一年级下册语文教案

一年级下册语文教案一年级下册语文教案「篇一」1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。(1)出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读(2)出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字一年级下册语文教案「篇二」教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。课前准备：课件、生字卡片。教学过程：一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（５分钟）出示谜语脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。（学生答后出示松鼠图）出示松果图，问：这是什么？引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？揭示谜底：松鼠。观图答：松果。仔细看图，按自己的理解回答。学生质疑。投影图（形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习。）二、初读课文、自主识字（１0分钟）１、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。（老师巡视指导）２、出示生字卡片，检查认读效果。３、让学生分段朗读。借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。（2）全班交流汇。（3）分段朗读。用投影显示生字，效果会好些。三、感悟文意、指导朗读（25分钟）１、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？２、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。听读感悟后贴图画（按以下排列）高兴──动脑──担心──快乐。３、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。（教师随时指导。）４、提问：小松鼠为什么要栽松果？引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。５、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。６、请你把这个故事讲给大家吧。学生按自己的看法答。要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。一年级下册语文教案「篇三」教材分析：1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。5、调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯”。教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯教学课时：2—3课时教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力教学过程：一、激趣导入课题1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”。2、生讨论，回答。（说出看花灯的活动）3、师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯”。二、整体感知，初读诗歌1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）2、师巡视，学生可采用一个人读——同桌读——小组读等。3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”。6、激发想象，师读1—2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读10、你问我答a：什么花灯吐泡泡？b：什么花灯眨眼睛？c：花灯怎么做？（纸糊、纱做）d：走马灯里有什么？e：荷花灯里有什么？11、启发孩子指出花灯的奇妙？从文中找动作：吐、眨、追、立12、花灯的样子和形状？金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）13、全班读7—8句，小结。14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。三、识字写字1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。2、分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。灯—花灯金—金鱼猴—猴子睛—眼睛3、“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。4、“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。5、开火车，巩固识字。6、选出你觉得最难写的字7、师示范指导写“真、年”字真：中间的三横用红笔标出年：8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。9、学生书写一遍，再描红。四、拓展训练，结束全文1、比赛读一读诗歌。2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？3、画一画它是什么样的吗？4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。（培养仔细观察的习惯）6、总结，全班有感情的朗读全文。一年级下册语文教案「篇四」教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写7个生字；认识“病字头(疒)”。2．理解“可恶、盼望”等词语。(重点)过程与方法1．运用多种识字方法，引导学生正确识记、书写生字。2．准确、流利朗读课文。3．能分角色朗读课文，读好对话。情感、态度与价值观通过课文学习，认识一些对人类有益的鸟、昆虫。重点难点教学重点1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。2．理解“盼望”“惊奇”等词语的意思。教学难点1．结合课文图片，理解课文内容。2．体会童话故事告诉我们的科学知识。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示谜语：“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱”。揭示答案：棉花2．导入新课：同学们，大家都猜出谜底了吗？没错，就是棉花。我们都知道棉花长得白白胖胖的，十分美丽(出示图片)。而且棉花还能纺纱织布，做成棉衣、棉被供人们使用，棉花有这么多好处，自然受到大家的喜爱。但是，今天的棉花姑娘却生病了，那么，她到底怎么了呢？今天，就让我们走进课文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。2．检查自学情况，教学生字。强调正确书写，端正坐姿。(1)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“病”的“疒”的撇稍长，“丙”的横稍短。“医”的字形稍扁，“矢”不宜过大，捺变点。“星”的“日”稍扁，“生”注意三横的长短变化。“奇”的上部窄小，捺变点，下部宽大，尤其要突出长横。易错提示：“别”的左部上窄下宽，右部竖短，竖钩长直。“干”的第一横短，第二横长，竖在竖中线上。“七”的横从左侧中线下起笔，向斜上方运笔。(2)区分多音字和形近字。多音字示例：恶è：凶恶凶神恶煞ě：恶心wù：可恶深思痛绝干ɡān：干净外强中干ɡàn树干埋头苦干形近字示例：病bìnɡ病人疼ténɡ疼痛干ɡàn树干千qiān千万(3)归类识字。归类示例：疒--疼(疼痛)--疗(治疗)--病(生病)大--夸(夸奖)--奋(兴奋)--奇(奇怪)三、通读课文，整体感知初读课文，标出自然段并思考下面的问题：(1)全文共有多少个自然段？(2)全文可以分为几个部分？说说每部分都讲了什么内容。(3)课文讲了一件什么事情？明确：这篇课文一共有6个自然段。可以划分为三个部分：第一部分(1)：写棉花姑娘生病了，她盼望有医生来给她治病