《回声》教案六篇

《回声》教案《回声》教案「篇一」活动目标：1、在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来2、体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦活动准备：钢琴、录音机、磁带、音乐路牌活动过程：㈠、律动引起兴趣1、复习律动组合“小燕展翅”。T：丁丁来我们家里做客的时候和我们一起跳过一个舞蹈你们还记得吗？我们一起来试试看：）2、第二遍律动：针对动作（提腕、压腕）提出问题：“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的，如果翅膀飞的不高就飞不过去了”。㈡、欣赏、感受歌曲1、故事导入情景T：丁丁教我们跳舞，我也带丁丁出去玩了。我们一起去爬了山，发生了一件很有趣的事情，你们想知道吗？T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山顶，看到了很美丽的风景，丁丁一高兴便情不自禁的唱起歌来：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情发生了，山的那头也传来了一个声音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是谁发出的声音，于是丁丁大声的唱道：“你是谁？”山那头也在问“你是谁？”这下可把丁丁急坏了，赶紧唱道：“请你快来，来唱歌！”山那边又轻轻的跟着唱“请你快来，来唱歌！”丁丁摸了摸头，这是怎么回事啊？2、提问帮助理解故事、初步感知音的强弱，理解词（回声）T：山那边传来的是什么声音啊？T：丁丁唱歌的声音和山那头传来的声音一样吗？哪里不一样？（一个轻一个响）T：都是不一样的吗？有没有一样的地方？（唱的歌词一样）响的是丁丁唱的声音，轻轻的是什么声音呢？（回声）㈢、学唱歌曲1、第一遍学唱歌曲T：我们来试试看好吗？我来做丁丁、你们来做回声。重点指导：虽然回声轻轻的但小嘴巴要动，让我听的见2、第二遍学唱歌曲T：非常棒！我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好？大山是什么样的呢？我们来摆个造型重点指导：大山是不可以动的3、第三遍学唱歌曲T：我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。你们想爬哪座山啊？带丁丁去干吗？（去旅游）换个造型我们准备去了哦！＆将音升高半度降E调最后一句歌词改为去旅游T：再爬高一点啊？这次想去哪座山啊？去干吗？（去运动）＆将音再升高半度E调最后一句歌词改为去运动㈣、音乐路牌结束T：今天我们带丁丁爬了那么多的山，丁丁真开心。好了，天黑了，我们开车回家吧。出示音乐路牌，四拍子节奏结束《回声》教案「篇二」一、概述《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象――回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。二、教学目标分析（―）知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文初步了解回声形成的原因。（二）过程与方法通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。（三）情感态度和价值观通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情三、学习者特征分析课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。四、教学策略选择与设计《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。五、教学资源与工具设计本课是在多媒体教室实施的。长春版教材小学语文二年级下册专门为本课设计制作的课件六、教学过程一、激趣引入1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。2、师：老师为大家带来一幅图，想看看吗？（出示图片桥的倒影）师：仔细观察说一说你都看到了什么？3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？4、指导朗读（指读、范读、齐读）二、研读感悟1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的？预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。3、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。三、朗读感悟，理解“回声”。师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】（一）学习第4自然段1．指名读第4自然段。2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。【充分利用文本，加强对动词的理解、积累和运用，通过看图说话培养学生语言的表达能力】（二）学习第5自然段。1．青蛙妈妈做这个实验和回声有什么关系呢？她是怎么说的呢，读一读青蛙妈妈的话，然后和同桌说一说读懂了什么？2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？3．做练习（出示妈妈的话）师：谁来说一说它们哪像？青蛙妈妈的话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙妈妈的话。（读出耐心、亲切语气）自己读――范读――指名读4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）5、师：你在生活中有这样的经历吗？【通过朗读，讲解练习，初步了解回声这种自然现象，提高了学生阅读理解和语言的表达能力】6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。【创设童话朗读情景，让每个学生演演小青蛙和“回声”，激发了学生朗读兴趣，使课堂充满情趣】7、过渡：小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是――（学生齐答）“回声”。小青蛙呢，听了妈妈的话也明白了。她是怎么表现的呢？（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】（2）创设情景。小青蛙明白了这是回声，又游回桥洞里，呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗？四、分角色朗读课文五、总结相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。《回声》教案「篇三」一、引入新课，预习成果交流。1、这节课，我们来学习科普文章，一个有趣的故事《回声》。齐读课题。2、谁来说说，通过预习，你知道了什么？怪不得课题就叫《回声》呢！再一起读课题――回声。3、同桌同学互相考读叶片生字和通道生字。4、写字比赛。好吧，按照惯例，现在就进入写字比赛环节，打开《词林》，每个字描一个，写一个。本次比赛的评委是吕思睿，冯禹韬和蒋翌楠，下次的评委将是这次比赛中进步最大的同学。做最好的自己，加油！二、研读一、二、三段，玩回声，创回声。1、寒冷的冬天，有点不舒服啊，让我们跟着青蛙妈妈和小青蛙一起，到夏天的郊外去看风景吧？出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。谁来读？（2生）我们一起读。2、你们读得真美，瞧，青蛙妈妈和小青蛙都被你们吸引过来了。（出示课件）就在这桥洞底下，小青蛙发现了回声这个有趣的现象。有意思，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二段。请用横线画出小青蛙的话，用波浪线画出另一青蛙的话。3、谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?4、这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”。引读，指名读4、我们一起来，青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来――呱呱呱，多好看哪！这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫――呱呱呱，多好看哪！5、咦，多有意思呀！我们也来学着叫一叫吧。你来当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。师生演。发现了什么？一字不差，语气声音都一样，只闻其声不见其人。6、我也来当小青蛙！谁来当看不见的小青蛙？生师演。（3人）大家都当小青蛙，一生来当看不见的小青蛙。7、小朋友，假如你就是桥洞里的这只小青蛙，听到有人学你说话，你心里想―于是，你奇怪地问――你是谁呀？你在哪儿？你惊讶地问――你好奇地问――你有趣地问――我们一起奇怪地问――谁知，那只看不见的小青蛙也在问――你是谁？你在哪儿？8、这时，出示句子小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩”。指名读（2人），哩也是要认的字，出示卡片，指名读，注意轻声。哩在句子的末尾有什么用呢？听老师读两句话，1、他在学我说话。2、他在学我说话哩。你喜欢哪一句？为什么？哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些！出示：吧吗啊吧呢哪呀呗我们一起奇怪地读读这句话――引读。以下内容视时间而定。11、在妈妈的帮助下，小青蛙知道这看不见的小青蛙就是回声。后来，出示句子：小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”。引读，小青蛙在桥洞呱呱地叫个不停，他还会欢快地怎么说呢？老师当小青蛙，你们当回声，我们再来玩玩回声好吗？桥洞里立刻想起一片呱呱的回声。青蛙欢快地说：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回声中不仅体会到了快乐，还学到了不少知识呢！我们下节课再来学习。《回声》教案「篇四」回声优秀教案文章摘要:本文章的主要内容是关于回声教案教学设计优秀，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、创设情境1、师：上课，同学们好---老师好。今天我们班来了一位可爱的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打个招呼吧！（你好，小青蛙）。最近小青蛙经历了一件特别有趣的事儿，它迫不及待地想告诉你们，看老师板书：回声，齐读课题。回声教案教学设计精品2、师：读了课题，你们有没有什么想问问小青蛙的呢？生：随机板书是什么？在哪？3、师：是啊，回声究竟是怎么样的呢？今天就让我们跟着这只可爱的小青蛙去感受吧！二、初读课文，整体感知（一）自由读1、师：小青蛙问你们第一读课文对自己有什么要求吗？2、师：小青蛙也喜欢你们读课文的时候，读准字音，读通课文，难读的要多读几次，还可以动动小脑筋。都能做到吗？好的，开始吧！（二）检查读1、师：刚才老师发现同学们这几句话特别难读，我们一起来看看。出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里。河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回。你在桥洞里叫，/声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。（1）先自己练一练（2）出示小青蛙生字卡片，谁来当当小老师？（3）小青蛙刚悄悄地和我说了，谁要是把生字宝宝读准了又记住了的话就和谁交朋友，你们想和他交朋友吗？好。谁来说说你怎么记住的呢？一圈圈和波纹两个词语碰在一起就是一圈圈波纹，我们一起来看下。播放小鱼的flash。（4）小青蛙很高兴和你们交朋友，他也想给生字宝宝找几个朋友回来，你们能给生字组词吗？找到好朋友。2、师：认识了生字宝宝，谁再来读读句子？指名读，齐读。3、师：句子会读了，谁来读读课文？4、师：指名读（三）师：读了课文，谁来说说小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？评：你真会读书。你真会研究，像个小研究家。长大肯定了不起！你课文读得真仔细。三、学习第一、二、三自然段（一）学习第一段1、师：接着我们跟着小青蛙来到一个怎样的地方呢？出示课文插图一和第一段自己先，说一说图上有什么，再读一读。2、师：指名看图说话。谁来说说这里有什么？3、师：你们喜欢这里吗?能不能用朗读将你的喜欢与大家分享？指名读。4、师：听出来了吗？他有个地方读得特别好。好像一个大月亮。那谁能用“好像”说一句话。5、师：我们一起来读读，/article/你觉得这里风景怎么样？美6、师：那谁能用赞美的语气读读？7、师：好美的地方啊！小朋友都用自己喜欢的方式再去美美地读一读把！让我们再来好好地读读吧！8、师：最后让我们一起来美美地读一读吧！内容概括：这篇介绍了关于回声,回声教案教学设计优秀，希望对你有帮助！《回声》教案「篇五」教学目标：1．正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。3．感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重难点：读懂课文，初步了解回声的成因。教具准备青蛙图片、课件。教学过程一、导入新课1、师：上节课我们认识了大自然中一种奇妙的声音——回声，这节课我们继续来学习31课——回声。2、板书课题，齐读课题。3、复习词语二、研读感悟1、学习第二、三自然段。①出示学习提示②大声读二自然段，说说小青蛙发现了什么有趣的事？他是在哪发现的？小青蛙说了几次话？指导朗读男女生合作读这两句话过渡：这时，小青蛙会想什么呢？③小青蛙问了妈妈什么话？（指名读。2、学习第四自然段。①指名读②青蛙妈妈是怎样做的？找出描写青蛙妈妈动作的词画出来。③表演青蛙妈妈的动作④河水发生了什么变化？指生读，看动画理解河水的变化。⑤用自己的话说说水面发生了什么变化。⑥完成填空3、学习第五自然段。轻声读，小组合作学习并汇报。①指名读青蛙妈妈的话。②青蛙妈妈一共说了几句话？③指名读第一句话，说说告诉了我们什么。④指名读第二、三句话，青蛙妈妈为什么说他们像呢？（生汇报，师相机板书）⑤师小结：也就是说声音的波纹和水的波纹一样，都是碰到障碍物返回来，像这样（播放动画），返回来的声音就是小青蛙的——回声。⑥亲切的语气读青蛙妈妈的话。⑦填空（出示课件）⑧指名读小青蛙的话，指导读。4、学习第六自然段。①指名读②为什么会“响起一片呱呱的回声”呢？③你从文中哪个词感受到小青蛙的心情的？三、拓展延伸1、你在哪儿听到过回声？2、听听大自然中的回声。（播放动画）四、课后作业课后，到空旷的大房子内喊两声，听听自己的回声。五、总结1、师：在我们身边也有许多像回声一样奇妙的科学现象，他们正等着你们用智慧的头脑、科学的方法去探索它的奥妙！2、齐读老师的话。板书设计：略《回声》教案「篇六」回声教案范文【教学目标】1、认识6个生字。会写8个字。2、正确流利地朗读课文【教学准备】录音机，字卡。投影仪，盘子，水，石子。【教学过程】第一课时一、板书课题，你读了课题，说说想知道什么？板书有价值的学生的问题。二、那接下来你想干什么呢？好的，尊重你们，我们用笔划出正字词，标出自然段，读一读课文。三、初读检查。第一小组读课文的一段，顺序其了组读二三四五六段。指名读，读你想读段落。师生纠正字音，评价。四、认读字词。1、自由识记词。2、小组长检查。让学生发挥小互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。3、老师检查，指名读，带读。提醒“哩”读第一声。4、小组给他们组词。五、写字指导。1、观察。要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞，纹是前者，影是后者。）左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影两个大口框的字——圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同?(口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收)2、范写。生写这两个字每个写一个。评一评：放在投影仪上看看说说。影字右边的三撇起笔应该在一条垂线上。3、观察。两个字大口框的字——圆，围。请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒姿势六、朗读感悟。设疑：回声是什么声音?在哪儿能听到回声呢?借此激发学生的学习兴趣。1、谁能自信的告诉大家生字你全会了？好，那你把他们放到课文中去把课文读的更流利好吗？自由读。2、现在你能回答自己提的问题了吗？学生回答，读相应的课文，齐读。现在老师也有问题问你们，听好，再读课文，然后告诉我吗？小青蛙听到了什么声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。要求默读。3、学生读后回答，你画出那几句，读一读。第二课时【教学过程