《狼和小羊》的教案

《狼和小羊》的优秀教案《狼和小羊》的优秀教案「篇一」游戏主题由来《小羊和狼》是中班表演游戏中的传统教材，由于故事中的角色个性鲜明，情节简单，具有趣味性，动作性强，对话多次重复，语言琅琅上口，因此，非常适合中班幼儿进行表演、听了三遍故事后，幼儿就基本上会复述这个故事了，而且在复述的时候幼儿园不由自主地表演了故事中角色的动作，比如猫用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，马用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起来等、看到幼儿喜欢这个故事，我们就开展了"小羊和狼"的表演游戏。游戏总目标一、喜欢参与表演游戏，感受故事情节、角色情绪的变化，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格特征。二、能根据角色的特征运用表演道具装扮角色，并能根据故事内容布置游戏的场景。三、能合作游戏，学会协商，轮流扮演角色、使用玩具。四、懂得遵守游戏规则，会有条理地整理游戏材料。五、会根据游戏的情况进行简单的讲评，并针对相应的问题提出下一次游戏的改进方案。游戏过程（1）第一次游戏活动目标一、熟悉角色的出场顺序，并能运用连贯的语言大胆地表演。二、能根据自己所扮演的角色，初步运用表演道具装扮自己。三、能按意愿分组，初步学习协商游戏。活动准备经验准备：1、在语言区中投放《小羊和狼》的故事图片，让幼儿学习复述故事，进一步熟悉故事内容。2、在美工区中指导幼儿学习制作小羊、狼等角色的道具。物质准备：制作小猫、小狗、小羊、狼、白马、大象的头饰，房子背景、积木若干。环境创设：展示幼儿设计的道具，布置好游戏场景。活动过程一、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。（一）介绍布置好的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。师：上周我们一起寻找了可以用来布置小羊家的材料，今天老师就要把这些材料布置成了小羊的家，我们一起来看看吧。（二）请幼儿介绍自己制作的道具。师：请小朋友说一说你是为那个角色制作道具的，你是怎么制作的？（三）师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和小羊、小动物们与小羊以及小动物之间的对话。师提问：1、故事刚开始时谁先出场？他应该站在哪里？接着谁来了？狼对小羊说了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么说的？2、后来有哪些小动物来了？先是谁？接着是谁？他们都对小羊说了什么？3、天黑了，小动物们都在小羊家一起商量怎么对付大灰狼，它们是怎么说的？二、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。（一）鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。（二）引导幼儿选择适合的道具装扮自己，然后开展游戏。三、幼儿分组开展表演游戏，教师观察指导。（一）观察幼儿角色分配和道具的使用情况。（二）观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。（一）在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。（二）交流游戏情况。1、请游戏中表演较好的小组上台表演精彩片段，其他幼儿欣赏、评价。师：你们觉得他们表演的怎么样？谁表演的最好？好在哪里？2、讨论道具的使用情况以及初步学习协商游戏的情况。师：今天游戏中你扮演什么角色？用什么道具来装扮自己？你是怎么跟同伴一起游戏的？3、讨论下次游戏需要增添的道具。师：下次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢？（2）第二次游戏上次游戏情况分析因为在前期区域活动中幼儿熟悉了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的顺序出场，并大胆地对话，表演起来特别自信。但是在表演时他们只顾着记忆对话，而动物的特征动作却不知道怎样表现出来，动作表演的不够生动。针对这些问题，我将本次游戏的目标进行了调整。活动目标一、能大胆地运用动作和连贯的语言进行表演。二、能根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，并初步学习运用游戏材料布置游戏场景。三、继续学习协商、轮流扮演角色，体验合作游戏的乐趣。活动准备经验准备：1、在语言活动的情景表演"这是什么动物"中引导幼儿学习不同动物的语气、语调和动作。在音乐活动中引导幼儿学习动物律动，模仿不同动物的动作。2、在表演区投放小羊和狼的头饰，引导幼儿用不同的语气、语调和动作表演小羊和狼的不同特征。物质准备：新增儿在建构区用胶粒建构的小羊的家和在美工区制作的白马、大象道具。活动过程一、欣赏幼儿布置的游戏场景照片，引发幼儿自主创设游戏场景的兴趣。师：这是小朋友们在建构区中搭的小羊的家，我们一起欣赏一下吧！小羊家的大门和围墙是用什么搭的？灶台是用什么搭的？小河呢？二、回忆上次游戏出现的情况，引导幼儿运用动作表现角色特征。师：上次游戏中，小朋友们说对话时都很认真，但是老师发现，你们在表演时，小动物的动作没有表现出来，现在我们一起学习小动物们都怎样的动作吧。狼的动作时怎样的？还可以用怎样的动作来表示狼呢？扮演小羊可以有哪些动作呢？小猫呢？小狗呢？白马呢？大象呢？三、教师提出游戏要求。1、大家先一起合作创设游戏场景。2、要协商、分配角色。3、先根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开始游戏。四、幼儿分组表演，教师观察指导。1、观察幼儿创设游戏场景、选择合适的道具装扮自己的情况。2、观察幼儿用动作表演动物的情况。3、观察幼儿小组协商、轮流扮演角色的情况。五、整理游戏场景，收拾游戏教材，交流游戏情况。（一）提醒幼儿主动整理游戏场景，归类收拾游戏教材。（二）交流游戏情况。师提问：1、刚才你表演了谁？你用什么道具来装扮自己？你是怎么表演的？2、说说你这组是怎么分配小动物的头饰和道具的？当出现抢玩具时，你们是怎么解决的？（3）第三次游戏上次游戏情况分析在上次游戏中，幼儿的动作表演技能提高了许多，并且在游戏中幼儿能够合作搭建小羊的家，布置简单的游戏场景。但是在表演中幼儿还不能表现出害怕、凶狠、同情等的表情，并且在表演时经常出现前一个角色还没进门，后一个角色已经到的现象，根据这些问题，我们及时增加了场景，并将本次目标定位如下。活动目标一、尝试运用表情、创造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。二、能合理地运用游戏材料丰富游戏场景，并学会整理游戏材料。活动准备经验准备：在语言区投放小羊和狼的指偶，引导幼儿用不同的语气、语调、表情来表现不同角色的特征。在表演区投放小羊和狼的头饰，引导幼儿运用动作、表情表现出不同角色的特征。材料准备：增设小块的塑胶垫、树等材料。活动过程一、回忆上次游戏出现的问题，师幼共同讨论解决的方法。（一）与幼儿一起讨论小动物在表演时候该有什么样的表情。师提问：1、狼看到小羊时心里会想什么？狼与小羊说话时，脸上的表情是怎样的？而小羊看到狼会有怎样的表情呢？谁能表演出来？2、当小羊知道狼晚上要来吃掉它时，它在家门口做什么呢？小动物们看到小羊在哭，都安慰小羊，它们这时的表情又是怎样的呢？3、当大家商量好对付狼的办法，等待狼来时，心情怎样？表情是怎样的？狼被猫抓了、被狗咬了、被马踢了后表情又是怎样的？4、最后狼死了，小动物们觉得心情怎样？脸上的表情呢？（二）出示小块的塑胶垫，引导幼儿把小块塑胶垫铺成通往小羊家的路，丰富环境的布置。师：今天新增加了塑胶垫、树等材料，你们在布置环境时可以铺一条通往小羊家的路，周围还可以有树、房子等。小动物们去小羊家的时候要从这条小路走到小羊的家。表演的时候你们自己可以想想表演的动作。二、提出游戏要求。1、布置游戏场景时要记住增添一条小路。2、分配角色时一定要协商，大家要轮流扮演角色。3、游戏后及时整理材料。三、幼儿分组表演，教师观察指导。1、观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。2、观察幼儿创设环境的情况，特别是增添小路的场景。四、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。1、整理游戏场景，归类收拾游戏材料。2、交流游戏情况。（1）师：你们再表演时有没有发现什么问题？有什么困难需要大家帮忙解决？（2）请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。（3）欣赏各组幼儿布置的游戏场景的照片，并进行评价。（4）第四次游戏上次游戏情况分析上次的游戏，大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。游戏中增添的小羊家的路，既解决了角色出场的问题，又使幼儿在走小路的过程中充分表现出出自己所扮演角色的动作特征，丰富了表演情节，但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所以很多幼儿都不愿意扮演大灰狼。针对这一现象，我们制定了这次活动的目标。活动目标一、能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。二、与同伴共同协商，大胆地改编故事结尾。活动准备经验准备：1、在谈话活动中与幼儿讨论：没有轮到自己表演时可以做些什么？我们应该投放哪些道具帮助表演？2、在语言区投放小羊和狼的指偶，让幼儿用不同的语气、表情来表现不同角色的特征。在表演区投放小羊和狼的头饰，让幼儿运用动作、表情表现出不同角色的特征、在美工区指导幼儿学习制作肉骨头、小鱼、草地、灶台、大树、小河等道具。物质准备：新增幼儿自己制作的道具（如肉骨头、小鱼、草地、灶台、大树、小河）小桶、毛巾、脸盆等。活动过程一、播放上次游戏的录像片段，引导幼儿关注角色的动作及表情并组织讨论。师：你们看了录像，觉得这几个小朋友表演得好不好？好在哪里？（引导幼儿发现动作、语调、语气、表情上变化。）二、分小组共同讨论故事结尾的改编。1、幼儿分小组讨论改编故事的结尾。2、交流、分享改编的结尾。师：你想怎么改编故事的结尾？狼可以怎么说、怎么做？小动物们又可以怎么说、怎么做？三、幼儿分组游戏，教师观察指导。1、观察幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。2、指导幼儿改编故事的结尾。3、观察幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演情况。四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。1、整理游戏场地，归类收拾游戏材料。2、交流游戏情况。师：你表演的是什么小动物？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法解决？附：《小羊和狼》一只小羊正在河边河水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！"小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"狼说完了就狠狠地摇着尾巴走了。小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。一只小花猫走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"小花猫说："不要紧，晚上我来帮助你。"小花猫说完就走了。小羊还坐在门口哭。一只小黄狗走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"小黄狗说："不要紧，晚上我来帮助你。"小黄狗说完就走了。小羊还坐在门口哭。一匹马走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"白马说："不要紧，晚上我来帮助你。"白马说完就走了。小羊还坐在门口哭。一只大象走来，看见小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"小羊说："狼说今天晚上要来吃我。"大象说："不要紧，晚上我来帮助你。"大象说完就走了。到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上，狼来了，找不到小羊，他一定会到火炉这边来点火，那时候，我就用爪子抓他。"小黄狗说："狼被小花猫抓了，一定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"白马说："狼被小黄狗咬了，一定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"大象说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。不大一会儿，老狼"吧哒吧哒"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。小花猫跳起来，用它发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，"噢"的一声，转身就往外跑。小黄狗从门背后窜起来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢到踢得好远，一直踢到大树那儿。小羊也勇敢地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一口，被白马踢了一脚，又被小羊顶了一下，摔在地上站也站不起来了。这时候，大象用鼻子把老狼卷起来，呼的一声，把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能来吃小羊了。教学反思：大灰狼是班上孩子们都很熟悉的动物，特别是班上在经过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后，大灰狼这个形象更是深入人心。而一直以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因此今天我们开展的这个《小羊和狼》的表演活动，孩子们都十分的感兴趣，整个活动的气氛都很高涨。但是在游戏的过程中，我还是出现了一些不足与失误：1、在游戏活动开始时我先利用多媒体视频来展示给孩子们一个生动的故事，并引导孩子们回忆故事中小动物的出场顺序及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都十分认真的听。孩子们在老师的引导下大多都能记住故事角色的行为、语言。本次游戏，幼儿的主导地位得到了很好的体现，教师把幼儿的主体性放在第一位，以幼儿为主，让幼儿利用自己的想象力去创编各种小动物的动作和角色特征，让幼儿的创造力得到很大的体现。但是由于教师把重点都放在故事内容的回忆上了，因此在这个环节浪费了过多的时间，导致后面孩子们的表演时间就少了很多。2、在让幼儿创编动作时，教师没有很好的及时的将幼儿的动作进行提炼，创造性也没有得到很好的提升，如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的动作及表情上，孩子们都随大流，别人怎么做，自己就跟着怎么做，没有自己的创造力。3、在评价环节时，大部分幼儿能根据自己的理解评价同伴之间的表现，但是评价的理由却不能说出来，在这方面教师还应该多加引导。4、本次提供的游戏道具有限，表演的场地划分存在一些不合理现象。教师进一步引导幼儿体会故事情节，让幼儿明确在故事中所要表演的内容；同时了解故事发展的顺序。在引导幼儿探索时并丰富游戏材料，为下一次游戏提供必要的支持。《狼和小羊》的优秀教案「篇二」教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学过程:1、复习导入：上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？出示词语：大灰狼弄脏吃了一惊温和倒流经常争辩扑去看见故意反正亲爱的3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边喝水。4.齐读新授（一）精读课文一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空）1.狼一共找碴找了几次？（3次）2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？生：狼很想吃小羊。师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？生：很师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？生：非常十分换的真棒，很可以换成非常，十分特别出示句式：狼（非常、十分、特别）想吃小羊。5、既然这样，狼心里会想什么呢?(狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！）狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊）6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心）7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的？学生交流（相机出示）“你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。（凶恶）8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的――（引读并出示小羊说的话：）A、大家看看，小羊说了几句话？（2句）第一句话，出示（我怎么会把您喝的水弄脏呢？）的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是――（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。（齐读）C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）E、谁到上面来指给大家看？通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。1.你瞧小羊说得多清楚，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。让我们感觉他很讲道理，（板书：讲道理）我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读6、还感觉他怎么样？（很温和）我请女小朋友温和地读一读。（板书：温和）7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，这就是――用书上一个词――板书并（读词：找碴儿），“找碴儿”的意思就是――（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道）。过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？1、学生自由读4、5自然段后指名回答2、相应出示狼和小羊的第2次对话。（狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙是不是？”把这两段话读一读，再跟同桌分角色读A、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导B、你们说XXX小朋友演的怎么样？为什么？书上有一个描写狼的心情的词语，你能找到吗？指名交流，（气冲冲）对，是气冲冲，什么叫气冲冲？你能气冲冲的读出来吗？指名读狼的话，齐读C、小样呢，演的怎么样？我们来看图（出示小羊图片）看这图片，你觉得小羊怎么样？（述说图片上小羊的样子，很可怜、害怕、惊慌）这个“啊”该怎么读？D、此时的小又惊又怕又委屈，它的处境是多么令人同情呀，书上用了一个词，你能找到吗？（可怜，相机板书）齐读可怜。师再强调：可怜就是让人同情，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊着急那，所以用“喊”，我们一起来喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢”）3、小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，）为什么？（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫――（找碴儿）过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观察图来帮助理解1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样2、书上是怎么说的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段3、指名朗读，同时板书（喊）这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“――”。2）学着狼的样做做动作，一起读。3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的――（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。4、大家看到结尾的省略号吗？表示什么意思？对，说明故事还没有完。1.提问：结果会怎么样呢？大家发挥想象来谈谈吧！（学生交流）四、明理深化：2、面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？3、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的五：教学生字狼经《狼和小羊》的优秀教案「篇三」10、《狼和小羊》教案教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教具：狼和小羊的图片

教学过程

：一、课前游戏：我来说词你来做动作，看谁听的认真做的好。摇头晃脑

东张西望

歪歪斜斜

端端正正二、导入新课：1、出示狼和羊的卡通图画：谈话：认识这两个动物吗？随着学生的回答板书：狼、小羊。谈一谈你对狼、小羊的印象。学生谈。2、谈话：那狼和小羊遇到一起发生了什么故事呢？今日我们学习第10课

狼和小羊（板书）伸出你的小手来跟老师一起写课题。齐读课题3、学习生字“狼”。谈话：狼是个生字，观察田字格，你怎样快速的记住这个字。（生说）一起书空两遍。

二、检查预习1、检查词语预习同学们看，这些词语从课文中跑了出来，你还认识它们吗？师：哪位同学来读？其他同学注意听，他读得怎么样？

一生读。

师：你认为读得怎么样？哪里不对？你听得真仔细！应该怎么读呢？你来读读！你读得真准确，我们也来学着他的样子读一读！

（1）重点指导读准两个词

师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。

师：知道“找碴儿”什么意思吗？

师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀？

生：狼找小羊的碴儿。

师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。

师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么意思吗？

师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。

生齐读。

（2）重点指导读好两个词

师：（

“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀（点击出示小羊的图）？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？

师：那不温和是什么样儿呢？这里哪一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（点击出示狼的图）？谁来气冲冲地读读这个词呢？

2、检查读课文

（1）逐段读课文，概括内容

师：小朋友们读准了生字词语，再来读课文，一定能读得更好。师：下面老师请6名同学来读课文，其他同学来做小老师，听听他们读得怎么样？再想想这篇课文主要讲了一件什么事？

生(逐段读)。

师：你认为这几个小朋友读得怎么样？好，好在哪里？值得你学习！哪里不好，你认为应该怎么读？你来试试！师：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标点符号的不同感情，这样才能读通课文！

师：听完课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？

生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿

三、精读课文1、学习2、3小节

师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它一共找了几次碴儿呢？（3次）我们先来看看狼第一次找的碴儿，请大家自由朗读课文第2、3小节，（生读）

师：狼第一次找了什么碴儿？谁来说一说？（生读）

师：谁再来读一读?你觉得谁读的比较好？为什么？

师：你也像她那样读一读。我们一起学着狼的样子来读第2小节。师：那事实上是不是像狼说的那样呢?(不是)你是怎么知道的？（生答）

（师出示小溪图）看，这就是小溪，你知道狼、羊分别在什么地方吗？（出示狼、羊）你是怎么知道的？（出示上游、下游）那水是怎么流动的呢？水是从高处往低处流的。那倒流是怎样流动的？倒流是水从低处往高处流的。

师：那水会不会倒流呢？所以小羊说的--------（生答）谁再来读一读？你认为谁读得更好一些？为什么？你读懂了“温和”这个词。师：你觉得这是一只什么样的羊？（温和、善良、可爱、有礼貌）

师：同桌一人当狼，一人当羊。读2、3小节。（生读）师：谁愿意来读一读？

师：看来，狼说的不是真的，它是在故意找碴儿。2、学习4、5小节

师：听了小羊的话，狼有没有善罢甘休？它又找了第二个碴儿，自由读课文的4、5小节，思考：狼第二次找了什么碴儿？

师：谁来说说看？谁再来读一读？

师：你更喜欢谁的朗读？为什么？请你也带着气冲冲的语气朗读这句话。

师：经常是什么意思？学习生字“经”（绞丝旁，横撇点一个工字在下面）羊有没有在背地里骂狼？你是怎么知道的？贴

师：可怜的小羊喊道：“---------。”这个喊字，你觉得小羊此刻是什么心情？（着急、害怕、委屈）

师：谁来读好小羊的话？（生读）老师听到了这是只心里（害怕、委屈、着急）的小羊。

师：男生当狼，女生当羊，其余的话老师读。

师：这一次狼说的是不是真的？（不是）它是在故意找碴儿。你觉得这只狼是什么样的？

3、学习第6小节师：现在狼已经找了两次碴儿，第一次狼说-------羊说------,第二次狼又说-------羊说--------像这样的情形就是第6小节中的一个词语----------争辩。学习生字争。记忆字形，（静字去掉青字旁，中间一横要写长）现在狼不想再争辩了，它大声喊道：“-------。”狼第三次找了什么碴儿？你觉得用什么样的语气朗读狼的话？请你读一读师：齐声朗读狼的话

师：这一次狼说：“说我坏话的不是------就是-------。”谁能用不是------就是-------说话。（出示句子练习）。

师：这一次狼有没有给小羊辩解的机会，说着---------。课文学到这儿，你还觉得这是一只什么样的狼？四、明理深化：1、总结并分角色朗读课文老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？可以边读边加上动作。生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一组的基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组，师生予以鼓励，掌声。（一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小羊。）2、指板书）面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？（因为狼的本性是凶恶的，所以跟他讲道理是没有用的。）（跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当，也要不怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。）3、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）五、拓展阅读，作业小朋友还听过《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事吗？这些都出自《伊索寓言》，这本书里的每一个故事都很生动有趣，但都说明了一个道理,小朋友喜欢的话,可以到新华书店去买《伊索寓言》拼音版。今天的作业是把这个故事编下去，然后讲给爸爸妈妈听，讲得好，请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。板书：

想吃狼

和

小羊故意找碴儿《狼和小羊》的优秀教案「篇四」《狼和小羊》苏教版优秀教案教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备：生字新词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3、找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃

找碴儿

温和弄脏

不会说坏话

没出生蛮不讲理

讲道理只讲道理是不行的《狼和小羊》的优秀教案「篇五」活动目标1、帮助幼儿熟悉理解故事内容，懂得团结起来力量大。2、学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言。3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动准备多媒体课件，小羊图片活动过程一、导入活动1、边模仿小羊的哭声边出示小羊的图片：谁哭了？你们猜小羊为什么哭呢？2、小羊到底为什么哭，听完一个故事你们就知道了。二、欣赏故事1、教师讲述故事，提问：小羊为什么会哭？故事里还有什么小动物？2、小羊被狼吃掉了吗？小动物们是怎么打败狼的。请你们再听一遍故事。播放多媒体课件。提问：①故事的名字叫什么？②小羊在哪里碰到了狼，狼对小羊说了什么？③小羊是怎么回答的，可是狼怎么说？④小羊回家后心情怎么样？它坐在门口哭都有什么动物经过了？⑤他们对小羊说了什么？（引导幼儿学说对话）⑥它们有没有去帮小羊，它们商量了什么办法对付狼？⑦狼真的来了，它们是怎么做的？（引导幼儿学习词语：黑洞洞）⑧最后老狼怎么样了？三、团结力量大1、引导幼儿讨论：平时小花猫、小黄狗、白马、小羊都害怕狼。为什么这一他们打败狼呢？2、让幼儿明白：团结起来力量大。3、教育幼儿要互相帮助。教学反思：这节课感觉很匆忙，为什么呢？教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢？老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子，总认为还小，总是要包办一切。其实根据我们班孩子的能力看，完全可以。这节课是按照我预先想的流程走下来了，但是感觉上