广东省潮州2024-2025学年七年级上学期期中语文试题【含答案解析】

2024学年度潮州第一学期七年级期中质量检测试题语文试卷一、基础（30分）1.默写古诗文。（1）_____，以观沧海。水何澹澹，_______。（曹操《观沧海》）（2）_____，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）王湾在《次北固山下》中抒发对家乡思念情深的诗句是：_______？_______。（4）兄子胡儿曰：“______”兄女曰：“_______。”（《世说新语》）（5）______，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)（6）夕阳西下，_______。（马致远《天净沙•秋思》）【答案】①.东临碣石②.山岛竦峙③.杨花落尽子规啼④.随君直到夜郎西⑤.乡书何处达⑥.归雁洛阳边⑦.撒盐空中差可拟⑧.未若柳絮因风起⑨.岐王宅里寻常见⑩.断肠人在天涯【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碣、岛、竦峙、落、规、啼、随、雁、撒、絮、岐、涯”等字词容易写错。2.根据拼音写出相应的词语。（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùnniàng（）。（2）连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎quèzáo（）只有一些野草。（3）我想拆散一家人，分成两路，gèdéqísuǒ（），终不愿意。（4）几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōusuǒkūcháng（）而不可得。【答案】①.酝酿②.确凿③.各得其所④.搜索枯肠【解析】【详解】本题考查字形。酝酿（yùnniàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。确凿（quèzáo）：真实、确定，不容怀疑。各得其所（gèdéqísuǒ）：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。搜索枯肠（sōusuǒkūcháng）：形容动脑筋极力思索（多指写诗文）。3.下列句子中加点的词语使用不恰当的是（）A.课外活动时，学生们有的朗读，有的讨论，教室里人声鼎沸。B.成功登顶珠峰的那一刻，民族自豪感在每一位中国登山队员心中油然而生。C.你说话的态度老是这样咄咄逼人，使人很不舒服，会交不到朋友的。D.桂林的山水非常美丽，那里游客如云，是一个人迹罕至的地方。【答案】D【解析】【详解】本题考查成语运用A.人声鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声；现指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。形容课外活动时，教室里的声音，使用正确；B.油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生。在此指民族自豪感自然而然地产生，使用正确；C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。在此形容说话的态度，使用正确；D.人迹罕至：人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。“游客如云”说明那里游客很多，与“人迹罕至”的意思相矛盾；故选D4.下列对病句的修改不恰当的一项是（）A.只要和学生进行心灵的沟通，教师才能拨动学生心灵深处的琴弦。（“只要”改为“只有”）B.有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。（把“改善”改为“改变”）C.班级举行了迎新晚会，这次演出的节目大多是以同学们喜闻乐见的流行歌曲为主。(删去“大多”或“以”“为主”)D.据初步测算，2024年国庆假期，广东省共接待游客大约1111.5万人次左右。(删去“大约”或“左右”)【答案】B【解析】【详解】本题考查病句修改。B.成分残缺，“改善”缺少宾语，应在后面加上“的现状”；故选B。5.新学校，新同学，为增进友谊，使同学们尽快找到知心朋友，七年级某班班委会决定利用班会课时间在班级教室内召开“结交新朋友”主题班会，请你协助完成以下任务。（1）关于“友情”，我们有话要说，请按照示例句子格式进行仿写。友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵；_______________，______________。（2）设计活动：成功的活动离不开设计合理的具体活动项目。班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮他们再设计两个具体活动项目。活动项目一：畅谈交友之道活动项目二：______________________________________；活动项目三：______________________________________。【答案】（1）①.示例一：友谊是一场细密的春雨②.滋润我们干涸的心田。示例二：友情是一束温暖的灯光，驱逐我们心中的黑暗。示例三：友情是一汩清凉泉水，扫去我们心中的燥热。（2）①.示例：拍摄交友瞬间②.书写交友卡片分享兴趣爱好/建立共同话题【解析】【小问1详解】本题考查仿句。结合题干所给例句分析句式：友情是一+量词+偏正短语（某某的某某），动词+我们+偏正短语（某某的某某）。内容上要突出友情的作用。示例：友情是一把坚固的雨伞，遮挡我们头顶的风雨；友情是一首悠扬的乐章，舒缓我们疲惫的身躯，【小问2详解】本题考查活动设计。内容上，活动要扣住“交友”，要和“交友”相关；形式上要和所给示例相似，动词+交友+二字词语。形式上可以采用演讲比赛、照片展、座谈会、分享会、黑板报、手抄报等等。示例：举行交友演讲，分享交友故事。6.阅读《朝花夕拾》并完成以下任务。（1）【任务一】人生不“打”不相识，请结合名著内容，以鲁迅的视角补写与范爱农相知相识的经历。（2）【任务二】人的一生会遇到不同的人，产生不同影响。下面是鲁迅发布的一条朋友圈，请你仿照示例，以不同人物的口吻，根据朋友圈内容给鲁迅回复。长妈妈回复鲁迅：你还记得我给你买书呀，还记得当时你接过书时兴奋的样子，现在想来那时候你是真的快乐啊。①范爱农回复鲁迅：_________________________________②父亲回复鲁迅：___________________________________【答案】（1）①和他发生矛盾；②回乡偶遇叙旧；③对他表示惋惜和同情。（2）①.你离开绍兴后我就再也找不到和自己志同道合的朋友了，现在想来真是怀念和你一起共事的那些日子，希望来日有机会再次相聚；②.虽然那时我的出发点是好的，现在想想那时候对你的教育方式确实有所欠缺，不应该束缚你自由的天性。【解析】【小问1详解】本题考查名著情节。《范爱农》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇回忆性散文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。全文语言朴素，感情真挚。①在东京的同乡会上，当大家主张发电抗议清政府暴行的时候，范爱农发出了“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”这样的声音。因为徐锡麟可以说是他的恩师，对于老师遇害的消息，他却反对发电报，这让鲁迅一开始觉得他很冷漠，甚至觉得他“简直不是人，自己的先生被杀，连打一个电报还害怕”，于是他们之间产生了矛盾。故可填：和他发生矛盾。②后来回国后鲁迅和范爱农在故乡重逢。他告诉鲁迅“现在爱喝酒”，于是两人便喝酒，之后，每一次进城他必邀鲁迅喝酒，醉后还常谈些在庸人看来“愚不可及的疯话”，但实际上那是他以酒助兴，指点江山，纵论世事，抨击时弊的“阔论”。通过这样的交流，两人互相分享各自的经历，在这个过程中，鲁迅开始理解他之前的行为，之前的矛盾也就此冰释，两人加深了对彼此的理解。故可填：回乡偶遇叙旧。③他被辞退后，鲁迅对他的遭遇感到非常惋惜和同情。他本是一个正直爱国的知识分子，却在这封建社会的压迫以及辛亥革命的不彻底性下，难以有立足之地。他回乡后，就遭轻蔑，排斥，迫害，几乎无地自容，之前只能躲在乡下，教着几个小学生糊口，如今连在绍兴共事的机会都失去了。他的命运就像当时众多进步知识分子一样，充满了无奈和悲哀，这也让鲁迅对他的不幸遭遇更加同情。故可填：对他表示惋惜和同情。【小问2详解】本题考查语言运用。要结合鲁迅发布的朋友圈内容，联系相关篇目的主要情节，再仿照长妈妈回复鲁迅的示例作答。①范爱农和鲁迅最初相互看不顺眼。他们在日本留学时相识，在一些事情上产生矛盾，比如在徐锡麟事件中，两人的态度有所分歧。但后来他们在故乡重逢，冰释前嫌，成为了志同道合的好朋友。他们都是知识分子，有着相似的经历，都对旧中国的社会现状感到不满，有一定的革命情怀。鲁迅在朋友圈中提到范爱农时，流露出对那段共同经历的怀念。范爱农的回复应会表达对鲁迅的思念，以及对两人友谊的珍视。②《五猖会》一文中讲到父亲在去看赛会前要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，但“我”并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在记忆中，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。父亲的回复应会流露出对孩子的歉意。示例：①虽然当时相互看不顺眼，但不妨碍我们成为志同道合的好朋友，现在回想起来也真是有缘分，很想再次和你共事，一起把酒言欢。②当然记得，现在想来你当时一定很失落。孩子，对不起。我想着你着急去看赛会，肯定会集中精力很快地背完书，却忽略了你的感受。二、阅读（30分）（一）（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。《论语》十二章子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”7.解释下列加点词语在句子中的意思。（1）不亦说乎_______（2）不逾矩_______（3）子在川上曰_______8.把下列句子翻译成现代汉语。（1）温故而知新，可以为师矣。（2）不义而富且贵，于我如浮云。9.为营造浓厚的国学文化氛围，激励同学们学习、提升品德修养，学校计划在教学楼走廊上设置《论语》主题展示区。你会从上面的选文中推荐哪一句？请说明理由。【答案】7.①.同“悦”，愉快。②.越过。③.河流。8.（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。（2）用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像是天上的浮云一样。9.示例1：学而不思则罔，思而不学则殆。这句可以提醒同学们学习和思考在学习中具有同等重要的作用。示例2：博学而笃志，切问而近思。因为学习、立志、提问、思考，这不仅是求学之道，也是我们一生要坚持的学习、工作方式。【解析】【导语】《论语》十二章通过孔子及其弟子的言论，阐述了关于学习、修身、处世等方面的哲理。这些章句短小精悍，语言简洁，富含深刻的智慧。例如，“学而时习之，不亦说乎”强调了学习与反思结合的重要性；“三人行，必有我师焉”则反映了开放的学习态度和对他人长处的认真借鉴。《论语》以通俗易懂的语言表达哲学思考，塑造了君子儒雅的品德，是中华文化中重要的经典文本。【7题详解】本题考查文言词语理解。（1）句意：不也很愉快吗？说：同“悦”，愉快。（2）句意：但也不会越出规矩。逾：越过。（3）句意：孔子在河边感叹道。川：河流。【8题详解】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）温：温习；故：学过的知识；新：新的理解和体会；为：做。（2）不义：不正当的手段；于：对于。【9题详解】本题考查主观表达。作答此题，首先要深入理解《论语》十二章每一句的含义，从学习方法、为人处世、品德修养、人生态度等不同维度去剖析句子蕴含的道理；接着联系学校设置展示区的目的——营造国学氛围、激励学习、提升品德修养，思考哪一句对同学们日常校园生活、成长最具针对性与指导意义；最后清晰有条理地阐述推荐理由，突出该句能给同学们带来的积极影响。示例1：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”理由：这句教导同学们要时常自我反省。在校园生活里，大家会帮老师做事、与同学交友、学习新知识，每天用这句话自省，能审视自己做事是否尽心、交友是否诚信、知识是否巩固，利于改正缺点，培养自律、负责的品质，稳步提升自我修养。示例2：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”理由：学校是集体生活场所，同学们朝夕相处、共同学习。这句提醒大家要秉持谦逊态度，每个人都有闪光点与不足，看到他人优点就虚心学习，发现他人短处便反省自身有无类似问题并及时改正，营造互相学习、共同进步的良好氛围。【点睛】参考译文：孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？”曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？”孔子说：“我十五岁时，有志于做学问；三十岁时有所成就，说话办事都有把握；四十岁，心里不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳；七十岁我就可以随心所欲，但也不会越出规矩。”孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。”孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！”孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。”孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。”孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”孔子说：“一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。”子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。”（二）（9分）阅读下面选段，完成下面小题。秋天的怀念（节选）史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……10.对《秋天的怀念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（）A.秋天是故事发生的特定时间，有意境。B.母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。C.“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。D.秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。11.品味下列词语，体会加点词的表达效果。（1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（2）我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。12.作者最后一次写到看花时，再一次写到了母亲曾经说过的“好好儿活”。你觉得此时的“我”如果见到母亲，会对母亲说些什么？请用第一人称写出来，50字左右。【答案】10.D11.（1）动作描写。一个“挡”的动作，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。（2）“一直”：长期以来，总是。表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。12.示例：母亲，我好想你。谢谢你的精心陪伴，今天，我终于明白你说的“好好儿活”，也正努力地“好好儿活”。你可以放心了。我会和妹妹好好活下去的。（告诉母亲自己正在“好好儿活”，表达对母亲的怀念、感激之情，言之有理即可。）【解析】【导语】《秋天的怀念》通过写“我”面对瘫痪后的绝望和母亲用爱给予力量的故事，揭示了伟大无私的母爱主题。在秋天的背景下，萧索自然景象与人物心境交织，既烘托了母亲的坚忍与慈爱，也推动了“我”领悟母爱的过程。文章借母亲的离世，唤起深刻的怀念与反思，最终传递出珍惜生命、努力活下去的生命哲理。细腻的情感刻画，深化了读者对母爱的体悟。【10题详解】本题考查标题理解辨析。D.有误，秋天的萧条景象确实衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情，结合⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，文章最后作者领悟了母亲的话，明白了要好好活下去，并不是人生一直处于“秋天”般的绝望状态。文章体现了作者从绝望到重拾希望的转变；故选D。【11题详解】本题考查词句理解赏析。（1）由“挡”可知，这是母亲的动作，属于动作描写。“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，内心本就充满了对生活的绝望与痛苦。而窗外树叶“唰唰啦啦”地飘落，那是一种秋天的萧条之景，容易让人联想到生命的凋零、生活的落寞。母亲深知“我”的多愁善感，看到这样的景象只会让“我”更加伤感，甚至陷入更深的对生活失去信心的状态里。所以她迅速地“挡”在窗前，这个动作十分自然又饱含深情，是母亲下意识地想要保护“我”的心灵，不想让外界这些容易引发悲伤情绪的画面映入“我”的眼帘，期望能通过提议去看盛开的菊花，引导“我”把注意力转移到美好的事物上，让“我”重新燃起对生活的希望，由此可见母亲对“我”无微不至的关怀与细腻的爱。（2）“一直”可理解为总是，长期以来。“我”双腿瘫痪后，满心都沉浸在自己身体残疾所带来的悲苦之中，整天或是情绪失控，或是自怨自艾。母亲其实病情已经很严重了，“常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，可“我”却丝毫没有察觉到，在那段日子里，从始至终，也就是“一直”都没有去关心母亲的身体状况。直到后来妹妹告知，母亲都已经离世了，“我”才知晓，这时回想起来，就越发觉得自己当时的疏忽是多么不应该，内心满是悔恨，“一直”一词将这种追悔莫及的心情深刻地体现了出来。【12题详解】本题考查主观表达。紧扣“好好儿活”这一关键，运用第一人称，站在作者“我”的角度，需融入对母亲的深切怀念，感恩往昔母亲的付出与叮嘱，着重突出如今自己践行“好好儿活”的决心，让母亲安心，语言真挚、符合情境且字数契合要求。示例：母亲，我在看花呢，眼前都是您的影子。从前您操碎了心，往后我定不负期望，带着妹妹“好好儿活”，您莫牵挂。(三)(11分)阅读下面的文字，完成各题。开学两月有余，小语同学在新学校交到了好朋友，她打算制作一张“有声明信片”（选择图片并录制相应文案，通过声音传递情感的电子明信片）送给朋友。请你帮助小语同学完成制作任务。雨水去过一切地方（节选）①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏春，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干嘛？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后就不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地，那么早落地干嘛？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人却意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花，桃花在雨水里盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。【拟写推荐语】13.你希望将上面的文章推荐给小语，用于制作有声明信片。请填写对文中划横线句的赏析，完善推荐语。推荐语作者鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。”_____________（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇文章能给你带来创作灵感。【设计朗读】14.有声明信片要进行朗读配音，请用你学到的朗读知识，为文中画波浪线句子进行朗读设计。朗读卡1朗读卡2【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里摇摆、荡漾。【朗读设计】“时疾”与“时徐”连读，“或快”与“或慢”连读，这两处之间稍作停顿。“摇摆”“荡漾”两词重读。这样能表现出春雨的节奏与韵律之美，表达了作者对春雨的喜爱。【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面频，他们的眼睛不让摸，眯着。（从重音角度进行设计）【朗读设计】______【选择配图】15.有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。构图要素细节处理青草、行人、桃花、飞鸟请你为行人选择一种恰当的神情，并结合文章内容说明理由。A.愉快B.平和C.凝重我选择__________，理由_______________________16.小语还想把这张明信片送给《再塑生命中的人》中的海伦•凯勒，请结合文章主题及人物经历，说说理由。【答案】13.示例1：将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，生动形象写出青草的细密。示例2：“在树下齐齐探出头”用了拟人的手法，生动形象地体现出青草的生机与活泼。14.两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。15.①.C②.示例：文中用“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”形容当时躲雨人的神情，从中看出行人对于下雨并不是感到欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。16.文中的雨水让花草树木都充满生机。雨水试图将生机带给行人，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”。重新获得生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。【解析】【导语】本文通过细腻的语言描绘了春雨降临大地的景象，赋予雨水活泼灵动的生命力。雨水轻盈地滋润着万物，与自然和谐共生，表现了春天的勃勃生机。作者以拟人化的手法，让雨水具有人情味，通过生动的比喻展示了自然的美妙和细腻，给读者以美的享受和情感的共鸣。文章不仅展现了自然风景，更表达了对生活的热爱与赞美，使人感受到春天到来的欢欣与喜悦。【13题详解】本题考查句子赏析。第⑤段“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”，运用比喻，作者把青草比作“琴弦”，我们都知道琴弦是很细密的，一根挨着一根排列整齐，通过这样的比喻，形象地展现出青草生长得十分细密的特点，让读者仿佛能看到那一片在桃树下如同琴弦般紧密排列着的青草，给人以直观的视觉感受。同时，又把青草比作“儿童长得很快的头发”，儿童的头发通常是柔软且生长速度较快的，用这个比喻就凸显出青草那种充满生机、快速生长的状态，使得青草的形象更加鲜活具体，让读者更容易感受到春天里青草蓬勃生长的画面，为整个春雨图增添了灵动的气息。“在桃树下齐齐探出头”这句赋予了青草“探出头”这一人的动作行为，运用了拟人的修辞手法。原本青草只是自然界中默默生长的植物，可通过这样拟人化的描写，让青草仿佛像一个个充满好奇心的小孩子一样，在桃树下活泼地探出头来张望这个世界，把青草写活了，使它具有了人的灵性和情感，生动形象地体现出青草所蕴含的生机与活泼劲儿，也让整个画面更具趣味性，充满了春天那种万物复苏、生机勃勃的氛围，进一步烘托出春雨滋润下大地一片欣欣向荣的景象。【14题详解】本题考查朗读及词句理解。第④段“雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面频，他们的眼睛不让摸，眯着”，“摸摸”描述的是雨水触碰行人鼻梁、面颊的动作，雨水的触碰是很轻柔的呀，所以把“摸摸”重音轻读，就能体现出那种轻柔的感觉，让听的人能感受到春雨的轻柔之美呢。“不让”说的是行人不让雨水摸眼睛，体现出行人面对春雨时那种慌乱、不想被碰的状态，重读“不让”，就能突出行人的慌乱，把这个场景的感觉读出来。【15题详解】本题考查内容理解。从文章内容来看，春雨有着多方面特点。比如它是轻柔细密的，“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着”体现了春雨落下时的细腻安静；它又是随性自在的，“春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套”展现出春雨下得随性自然；同时春雨还带着一种想与人亲近、润泽万物的特点，“雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了”“雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸”等语句都能体现春雨对人的亲近和润泽。青草：根据第⑤段“如琴弦一般青草在桃树下齐探出头，像儿童长得很快的头发”可知，青草应呈现出勃勃生机、充满活力的样子，它们在桃树下整齐而欢快地生长着，衬托出春雨滋润下大地复苏的景象。桃花：根据第⑤段“一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花，桃花在雨水里盛开，有一些湿红”可知，桃花应是盛开在路边，花朵繁密且带着被雨水打湿后的那种娇艳和清新，也是春雨润泽后的美好展现。飞鸟：根据第⑤段“它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来”可知，飞鸟可以刻画在枝头，叽叽喳喳的样子，表现出春日里活跃又灵动的氛围，与春雨相伴构成生机勃勃的画面。行人：要选择恰当的神情，就需要结合行人在文中面对春雨时的整体表现。文中行人面对春雨有慌张奔跑、在屋檐和树下避雨等行为，根据第④段“他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”可知，整体体现出行人面对春雨时更多是一种意外、有些慌乱的状态，而不是愉快或者平和的状态。示例：我选择C。理由：文中描写行人在春雨飘落时是慌张奔跑，在屋檐和树下避雨的状态，“他们慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”可见，行人面对春雨时是意外且有些不知所措的，并没有表现出愉快或者平和的情绪，所以凝重的神情更符合行人在文中面对春雨时的实际状态，能够准确地体现出当时的情境特点。【16题详解】本题考查内容理解。《雨水去过一切地方》文章主题：根据第①段“春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏春，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地”可知，从这能看出春雨落到土地上后，原本没生机的土地开始复苏了，说明雨水让土地有了变化，给大自然里的土地带来了生机，就像它能让花草树木这些自然事物焕发生机一样，展现出雨水对自然的滋养作用呢。根据第④段“雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮”可知，这里写雨想要洗刷行人，让他们变得像桃花、杏花那样好看又有生机，虽然行人没像花朵那样改变，但能看出雨是想把生机传递给人的呀，也体现出作者留意生活里这些小细节，心里是热爱生活，希望人和自然都充满生机活力的。海伦·凯勒很小的时候就因病失去了视力和听力，生活在一个又黑又静的世界里，没办法正常去感受外界，生活里遇到了特别大的困难，很不顺利呀。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，在沙利文老师的帮助下，像带她感受水，在她手心写“水”字等，让她慢慢认识世界，她的内心就像被点亮了一样，感受到了爱和光明，重新获得了对生活的信心，开始去热爱生活了，这就和文章里雨水想传递生机、体现的热爱生活主题挺契合的呢。所以把明信片送给海伦·凯勒挺合适的，因为文章主题和她的经历在感受美好、热爱生活这些方面是相符的。三、作文（40分）17.成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦