教学评一致性教学案例13荷叶圆圆

13.荷叶圆圆课题13《荷叶圆圆》课时第一课时设计者校本课程课前三分钟—-回忆初夏时节的荷叶、荷花是怎样的课程标准课前三分钟（口语交际）：能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，有表达的自信心。.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁、部首，按笔顺规范书写，注意间架结构，感受汉字的形体美。.喜欢阅读感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教材解读《荷叶圆》是篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式才相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让

我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解些平时不易观察到的现象，如，蛸蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何恨意地“躺”在荷叶上等。学情分析一年级学生已经掌握了一定的自主识字和阅读能力，对简短的诗歌比较感兴趣，但对“蜻蜓”等词语辨识度比较低。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等）法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。学习目标课前三分钟：背诵古诗《小池》，回忆初夏时节的荷叶、荷花是怎样的。再次体会“小荷”，感受生机勃勃的景象。1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。

.能有感情地朗读课文，背诵课文。.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。评价任务1、通过课前三分钟结合课文内容，准确说出荷叶对小动物的作用，产生观察小动物，了解小动物的兴趣。学生展示结束，出示评价标准，其他学生进行评价，教师评价。2、通过拼读、自读、开火车读、小组赛读巩固识字，读准字音。通过课堂练习书写生字，了解笔画顺序间架结构，规范书写。随机挑选学生作品展示，其余同学评价订正。3、认识偏旁，根据偏旁进行归类，或能说出带有这些偏旁的字。4、边朗读边画出描写夏天的美好的语句，利用视频图片等多种形式，学生在读与听中体会夏天的美好。教学板块教学过程（第1课时）导入：激发兴趣，导入新课课前三分钟：回忆初夏时节的荷叶、荷花是怎样的.同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？（荷叶。）.（课件出示2）展示画面,大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。)3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。(板书课文题目：荷叶圆圆)板块1：师生合作，集中识字板块1：师生合作，集中识字.指名读儿歌，纠正字音。.认读生字：(1)(课件出示)liang jitai fang yu duo mei亮 机台放 鱼 朵 美(2)认读生字，重点认读课文中的生字，自读生字。(3)借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。(4)开火车读、齐读。(5)正音，指导：注意：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。(6)认识新偏旁：新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。.想一想如何识记生字？(1)动作演示识字：摇(木马摇)一(2)比一比：身一躺(3)加一加：王+朱二珠 彳+亭二停身+尚=躺 木+几二机(4)利用形声字记忆:机放朵（5）利用象形字记忆：“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。（6）利用部件相加法:例如:至+大=美。同样方法记忆亮、台。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示）亮：月亮、闪亮、亮光朵：花朵、云朵、一朵花机：飞机、机会、时机美：美丽、美好、美人鱼：美人鱼、小鱼、金鱼台：台灯、阳台、台风板块2：引读课文，整体感知.板块2：引读课文，整体感知认读词语：（课件出示3）蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网（1）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音。（2）互读生词。小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。.检查朗读课文。（1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？（课件出示）填空：本文提到了（ ）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。（3）练习用“谁在哪里干什么”句式说话。例：蜻蜓在半空中飞一一蜻蜓半空展翅飞

板块3：综合练习，实践运用综合练习，实践运用.读一读,要写好哪些字。（课件出示）（亮、机、台、放、鱼、朵、美）.体会、描红，寻找关键笔画。.老师展示范字,提示关键笔画。亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线竖不出头。四横中第三横为最长撇、捺舒展。鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。.学生根据提示再临摹，教师巡视指导。.展示学生写的字，评议。.（课件出示）读读写写。如，月亮、飞机、台灯、放开、金鱼、花朵、美好。.教师出示生字卡片，开火车巩固识字。总结这节课我们认识了荷叶对小动物的作用，还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习课文。教学反思成功之处：1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，阅读效果较好。.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去饰演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，阅读效果较好。.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去饰演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了