教师说课稿模板四

教师说课稿模板四一、说教材

（一）作用与地位

本文作为人教版八年级语文下册的第三单元中的一课，起到了承上启下的作用。它不仅是对前两单元知识的巩固，更是对本单元主题“科技与生活”的引入。本篇文章通过介绍一项具体的科技成果，让学生了解科技对生活的改变，提高他们的科学素养。

（二）主要内容

本文以介绍智能手机的起源、发展、功能及影响为主线，详细阐述了这一科技成果给人们生活带来的便利。文章结构清晰，语言生动，事例丰富，有助于激发学生对科技的兴趣。

（三）教学价值

1.知识与技能：使学生了解智能手机的发展历程，掌握其基本功能及对生活的影响。

2.过程与方法：培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科技的兴趣，培养他们热爱科学、追求创新的品质。

二、说教学目标

1.知识与技能目标：学生能够掌握智能手机的基本概念、发展历程、功能特点及对生活的影响。

2.过程与方法目标：通过小组合作、资料搜集、课堂讨论等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对科技的热爱，培养他们勇于探索、创新的精神。

三、说教学重难点

1.教学重点：智能手机的发展历程、功能特点及对生活的影响。

2.教学难点：如何引导学生通过自主学习、合作交流，深入理解文章内容，提高阅读理解能力。

在教学过程中，要注重引导学生把握文章的主线，理解作者的观点，培养他们的思辨能力。同时，针对学生可能出现的疑问，教师要进行适时点拨，帮助他们克服难点，提高学习效果。

四、说教法

（一）启发法

在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动探索智能手机的相关知识。通过提出问题，如“智能手机是如何改变我们的生活的？”、“它的发展经历了哪些阶段？”等，激发学生的思考，培养他们的问题意识和探究精神。

（二）问答法

我将采用问答法来检查学生对文章内容的理解和掌握情况。在课堂上，我会针对文章的重点、难点设计不同难度的问题，引导学生进行思考，并及时给予反馈。此外，鼓励学生提问，形成良好的课堂互动氛围。

（亮点）与其他教法的不同：

1.情境教学法：结合文章内容，我会为学生创设生活情境，让他们在具体的情境中体验智能手机带来的便利，从而加深对文章的理解。

2.对比教学法：通过对比智能手机与功能手机的差异，让学生直观地感受到科技的发展对生活的影响。

（三）板书设计

板书是教学过程中重要的辅助手段，我将采用以下板书设计：

1.文章结构：将文章分为“起源与发展”、“功能与影响”两部分，用思维导图的形式呈现，帮助学生梳理文章脉络。

2.重点内容：在板书上标注文章中的关键词、关键句，便于学生记忆和理解。

3.学生互动：在板书预留空间，展示学生的回答和提问，鼓励他们积极参与课堂。

五、说学法

（一）学情分析

八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和信息搜集能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其是对于科技产品有着浓厚的兴趣。然而，他们在深入理解文章结构和论证方法上可能还存在一定困难，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

（二）学习方法

针对学生的学情，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：指导学生运用略读、精读相结合的方法，提取文章关键信息，理解文章主旨。通过设置预习题，让学生在阅读前有所准备，提高阅读效率。

2.练习法：设计不同类型的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习。在小组内部分工合作，共同完成资料搜集、问题讨论、成果展示等任务，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

4.探究学习法：鼓励学生在课堂上提出问题，引导他们通过查找资料、实验验证等方式，自主探究问题的答案，提高学生的实践能力和创新思维。

（三）个性化学习

针对学生的个体差异，提供个性化学习支持。对于基础较好的学生，可以增加拓展阅读和深度思考的题目，提高他们的思维层次；对于基础薄弱的学生，则通过个别辅导和课后答疑，帮助他们克服学习难点，增强自信心。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用多媒体展示智能手机的发展图片，引导学生观察并思考：“你们知道这些图片中的物品是什么吗？它们是如何一步步演变到现在的样子的？”

2.学生分享观察结果，教师总结并引出课题：“今天我们将学习一篇文章，了解智能手机的起源、发展及其对生活的影响。”

（二）自主学习

1.学生自主阅读文章，运用阅读法提取文章关键信息，理解文章大意。

2.学生完成预习习题，检测对文章内容的理解程度。

（三）课堂讲解

1.教师针对文章的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解文章。

2.结合板书，梳理文章结构，强调文章论证方法。

（四）课堂互动

1.采用问答法，教师提问，学生回答，检查学生对文章内容的掌握情况。

2.鼓励学生提问，形成良好的课堂互动氛围。

（五）小组合作

1.学生分组，根据教师提供的任务单，合作完成资料搜集、问题讨论等任务。

2.各小组展示成果，其他小组进行评价，教师给予反馈。

（六）巩固拓展

1.设计练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

2.提供拓展阅读材料，引导学生课后自主探究，提高阅读理解能力。

（七）课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。

（八）课后作业

1.布置课后作业，要求学生结合文章内容，思考智能手机在生活中的应用，撰写一篇短文。

2.布置预习任务，为下节课的学习做好准备。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体性

我之所以采用这样的教学设计，首先是因为我重视学生的主体地位。通过自主学习、课堂互动、小组合作等环节，让学生在探索智能手机知识的过程中主动参与、积极思考，从而提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

（二）突出实践与创新

科技与生活的紧密联系要求我们在教学中注重实践与创新。通过设计生活情境、小组合作任务，让学生在实践中感受科技的魅力，培养他们的创新精神和实践能力。

（三）关注个体差异

在教学过程中，我关注到每个学生的个体差异，通过个性化学习支持，使不同层次的学生都能在课堂上获得成长。这样的设置有助于提高教学质量，促进全体学生的全面发展。

（四）强化思维训练

（五）培养合作与交流能力

小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和交流表达能力。在合作完成任务的过程中，学生学会倾听、尊重他人意见，提高人际沟通能力。

（亮点）：

1.整合多元教学资源：结合多媒体、网络等教学资源，丰富课堂教学