二年级下册数学教案

二年级下册数学教案二年级下册数学教案「篇一」原文地址：冀教版二年级下册数学教案用8的乘法口决求商作者：飞燕课题：用8的乘法口决求商河北省保定市涿州市西丁市口小学

聂树俭

教学内容：冀教版《数学》二年级下册第18、19页。教学目标：1．在操作、计算、交流的学习活动过程中，学习用8的乘法口决求商。2．会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题。3．指导学生把数学活动与数学计算联系起来，使学生感受用口诀计算在生活中的应用。课题准备：48块小正方体、邮箱、写有算式的信封等。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境1．教师首先拿出一个小正方体，让学生猜想几块小正方体可以摆成一个长方体。给学生充分的发言机会，边说边摆一摆。

师：同学们，看老师拿的是什么？（师拿一个小正方体）生：小正方体师：同学们想象一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体。生：用2块就可以拼成一个长方体。师：说一说可以怎样拼？学生回答出两种拼法，教师实际操作。

师：用3块可以拼成一个长方体吗？怎样摆？学生说，教师摆。师：还可以用几块拼一个长方体？生：用4块可以拼成一个长方体。师：可以怎样摆？学生说出不同摆法，教师操作。并把摆成两排的拼法进行启发性活动。2．提出把小正方体摆成两排，用几块可以摆出长方体的问题。在学生充分交流、讨论的过程中，教师示范用6块小正方体摆长方体，使学生确认6块小正方体可以摆成一个长方体。师：如果你这样摆成两排，用几块还可以拼出长方体？学生可能说出6块、8块、10块等。如果学生说出单数块，实际摆一摆，让学生感悟到摆成两排用小正体的块数都是双数。教师不进行总结。然后拼出书上用6块小正方体拼成的长方体。

二、自主学习1．提出用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体的问题，让学生自己摆一摆，算一算。

师：同学们看老师摆成的长方体用了几块小正方体？生；6块。师：用48块小正方体可以摆成几个这样的长方提3？摆一摆，算一算。也可以用学具摆一摆。学生自主计算，教师巡视。2．交流学生计算的方法和结果。在学生充分展示不同算法的基础上，重点指导列除法算式，用口诀计算。使学生理解用48块小正方体可以摆成几个6个小正方体拼成的长方体，就是求48里面有几个6，用除法计算。列算式是：48÷6＝8，用口诀六八四十八计算比较简便。师：谁来说说，你是怎样想，怎样计算的？学生可能有以下算法：●因为摆一个长方体用6个小正方体，摆8个长方体用48个小正方体。算式是6×8＝48。●摆一个长方体用6块小正方体，48块摆一个还剩42块，摆2个还剩36块，摆3个还剩30块……摆8个就全部用完了。所以，用48块小正方体可以摆8个长方体。●因为有48块小正方体，每6块摆成一个长方体，也就是说：把48个每6个分成一份，能分成几份，就可以摆成几个这样的长方体。所以用除法计算，列式为48÷6＝8。如果学生只出现前两种算法，教师要引导学生列出除法算式用口诀计算。如果只出现第3种算法，就可以直接启发学生用口诀计算。师：对，把48块小正方体，每6个摆成一个长方体，求可以摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，可以用除法计算。教师板书算式：48÷6＝师：说说你是怎样想口诀的。生：48÷6，就是想6和几相乘得48，因为六八四十八，所以48÷6＝8。3．师摆出教材上用8块小正方体拼成的正方体，并提出用48块小正方体可以摆几个大正方体的问题，鼓励学生自己列式并用口诀计算。师：同学们知道了用8块小正方体可以摆成一个长方体，那么，用8块小正方体能不能摆成一个大正方体呢？怎样摆？学生说，教师摆出来。师：现在老师提一个问题：用48块小正方体可以摆成几个这样的大正方体？请同学们自己列出算式，用口诀算一算。学生列式计算，教师个别指导。4．交流学生列出的算式和计算的结果。重点说一说为什么用除法，是怎样想口诀的。

师：谁能说说，你是怎样列式计算的？生：我是这样计算的，48÷8＝6（个），用的口诀是六八四十八。用48块小正方体可以摆成6个大正方体。师：谁能说一说，为什么用除法计算呢？生：因为是求48里面有几个8，所以用除法计算。师：你是怎样想口诀的？生：想8和几相乘等于48，因为六八四十八，所以48÷8＝6。如果有的学生用8×6＝48计算，首先给予肯定，然后指导学生列出除法算式用口诀计算。三、尝试练习1.完成试一试各题。（1）让学生独立计算。

师：下面看数学书第18页的试一试，请同学们认真观察每组算式的特点，然后再填空。

学生填写答案，教师巡视，进行个别指导。

（2）交流学生的答案，给更多学生发言的机会。让学生说一说每组题是用哪句口诀计算的。师：谁愿意把你的答案告诉大家？说说用的哪句口诀。生1：8×7＝5656÷7＝856÷8＝7这三道题都用七八五十六这句口诀。生2：4×8＝3232÷4＝832÷8＝4这三道题都用四八三十二这句口诀。生3：3×8＝2424÷3＝824÷8＝3这三道都用三八二十四这句口诀。2．提出自己任选一句8的乘法口诀，并写出几道求除法算式的要求，鼓励学生自主完成，然后交流。师：你们能任选一句8的乘法口诀，并写出几道用这句口诀计算的除法算式吗？试一试。学生说口诀和除法算式。

四、课堂练习1．练一练第1题（1）教师提出游戏要求，先选10名同学扮演信使并发给写有算式的信封，让学生完成送信任务。然后全班检查学生投的是否正确。

师：同学们，我们一起来玩送信的游戏好吗？生：好！师：谁来当可爱的信使呢？老师选10名同学，并发给每人一个写有算式的信封。师：这里有编号是5、6、7、8、4的信箱，请可爱的小信使们根据信封上的算式，把得数是5、6、7、8、4的信封分别投进相应的邮箱里，看谁投得对。开始！学生们根据自己算的得数把信送进了信箱。师：同学们送得真快！下来我们检验一下，看小信使们送对了没有。教师分别从邮箱里拿出信封，让全体学生读信上的计算题，检查算对了没有。（2）让每个学生用一张信封大小的纸，自己写上除法算式，并根据得数投到相应的邮箱里。师：刚才几个小信使任务完成得不错。现在请全班同学都来当信使，用老师发给你们的纸，自己写上算式，然后根据得数把它投到邮箱中。教师和全班同学一起检查投放是否正确。

2．练一练第2题先让学生了解图中的信息，再列式计算。然后交流，鼓励学生用自己的语言说一说是怎样想的。师：请同学们看第2题中的图，你从题中还发现了哪些数学信息？生：一辆玩具小汽车8元，一支玩具枪4元。师：请同学们解答书上的3个问题，在书上写出算式。学生独立计算，教师巡视，个别指导。师：谁想把你写的算式和是怎样想的给大家汇报一下？生1：（1）题用32元钱可以买几辆玩具车？就是求32里面有几个8，所以用除法计算。算式是32÷8＝4（辆）生2：（2）题用32元钱可以买几支玩具枪？就是求32里面有几个4，所以用除法算。算式是32÷4＝8（支）生3：（3）题玩具车的价格是玩具枪的几倍？就是求8里面有几个4？所以用除法算。算式是：8÷4＝2。五、问题讨论先引导学生理解题意，再小组讨论解题思路和问题答案。不要求统一列式计算，学生无论采用什么方法，只要有道理即可。鼓励学生根据蜘蛛和蝉的腿数再提出其他问题。

师：同学们看第19页的问题讨论，谁来读一读题？学生读题。师：几只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等呢？请同学们分组讨论，互相说说自己是怎么想的？学生分组讨论，教师参与并指导。师：说说你们是怎样想的？生1：我们知道1只蝉有6条腿，那么4只蝉有24条腿。因为一只蜘蛛8条腿，3只蜘蛛也有24条腿，所以3只蜘蛛腿数和4只蝉的腿数相等。生2：先求4只蝉有几条腿，算式是6×4＝24（条）。再求几只蜘蛛有24条腿，算式是24÷8＝3（只）。所以，3只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等。师：根据蜘蛛和蝉的腿数还能提出哪些问题？学生可能会提出下面问题：●3只蜘蛛和4只蝉一共有几条腿？●几只蝉的腿数和6只蜘蛛的腿数同样多？二年级下册数学教案「篇二」教学目标1、使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念。2、培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力。3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。教学过程一、新课引入1、听录音。师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）。谁能听出这是什么声音？生：这是钟声。师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，就要认识钟面。2、师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排。（分别出示图片"起床图"、"上课图"、"活动图"）请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正。）（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习。（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质。师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。二、学习新课1、师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。2、观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画"认识钟面"），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。3、观察、思考和讨论。（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走。（2）分针与时针是怎样表示时间的？教师指导学生阅读课本第61页末段。理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。（3）两针行走时它们的关系怎样？二年级下册数学教案「篇三」教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。教材分析：二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品――数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。教学目标：1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。2、会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。教学难点：掌握直角、锐角和钝角的画法。教学准备：课件、三角板、卡纸、活动角教学过程：一、复习引入1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀?生：角。师：你都知道哪些关于角的知识呢?生1：角有一个顶点，两条边。生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。师：看来角真的是大家的老朋友了。2、课件出示图片。师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观察并指认。)课件演示从图中抽离出直角。(让学生经历从实际物品上描出直角的过程。)教师告诉学生：这些都是直角。二、探究新知1、认识直角(1)认识直角符号。(2)肢体语言表示直角。师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。2、判断直角方法一：直观判断直角。方法二：借助三角板辨认。(设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。)3、找一找直角。师：我们的教室哪里还有直角?说一说。比一比你找到的直角的大小，你发现了什么?(通过测量，得出结论：所有的直角一样大。)4、用活动角摆直角。5、认识锐角和钝角。师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。6、感受三种角的大小关系。师：如果将这三种角按大小排队，怎么排?(学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。)三、游戏延伸游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。(1)判断锐角。教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。(2)判断直角。变出直角，用三角板比一比。得出：直角都是这么大。(3)判断钝角。教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。四、动手操作。1、用纸折出三种角。2、画三种角。(教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。)五、总结思考。师：通过本节课的学习，你有什么收获?六、作业：课本第66页第1、2题。二年级下册数学教案「篇四」教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程：一、谈话引入，复习旧知1、开火车，说结果。36÷6=25÷5=24÷6=30÷6=5÷5=12÷3=16÷4=（大家一起说，并给予鼓励）2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并给予鼓励。）二、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）师：你们知道吗，二一班的小朋友已经在为六一儿童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）2、引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）3、梳理信息，提出问题师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？4、学生汇报指名汇报问题，教师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”。三、合作交流，探索新知1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。（教师板书）２、口算56÷7（１）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，挂成7行，平均每行挂几面？怎么列式并解答呢？（２）交流：说说你是怎么算出来的？学生汇报：56÷7=8因为七八五十六，所以56÷7的商是8（教师板书）３、比较56÷8和56÷7两个算式的联系。（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）４、完成主题图中另外两个数学问题。（１）让学生独立列式，教师巡视。（２）说说你是如何求出商的？（教师PPT展示答案）四、活用数学，解决问题１、基本练习。（１）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。（２）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀）２、游戏：小猪吹泡泡点名完成相应题目。３、小兔过河。(第39页第3题)（１）出示课件，先说一说如何解决这道题，并让学生用自己喜欢的方式帮助小兔子过河。（２）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。4、小鸟回家。（１）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。（２）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。（３）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。五、全课总结，畅谈收获并总结。通过今天的学习，你有什么收获？（１）学生先自己想一想，然后和同桌之间互相交流。（２）抽生说，教师总结。这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。六、作业。（１）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。（２）书面作业：完成课本第40页3、4、5题。二年级下册数学教案「篇五」教学目的：1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2、结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。教学重点：正确计算整百、整十数的加减法。教学难点整百、整十数的加减的计算方法。教学准备：课件、练习卡、计数器、人民币学具等。教学时间：教学过程活动一：买家电1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？（课件显示：四幅电器图）3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？4、师：你们能提出哪些数学问题呢？5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元）你们是怎样算出1300元的？老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？课件演示两种算法的计算过程。7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？根据学生回答在黑板上板书算式。很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？9、师小结。活动二：练一练1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？（1）做练习卡上的第一题“我会做”。（2）做练习卡上的第二题“我能行”。（3）做练习卡上的第三题“我真棒”。活动三：说一说师：你今天有什么收获吗？二次设计二年级下册数学教案「篇六」教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。第一单元数据收集整理第1课时教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）学生讨论收集数据的方法。（2）出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法