教师心理健康和心理咨询考试试题及答案

［判断题］通常使用“反向”的人是刻意而为的“笑里藏刀”。A: 毫无疑问B: 不可能请选择答案：［判断题］“塞翁失马，焉知非福”是一种酸葡萄效应。A: 毫无疑问B: 不可能请选择答案：［判断题］“失之东隅，收之桑榆”是一种积极的“补偿”。A: 毫无疑问B: 不可能请选择答案：［判断题］#: ［单项选择题］18:［单项选择题］教师与同事交往要做到A: 要克服“文人相倾”B: 要把握竞争与合作的“度”C: 要增强集体意识D: 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”请选择答案：ABC*D19: ［单项选择题］受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的A: 对抗B: 侵犯行为C: 焦虑D: 回归请选择答案：ABC*DA:A:感情用事教学技能的学习包括A: 言语表达能力B:言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力C: 言语表达能力、教师课堂驾驭能力D: 言语表达能力、教师课堂驾驭能力请选择答案：21:［多项选择题21:［多项选择题］22:［多项选择题22:［多项选择题］教师的自制性表现为：在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类A:出于控制的需要形成的人际关系B: 出于包容的需要形成的人际关系C: 出于感情的需要形成的人际关系D: 出于物质需要形成的人际关系请选择答案：4A<B4c」D

23:［多项选择题］23:［多项选择题］B: 控制和调节情感C: 善于掌握和支配自己的行动D: 意气用事，不能律己请选择答案：A。B5cDA: 对抗B: 侵犯行为c: 淡漠退缩D: 厌世情绪24:［多项选择题］教师争取得到领导支持的途径有24:［多项选择题］教师争取得到领导支持的途径有A: 尊重领导、相信领导B: 与领导聚会、建立私人关系C: 主动汇报、积极建议D: 努力工作、作出成绩E: 教师发展的需求请选择答案："AB<C<DE请选择答案：请选择答案：A: A: 自尊25:［25:［多项选择题］教师人际关系的类型包括（）A: 工作型人际关系B: 情感型人际关系C: 混合型人际关系D: 交往型人际关系E: 强调各个学科领域之间的联系和一致性。请选择答案：A〈B/C」D27: 27: ［多项选择题］26: ［多项选择题］面对现实接受挫折时，应该：A : 推卸责任B : 制定调适措施C : 冷静分析D : 进行防卫E: 以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式请选择答案：A"B<CDE教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要

B:成就C: 交往D: 物质E:潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。请选择答案：<A<B<CDE28:［多项选择题］教师自觉性主要表现为：A : 人云亦云B : 对学生有极大的耐心C : 努力工作D : 不受各种内部及外部因素干扰E : 斯金纳请选择答案：29:」A<B4c炉DEE29:［多项选择题］教师的意志品质包括（）A : 果断性B : 自觉性c : 坚韧性D : 自制力E : 社会分层理论4A<B4c审DE30: ［多项选择题］师生交往中的行为调控包括：（）A : 冲突控制B : 态度冲突控制C : 认知冲突控制D : 交往规范冲突控制E : 潜在课程的有意性正在逐步增加。请选择答案：。A•第二试卷判断题］社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。a2:［判断题］ 教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的。a3:［判断题］ 情绪智力反映了情绪调节的个体差异。a4:［判断题］良好的人际关系可以提供有效的心理支持。a5:［判断题］ 在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。b6:［判断题］ 教师的工作压力不利于其心理健康。b7: ［判断题］ 处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。b8:［判断题］ 快乐、高兴不需要进行调节。b9:［判断题］在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。a10:［判断题］教师的心态结构应当始终保持动态。a11:［判断题］情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。a12:［判断题］教师不应该具有儿童的心理状态。b13:［判断题］师生冲突对师生双方的影响是消极的。b14:［判断题］“认同”是一种建设性的心理防卫机制。a15:［判断题］师生关系的最大特点是师生间的相似性。b16:［判断题］教师要有较强的控制情绪情感的能力。a17：［判断题］健康的家庭是一个没有压力的家庭。b18:［判断题］教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。a19:［判断题］ 夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。a20:［判断题］教师的性格特征有好坏之分。a［单项选择题］ “敬人者，人恒敬之”说明了人际交往中遵循的A:接近律B:递进律C:对等律D:黄金定律［单项选择题］ 教师在与学生交往的过程中采取了与对方心态不协调的应对方式的现象是A: 心态错对B: 心态结构僵化C: 心态结构失调D: 心态错位 24:［单项选择题］ 教师受挫后表现出的恐惧、不安等行为是A:对抗B:侵犯C:焦虑D:回归25:［单项选择题］教师受挫后表现出的与其年龄很不相称的行为是A:对抗B:侵犯C:焦虑D:回归26:［单项选择题］ 个体管理和改变自己或他人情绪的过程是A: 心理调节B:情绪调节C: 意志调节D: 认知调节27:［单项选择题］教职工的“英雄无用武之地”之感源于A: 学校目标设置不当B^工作安排不妥C: 学校人际关系不良D: 校风不佳28:［单项选择题］个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的调节是A: 行为调节B: 认知调节C:人际调节D: 生理调节29:［单项选择题］个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是 A二社会适应B:社会认知C:社会认同D:社会顺应30:［单项选择题］ 家庭生活中住房的解决属于家庭的A: 归宿性目标 B: 发展性目标C二消费性目标D:都不是31:［单项选择题］对负性情绪进行的调节属于A: 维持调节B: 增强调节C: 内部调节 上二修正调32:［单项选择题］ 既严格要求又尊重孩子，控制与鼓励相结合的教养方式是A:专断型B:和谐型 C: 随意型D―权威型33:［单项选择题］在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是A: 父母心态 B:儿童心态 C:学生心态D: 成人心态［单项选择题］用来解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法被称为A:自我防护B: 趋利避害Q」防卫机制 D:防御反射35:［单项选择题］人与人之间形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为A:人际亲近B: 人际排斥 C:人际和谐 “二人际吸引36:［单项选择题］ 在教师的个性结构中最具核心意义的心理特征是A:能力B:气质C:情感D:性格37:［单项选择题］人际关系的核心因素是A:认知B: 情感C:行为D:行为倾向38:［单项选择题］教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是A:自觉性B果断性C:坚韧性D:自制力39:［单项选择题］在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系是A:教师人际关系B:教师人际交往C: 教师同事关系D:教师同事交往40:［单项选择题］教师一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况表现了教师注意的A:稳定性B: 分配能力 C:转移D:广度41:［多项选择题］常见的教师心态失衡的现象主要有：A:心态错位B:心态错对C:心态结构多变D:心态结构稳定 Ej心态结构僵化42:［多项选择题］教师的理想人格包括：A: 忠于教育事业，献身教师职业B: 热爱关心学生，尊重信彳E学生C: 刻苦钻研业务，学识广博精深D: 品德高尚模范，处处为人师表E: 精诚团结合作，共同培育新人43:［多项选择题］教师人际关系有以下几种：A: 工作型人际关系B: 情感型人际关系C: 混合型人际关系D: 利益型人际关系 E: 地缘型人际关系［多项选择题］教师的学习内容包括A: 学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D: 育人能力的学习E:现代教育技术的学习45:［多项选择题］教师思维能力的特点主要表现在A: 独立性B:批判性£二逻辑性D:深刻性E:创造性46:［多项选择题］人际关系的基本成分包括A:行为倾向B:认知C:行为D:情感E:意志47:［多项选择题］教师的角色冲突形式主要有A: 角色间冲突B:角色内的冲突C: 人格与角色的冲突D: 角色模糊 E: 角色混淆48:［多项选择题］ 教师的影响力来自A: 权力性因素B1资历因素C: 品格因素D:韭权力性影响力E: 能力因素49:［多项选择题］教师的认知心理包括A:观察力B:记忆力C:感觉力0:思维力E: 注意力50:［多项选择题］教师观察力的品质主要有：

A:客观性B:敏锐性C:目的性D:精细性E:广阔性2:［判2:断题断题］“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。A: 毫无疑问B: 不可能请选择答案：第四试卷1心理健康的标准是相对的、具体的。（对）2心理健康是健康人格的内容。（对）3教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）4在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型（错）5良好的人际关系可以提供有效的心理支持。（对）6神经官能症即神经症。（对）7教师的威信不只是权力（对）8同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）9一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。（错）10“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）11师生冲突对师生双方的影响是消极的（错）12心理卫生的内容涵盖了心理健康13教师不应该具有儿童的心理状态14教师的心态结构应当始终保持动态（对）15无病即是健康（错）16教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失17教师是一个很容易就能做好的职业（错）18多血质类型的教师更容易取得好的教学效果（错）19教师的性格特征有好坏之分（对）20教师应该相信每个学生都能做得比现在更好（对）21什么样的患者被称为“世界上最痛苦的人”？A:强迫症B:抑郁症C: 恐怖症D: 焦虑症2223教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是A:角色认知B: 角色认同C: 角色信念D: 角色内化24一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力是A: 思维能力B: 教育机智C: 意志力D: 观察力25教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和是A: 教师素质B: 教师威信C: 教师能力D: 教师行为26教师从事教育工作的心理背景是A:教学监控能力B: 知识水平C: 职业理想D: 教育观念27教师情感在形式上的特点是A:成熟而稳定B: 丰富而多变C: 协调而多变D: 丰富而协调28“人逢喜事精神爽”描述的是教师的A:心境B: 激情C: 应激D: 热情29个体在特定情境下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的活动过程是A:训练B: 行为C: 学习D: 反思30人与人之间形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为A:人际亲近B: 人际排斥C: 人际和谐D: 人际吸引31在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是A:父母心态B: 儿童心态C: 学生心态D: 成人心态32既严格要求又尊重孩子，控制与鼓励相结合的教养方式是A:专断型B: 和谐型C: 随意型D: 权威型33家庭生活中住房的解决属于家庭的A:归宿性目标B: 发展性目标C: 消费性目标D: 都不是34个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是A:社会适应B: 社会认知C: 社会认同D: 社会顺应35以持久的心境低落状态为特征的神经症是A:神经官能症B: 抑郁神经症C: 强迫症D: 恐怖症以精神活动与现实环境相脱离，思维、情感和意志行为互不协调、相互分裂为特点的心理异常是A: 躁狂症B: 抑郁症C: 精神分裂症D: 癔症教师个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同的角色时所出现的矛盾是A:职业冲突B: 人格冲突C: 角色冲突D: 人际冲突教师作为教学的引导者从没有教学经验、刚走上讲台的新手到成为一名经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程是A: 教师的专业化B: 教师的职业化C: 教师的个人成长D:教师的职业发展39下列选项中，教师理想的工作态度是A:专制压抑型B : 宽容放任型C : 挚爱教育型D : 教育控制型40教师一边讲课边一边板书边一边观察学生的情况表现了教师注意的A:稳定性B:分配能力C:转移D:广度41具有下列个性的人容易患上抑郁症：A:怪戾型B : 依赖型C : 乖乖型D : 独立型E : 完美型42教师的理想人格包括：A:忠于教育事业，献身教师职业B : 热爱关心学生，尊重信任学生C : 刻苦钻研业务，学识广博精深D : 品德高尚模范，处处为人师表E : 精诚团结合作，共同培育新人43按照严重程度的不同，心理异常可分为：A:轻度的心理异常B : 中度的心理异常C : 重度的心理异常D : 严重的心理异常E : 常见的不良心理问题44按照严重程度的不同，心理异常可分为：A:轻度的心理异常B : 中度的心理异常C : 重度的心理异常D : 严重的心理异常E : 常见的不良心理问题45 心理健康的标准包括A: 了解自我，接受自我B: 正确地知觉现实并适应现实C: 良好的适应及良好的人际关系D:能平衡过去、现在和未来的比重E: 能控制自我感受与情绪情感46教师的职业角色主要包括A:心理保健医生B:知识传授者C: 行为示范者D: 班级领导者E: 教育研究者47教师的角色冲突形式主要有A:角色间冲突B: 角色内的冲突C: 人格与角色的冲突D: 角色模糊E: 角色混淆48教师思维能力的特点主要表现在A:独立性B: 批判性C: 逻辑性D: 深刻性E: 创造性49师的影响力来自A: 权力性因素B: 资历因素C: 品格因素D: 非权力性影响力E: 能力因素50教师的认知心理包括A:观察力B: 记忆力C: 感觉力D: 思维力E: 注意力51教师观察力的品质主要有：A:客观性B: 敏锐性C: 目的性D: 精细性E: 广阔性Lazarus认为“否认”（拒绝面对现实）和错觉（对现象有错误的信念）对某些人在某些情况下是有益健康的。2: ［判断题］“幻想”是一种消极的心理防卫机制。A: 毫无疑问B: 不可能请选择答案：【资源管理策略】主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。元认知策略主要包括【计划策略、监控策略和自我调节策略】【元认知策略】是控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略元认知策略包括【计划策略、监控策略和自我调节策略】对于教师学习的指导在教学中学习大致可以从以下哪些方面进行【1.教而想2.教而学3.教而批4.教而评】身体健康是心理健康的【基础】心理健康的标准【不仅没有心理疾病或变态，而且在个人身体上、心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态。】判断一个人心理是否健康的标准包括【生理、心理及社会行为三方面】9教师的意志表现在【A有特殊性】情绪的内部调节来源于【个体内部】情绪调节有几方面【1.具体情绪的调节2.唤醒水平的调节3.情绪成分的调节】精加工策略主要方式【类比和记忆术】教学技能的学习包括【1.言语表达能力2.教师课堂驾驭能力3.“三笔字”的书写能力4.教师的教学准备能力】做笔记的要点【1.准确记录2.详略得当3.层次分明4.多留空白5.提高速度】教师与同事交往要做到【要克服“文人相轻”的弱点；要把握竞争与合作的“度”；要增强集体意识】在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类【1．出于包容的需要形成的人际关系2．出于控制的需要形成的人际关系3．出于感情的需要形成的人际关系】受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的【回归】学校教师的工作行为及其行为挫折，与教师所处的哪些环境有着密切而直接的关系【自然环境、社会环境、学校组织环境】解决师生冲突的关键是【教师】转移是【攻击性】防卫机制的方式21压抑是【逃避性】防卫机制的形式22逃避性防卫机制有以下形式【1、压抑2、否定3、退回4、潜抑】23经常性使用防卫机制，可能使个人【丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展。】24学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种【学校组织环境】25【气质】类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。26当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现【1.对抗2.侵犯行为3.回归4.淡漠、退缩5.焦虑6.厌世情绪】27培养人的适应能力的主要途径有【1.要健壮身体2.要充实知识的储备仓库3.加强基础能力，一般能力的培养4.学会利用工具并加强借具适应的能力5.多参加实践活动】“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题【亲子关系】健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为【权利和义务的平等】【社会适应】是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。教师争取得到领导支持的途径有【1.要尊重领导、相信领导。2.要努力工作，作出成绩。3.主动汇报，积极建议。】教师与家长的关系是【合作】人际关系建立的前提和基础是【认知】教育中最重要的人际关系是【师生关系】人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为【人际吸引】教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质【注意的分配】【性格】就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是【粘液质（安静型）】占优势的教师教师的气质性格，在通常情况下，女性中的【抑郁质和粘液质】类型见多。父母对子女的教育应采取【和谐型的教养方式】成功的婚姻应具备的条件是【1、必须是两个身心成熟的个体。2、两个人必须彼此相爱且成熟地生活。3、婚姻关系是动态关系，两个人必须不断相互适应。4、互相尊重、包容与沟通。5、在婚前要有良好的心理准备，要坦诚相处，并学会接纳对方。6、做出婚姻决定时，必须考虑两个人背景的相似性。】【类比和记忆术】就是精加工的两种主要方式。43教学准备能力11.教师的备课；2.教师的工作计划；3.教师的工作总结；4.教师与家长的沟通；5.教师与学生的交流；6.教学用具的准备。】健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及【社会行为】方面能保持最佳、最高的状况。因学生自身心理成熟水平和社会适应能力的相对滞后使理想与现实之间有着难以逾越的鸿沟,这时教师所扮演的角色常常是训教者的身份,师生之间由此爆发的冲突属于【自我意识发展过程中的矛盾】对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为【人际形象】47笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的【人生态度】48教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面【行为示范者】49运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的【精加工策略】50教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学习内容【学科知识的学习】51【学习策略】是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。52【认知策略】是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。53提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是【鲁宾】54要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略【在认知方面】自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质【意志品质】具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是【性格】受学生欢迎的教师特征有【1.专业水平：语言简洁，表述清楚；知识渊博；2.3.4.】教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点【教师思维的逻辑性】天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点【气质】师生交往中的行为调控【1．冲突控制2．态度冲突控制3．认知冲突控制4．交往规范冲突控制】俄罗斯教育家【乌申斯基】说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的【多血质】的代表。个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的【焦虑】从心理学上看，鲁迅小说中的阿Q行为做法是属于【生活适应中的消极适应】防卫机制主要来源是【潜意识】，但也能出现在意识、感觉、行为中，唯防卫机制并不能被个体有意加以操纵，完全由【潜意识】来指挥的。最早提出“防卫机制”的是【弗洛伊德】的《防卫——精神官能症》研究论文中，，用以解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法，并以个体使用防卫技巧来衡量心理健康程度。学习策略的类型有【认知策略、元认知策略、组织策略、资源管理策略】教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是【任务指向型的干预反思】教师的意志表现在【自觉性、果断性、坚韧性、自制力等。】在马斯洛的需要层次理论中【自我实现的需要】是最高层次的需要。当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于【正性具体情绪的调节】压抑、否定、退回、潜抑属于的防卫类型是【逃避性防卫机制】自骗性防卫机制中的“合理化”包括的方式有【1.酸葡萄2.甜柠檬3.推诿】心理测验的种类很多，主要分为以下几种【1.能力测验2.成就测验3.人格测验】75支持疗法最基本的治疗技巧，主要有【1．耐心倾听2．解释指导3．鼓励保证4．语言暗示5．摆正关系】严重的心理异常包括【精神分裂症；躁狂抑郁性精神病；偏执性精神病；反应性精神病；病态人格和性变态。】心理健康有【生理、心理及社会行为】三方面的意义人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为【人际吸引】【1.防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用。2.防卫机制有时也可协助个体对所遭遇的问题进行分析。3.有些防卫机制可激发个人潜能之发展。】是防卫机制具有的积极的适应作用。师生交往中的行为调控包括【1．冲突控制2．态度冲突控制3．认知冲突控制4．交往规范冲突控制】教师与领导的交往过程中要了解领导【1.自尊的需要2.成就的需要3.交往的需要】方面的需要教师争取得到领导支持的途径有【1.要尊重领导、相信领导。2.主动汇报，积极建议。3.主动汇报，积极建议。】教师人际关系的类型包括【1．工作型2．情感型3．混合型】面对现实接受挫折时，应该【以积极态度来调适，而非情绪化的攻击或逃避。】教师自觉性主要表现为【无论作什么事都有明确的教育目标，并始终如一地坚持正确的目的，不受各种内部及外部因素的干扰，克服各种困难，为实现教育目标，为培养国家需要的高素质人才而努力工作；对每一个学生都表现出极大的耐心，循循善诱，诲人不倦，“百教不厌”；善于听取各种教学；科研、管理中的意见与看法，能在众说纷纭中汲取符合教育客观规律的东西，既不独断专行，也不人云亦云。】教师的意志品质包括【自觉性、果断性、坚韧性、自制力】87教师育人能力一般应包括【A：育人的态度B:育人的知识C:育人的方法D:育人的效果】【1.工作强度大2.缺乏发展机会3.工作的低创造性4.缺乏成就认可】是造成教师工作压力的原因。教师学习的内容十分广泛应当从【1.学科知识的学习2.教学技能的学习3.4.5.】方面确定学习内容：教师的教学技能包含【1.言语表达能力2.教师课堂驾驭能力3.)“三笔字”的书写能力4.教师的教学准备能力】方面教师育人能力一般应包括【育人的态度、育人的知识、育人的方法、育人的效果】在心理防卫机制中幻想的作用是【解除焦虑与痛苦。是一种思维上的退化。幻想使人暂时脱离现实，使个人情绪获得缓和，但幻想并不能解决现实问题。】93培养适应能力教师要【A健壮身体B充实知识的储备仓库C增加工作强度D多参加实践活动】94人的气质特征分为四种类型，即【1、胆汁质2、多血质3、粘液质4、抑郁质】95人的气质具有以下特征【具有天赋性。具有稳定性和可变性。具有一定的可塑性。】96国外心理学家通过长期观察与研究，把人的气质特征分为【1、胆汁质2、多血质3、粘液质4、抑郁质】97成功的婚姻应具备的条件是【1、必须是两个身心成熟的个体。2、两个人必须彼此相爱且成熟地生活。3、婚姻关系是动态关系，两个人必须不断相互适应。4、互相尊重、包容与沟通。5、在婚前要有良好的心理准备，要坦诚相处，并学会接纳对方。6、做出婚姻决定时，必须考虑两个人背景的相似性。】判断一个人心理是否健康的标准包括【不仅没有心理疾病或变态，而且在个人身体上、心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态。】经常性使用防卫机制，可能使个人【丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展。】100教师与家长的沟通合作应遵循的原则是【1、教育性原则2、主导性原则3、平等性原则4、