2022年黑龙江省哈尔滨六中高考语文一模试卷

第1页（共1页）2022年黑龙江省哈尔滨六中高考语文一模试卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）1．（9分）阅读下面的文字，完成下列小题。市上有许多所谓的“大哲学家”，他们所谈的命运是指“先定”，既有“先定”，就有人要“先知”它，以便从中获利。古人也谈命，如孔子说：“知天命。”孟子说：“莫之为而为者，天也；莫之致而至者，命也。”荀子说：“节遇之谓命。”我说的“命”就是他们所说的“命”。“莫之致而至”是不想它来而来，“节遇”是无意中的遭遇。所以说“命运”就是一个人无意中的遭遇。命和运不同：运是一个人在某一时期的遭遇，命是一个人在一生中的遭遇。在一时期中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是运好；在一生中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是命好。所谓努力能战胜“命运”，这个“命运”是指环境而言。环境是努力可以改变的，至于“命运”，人力不能战胜，否则就不成其为“命运”。孟子说：“知命者不立于岩墙之下。”一座墙快要倒了，你还以为命好，立在下面，因而压死，那是活该，不能算是知命。人生能有的成就有三：学问、事功、道德，即立言、立功、立德。而成功的要素亦有三：才、命、力，即天资、命运、努力。要成为大学问家，必须有天资，即才。有人从未学过作诗，他的诗形式上虽然不好，却有几个字句很好，这种人是可以学作诗的，因为他有作诗的才。一个人的才的分量是一定的，有几分就只有几分，学力不能加以增减。譬如写字，你能有几笔写得好，就只能有几笔写得好。学力只不过将原来不好的稍加润饰，来陪衬好的，它只能增加量而不能提高质。不过诸位不要灰心，以为自己没有才便不努力。你有没有才，现在还不晓得，所谓“自有仙才自不知”，或许你大器晚成呢！既有天才，再加学力，就能在学问上有所成就。至于事功的建立，则是“命运”的成分多。刘邦因为项羽的不行而成功，如果项羽比他更行，他绝不会成功。学问是个人之事，成功则与他人有关。康德能够成为大哲学家，并不是因为英国没有大哲学家。而希特勒能够横行，却是英国的纵容和法国的疏忽所致。所谓“时无英雄，竖子成名”，所以，事功方面的成就靠命运的成分大。“卫青不败由天幸，李广无功缘数奇”，我们不应以成败论英雄。道德方面的成就则需要努力，和天资、命运的关系小，因为完成道德，不必做与众不同的事，只要就其所居之位，做自己应该做的事，尽伦尽职即可。能尽自己和别人的关系，做自己该做的事，就是道德，和自己的地位、事业都没关系。不论何人，只要尽心竭力，对社会的价值是没有分别的。做官发财是“求之有道，得之有命”，唯有道德是“求则得之，舍则失之”，做不做的权全在自己。（摘编自冯友兰《论命运》）（1）下列关于原文内容的理解与分析，不正确的一项是A.孔孟等古人说的“命”，指人无意中的遭遇，和开头所说的“大哲学家”观点不同。B.人的命运是人力绝对不能战胜的，而环境却是可以通过个人努力来改变和战胜的。C.建立事功更多的靠命运，所以“以成败论英雄”是不合理的，项羽的经历即可证明。D.因为完成道德只要居其位行其事尽伦尽职即可，所以道德的成就与人生的遭遇无关。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章在阐明“命运”内涵的基础上，着重论述人生能有的成就与成功三要素的关系。B.文章在综述人生成就与成功要素后，以并列结构从立言、立德、立功方面进行论证。C.文章引述孟子之言和因立于危墙下被压死的事例，论证了“命”与“运”的不同点。D.文章采用道理和事例论据相结合的论证方式，语言通俗易懂生动形象，观点鲜明深刻。（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是A.立志成为大学问家或大政治家，不一定能实现，但只要自己努力，定能成为道德模范。B.某人购买福利彩票中了特等奖，说明他今年“命”好，至于将来好不好，还不能确定。C.成功与他人有关，如果没有英国的纵容和法国的疏忽，希特勒必然无法横扫欧洲战场。D.既然学力不能增减才的分量，那么如果现在写不好字，即使再努力，也无法成为书法家。（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：长期以来，义务教育学校特别是小学“三点半”放学现象，带来了家长因未到下班时间接孩子难问题，有的还因此把孩子送到校外培训机构，增加了过重校外负担，导致发生“校内减负、校外增负”的现象。学校开展课后服务，可有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题；可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容；还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。截至2021年5月底，全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务，课后服务工作取得重要进展。与此同时，部分学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题，需要进一步加大工作力度。（摘编自《教育部就“双减”答记者问：缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态》，《中国日报网》7月24日）材料二：南都教育联盟日前发起了一项相关问卷调查。调查数据显示，如果校外培训机构假期或周末不开课，有近三成家长没想好怎么办，剩下的超七成家长的安排有这些主要选择：超四成家长会选择为孩子报网课、36.64%的家长会让孩子参与校内课后的学科特色托管班等。至于，为什么给孩子报培训班？调查结果如图：（摘编自睿艺《校内暑托还是校外培训，数据里的民意是什么？》，《南方周末》7月14日）材料三：课后服务必须突出育人导向，提供丰富课程，要根据实际情况分年级、分层次、系统性、个性化统筹开设课后服务课程。课后服务一般由本校教师承担，也可积极争取退休教师、学生家长、高校优秀学生、体育教练、民间艺人、能工巧匠、非物质文化传承人等具备资质的社会专业人员或志愿服务力量。此外，要围绕德智体美劳五育内容，征集和开发丰富优质的线上教育教学资源，积极利用现有网络资源，免费向学生提供学习资源。各级教育部门要主动抓好统筹协调，全面指导学校课后服务工作，制定课后服务费标准，做好教师课后服务绩效工资总量增核、完善教师合理取酬办法等有关工作。（摘编自《江苏教育报》8月14日）材料四：校内课后延时服务推出已两年多了，确实解决了一些家长的“三点半”难题，得到不少家长支持，但仍有担忧的声音存在：有人担心延时服务可能会变成变相的补课，也有人担心延时服务的质量不高。事实上，在过去的实践中，“费力不讨好”是一些学校课后延时服务面临的尴尬。一方面学校老师费了很多时间和精力开设课后延时班，为家长下班后接送孩子提供便利。另一方面，学生家长却并不买账，有的嫌延长的时间还不够长，有的不认可延时服务的质量，仍然将孩子送去课外培训班或者托管班。（摘编自罗燕《课后延时服务咋能叫好又叫座？》，《民生周刊》2021年第15期）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.学校开展课后服务，可使家长接送难、孩子没地方去的问题得到有效解决，有助于缓解家长焦虑，促进学生健康成长。B.课后服务工作已经取得重要进展，但在服务时间、经费保障、吸引力等方面还存在问题，仍需要进一步加大工作力度。C.校外培训机构假期或者周末不开课，超过70%的家长给孩子安排了诸如网课、参与校内课后的学科特色托管班等内容。D.各级教育部门要统筹协调，制定课后服务费标准，做好课后服务绩效工资总量增核、完善合理取酬办法等工作。（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.孩子放学早、家长不便接的“三点半”现象是困扰不少家长的难题，这是导致家长把孩子送去校外培训机构的根本原因。B.在假期给孩子报培训班，近六成家长是为孩子“培养特长与爱好”，近半受访者认为安排暑假培训班可“巩固学习成果”。C.课后服务不必非由本校教师承担，也可由家长及社会人员或志愿服务力量承担，以突出育人导向，为学生提供丰富课程。D.课后延时服务不仅是学校的“服务”，同时也可争取学生、教师、家长共同参与，如果创造性地开展，将取得更好的效果。（3）结合上述材料，联系实际谈谈怎样才能使“课后延时服务叫好又叫座”。（三）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）3．（15分）阅读下面的文字，完成各题。老胡的事孙犁一天，天快黑了，老胡同着他那一部分开到这村里来。老胡的住处在一个铁匠家里。等铁匠家吃过晚饭，他去搬来一张桌子。桌子只有三条腿，他费了很大的事才把它支架起来。还有一个高脚凳。用白纸将桌面铺好，点上一个小灯碗，灯花很小，照在桌面上一个黄色的光圈；他就在这光圈里摊开一本书。老胡说自己是冀中区人，工作是写字，所以离不开桌子、凳子、灯和书本。第二天老胡很早就起来了，他向山坡走去。现在正是秋收快完，小麦已经开始下种的时候，地全都掘好了，土是黑颜色，湿的。地，横的并排的，一垄垄伸到沙滩，像风琴上的键板。有许多枣树，枣叶还没落，却已经发黄，淡淡的，人工无论如何配不出那样的颜色。而在靠近村庄的楸树、香椿、梧桐、花椒、小叶杨的中间，一棵大叶白杨高高耸起。到铁匠一家吃饭的时候，老胡才看见铁匠的女儿——叫梅的姑娘，十分可爱。小梅是父母的长女。父母每天打马掌铁，把烧饭、打水、割柴的事，全交给她做了。她整天放下东西，就从来看不见她停下休息。现时秋风起来，树叶子要落了。她每天到山沟里去，摘杏叶、槐叶、楸树叶，回来切碎了，渍在缸里做酸菜。她的走动很敏捷，近乎潇洒，脚步迈出去，不像平常走路，里面有过多的愉快、希望。秋末，山风很大，刮了一整夜还没停下。第二天，一起身，小梅手里提着一个白布口袋，披上一件和她的身体绝不相称的破棉袄走出去了。老胡问她母亲，知道是要去拾风落枣子，就要帮她去拾。老胡披上他那件新发的黑布棉袄，奔到山坡上去。小梅走到山顶上了，那里风很劲，只好斜着身子走，头发竖了起来，又倒下去。老胡看见她的脸和嘴唇冻得发白，声音也有些颤。爬过一个山，就到了一个山沟里面，小梅飞跑到枣树丛里去。一夜风，枣树的叶子全落了，并且踪影不见。小梅跳来跳去地捡拾地下的红枣。老胡也跟在后面拾。打枣时遗漏在树尖上的枣，经过了霜浸风干，就甜得出奇。小梅把这一片地里的捡完了，就又爬上一层山坡去，直到口袋满满的。回到家里，老胡已经很疲倦，只和小梅的母亲夸了夸小梅能干，就到自己的房间里去了。小梅把枣晒到房顶上去，又到菜园里拔萝卜了。然后装在篮子里提回来，坐在门槛上切去萝卜茎和叶，把那些肥大白嫩的萝卜堆在她的脚下，又摩去它们的毛根。她劳动着，不说一句话。阴历十月底，这里飞了一场小雪。雪后，老胡五年不见面的妹妹，从冀中区过来，绕道来看哥哥。这天，老胡的脸，快乐得发着红光。铁匠的女人也慌忙来问，老胡向她们介绍。“喂，房东，你看，这是咱的妹妹，今年才十七岁，可是十三岁上就参加军队了哩！”又对靠在墙角上的小梅说：“小梅，你看，我也有一个妹妹，和你同岁呀！”妹妹也笑着说：“哥，你房东的小姑娘多俊啊！”老胡坐在妹妹身边，问了相熟的同志们和家乡的情形，又问妹妹在这次反“扫荡”里的经过。妹妹说，反“扫荡”开始的时候，麦子刚割了，高粱还只有一尺高。她同三个女同志在一块，其中小胡和大章，哥哥全认识。敌人合击武饶的那天，小胡被俘了去，牺牲了。她同大章向任河大地区突击，大章又被起先充好人给她们带路的汉奸捉住了。她一个人奔跑了半个多月，后来找到关系，过路西来。妹妹要赶路，说得很乱很简单。最后说，她们不久就回冀中区去老胡送妹妹，送了差不多有八里路才回来。别人不知道老胡心里的愉快，他好像新得到一个妹妹，她已经不是一个孩子，是一个知道很多又做过许多事的妹妹了。这天夜里，又起了风。风呼呼地响，山谷助着声威。从窗孔望出去，天空异常晴朗，星星在风里清寒可爱。感情像北来的风，从幽深的山谷贯穿到外面：几年不见的家乡的田园，今天跟着妹妹重新来到老胡的眼前了，它带着可爱的战斗的身段，像妹妹的勇敢一样。这一晚，老胡想的很久，灯光爆炸跳跃。在老胡的心里，那个热爱劳动的小梅和热爱战斗的妹妹的形象，她们的颜色，是浓艳的花也不能比，月也不能比；无比的壮大，山也不能比，水也不能比了。1942年11月20日夜记于山谷左边的小屋（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开篇写“桌子只有三条腿，他费了很大的事才把它支架起来”，暗示铁匠家生活艰难，为小梅的活动提供了典型环境。B.小说善于运用白描手法，如第二段景物描写，寥寥数笔就描绘了一幅秋景图；又如对小梅的刻画，没有细腻描写却形象鲜明。C.小说塑造的人物小梅、老胡的妹妹各具神采，代表了不同群体中的女性形象，但总体来看，老胡的妹妹牺牲更多，形象更为高大。D.小说的语言具有浓厚的乡土气息，同时又把简练和细腻、直率和含蓄、清淡和浓烈和谐统一了起来，形成了独特的语言风格。（2）茅盾曾评价孙犁的小说：“他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓。”请根据小说内容谈谈你的理解。（3）小说通过诗情画意的描写极力讴歌了人性之美。请根据小说内容，简要分析小说讴歌了哪些人性之美。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共1小题，19分）4．（19分）阅读下面的文言文，完成各题。吾彦，字士则，吴郡吴人也。出自寒微，有文武才干。身长八尺，手格猛兽，膂力绝群。仕吴为通江吏。时将军薛珝杖节南征，军容甚盛，彦观之，慨然而叹。有善相者刘札谓之曰：“以君之相，后当至此，不足慕也。”初为小将，给吴大司马陆抗。抗奇其勇略，将拔用之，患众情不允，乃会诸将，密使人阳狂拔刀跳跃而来，坐上诸将皆惧而走，唯彦不动，举几御之。众服其勇，乃擢用焉。吴亡，彦始归降，武帝以为金城太守。帝尝问彦：“孙皓所以亡国者何也？”对曰：“吴主英俊，宰辅贤明。”帝笑曰：“君明臣贤，何为亡国？”彦曰：“天禄永终，历数有属，所以为陛下擒。此盖天时，岂人事也!”张华时在坐，谓彦曰：“君为吴将，积有岁年，蔑尔无闻，窃所惑矣。”彦厉声曰：“陛下知我，而卿不闻乎？”帝甚嘉之。帝尝问彦：“陆喜、陆抗二人谁多也？”彦对曰：“道德名望，抗不及喜；立功立事，喜不及坑。”会交州刺史陶璜卒，以彦为南中都督、交州刺史。重饷陆机兄弟，机将受之，云曰：“彦本微贱，为先公所拔，而答诏不善，安可受之!”机乃止。因此每毁之。长沙孝廉尹虞谓机曰：“自古由贱而兴者，乃有帝王，何但公卿。若何元干、侯孝明、唐儒宗、张义允等，并起自寒役，皆内侍外镇，人无讥者。卿以士则答诏小有不善，毁之无已，吾恐南人皆将去卿，卿便独坐也。”初陶璜之死也九真戍兵作乱逐其太守九真贼帅赵祉围郡城彦悉讨平之在镇二十余年威恩宣著南州宁靖。自表求代，征为大长秋。卒于官。（选自《晋书•吾彦传》，有删改）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.初/陶璜之死也/九真戍兵作乱/逐其太守/九真贼帅赵祉围郡城/彦悉讨平之/在镇二十余年/威恩宣著/南州宁靖B.初/陶璜之死也/九真戍/兵作乱/逐其太守/九真贼帅赵祉围郡城/彦悉讨平之/在镇二十余年/威恩宣著/南州宁靖C.初/陶璜之死也/九真戍/兵作乱/逐其太守/九真贼帅赵祉围郡城/彦悉讨平之在镇/二十余年/威恩宣著/南州宁靖D.初/陶璜之死也/九真戍兵作乱/逐其太守/九真贼帅赵祉围郡城/彦悉讨平之在镇/二十余年/威恩宣著/南州宁靖（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.杖节，意为执持旄节。古代帝王授予将帅兵权或派遣使者，以旄节为凭信。B.陛下，对君王的尊称。陛，帝王宫殿的台阶。陛下，原指站在台阶下的侍者。C.孝廉，汉武帝时设立的朝廷通过考试来选拔、任命优秀人才为官的一种制度。D.公卿，是“三公九卿”的简称，“公”为封爵之首，“卿”指高级长官或爵位。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.吾彦出身贫寒。他出身于贫寒之家，有文武才干，曾经有一个擅长看相的人根据他的面相推测他将来可以拥有高官之位，不必羡慕他人。B.吾彦有勇有谋。陆抗佩服吾彦的勇谋，想要重用他，可是又担心大家有看法，于是用计在众人面前证明了他的勇敢，大家非常佩服吾彦。C.吾彦巧妙应答。在武帝询向孙皓亡国的原因之时，他认为吴国虽然君臣都好，但是吴国之所以灭亡，吴主被擒，是天命所致，与人事无关。D.吾彦颇得信任。皇帝曾经问吾彦陆喜、陆抗二人哪一个财富更多，他却从道德名望和立功立事两个方面对二人进行了比较式的分析和评价。（4）把文中加粗句子翻译成现代汉语。①密使人阳狂拔刀跳跃而来，坐上诸将皆惧而走，唯彦不动，举几御之。②卿以士则答诏小有不善，毁之无已，吾恐南人皆将去卿，卿便独坐也。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）5．（9分）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。霁夜①孔平仲②寂历③帘栊④深夜明，睡回清梦戍墙铃。狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。【注】①霁：雨后或雪后转晴。②孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。③寂历：寂静冷清。④帘栊：窗帘和窗牖。（1）下列对这首宋诗的赏析，不恰当的是一项A．古人有悲秋之传统，但也有反其意而用之的，李白之称“秋兴逸”，这首诗在意境塑造和情感传达上也有“秋兴逸”的意味。B．诗篇以“秋兴“为主题，但不作空泛议论，诗人匠心独运，将过去现在，室内室外的诸种景物融为一体。尤其注意捕捉具体景物，以表现诗人的感受。C．最先触发作者诗情的，是闯入梦境的墙上响铃。然而诗人先写从帘栊透入室内的月色。即先写醒后所见，次句再写梦醒，这是一种倒叙。D．作者描写选取了秋月、秋声、秋叶和秋萤等典型意象表现“秋兴”。整首诗景物安排由明朗转向幽暗，明暗的起伏变化成为本诗的诗脉。（2）有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的？（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）6．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明《桃花源记》中，描写桃花源周边草美花繁的两句是“，”。（2）《三峡》中，郦道元写出三峡雄伟险峻。山，连绵不断，“”；“崖，“”，遮挡了天空和太阳。（3）《送东阳马生序》中，宋濂回想自己求学时的艰辛，背着书箱，拖着鞋子，跋涉于深山大谷中的句子是：“，。”三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，9分）7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。琴棋书画意思是弹琴、弈棋、写字、绘画，常以表示个人的文化素养。在琴厚重的人文积淀之外，琴的审美在世界音乐中_____．（），从而创造出一种_____的意境，这和国画的审美追求是统一的。而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它大多以简单的笔墨为主在方寸之间融入天地万物，经历蕴含丰富的人生体验和感悟。中国画已吸收了不少西方艺术的技巧，更丰富了中国画的表现力。反映了中华文化_____．同样，围棋发源于中华大地，已有几千年历史。围棋纵横十九路，方寸之内是尖跳飞断，棋盘之外有文理哲思。它用最简单的黑白、横竖_____出最复杂的世间万物，沉淀了无数先人的智慧，蕴含着中华民族对智慧的追求。围棋文化佐证了中华文化源远流长，显示出中华文化内涵丰富、风格独特。而书法的美感就像浊气下凝、聚为大地万物一样。书法的美，是一种动感的美，它是随着笔墨的运动而成。书法家以一画之笔迹，界破虚空，凿破鸿蒙。所以，书法家就是要吮吸造化的元气，发为生机流荡的生命形式。琴棋书画流传至今，难怪世界为之惊叹。（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A．独一无二空灵博采众长演变B．独树一帜空旷博大精深演变C．独树一帜空灵博采众长推演D．独一无二空旷博大精深推演（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A．而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它以简单的笔墨在方寸之间融入天地万物，蕴含丰富的人生体验和感悟。B．而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它大多以简单的笔墨在方寸之间融入天地万物，经历丰富的人生体验和感悟。C．而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它以简单的笔墨为主在方寸之间融入天地万物，经历丰富的人生体验和感悟。D．而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它大多以简单的笔墨在方寸之间融入天地万物，蕴含丰富的人生体验和感悟。（3）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A．琴没有肆意的宣泄，只在含蓄中流露出平和超脱的气度。琴与诗歌密不可分，都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生B．只在含蓄中流露出平和超脱的气度，琴没有肆意的宣泄。琴与诗歌密不可分，都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生C．琴没有肆意的宣泄，只在含蓄中流露出平和超脱的气度。都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生，琴与诗歌密不可分D．只在含蓄中流露出平和超脱的气度，琴没有肆意的宣泄。都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生，琴与诗歌密不可分（二）语言文字运用II（本题共1小题，11分）8．（11分）阅读下面的文字，完成下列各题。现在，肥胖发生率越来越高，很多人从多方面探究肥胖是如何形成的。生活中，①。暴饮暴食、缺乏锻炼和身体疾病等，而由肥胖带来的健康问题也引起了人们的重视。科学研究发现。②。肥胖可能引起记忆衰退，而记忆功能障碍反过来又可能影响食欲和进食决定。换句话说，肥胖可能让人记不清吃过没有和吃过多少，因而吃得更多，变得更胖。当感到饥饿时，常人③，而肥胖者却觉得根本没吃过什么食物。胃里的食物像一团空气。这表明，我们胃里实际有多少食物和我们对记忆中已经吃了多少食物的认知在共同决定我们吃或不吃以及吃多少，而记忆受损可能让我们吃得过多，从而导致肥胖。（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（2）文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。四、写作（60分）9．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（1）在组织中学生的课外活动时，老师发现越来越多的学生甘做“配角”，不愿当“主角”。（2）“配角综合征”是一种不喜欢向前闯、甘当团队配角的心理。近日，《中国青年报》社会调查中心对2000人展开的一项调查显示，48.4%的受访者有“配角综合征”。同时，50.4%的受访者表示身边有“配角综合征”人群。针对上述两则材料中的现象，有人认为我们处于新时代，应当“争当主角”；有人认为“甘当配角”也是工作、生活中的一种正常选择。请结合材料内容，谈谈你的理解和看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2022年黑龙江省哈尔滨六中高考语文一模试卷·答案一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）1．（9分）阅读下面的文字，完成下列小题。市上有许多所谓的“大哲学家”，他们所谈的命运是指“先定”，既有“先定”，就有人要“先知”它，以便从中获利。古人也谈命，如孔子说：“知天命。”孟子说：“莫之为而为者，天也；莫之致而至者，命也。”荀子说：“节遇之谓命。”我说的“命”就是他们所说的“命”。“莫之致而至”是不想它来而来，“节遇”是无意中的遭遇。所以说“命运”就是一个人无意中的遭遇。命和运不同：运是一个人在某一时期的遭遇，命是一个人在一生中的遭遇。在一时期中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是运好；在一生中，幸的遭遇比不幸的遭遇多，是命好。所谓努力能战胜“命运”，这个“命运”是指环境而言。环境是努力可以改变的，至于“命运”，人力不能战胜，否则就不成其为“命运”。孟子说：“知命者不立于岩墙之下。”一座墙快要倒了，你还以为命好，立在下面，因而压死，那是活该，不能算是知命。人生能有的成就有三：学问、事功、道德，即立言、立功、立德。而成功的要素亦有三：才、命、力，即天资、命运、努力。要成为大学问家，必须有天资，即才。有人从未学过作诗，他的诗形式上虽然不好，却有几个字句很好，这种人是可以学作诗的，因为他有作诗的才。一个人的才的分量是一定的，有几分就只有几分，学力不能加以增减。譬如写字，你能有几笔写得好，就只能有几笔写得好。学力只不过将原来不好的稍加润饰，来陪衬好的，它只能增加量而不能提高质。不过诸位不要灰心，以为自己没有才便不努力。你有没有才，现在还不晓得，所谓“自有仙才自不知”，或许你大器晚成呢！既有天才，再加学力，就能在学问上有所成就。至于事功的建立，则是“命运”的成分多。刘邦因为项羽的不行而成功，如果项羽比他更行，他绝不会成功。学问是个人之事，成功则与他人有关。康德能够成为大哲学家，并不是因为英国没有大哲学家。而希特勒能够横行，却是英国的纵容和法国的疏忽所致。所谓“时无英雄，竖子成名”，所以，事功方面的成就靠命运的成分大。“卫青不败由天幸，李广无功缘数奇”，我们不应以成败论英雄。道德方面的成就则需要努力，和天资、命运的关系小，因为完成道德，不必做与众不同的事，只要就其所居之位，做自己应该做的事，尽伦尽职即可。能尽自己和别人的关系，做自己该做的事，就是道德，和自己的地位、事业都没关系。不论何人，只要尽心竭力，对社会的价值是没有分别的。做官发财是“求之有道，得之有命”，唯有道德是“求则得之，舍则失之”，做不做的权全在自己。（摘编自冯友兰《论命运》）（1）下列关于原文内容的理解与分析，不正确的一项是DA.孔孟等古人说的“命”，指人无意中的遭遇，和开头所说的“大哲学家”观点不同。B.人的命运是人力绝对不能战胜的，而环境却是可以通过个人努力来改变和战胜的。C.建立事功更多的靠命运，所以“以成败论英雄”是不合理的，项羽的经历即可证明。D.因为完成道德只要居其位行其事尽伦尽职即可，所以道德的成就与人生的遭遇无关。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是CA.文章在阐明“命运”内涵的基础上，着重论述人生能有的成就与成功三要素的关系。B.文章在综述人生成就与成功要素后，以并列结构从立言、立德、立功方面进行论证。C.文章引述孟子之言和因立于危墙下被压死的事例，论证了“命”与“运”的不同点。D.文章采用道理和事例论据相结合的论证方式，语言通俗易懂生动形象，观点鲜明深刻。（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是AA.立志成为大学问家或大政治家，不一定能实现，但只要自己努力，定能成为道德模范。B.某人购买福利彩票中了特等奖，说明他今年“命”好，至于将来好不好，还不能确定。C.成功与他人有关，如果没有英国的纵容和法国的疏忽，希特勒必然无法横扫欧洲战场。D.既然学力不能增减才的分量，那么如果现在写不好字，即使再努力，也无法成为书法家。【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。【解答】（1）D.“道德的成就与人生的遭遇无关”错误。末段指出“道德方面的成就则需要努力，和天资、命运的关系小”，不是“无关”。（2）C.“论证了‘命’与‘运’的不同点”错，此例意在论证努力能战胜环境。（3）B.“某人购买福利彩票中了特等奖，说明他今年‘命’好”错误。由原文第二段“运是一个人在某一时期的遭遇，命是一个人在一生中的遭遇”可知，中奖是“运”好，不是“命”好。C.“必然”过于绝对化，原文第五段信息是“而希特勒能够横行，却是英国的纵容和法国的疏忽所致。所谓‘时无英雄，竖子成名’，所以，事功方面的成就靠命运的成分大”，可见文中说的是“成分大”，也就是“如果没有英国的纵容和法国的疏忽，希特勒有可能无法横扫欧洲战场”。D.“无法成为书法家”错误。由原文第四段“你有没有才，现在还不晓得”可知，现在字不好，不代表没有“才”，所以此项推论不成立。故选：A。答案：（1）D（2）C（3）A（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）2．（12分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：长期以来，义务教育学校特别是小学“三点半”放学现象，带来了家长因未到下班时间接孩子难问题，有的还因此把孩子送到校外培训机构，增加了过重校外负担，导致发生“校内减负、校外增负”的现象。学校开展课后服务，可有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题；可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容；还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。截至2021年5月底，全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务，课后服务工作取得重要进展。与此同时，部分学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题，需要进一步加大工作力度。（摘编自《教育部就“双减”答记者问：缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态》，《中国日报网》7月24日）材料二：南都教育联盟日前发起了一项相关问卷调查。调查数据显示，如果校外培训机构假期或周末不开课，有近三成家长没想好怎么办，剩下的超七成家长的安排有这些主要选择：超四成家长会选择为孩子报网课、36.64%的家长会让孩子参与校内课后的学科特色托管班等。至于，为什么给孩子报培训班？调查结果如图：（摘编自睿艺《校内暑托还是校外培训，数据里的民意是什么？》，《南方周末》7月14日）材料三：课后服务必须突出育人导向，提供丰富课程，要根据实际情况分年级、分层次、系统性、个性化统筹开设课后服务课程。课后服务一般由本校教师承担，也可积极争取退休教师、学生家长、高校优秀学生、体育教练、民间艺人、能工巧匠、非物质文化传承人等具备资质的社会专业人员或志愿服务力量。此外，要围绕德智体美劳五育内容，征集和开发丰富优质的线上教育教学资源，积极利用现有网络资源，免费向学生提供学习资源。各级教育部门要主动抓好统筹协调，全面指导学校课后服务工作，制定课后服务费标准，做好教师课后服务绩效工资总量增核、完善教师合理取酬办法等有关工作。（摘编自《江苏教育报》8月14日）材料四：校内课后延时服务推出已两年多了，确实解决了一些家长的“三点半”难题，得到不少家长支持，但仍有担忧的声音存在：有人担心延时服务可能会变成变相的补课，也有人担心延时服务的质量不高。事实上，在过去的实践中，“费力不讨好”是一些学校课后延时服务面临的尴尬。一方面学校老师费了很多时间和精力开设课后延时班，为家长下班后接送孩子提供便利。另一方面，学生家长却并不买账，有的嫌延长的时间还不够长，有的不认可延时服务的质量，仍然将孩子送去课外培训班或者托管班。（摘编自罗燕《课后延时服务咋能叫好又叫座？》，《民生周刊》2021年第15期）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是CA.学校开展课后服务，可使家长接送难、孩子没地方去的问题得到有效解决，有助于缓解家长焦虑，促进学生健康成长。B.课后服务工作已经取得重要进展，但在服务时间、经费保障、吸引力等方面还存在问题，仍需要进一步加大工作力度。C.校外培训机构假期或者周末不开课，超过70%的家长给孩子安排了诸如网课、参与校内课后的学科特色托管班等内容。D.各级教育部门要统筹协调，制定课后服务费标准，做好课后服务绩效工资总量增核、完善合理取酬办法等工作。（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是DA.孩子放学早、家长不便接的“三点半”现象是困扰不少家长的难题，这是导致家长把孩子送去校外培训机构的根本原因。B.在假期给孩子报培训班，近六成家长是为孩子“培养特长与爱好”，近半受访者认为安排暑假培训班可“巩固学习成果”。C.课后服务不必非由本校教师承担，也可由家长及社会人员或志愿服务力量承担，以突出育人导向，为学生提供丰富课程。D.课后延时服务不仅是学校的“服务”，同时也可争取学生、教师、家长共同参与，如果创造性地开展，将取得更好的效果。（3）结合上述材料，联系实际谈谈怎样才能使“课后延时服务叫好又叫座”。【分析】（1）本题主要考查文本内容的理解和分析的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。（2）本题考查概括分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。【解答】（1）C.依据材料二，原文以假设为前提“如果校外培训机构假期或周末不开课”，以预测为判断“超四成家长会选择报网课，36.6%的家长会让孩子参与校内课后的学科特色托管班等”，“会选择”是未然行为，“安排了”是已然行为。（2）A.依据材料一：原文只有“有的（家长）因此把孩子送去校外培训机构”，只能说明是部分家长送孩子去校外培训机构的原因之一，没有“根本原因”的说法，属无中生有。B.依据材料二图表，可以看出巩固学习成果送去课外培训机构的占50.16%，过半。C.依据材料三，原文为“具备资质……社会人员或志愿服务力量”，选项C省去了“具备资质的”，缺少限定性。（3）叫好又叫座的建议可以结合“各级教育部门要主动抓好统筹协调，全面指导学校课后服务工作，制定课后服务费标准，做好教师课后服务绩效工资总量增核、完善教师合理取酬办法等有关工作”概括得出“加强监督指导，做好政策引领、统筹协调及经费支持”；“课后服务必须突出育人导向，提供丰富课程，要根据实际情况分年级、分层次、系统性、个性化统筹开设课后服务课程”概括得出“提高课后服务水平，丰富服务内容”；“要围绕德智体美劳五育内容，征集和开发丰富优质的线上教育教学资源，积极利用现有网络资源，免费向学生提供学习资源”概括得出“拓宽服务渠道”；“有人担心延时服务可能会变成变相的补课，也有人担心延时服务的质量不高”概括得出“利用好校内课堂资源，提高课堂学习效率，积极参与学校组织的各项活动”。答案：（1）C（2）D（3）叫好又叫座的建议：国家层面：提供相应保障。加强监督指导，做好政策引领、统筹协调及经费支持。学校层面：提高课后服务水平，丰富服务内容。开设分年级、分层次、系统化、个性化课程，满足不同学生的个性化需求。社会层面：拓宽服务渠道。引入社会优质资源和优质师资参与课后服务。资源方面：丰富优质线上教育教学资源，做强做优免费线上学习服务。学生方面：利用好校内课堂资源，提高课堂学习效率，积极参与学校组织的各项活动。（三）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）3．（15分）阅读下面的文字，完成各题。老胡的事孙犁一天，天快黑了，老胡同着他那一部分开到这村里来。老胡的住处在一个铁匠家里。等铁匠家吃过晚饭，他去搬来一张桌子。桌子只有三条腿，他费了很大的事才把它支架起来。还有一个高脚凳。用白纸将桌面铺好，点上一个小灯碗，灯花很小，照在桌面上一个黄色的光圈；他就在这光圈里摊开一本书。老胡说自己是冀中区人，工作是写字，所以离不开桌子、凳子、灯和书本。第二天老胡很早就起来了，他向山坡走去。现在正是秋收快完，小麦已经开始下种的时候，地全都掘好了，土是黑颜色，湿的。地，横的并排的，一垄垄伸到沙滩，像风琴上的键板。有许多枣树，枣叶还没落，却已经发黄，淡淡的，人工无论如何配不出那样的颜色。而在靠近村庄的楸树、香椿、梧桐、花椒、小叶杨的中间，一棵大叶白杨高高耸起。到铁匠一家吃饭的时候，老胡才看见铁匠的女儿——叫梅的姑娘，十分可爱。小梅是父母的长女。父母每天打马掌铁，把烧饭、打水、割柴的事，全交给她做了。她整天放下东西，就从来看不见她停下休息。现时秋风起来，树叶子要落了。她每天到山沟里去，摘杏叶、槐叶、楸树叶，回来切碎了，渍在缸里做酸菜。她的走动很敏捷，近乎潇洒，脚步迈出去，不像平常走路，里面有过多的愉快、希望。秋末，山风很大，刮了一整夜还没停下。第二天，一起身，小梅手里提着一个白布口袋，披上一件和她的身体绝不相称的破棉袄走出去了。老胡问她母亲，知道是要去拾风落枣子，就要帮她去拾。老胡披上他那件新发的黑布棉袄，奔到山坡上去。小梅走到山顶上了，那里风很劲，只好斜着身子走，头发竖了起来，又倒下去。老胡看见她的脸和嘴唇冻得发白，声音也有些颤。爬过一个山，就到了一个山沟里面，小梅飞跑到枣树丛里去。一夜风，枣树的叶子全落了，并且踪影不见。小梅跳来跳去地捡拾地下的红枣。老胡也跟在后面拾。打枣时遗漏在树尖上的枣，经过了霜浸风干，就甜得出奇。小梅把这一片地里的捡完了，就又爬上一层山坡去，直到口袋满满的。回到家里，老胡已经很疲倦，只和小梅的母亲夸了夸小梅能干，就到自己的房间里去了。小梅把枣晒到房顶上去，又到菜园里拔萝卜了。然后装在篮子里提回来，坐在门槛上切去萝卜茎和叶，把那些肥大白嫩的萝卜堆在她的脚下，又摩去它们的毛根。她劳动着，不说一句话。阴历十月底，这里飞了一场小雪。雪后，老胡五年不见面的妹妹，从冀中区过来，绕道来看哥哥。这天，老胡的脸，快乐得发着红光。铁匠的女人也慌忙来问，老胡向她们介绍。“喂，房东，你看，这是咱的妹妹，今年才十七岁，可是十三岁上就参加军队了哩！”又对靠在墙角上的小梅说：“小梅，你看，我也有一个妹妹，和你同岁呀！”妹妹也笑着说：“哥，你房东的小姑娘多俊啊！”老胡坐在妹妹身边，问了相熟的同志们和家乡的情形，又问妹妹在这次反“扫荡”里的经过。妹妹说，反“扫荡”开始的时候，麦子刚割了，高粱还只有一尺高。她同三个女同志在一块，其中小胡和大章，哥哥全认识。敌人合击武饶的那天，小胡被俘了去，牺牲了。她同大章向任河大地区突击，大章又被起先充好人给她们带路的汉奸捉住了。她一个人奔跑了半个多月，后来找到关系，过路西来。妹妹要赶路，说得很乱很简单。最后说，她们不久就回冀中区去老胡送妹妹，送了差不多有八里路才回来。别人不知道老胡心里的愉快，他好像新得到一个妹妹，她已经不是一个孩子，是一个知道很多又做过许多事的妹妹了。这天夜里，又起了风。风呼呼地响，山谷助着声威。从窗孔望出去，天空异常晴朗，星星在风里清寒可爱。感情像北来的风，从幽深的山谷贯穿到外面：几年不见的家乡的田园，今天跟着妹妹重新来到老胡的眼前了，它带着可爱的战斗的身段，像妹妹的勇敢一样。这一晚，老胡想的很久，灯光爆炸跳跃。在老胡的心里，那个热爱劳动的小梅和热爱战斗的妹妹的形象，她们的颜色，是浓艳的花也不能比，月也不能比；无比的壮大，山也不能比，水也不能比了。1942年11月20日夜记于山谷左边的小屋（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是CA.小说开篇写“桌子只有三条腿，他费了很大的事才把它支架起来”，暗示铁匠家生活艰难，为小梅的活动提供了典型环境。B.小说善于运用白描手法，如第二段景物描写，寥寥数笔就描绘了一幅秋景图；又如对小梅的刻画，没有细腻描写却形象鲜明。C.小说塑造的人物小梅、老胡的妹妹各具神采，代表了不同群体中的女性形象，但总体来看，老胡的妹妹牺牲更多，形象更为高大。D.小说的语言具有浓厚的乡土气息，同时又把简练和细腻、直率和含蓄、清淡和浓烈和谐统一了起来，形成了独特的语言风格。（2）茅盾曾评价孙犁的小说：“他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓。”请根据小说内容谈谈你的理解。（3）小说通过诗情画意的描写极力讴歌了人性之美。请根据小说内容，简要分析小说讴歌了哪些人性之美。【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对小说指定某种写作特色的理解和分析能力，答题时要根据题干中相关写作特色的提示，准确理解艺术特色含义，结合文本具体内容进行分析。（3）本题考查学生对小说相关小说内容的概括和分析能力。答题时要通读小说，结合小说具体内容进行概括和分析。【解答】（1）C.“老胡的妹妹牺牲更多，形象更为高大”错误。小说中，小梅代表了根据地的普通女性，老胡的妹妹代表了军队中的女性，作者笔下的她们是不同的女性形象的代表，没有高下之分。故选C。（2）题干的要求是分析这篇小说在结构方面的特点。分析小说的结构要从情节、线索、选材等方面考虑。从这篇小说的情节来看，小说没有开端、发展、高潮、结局的构成，体现了“散文化”的特点，从这点来看，好像不讲究篇章结构。同时，小说以“老胡”为叙述角度，以老胡的所见所想所感为线索，结构严谨；着重写了小梅的劳动场景和妹妹的战斗场景，选材集中，情节简单；小说始终洋溢着对根据地军民的赞美之情，主题集中。从这些方面来看，小说又“绝不枝蔓”。（3）人性之美，从某种程度上说，就是人的品性之美。小说的主要人物是小梅、老胡的妹妹，次要人物是老胡。小梅是根据地普通女性的代表，她一天忙到晚，没有停歇的时候，但她依然愉快，热爱劳动；老胡的妹妹是根据地参军女性的代表，在反侵略的斗争中，她不惧牺牲，英勇无畏；小说还写了老胡和妹妹的情感之深厚，妹妹前来看望，老胡非常高兴；看到妹妹的成长，老胡心里非常愉快；妹妹离开，老胡“送了差不多有八里路才回来”，这是亲情之美。从这些方面分析、概括，即可得出答案。答案：（1）C（2）①小说没有完整、复杂、曲折的故事情节，体现了“散文化”的特点，好像不讲篇章结构。②小说以“老胡”这一人物贯穿始终，以老胡的所见所想所感为线索贯穿全文，结构严谨。③小说写了小梅的劳动场景和老胡妹妹的战斗场景，选材集中，情节简单。④小说始终围绕对主要人物的赞美来写，表达了对在艰苦环境下人物身上体现出的勤劳、勇敢精神的赞美，主题集中。（3）①热爱劳动之美。小梅不停劳动，而且快乐，在她身上体现了普通劳动者的热爱劳动之美。②亲情之美。妹妹的到来，让老胡无比高兴；妹妹的成长，让老胡无比愉快。老胡送别妹妹时，“送了差不多有八里路才回来”，兄妹情深体现了亲情之美。③抵御侵略、敢于斗争之美。老胡的妹妹十三岁就参加了军队，在反“扫荡”斗争中历经艰险，但她并没有退却。在她身上体现了敢于斗争、永不屈服的人性之美。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共1小题，19分）4．（19分）阅读下面的文言文，完成各题。吾彦，字士则，吴郡吴人也。出自寒微，有文武才干。身长八尺，手格猛兽，膂力绝群。仕吴为通江吏。时将军薛珝杖节南征，军容甚盛，彦观之，慨然而叹。有善相者刘札谓之曰：“以君之相，后当至此，不足慕也。”初为小将，给吴大司马陆抗。抗奇其勇略，将拔用之，患众情不允，乃会诸将，密使人阳狂拔刀跳跃而来，坐上诸将皆惧而走，唯彦不动，举几御之。众服其勇，乃擢用焉。吴亡，彦始归降，武帝以为金城太守。帝尝问彦：“孙皓所以亡国者何也？”对曰：“吴主英俊，宰辅贤明。”帝笑曰：“君明臣贤，何为亡国？”彦曰：“天禄永终，历数有属，所以为陛下擒。此盖天时，岂人事也!”张华时在坐，谓彦曰：“君为吴将，积有岁年，蔑尔无闻，窃所惑矣。”彦厉声曰：“陛下知我，而卿不闻乎？”帝甚嘉之。帝尝问彦：“陆喜、陆抗二人谁多也？”彦对曰：“道德名望，抗不及喜；立功立事，喜不及坑。”会交州刺史陶璜卒，以彦为南中都督、交州刺史。重饷陆机兄弟，机将受之，云曰：“彦本微贱，为先公所拔，而答诏不善，安可受之!”机乃止。因此每毁之。长沙孝廉尹虞谓机曰：“自古由贱而兴者，乃有帝王，何但公卿。若何元干、侯孝明、唐儒宗、张义允等，并起自寒役，皆内侍外镇，人无讥者。卿以士则答诏小有不善，毁之无已，吾恐南人皆将去卿，卿便独坐也。”初陶璜之死也九真戍兵作乱逐其太守九真贼帅赵祉围郡城彦悉讨平之在镇二十余年威恩宣著南州宁靖。自表求代，征为大长秋。卒于官。（选自《晋书•吾彦传》，有删改）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是AA.初/陶璜之死也/九真戍兵作乱/逐其太守/九真贼帅赵祉围郡城/彦悉讨平之/在镇二十余年/威恩宣著/南州宁靖B.初/陶璜之死也/九真戍/兵作乱/逐其太守/九真贼帅赵祉围郡城/彦悉讨平之/在镇二十余年/威恩宣著/南州宁靖C.初/陶璜之死也/九真戍/兵作乱/逐其太守/九真贼帅赵祉围郡城/彦悉讨平之在镇/二十余年/威恩宣著/南州宁靖D.初/陶璜之死也/九真戍兵作乱/逐其太守/九真贼帅赵祉围郡城/彦悉讨平之在镇/二十余年/威恩宣著/南州宁靖（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是CA.杖节，意为执持旄节。古代帝王授予将帅兵权或派遣使者，以旄节为凭信。B.陛下，对君王的尊称。陛，帝王宫殿的台阶。陛下，原指站在台阶下的侍者。C.孝廉，汉武帝时设立的朝廷通过考试来选拔、任命优秀人才为官的一种制度。D.公卿，是“三公九卿”的简称，“公”为封爵之首，“卿”指高级长官或爵位。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是DA.吾彦出身贫寒。他出身于贫寒之家，有文武才干，曾经有一个擅长看相的人根据他的面相推测他将来可以拥有高官之位，不必羡慕他人。B.吾彦有勇有谋。陆抗佩服吾彦的勇谋，想要重用他，可是又担心大家有看法，于是用计在众人面前证明了他的勇敢，大家非常佩服吾彦。C.吾彦巧妙应答。在武帝询向孙皓亡国的原因之时，他认为吴国虽然君臣都好，但是吴国之所以灭亡，吴主被擒，是天命所致，与人事无关。D.吾彦颇得信任。皇帝曾经问吾彦陆喜、陆抗二人哪一个财富更多，他却从道德名望和立功立事两个方面对二人进行了比较式的分析和评价。（4）把文中加粗句子翻译成现代汉语。①密使人阳狂拔刀跳跃而来，坐上诸将皆惧而走，唯彦不动，举几御之。②卿以士则答诏小有不善，毁之无已，吾恐南人皆将去卿，卿便独坐也。【分析】（1）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。（2）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。（4）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”，调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。【解答】（1）句意：当初，陶璜死的时候，戍守九真的士兵作乱，把当地的太守驱逐走了，九真贼帅赵祉围攻郡城，吾彦全力平息了这次叛乱。在九真二十多年，恩惠威严显著，南方州县平静。“戍兵作乱”指“戍守九真的士兵作乱”，句意完整，不可断，排除BC。“二十余年”指“在九真”的时间，不可断，故选A。（2）C.“考试”应为“察举制”。（3）D.“哪一个财富更多”错，原文“陆喜、陆抗二人谁多也”，意思是陆喜、陆抗两个人哪一个更优秀。（4）①密，暗中；阳狂，假装疯狂；举几御之，举起几案来抵挡刺客。译为：暗中派人假装疯狂拿着刀跳窜过来，在座的各位将领都害怕得逃走了，只有吾彦坐着不动，举起几案来抵挡刺客。②小有不善，稍有点不妥；毁，诋毁；无已，不停；去，离开；独坐，孤单。译为：你们因为吾彦回答皇帝的问话稍有点不妥，就不停地诋毁他。我担心南方的士人都将会远离你们，那时你们便孤单了。答案：（1）A（2）C（3）D（4）①暗中派人假装疯狂拿着刀跳窜过来，在座的各位将领都害怕得逃走了，只有吾彦坐着不动，举起几案来抵挡刺客。②你们因为吾彦回答皇帝的问话稍有点不妥，就不停地诋毁他。我担心南方的士人都将会远离你们，那时你们便孤单了。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）5．（9分）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。霁夜①孔平仲②寂历③帘栊④深夜明，睡回清梦戍墙铃。狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。【注】①霁：雨后或雪后转晴。②孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。③寂历：寂静冷清。④帘栊：窗帘和窗牖。（1）下列对这首宋诗的赏析，不恰当的是一项DA．古人有悲秋之传统，但也有反其意而用之的，李白之称“秋兴逸”，这首诗在意境塑造和情感传达上也有“秋兴逸”的意味。B．诗篇以“秋兴“为主题，但不作空泛议论，诗人匠心独运，将过去现在，室内室外的诸种景物融为一体。尤其注意捕捉具体景物，以表现诗人的感受。C．最先触发作者诗情的，是闯入梦境的墙上响铃。然而诗人先写从帘栊透入室内的月色。即先写醒后所见，次句再写梦醒，这是一种倒叙。D．作者描写选取了秋月、秋声、秋叶和秋萤等典型意象表现“秋兴”。整首诗景物安排由明朗转向幽暗，明暗的起伏变化成为本诗的诗脉。（2）有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的？【分析】（1）本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题综合考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。答题前，先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容，所用的表达技巧和表达的思想情感。【解答】（1）D．“景物安排由明朗转向幽暗”错误，景物安排应该是由幽暗转向明朗。（2）“早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤”作者以清晨秋叶的坠落声，戍墙上的铃声之清泠，与昨夜狂风暴雨对比映衬，展现出一种夜雨初霁的清静，突出人们内心的无限祥和之感。“淡月笼云”是视觉描写，“凉意”是触觉描写，“秋声随堕叶”是听觉描写，通过不同感官，展现出清静之感。“明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青”展现出一种自然清静之感，以清泠的墙铃声、落叶声反衬夜雨之后，秋夜的清冷、寂静。答案：（1）D（2）对比，作者以清晨秋叶的坠落声，戍墙上的铃声之清泠，与昨夜狂风暴雨对比映衬，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。调动多种感官，视觉角度，写“淡月笼云”，触觉角度，写“凉意”，听觉角度写“秋声随堕叶”，营造出一种清净、清新之感。想象，诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山，必然是一片青翠，给人清爽之感。译文：深夜从睡梦中醒来，只见月色透过窗帘，一片寂静。回想起来，梦中似乎隐隐也听到城墙角楼上传来的风铃叮当声。忽然想起睡前曾有急风骤雨，虽然眼前这淡月笼云的景象还是一样，但那急风骤雨现在已不知飘向何处了。只留下早就开始零落的秋叶，听着秋叶落地的声音，看着萤火虫在凉意渐浓的夜空中划出流动的轨迹。明天早上准备从南边窗户远望，那庐山巍峨的雄姿，一定被夜雨洗涤得一片青翠，更具一番秋日清爽的诱人魅力。赏析：此诗写秋夜雨霁的清静景色，表现出爽快的精神境界。首联倒叙，先写醒后所见，再写由戍墙响铃而梦觉；颔联回叙雨霁前风雨交加的情景，早在梦醒前便已是“淡月笼云”了；颈联写眼前风吹叶落，萤火横飞；尾联推想经过雨洗之后的庐山，明日必然是苍翠欲滴。古人写秋，一般都因宋玉有“悲哉秋之为气也”之句，而发悲秋之感；但也有反其意而用之的，如李白诗中称“秋兴逸”，刘禹锡说“胜春朝”。此诗表现清爽的心境，也是一种逸兴。诗篇将以上那种意境和感受，以细腻清新的笔触生动地表现了出来，令人读罢，仿佛也经历了一场荡涤心肺的秋雨洗礼，置身于诗人所营造的那个清风明月之夜，令人宁静淡泊，神思遐举。而尾联诗人忽以豪迈之笔，又将读者推至到一个清旷爽朗的境界，令人不禁逸兴遄飞，精神焕发。“霁夜”，这里是指雨霁之夜。在作诗手法上，诗人更是别出心裁，为了更好地创造意境，不仅将时间延展了，而且将顺序交叉着。诗篇以“秋兴”为主题，但不作空泛议论，而是捕捉具体景物，以表现诗人的感受。诗中画面相对独立，而时空转换又为复杂。诗人将过去现在、室内室外的诸种景物融合一体，读者体会这种跳越而感受得更真切丰富，诗篇本身也随之扩大了容量，避免了板滞平直。最先触发作者诗情的，是闯入梦境的墙上响铃。然而诗的开头却先写从帘栊透入室内的明亮夜色。即先写醒后所见，次句再写梦醒。看夜色在前，而梦觉在后，这是一种倒叙；颔联出句又先写雨霁前风雨交加的情景，然后再写眼前“淡月笼云”的景色，又是一种回叙；末联由夜推想到朝，悬想经过雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴。诗境不限于雨霁，而是回叙霁前的风雨和推想第二日的山色。这种时间的交叉和延展，不仅避免了平直，而且扩大了容量。清爽的秋兴是通过秋夜景物的描写来表现的。诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在“清景”之中。这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。古人说，“秋风清，秋月明”，清风明月是秋夜的富于特征性的景色；秋叶飘落伴随着秋声，再加上闪闪发亮的点点流萤，更为秋夜增添了清凉之意。描写这种清秋之景，诗人采用了对比映衬的手法。明暗线索贯穿全篇。诗人的景物安排由幽暗转向明朗，成功地捕捉住读者的注意力，明暗的起伏变化成为诗篇的诗脉。诉诸视觉的朦胧月色，在夜深人静的时候，尤其显得“寂历”，接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清冷之声与之映衬，即所谓静中有动，动中有静，这便更显得清寂。在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜，恰又构成鲜明的对比。这便加强了雨过天晴的切身感受。秋声是听出来的，堕叶也是听出来的，在夜里，落叶不是肉眼观察到的。这里用秋声堕叶的听觉动态和月夜飞萤的视觉动态交相辉映，对于引动清秋逸兴，也很有艺术效果。总之，用对比映衬手法描写秋夜景色，从而很好地表现出清秋逸兴，这种前后强烈的明暗反差，使诗篇跌宕生姿，彼此映衬而又相互和谐，烘托出诗人感念于秋之清旷爽朗的主题，大大增强了艺术感染力。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）6．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明《桃花源记》中，描写桃花源周边草美花繁的两句是“芳草鲜美，落英缤纷”。（2）《三峡》中，郦道元写出三峡雄伟险峻。山，连绵不断，“略无阙处”；“崖，“隐天蔽日”，遮挡了天空和太阳。（3）《送东阳马生序》中，宋濂回想自己求学时的艰辛，背着书箱，拖着鞋子，跋涉于深山大谷中的句子是：“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。”【分析】本题考查名句默写。根据课文原文和句子的语境分析作答。【解答】故答案为：（1）芳草鲜美落英缤纷（重点字：缤、纷）（2）略无阙处隐天蔽日（重点字：阙）（3）当余之从师也负箧曳屣行深山巨谷中（重点字：箧、屣）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，9分）7．（9分）阅读下面的文字，完成各题。琴棋书画意思是弹琴、弈棋、写字、绘画，常以表示个人的文化素养。在琴厚重的人文积淀之外，琴的审美在世界音乐中_____．（），从而创造出一种_____的意境，这和国画的审美追求是统一的。而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它大多以简单的笔墨为主在方寸之间融入天地万物，经历蕴含丰富的人生体验和感悟。中国画已吸收了不少西方艺术的技巧，更丰富了中国画的表现力。反映了中华文化_____．同样，围棋发源于中华大地，已有几千年历史。围棋纵横十九路，方寸之内是尖跳飞断，棋盘之外有文理哲思。它用最简单的黑白、横竖_____出最复杂的世间万物，沉淀了无数先人的智慧，蕴含着中华民族对智慧的追求。围棋文化佐证了中华文化源远流长，显示出中华文化内涵丰富、风格独特。而书法的美感就像浊气下凝、聚为大地万物一样。书法的美，是一种动感的美，它是随着笔墨的运动而成。书法家以一画之笔迹，界破虚空，凿破鸿蒙。所以，书法家就是要吮吸造化的元气，发为生机流荡的生命形式。琴棋书画流传至今，难怪世界为之惊叹。（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是CA．独一无二空灵博采众长演变B．独树一帜空旷博大精深演变C．独树一帜空灵博采众长推演D．独一无二空旷博大精深推演（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是DA．而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它以简单的笔墨在方寸之间融入天地万物，蕴含丰富的人生体验和感悟。B．而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它大多以简单的笔墨在方寸之间融入天地万物，经历丰富的人生体验和感悟。C．而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它以简单的笔墨为主在方寸之间融入天地万物，经历丰富的人生体验和感悟。D．而国画是中华文化花园中的一朵奇葩，它大多以简单的笔墨在方寸之间融入天地万物，蕴含丰富的人生体验和感悟。（3）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是AA．琴没有肆意的宣泄，只在含蓄中流露出平和超脱的气度。琴与诗歌密不可分，都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生B．只在含蓄中流露出平和超脱的气度，琴没有肆意的宣泄。琴与诗歌密不可分，都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生C．琴没有肆意的宣泄，只在含蓄中流露出平和超脱的气度。都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生，琴与诗歌密不可分D．只在含蓄中流露出平和超脱的气度，琴没有肆意的宣泄。都讲求韵味，讲求弦外之音，虚实相生，琴与诗歌密不可分【分析】（1）本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解B．理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。（2）本题考查病句辨析修改，能力层级为D级。所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六种常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。本题着重考查句式杂糅和搭配不当，应了解病句类型并注意辨析修改。（3）本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E．“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。【解答】（1）独树一帜，比喻与众不同，自成一家；独一无二：指没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。这里写琴的与众不同，应选“独树一帜”。空灵：形容景色变化不可捉摸，或文艺作品灵活生动，不落俗套；空旷：指地方广阔。语境是形容意境，故选“空灵”。博采众长：指广泛地采纳各家的长处；博大精深：指（思想、学说等）广博高深。前面提到“中国画已吸收了不少西方艺术的技巧”，可知中国画采纳各家长处，故选“博采众长”。推演：指推断、演绎；演变：指发展变化。语境是它用最简单的黑白、横竖演绎出最复杂的世间万物，故选“推演”。故选C。（2）原句的第一个错误是句式杂糅，“大多以简单的笔墨为主”句式杂糅，应改为“大多以……”，或“以……为主”，排除A项。第二个错误是搭配不当，“经历”不能与“感悟”搭配，可把“经历”改为“蕴含”，排除BC两项，故选D。（3）前句提到“琴的审美在世界音乐中独树一帜”。后句应接“琴没有肆意的宣泄”，因为话题是“琴”，“琴”是主语，所以应放在前面，且用“没有……只在”这样的形式表明琴的独树一帜，排除BD两项。下句接“琴与诗歌密不可分”，注意“都”指的是“琴与诗歌”，所以“琴与诗歌密不可分”应在“都讲求韵味”前面，排除CD两项。故选A。答案：（1）C（2）D（3）A（二）语言文字运用II（本题共1小题，11分）8．（11分）阅读下面的文字，完成下列各题。现在，肥胖发生率越来越高，很多人从多方面探究肥胖是如何形成的。生活中，①。暴饮暴食、缺乏锻炼和身体疾病等，而由肥胖带来的健康问题也引起了人们的重视。科学研究发现。②。肥胖可能引起记忆衰退，而记忆功能障碍反过来又