《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教案《秋姑娘的信》教案「篇一」一、揭示课题1、谈话。2、揭示课题，板书，点名读，齐读。3、小结。二、初读指导1、看图听课文朗读录音。2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略）3、信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。4、检查自读情况。（1）同桌试读，互相帮助。（2）点名分节读自然段，相机正音。（3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。三、指导识记和书写生字1、指名读。2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。《秋姑娘的信》教案「篇二」教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。教学重、难点：指导学生读准、读好课文。教具准备：有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰设计理念：1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。3、语文课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。4、语文课程要加强综合性，沟通和其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。教学过程：一、复习检查，激情入境1、[多媒体出示]一棵火红的枫树，枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。师：小朋友们，昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃，她们今天又来看我们了，大家高兴吗？师：你们今天还认识她们吧？和她们打个招呼吧！（生齐读生字两遍）师：说说你们记住她们名字的好办法。[多媒体出示]学生认读一个，枫叶飘落一张。师：树上的枫叶都到哪去了？指名说。师：小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信？信上写了什么呢？今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》[多媒体出示]课题、秋色图〈板书课题〉秋姑娘的信生齐读课题二、初读课文，整体感知师：小朋友们一定和老师一样，急着想知道答案，那么让我们一起去看个究竟吧！[多媒体出示]秋姑娘图，课文全文。我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的，好吗？[播放录音朗读课文]师：播音员叔叔读得怎么样？想不想和叔叔比一比呢？请小朋友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（朗读提示：可以大声读、轻声读、默读、表演朗读等）。生练读师：小朋友们准备好了吗？我们和播音员叔叔比一比，怎么样？生齐读三、创设情境，自主探究师：刚才我们再次熟悉了课文，老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些小朋友写了信？指名说（师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片）师：我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说？[多媒体出示]说话训练、、、都是秋姑娘的好朋友。指名回答生齐读师：秋姑娘给这么多的好朋友写了信，怎么送出去呢？需要找个邮递员！老师现在愿意自告奋勇当邮递员，小朋友们欢迎吗？师：邮递员阿姨会根据你们的意愿，把信送到你们各学习小组，不过送信前，阿姨要提几点要求：1、小组内每位同学都要读一读信的内容；2、然后在小组内说一说；3、最后加上动作分角色演一演，可以先讨论再练习。呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比，谁说得最好，演得最认真，秋姑娘还要发奖！[多媒体出示]送信图师分发枫叶形信件（生以小组为单位，朗读、交流、表演）师：老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。[多媒体出示]大雁的信（1）秋姑娘写给你的信上说了什么？指名读（相机点拔：“多加小心”要读得重些）（2）再指名读（师贴枫叶图）（3）还有谁要挑战刚才这位同学，认为自己比她读得更好？指名读（4）秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？指名说（5）小朋友们，你们觉得秋姑娘对大雁怎么样？指名说（6）请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封信。（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你们互相会说什么？请大雁组的同学上台来演一演，怎么样？其他小朋友认真看，老师等会请你当评委来点评。生上台戴上头饰表演。（8）请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样？生畅所欲言，交流看法。师：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，着急地说：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”。[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信（1）小青蛙组的小朋友们，你们想怎么汇报小组学习情况？指名读比赛读对比读（师贴枫叶图）（2）松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了，是不是想上台演一演？生上台表演。师相机点拔：秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢？生自由回答。师相机指导：从秋姑娘的叮嘱中可看出秋姑娘是一个多么会关心、体贴朋友的大姐姐啊！谁能把秋姑娘演得更好？生挑战表演（师贴枫叶图）（3）山村孩子组的小朋友们最有耐心了，你们准备怎么展示自己？生边朗读边表演（师贴枫叶图）（4）喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。师：小朋友们，秋姑娘除了给这几个朋友写信，还会给谁写信呢？写些什么呢？全班交流。师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！（1）请小朋友们自由大声地朗读这两句话。（2）同桌两个人合作，一问一答朗读。（3）指名读。（相机点拔：“咦”要读出奇怪的语气，“哈”要读出轻松、愉快的语气。）（4）再指名读，评议。（5）同桌配合读。（6）男、女对读。（7）师、生合作读。（8）齐读师：秋姑娘关心、爱护我们，我们也要表达一下自己的心意，小朋友们想一想，你们想对秋姑娘说些什么呢？可以夸夸她，可以谢谢她，还可以和秋姑娘说说心里话呢！全班交流。师小结：秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习，以后我们对待朋友也要关心、体贴！四：指导读全文师：小朋友们都这么喜爱秋姑娘，那么，老师愿意用引读的方式和小朋友们配合，通过有感情地朗读来表达我们对秋姑娘的喜爱吧！[多媒体出示]课文全文师引读秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信？信上写了什么呢？咦，树上的枫叶都到哪儿去了？师：小朋友们，下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们一定行！师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。五、课外拓展延伸师：在秋姑娘即将和我们告别之时，关心、爱护我们的秋姑娘还为我们准备了一份小礼物，请看大屏幕：[多媒体出示]秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？又会给谁写信呢？写些什么呢？聪明的小朋友们，发挥你们的想象力，可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听，也可以想到的用画笔画出来，下节课展示给同学们看。师：小朋友们，我们和秋姑娘道别吧！“秋姑娘，再见！”。[多媒体出示]秋姑娘图字幕：秋姑娘再见《秋姑娘的信》教案「篇三」教学设想：《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发同学热爱大自然，珍惜友谊的情感。根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。《规范》指出：“阅读教学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。根据新课程规范要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。新大纲指出，小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充分”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。新课程提出同学是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒同学学习的热情。教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。4、范读——自由读——指名读——齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。2、指名读，进行自我评价与相互评价。3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。6、读了这句话，你还想知道什么？【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图（提示同学把话说完整）3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（同学自由读课文）4、出示词语，检查同学读的情况。大雁小心青蛙被子着凉生病松鼠准备充分食品山村裹５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据同学的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。4、你觉得秋姑娘怎么样？5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。学习第三自然段1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。【“评价”不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。】2、交流读懂的与不懂的地方。理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。】3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读过渡：其余两封信分小小组学习、交流。反馈第四自然段1、指名读，用自身的话说说读懂了什么？2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。板书：准备食品3、理解：充分想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读——引读——小组竞赛读。反馈第五自然段1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”。2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹“冬衣”。质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？3、竞赛读——用自身喜欢的方式读。四、指导背诵，内化积累1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。2、指名背诵，能记住几封信就背几封。3、加上动作，进行配乐扮演。【“熟读成诵”是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】五、拓展说话，内化语言1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。六、齐读全文，升华情感这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）七、学习生字，指导写字1、认读生字。2、说说用什么方法记住这些字？【在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。】3、指导“读帖”。4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。和板书：秋姑娘的信（图）大雁南去（图）松鼠要冬眠（图）青蛙准备食品（图）山村小朋友给小树裹“冬衣”。一封写给（谁），（怎么样）。《秋姑娘的信》教案「篇四」教学目标：1、读准字音，读通课文，大概了解课文内容，认识秋天的一些特征。2、学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。3、体会秋姑娘对朋友的关怀与体贴，懂得朋友之间要互相关心的道理。教学重难点：学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。教学准备：生字卡多媒体课件田字格小黑板课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入1、出示信纸：你们知道这是什么吗?对这就是信纸。人们经常用这些信纸给亲人、朋友写信，以书信的方式问候、关心自己的亲人和朋友。而每年秋天，天气渐渐变凉，秋姑娘就会给她的好朋友们写信，那么，秋姑娘是用什么作为信纸给她的好朋友们写信的呢?2、让我们一起打开课文7读一读就会知道了。3、指名读课题，师正音，姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。齐读课题。二、初读课文1、听录音范读课文。要求：认真听，也可以小声地跟读，把字音读准。2、学生自读课文。要求：1、借助拼音读准字音、读通句子。2、标出自然段的序号，圈出生字。3、检查自学情况(1)出示生字卡，指名读，正音。(2)课件出示由生字组成的词语，开火车读。4、齐读课文。三、学习第一段过渡：秋姑娘用什么来写信的呢?秋姑娘给谁写信?请读第一自然段就知道了。1、学生自由读第一段。2、指名说一说：秋姑娘用什么来写信的?(枫叶)3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读，指名读，相互评价。4、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?5、反馈交流：(1)“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：(课件出示)比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。(2)“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。相机出示“好”“友”字，运用字理解析。6、你有好朋友吗?你认为怎样才算是好朋友?7、指导朗读：读出语气的轻缓。看着课文第一段，指名读——相互评价、分组读，齐读。四、学习第二段过渡：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?1、学生自读课文。一边读一边想，并用笔划出。2、根据学生回答板书：大雁青蛙松鼠乡下孩子3、出示课件“秋姑娘给xx、xx、xx和xx写了信。”指导学生说一句话。4、秋姑娘写给大雁的信上说了些什么呢?请你读一读第二自然段。5、出示第二自然段，指名读，齐读。6、指名说一说：信上说了些什么呢?“它们”在这里指谁?根据学生回答，相机板书：多加小心。7、相机出示“心”字，运用字理解析。8、是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。你觉得秋姑娘怎么样?9、你能学秋姑娘的语气对大雁说这些话吗?(指名读，师指导，齐读)10、秋姑娘对朋友可真关心、真体贴呀！有这样的朋友真幸福啊！你平时得到谁的关心了吗?他是怎样关心你的?或你关心过你的朋友吗?你是怎样关心你的朋友的?(指名说)11、小结：是呀！朋友之间就应该互相关心，互相帮助五、指导书写1、学生看笔顺书空。2、教师在田字格里范写。学生跟老师书空。3、学生描红、仿写。教学板书：7秋姑娘的信(枫叶)大雁多加小心青蛙松鼠山村孩子《秋姑娘的信》教案「篇五」教学目标：1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重难点：理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。教学用具：多媒体教学过程：一、设置悬念，激发兴趣1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？2、自由读，注意读准字音，读通句子。3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。4、范读——自由读——指名读——齐读。过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。二、自我质疑，揭示课题1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。2、指名读，进行自我评价与相互评价。3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。6、读了这句话，你还想知道什么？过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信三、品读结合，积累语言1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）4、出示词语，检查学生读的情况。５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回