可以本地通过IC卡

开启，具有IC卡本地认证权限，防止网络出现故障时讲台无法正常的开关使

用。

产品性能

■平安防盗

电子讲台采用全刚结构，并配置电子锁、TC卡读卡器，该电子锁由主控室网络中央

控制系统控制开关；IC卡可以与教务课表联动控制权限

■简易性操作

♦联控功能：当电子锁翻开后，讲台的盖可轻易翻开。上课时，教师只需翻开

操作台上盖，控制台里所有设备会自动顺序加电，电动屏幕自动下降，投影

机翻开，前排灯关闭，进入教学状态；下课后，教师只需将操作台上盖盖上，

设备自动恢复到上课前状态，投影机自动散热后断电。

♦“一指通〃：传统控制方式进行信号选择时需要组合按键操作，操作繁琐。

而使用电子讲台只需一次按键，相应设备的信号就能投影到屏幕上。

♦中央控制接口面板接口齐备：笔记本电脑、电源、VGA、A/V、网络、USB,方

便灵活老师自带设备的接入；

■电气平安性

♦时序通断电功能，保护音箱等贵重设备免受瞬间强电流冲击，延长设备使用

寿命；

♦投影机延时断电功能，使投影机使用完毕后，得到充分散热，免受非正常断

电的威胁，延长灯泡的使用寿命；

♦强电平安处理：设备配有漏电保护开关并接地处理，无漏电现象；

被动式机械防盗系统一多媒体电子讲台

吊箱正面（带锁眼）吊箱反面（风扇及强力排风扇）

产品特点：

♦平安防盗；

♦防止灰尘；

♦散热充分；

♦外形美观；

产品规格：

♦采用宝钢冷轧钢板

♦边角部位采用圆弧过渡，外表喷塑处理，耐磨效果极佳

♦投影机进风口处加装有空气滤清器，有效防止灰尘进入箱体内

♦投影机出风口处加装有强力排风扇，有效提高投影机的散热量

♦后门采用十字锁，平安放盗

♦底部有四个调节螺丝，可方便调节投影机镜头位置

♦吊杆采用内外无缝套管可伸缩结构，方便调节

主要功能：

防尘：一般投影机自带过滤网不可有效去除空气中微小颗粒，容易造成光路和电器污

染，维护量大，维修本钱高。JYD防尘防盗投影独有空气过滤器，周边有弹性橡胶密封圈，

可有效净化进入投影机的空气，为投影机制造了干净清洁的工作环境。

散热：吊箱投影机出风口处安装有强力排风扇，具有低噪音、强寿命，为封闭的投影

吊箱排出箱内热空气，起到很好的散热效果。

防盗：吊箱采用1.5毫米钢板制作，全封闭机箱，三面开口处均有密封处理，仅在前

面门上有锁，如无特殊维修需求，无需翻开，从而为投影机构筑起一个全钢防盗的工作环

境。

3.1.6.6中心控制室系统建设内容

利用智慧校园的多功能中心作为多媒体教学系统的中央总控制室，用做多媒体教室的

统一控制管理。所有多功能教室的操作台、教学设备均可通过IP网络由中央控制室远端控

制，同时也具备本地控制功能。必要时远程帮助教师操作多媒体教学设备。

•可对全部教室教师的教学过程进行监控并控制

•可对各教室的多媒体教学设备进行远程控制

•可对所有输入的音视频信号进行实时的模拟和数字的处理，满足播送、直播的需要。

•可对各种多媒体信号进行存储和后期制作

•日常的教务管理和设备维护

•对有线电视和卫星信号的存储转发。

•可与各教室对讲，必要时可进行远端教学支持

•可向各教室进行多媒体教学播送。

3.1.6.6.1网络管理平台

网络管理平台主要实现对各个录播型多媒体教室教学设备的远程统一管理。

1.网络控制及管理

主控中心可以远程控制、管理所有教室的设备，真正实现听课教室无人值守，真正实

现“远在千里，控在指间〃。

2.设备远程检测

主控中心可实时监测教室端设备使用状态，提高管理效率。

3.资产管理

可以远程准确、快速地搜集教师机、投影机的软、硬件信息，及时形成并输出资产报

表（Excel格式），还能查询、统计，提高整体的管理效率。

4.远程管理

远程管理包括远程诊断、远程协助、远程接管和网络流量监测。远程诊断能够捕获远

程多媒体教学设备的远行状况，及时发现故障和隐患；远程协助帮助网管人员统•操作教

室内设备，实时提供在线支持；管理人员通过远程接管操作教室的终端；网络流量监测实

时监测网络运行状态，网络流量等状况。

5.课表管理

实现排课系统与IC卡联动，根据上课时间自动翻开或关闭指定教室设备，并查看某时

段正在上课的教室情况。能够将学校现有课表导入。

6.课件录制

该功能主要实现远程的课堂录制，并集中存储。为资源管理平台提供丰富的教学资源，

以供教学直播和点播、教学评估等使用。

3.1.6.6.2课件录制平台

系统实现对所有常态化录播教室的分布式采集、集中录制。可以进行跨教室、跨楼宇

的全方位录制管理。

(1)多画面预览

通过主控中心实时预览多媒体教室当前授课画面，可同时预览教师监控画面、学生画

面及教师课件三画面。

(2)自动录制

系统能够对多个教室进行自动录制，并集中存储到效劳器。自动录制的方式包括定时

录制和按课表录制。

3.1.6.6.3资源管理平台

资源管理平台融合了学校各类优秀资源，立足于学校资源共享和教学应用，延伸了教

学课堂网络直播、点播，学校资源共建共享。

(1)网络实时直播中心

实现教学课堂网络直播，主控中心可以将任意一间教室的授课场景通过网络实时直播。

用户可进入直播中心，通过网络同步收看进行学习。

(2)资源点播中心

资源点播中心具有资源分类、搜索，资源上传、下载，资源审批、发布，资源点播，

资源权限等功能。

(3)课程评比中心

对直播和录制下来的课程进行点评，点评时，系统为用户提供了专业的评估模板，同

时还可填写评语，评估的内容将连同评估课程一起保存至系统。

3.1.6.6.4校长评估平台

(1)多画面监看

选择任一教室进行实时的多画面监看。对教室的教师、学生画面及VGA画面进行同屏

监看，可通过云台控制功能对视频画面进行调控。

(2)录像、回放

在实时监看教室教学过程的同时，能够进行多画面录制。对录制的文件，可进行回放，

进行后期查看，点评。

(3)教学评估

在监看实时教学过程或观看录像文件时可同步进行教学点评。

3.1.6.6.5安防监控平台

(1)安防报警

系统实现对教室端各种贵重设备的数字安防保护，主控中心的监控主机上均可提供安

防报警地图，报警信息能立即传送达主控中心和保安室，结合数字视频监控及录像功能，

实现录像报警联动。

(2)数字监控

在主控中心可实时监看、监听各个教室和走廊的情况，完成对教室贵重设备的监看，

可远程控制教室内的云台转动、镜头调焦，实现对教室端的全方位监控。

(3)硬盘录像

在主控中心对教室端监控的同时，录像效劳器可实现不间断硬盘录像，可作为示范教

学的素材，也可作为凭证。可实现硬盘空间的提示报警。

3.1.6.6.6控制室扩展设备一实现模拟节目源的网络直播/点播

除了能够实现对存储在效劳器的数字视、音频素材外，控制室还可选配置网络视音频

编码器等设备，实现对控制室模拟视音频节目源设备的点播调用及控制（如DYD、VTR、有

线电视节目等）。

模拟节目源的网络直播/点播实现原理

授课教师通过控制多媒体网络中控主机向控制室发出节目请求信号，控制室从视频节

目源选出模拟视频信号，经网络视音频编码器编码转变成为数字信号，控制室的网管平台

按请求该节目源的用户地址将该数字信号经过网络传送到相应的多媒体网络中控，复原为

视频模拟信号，送投影仪（或电视机）和音箱。控制中心控制终端的信号直接由网络传输

到教室的多媒体网络中控。

视频点播和课件点播原理操作时，终端用户用多媒体网络中控向控制中心发出点播请

求信号，控制中心和视、音频网管工作站将用户请求送往相应的效劳器，点播软件调出相

应的节目（数字信息），并将该数字信息经过网络传送到相应的多媒体网络中控，该工作站

以投影仪（或电视机）为显示设备显示视频图像信息，并复原声音送往音箱。

控制室主要设备

视音频矩阵切换器：矩阵切换器的主要功能是通过对输入输出信号的切换，实现资源

共享。

视音频分配器：六路音视频分配器用于将音视频信号扩展分配，可以用于扩展录像机、

VCD.DVD、VGA/AV转换器或镜头等的音视频输出端口，以便多个设备可以同时使用同一路

音视频信号，也可以把监控传送回来的音视频信号进行扩展，也可以用于其它音视频输出

端子需要分配扩展的场合。

网络视音频编码器：通过对模拟式音频源的数字化取样完成A/D转换，然后将数字视/

音频信号分别进行压缩编码。

3.1.6.7多媒体教学管理系统与其它相关系统的对接

可视化录播型多媒体教学管理系统，是数字化校园的重要一局部，要与他相关系统实

现各种类型的数据共享，完成整体数字化校园的建设。

e与校园—K通系统的对接：通过网络与校园一卡通数据中心对接，获取老师ic卡的数

据信息，在结合教务排课系统，实现对多媒体教室ic卡读卡器的权限管理。主要通过

网络平台，与校园一卡通及教务排课系统实现信息共享。

令资源共享与在线学习平台：通在教室端通过计算机客户端，直接访问资源中心共享的

课件资源，直接进行点播播放。同时教室编码传输的视音频数据流，也传输到资源中

心的录制平台，实现对所有教室的教学资源录制存储，录制存储的教学资源实时发布，

供全校师生点播学习。

＜平安联动应急指挥平台：通过将多媒体教室的报警信息发送到平安联动应急指挥平台,

提醒应急值班人员立即采取措施，防止事故的进一步扩大。在发送报警信息的同时将

教室视音频信号同步传输到平安联动应急指挥平台，直接显示报警教室的监控图像，

值班人员接到报警信息的同时就可以观看到该教室的监控画面，可