《开天辟地》教案

《开天辟地》教案《开天辟地》教案「篇一」设计思路：《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。活动目标：1、能仔细观察画面，安静的倾听并理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么分开的。2、感受中国古典神话充满想象力的特点。重点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。难点：仔细观察画面，倾听理解故事内容，知道传说中的天和地是怎么分开的。活动准备：图书ppT活动过程：一、谈天说地1、你知道“天和地”是怎么来的吗？2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事《盘古开天辟地》，故事里就有答案。二、故事欣赏《盘古开天辟地》1、播放ppT，幼儿完整倾听故事。提问：（1）你喜欢这个故事吗？这个故事的名字叫什么？（2）盘古是谁的孩子？（3）传说中的天和地怎么会分开的？2、播放ppT，幼儿分段倾听故事。提问：（1）盘古让自己呼出的气变成了什么？（2）盘古让自己的声音变成了什么？（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？（4）还有哪些也是盘古变的？3、第三次自主阅读故事（1）你觉得盘古是一个怎样的人？（2）世界上究竟有没有女娲娘娘和盘古呢？（3）天和地是不是真的是盘古变的呢？4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。三、延伸活动1、你还知道哪些了不起的人，哪些顶天立地的英雄汉呢《开天辟地》教案「篇二」活动目标：1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。2、感受中国古典神话的美。3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中,感受中国人了不起。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。活动准备：《盘古开天辟地》图画本、多媒体课件。活动过程：一、激趣导入关键提问：今天老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?教师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。二、集体阅读，播放课件第一页：你看到了什么？（鸡蛋）第二页：鸡蛋里出现了一个人，他是谁？（盘古）第三页：你发现盘古和之前的有什么变化？（盘古长的特别快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿猜测）第四页：我们来看看盘古发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）第五页：盘古在干什么？（边上还有一些连着的地方，被盘古用斧子劈开了。）教师小结：盘古是一个力气很大的人。三、自主阅读第6——13页1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。3、盘古在干什么啊?盘古让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？（太阳和月亮）是盘古的什么变成的？还有哪些也是盘古变的？（高高的山脉）4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）四、完整欣赏关键提问：你觉得盘古是一个怎样的人？教师小结：他是一个很伟大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的美丽。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄。）（一）、谈天说地：1、说说天和地是怎么来的？2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？小结：我们生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的变化演变而成的。（二）、故事欣赏：《盘古开天辟地》1、幼儿完整倾听故事。提问：1）盘古是谁？他原本住在哪里？2）传说很早时候，天和地是怎样的？3）后来天和地是怎样分开的？4）盘古分开天地以后又做了些什么？活动结束：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。活动延伸：关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？教师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。活动反思：《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。小百科：对于盘古传说反映了中国远古传说的真实情况，教材论证说：“盘古创世的神话传说虽不见于先秦文献，但正如吕思勉所说：今世俗无不知有盘古氏，盖其说甚旧，故传之甚广由此推断，由于远古时期没有文字，加之我们的祖先又有述而不作的传统，因此，这一神话传说，形诸文字虽晚，但其内容的发生应在很早的远古时期，是千百年来中华先民口耳相传的结果。《开天辟地》教案「篇三」教学要求1、正确认识本课的生字，理解"纵横交错"、"开天辟地"等词语。2、流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。3、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。教学重、难点1、背诵课文，积累语言。2、认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。教具准备录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）教学时间：两课时课前准备：预习课文，收集神化故事教学过程第一课时一、质疑揭题1、齐读课题2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）4、用词素分析开天辟地什么意思。二、检查预习1、生汇报生字、词语的自学情况。2、汇报词语的理解情况。3、汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）4、汇报读课文的情况。5、课文讲了一个什么故事？三、了解故事1、生自由读文。2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。3、指名讲述。四、指导识记并书写生字、词第二课时一、激发兴趣、语言积累1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）4、这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。"（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？5、师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。6、背诵六、八自然段。二、理解"开天辟地"的意思"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。四、作业继续收集神话故事《开天辟地》教案「篇四」导入新课：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。这节课我们就用各种方式来展示我们对《开天辟地》这篇课文的理解和感悟。小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家。小组展示：1组展示：盘古为什么要开天辟地？有感情地朗读有关语句。2组盘古是怎样开天辟地的？有感情地朗读有关语句。3组盘古是怎样化生出世间万物的？有感情地朗读有关语句。4组感情朗读整篇课文。5组展示背诵第六自然段。6、7、8组展示背诵第七自然段。9组展示背诵第八自然段。10组展示背诵第6、7、8自然段。11组展示自己搜集的其他神话故事。12组畅谈收获。教师总结。《开天辟地》教案「篇五」教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。教学重点：认识12个生字，会写7个生字。教学难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。教具准备：盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。第一课时教学内容：初读课文，认识生字。教学目标：掌握生字新词。重点难点：正确认读生字。教学过程：一、导入新课。1、简介中国的神话故事。2、出示课题：开天辟地。二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。2、小组合作学习，纠正读音。3、交流识字方法，认读生字。教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。4、指导学生从朗读中整体理解“开天辟地”的过程。三、作业熟读课文、生字。第二、三课时教学内容：学习课文。教学目标：理解课文内容。重点难点：正确书写7个生字。教学过程：一、复习。1、同桌小伙伴互相认读课后生字。2、认读生字卡片，试着给生字组词。二、学习课文。1、自由读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)四、讲述故事1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。五、指导写字1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。2、指导书写。(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。六、总结课文。学习了课文，你从中有什么收获?七、作业你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。《开天辟地》教案「篇六」12、开天辟地

第一课时教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导学生认识生字，理解词语。3、理清课文脉落，引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程一、导入1、在远古时代，科学不发达，人们对很多自然现象不能作出科学的解释，于是就发挥他们丰富的想象力，创造出一些有超凡能力的神，而这些和神有关的故事，我们就把它称作：神话故事。同学们，你们都听过哪些神话故事？（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月……）2、其实，在这些神之前，还有一位大神，他就是――盘古。今天老师给大家带来这个古老的神话故事――《开天辟地》（读题）。“辟”在这儿是什么意思？（开辟，打开）二、初读课文1、自读课文，注意读准字音，读通句子。2、指名朗读课文。及时纠正读音。3、梳理课文脉络（1）在盘古开天辟地之前，宇宙是怎样的呢？（混沌一团）混沌是什么意思？（模糊不清）天与地交错在一起，就像一个大鸡蛋里，蛋清与蛋黄混作一团。（2）这正是因为天和地还没有分开，此时的天地是――合拢（板书）的。

随着盘古的醒来，他一使劲翻身坐了起来，宇宙发生了变化，合拢的天地先是“裂开”（板书），最后这黑暗混沌的天地整个“崩裂”（板书）了。读一读这两个词，意思一样吗？（“崩裂”裂开的程度更大，冲击力也大。）想象巨石崩裂时，你仿佛看到了什么？又听到了什么？（读好“裂开”和“崩裂”）山崩地裂中，像“大鸡蛋”一般的宇宙（板书：破碎）。天和地终于分开了，再也不会合拢了。你能读好这几个词吗？合拢――裂开――崩裂――破碎

（3）日复一日，年复一年，最后盘古累得（板书：筋疲力竭）是什么意思？还有哪些词的意思和他一样？（筋疲力尽，疲惫不堪）他倒下了，他的身体化作了大地万物。(板书)风和云轰隆的雷霆光芒万丈的太阳

皎洁明媚的月亮三山五岳奔腾的江河

纵横交错的大道万顷良田

雨露甘霖

（齐读词语）（4）小结：盘古虽然化身成了世间万物，但他仍活在人们心中，他仍是那个巍峨的巨人。4、再读课文，你将课文分成几个部分？一（1）讲天和地没有分开时宇宙的样子。二（2－5）讲盘古醒来后,用自己的神力和身躯开辟了天地。三（6－7）讲盘古临死前,用自己的身躯化生出世间万物。四（8）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。看着板书，你能简单地说说这篇课文的主要内容吗？5、其实文章中有一句话，就是写的整个故事的主要内容。请同学们认真地默读整篇故事，找出这句话。（盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）6、小结：同学们真了不起，一下子就学会两种概括课文主要内容的本领。（一、按照故事的先后顺序简要地概括文章的主要内容；二、找文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。）三、总结同学们，神话故事不仅情节生动，结构清晰，想像神奇，而且其中刻画的“神”极富个性特点。盘古自古以来就是千千万万中国人心目中“开天辟地”、顶天立地的英雄人物，下节课，让我们一起深入文章，从字里行间，从盘古的一举一动去揣摩他的内心世界，共同领略这位大神魅力。

四、作业1、习字册2、熟读课文3遍。

12、开天辟地教学目标：1、认真品味“猛劈猛凿”、“一万八千年”，有感情地朗读课文。2、看图感受盘古身躯的变化，并指导背诵第7自然段。3、了解神话故事想象丰富的特点，从字里行间感受盘古伟大的献身精神

教学过程：一、导入今天，我们继续来学习12课――开天辟地（齐读课题）

二、开天辟地1、过渡：通过上节课的学习，我们知道宇宙原先是昏天黑地的，后来盘古开天辟地，他为了不让天地再次合拢，就顶天立地。最后，他改天换地，创造了一个新的世界。2、身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？（板书：开天辟地）请同学们轻声读第2小节，用直线画出直接描写盘古开天辟地的句子。3、出示“大神见身边……大鸡蛋破碎了。”①我们一起来读一读这句话。②默读这句话，圈出动词。③在这句话中，你找到了哪些描写盘古动作的词语？（拿、持、握、劈、凿）④再读一读这句话，尤其是这几个动词，边读边想象盘古开天辟地时的情景。⑤句中，“劈”和“凿”是怎样的？你们能做一做这两个动作吗？那“猛劈猛凿”呢？再做一做。和刚才的感受一样的吗？力量更大了。（引导：他干嘛要花这么大的力气呢？他一心只是想干嘛？可见他？（板书：有决心）你能读好“猛劈猛凿”这个词吗？⑥再读这句话。⑦过渡：盘古大神这一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，混沌的天地破碎了。同学们，在你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？（课件出示：抡起斧子

举起凿子

狠狠劈开使劲砸下惊天动地

震耳欲聋

火花四射山崩地裂）3、过渡：盘古就靠这神力，使混沌的天地破碎了。（课件出示）听我来读一读，同学们边听边看看这个句子有什么特点？范读：“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”你发现了什么？有反义词。圈出来。交流（轻－重、清－浊、上升－下沉、天－地）

其实还有一对近义词，你找到了吗？（冉冉－慢慢）因此，我们把这种上下排列整齐，字数相等，文字一一对应的句子称为对偶。这样的文字读起来有节奏感，别有味道。我们一起读好这句话。

三、顶天立地1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，他又是怎样做的