苏教版语文三年级上册表格式教案

三年级语文教学设计导学内容1、让我们荡起双桨授课教师导学课时备课时间授课时间导学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。重、难点重点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。导路学路设计意图第一课时一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。三、学习课文第一小节。1.指导学生读课文。2.出示句子。"水面上………""小船………""四周…………""我们………"3.提问，这一小节主要写了哪些景物。四、学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。①提问这一段又描写哪些景物？②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。五、作业：1、描红：2、熟读课文第一小段和第二小段完成以下问题：①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？②范读课文。③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。1、联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。2、想象、看图、画面有些什么？从课文中找出：<小船、白塔、绿树、红墙>（阳光、小鱼）（少年儿童，少先队员）（拟人）学生自己讲利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发学生的学习兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。通过学生小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。导路学路设计意图第二课时一、复习：指名背诵第一、二段：二、学习课文第三段1.学习课文第三段2.理解词义"尽情"3.小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。五、指导背诵.①根据挂图，指导背诵。相机板书第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。④同桌互背练习。六：作业：1口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2区别助词：谁（）狼（）推（）浪（）消（）悄（）西（）洒（）3添上合适的词语：美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）背诵第一、二段默写生字集体朗读思考：①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？单独读课文齐读课文欣赏歌曲《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。温过而知新思考问题，理解写作方法导学内容2、学会查"无字词典"授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2.能正确、流利、有感情得朗读课文。3.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。重、难点重点理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。难点理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。导路学路设计意图第一课时一、导入新课：1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题：2学会查"无字词典"4.设疑："无字词典"指什么？怎样查"无字词典"？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。3.学习生字词。无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断四、作业：1.练读课文；2.抄写生字词。自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1.练读生字词，理解词语。2.识记词语，描红。抓住重点词语导入新课，设置悬念，激发读书兴趣。锻炼独立自主的学习能力第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1.指名读第一自然段。2.细读2--5自然段：①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？（板书：骄阳似火--晒焉）教师范读2-5段，3.细读6-8自然段。指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读：2.学生提出不懂的问题。3.讨论：为什么查"无字词典"更重要？怎样查"无字词典"？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用"骄阳似火"写一句话。讨论：这一自然段主要写什么？集体默读课文，边读边思考。读后讨论：爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。讨论：1、爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？2、如果是你应怎样回答？<看图1>3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？4、"无字词典"指什么？同桌练习对话，自由读。同学自读6-8自然段。读后讨论：1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？2、这时爸爸想起了什么？3、聪聪为什么大笑起来？学生提出不懂的问题学生讨论温过而知新通过读课文，集体讨论让学生理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识提出问题，当堂解决教学反思导学内容3、古诗两首授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。重、难点重点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情难点理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情导路学路设计意图第一课时一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗《山行》⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。⒊解题。"山行"就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？？三、检查自学效果⒈认读生字"径""飘"⒉读这两个字，应注意什么？四、理解诗句。⒈讲读第一句：理解"远山""石径""斜"为什么称为"寒山"？看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解"白云生处"。⒊读第三行诗。理解"坐""爱"诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。⒋读第四行诗。理解"霜叶""红于"红叶比什么还红？说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。六、指导朗读，背诵这首诗。七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。学生自学课文。⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色指名读课文。回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。用自己的话说说第一行诗的意思说说第二行诗的意思。学生把一二句话的意思连起来说说。（比春天的花儿还红）用自己的话说说这首诗的意思。自然导入锻炼学生的自学能力巩固本节课的知识点导路学路设计意图第二课时一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗《枫桥夜泊》⒈揭题，解题。⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。2、检查自学情况。⑴认读生字。⑵指名读课文。⑶质疑。3、理解每句话。⑴理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。⑵学习第三、四句。指名读三、四句。①"姑苏"在什么地方？②到是什么意思？③说说三四两句的意思。4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。6、指导书写。三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。⒊抄写词语。自学课文。⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。思考：这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？理解"愁"用自己的话说说全诗的意思。依照前一首的学习方法学习本首诗导学内容4、做一片美的叶子授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。重、难点重点学习课文，理解课文。难点理解科文所蕴含的道理。导路学路设计意图第一课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题2看了这个题目，你最想知道什么?3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1、检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1．出示生字指名读2．小组内交流学习生字3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。五、作业

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。和小组的同学合作，轮读课文。学生描红练习导入自然，通过质疑，激发学生的学习兴趣让学生知道，虽然每一片树叶都不一样，但是都在为大树做着同样的工作。导路学路设计意图第二课时一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（1）自由读课文，思考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（2）小组讨论（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？三、学习生字1．出示生字体、置、输、茁、间指名读2．小组内交流学习生字3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4．学生描红练习。四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？学生创意表达学生填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了，做一个的吧！小组讨论后自由表达，发表自己的独特见解锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识再一次锻炼学生的语言表达能力，同时回顾旧的知识导学内容5、北大荒的秋天授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。重、难点重点知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。难点学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。导路学路设计意图第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。2、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。四、理清课文脉络：五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）洗（）灰（）紫（）岭（）3、朗读课文1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。巩固字词，加强双基的落实。导路学路设计意图第二课时一、复习：1.读词语;2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段。指名读第二句。"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）"五彩斑斓"什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段。读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。天空的的陆云是什么样儿？轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了().理解"清澈"。为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。回答。（原野热闹非凡）"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写"热闹非凡"大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？齐读第6自然段。用赞美的语气读温过而知新理解重点词语学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。导学内容6、西湖授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重、难点重点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。难点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。导学用具学具挂图、录音机导路学路设计意图第一课时调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1、配乐范读课文。2、检查自学效果。⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。3、感知全文4、查字典理解"素有"的意思。5、第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读1、教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？2、教师小结。四、作业⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。背上学期学过的《忆江南》学生自读课文。⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？学生齐读课文第一自然段。学生质疑提问。通过旧的知识引出新的学习内容，这样既能巩固旧知，又能调动积累，激发兴趣锻炼学生的自主学习能力巩固双基导路学路设计意图第二课时复习，巩固生字⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。⒉复习生字词。二、细读课文，理解文意㈠第1自然段⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境？⑶月下的西湖时什么样的景象？2、教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。㈢学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？指导朗读。㈣学习第4自然段指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味教师小结四、布置作业⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。思考：1、听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。同学们朗读相关自然段。⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？⒊指名朗读两个比喻句。⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习巩固旧知以读代讲，读中作答通过重点问题体会西湖的美丽导学内容7、拉萨的天空授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。重、难点重点体会作者用词的生动、准确、形象。难点引导学生理解作者优美的词汇。导学用具学具词卡导路学路设计意图第一课时一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。初读课文1、师范读课文。学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。三、检查初读情况1．

开火车读字卡词卡，正音。2．

指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3、指名朗读课文，正音。4．

说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。五、学习生字。1〕

出示妙、纯、线、忍四字，生读2〕

教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？3〕

比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕。学生边听边划出自己认为较美的词。学生自读课文开火车读字卡词卡朗读自己喜欢的句子口语表达学生自学描红。激发学生的的学习兴趣提高学生的自学能力通过多种方法的读，让学生读准字音，掌握本课的生字、生词。导路学路设计意图第二课时复习巩固：听写生字词精读感悟1学习第一段教师配乐读。生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习2－4段指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。配乐读2－4段，欣赏读。过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。学习生字出示晶、建。指导写“晶”字。四、

指导背诵（1）

教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。（2）

同座位之间互背检查。（3）

指名试背，奖励。（4）

全班齐背。三、

学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。练习1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（）2摘抄你欣赏的好词句。写生字词观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。学生生边听边想像。学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。学生描红，教师巡视指导。及时巩固旧知，引出新的教学内容。直观形象的让学生理解拉萨的天空样子。通过品读优美语句，积累语言素材，加深对课文的理解。在音乐和图片的感染下，加深理解，提高背课文的效率。导学内容8、蒲公英授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和复述课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。重、难点重点学会本课的生字。理解由生字组成的词语难点能正确、流利、有感情的朗读全文，会用“可爱”“亲切”造句。导路学路设计意图第一课时一、创设情景，导入新课1、出示蒲公英的谜语小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。2、同学们都见过蒲公英吗？下面让我们来欣赏几幅蒲公英的图片：出示图片3张二、初读感知1、自由轻声读课文：（1）画出生字新词，多读几遍。（2）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。2、多媒体范读课文3、学习生字（1）多媒体出示带拼音的生字。（2）多媒体出示不带拼音的生字。离开拼音，你还能把生字准确地读出来吗？三、细读感悟1、细读课文中的两个长句子。多媒体出示：“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。”“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”默读课文，小组合作。3、检查小组合作学习的结果。4、小朋友们，你们还有什么不理解的地方吗？四、拓展学习，布置作业。1、对生字进行描红。猜谜语，答案是蒲公英。看图片，回忆生活中见到的蒲公英。按照要求自由轻声读课文。认真听课文朗读，勾画生字词。利用多媒体学习生字，重点学习以下几个难点字：托、绒、降、嘱、咐、记、表、惑、富。读不带拼音的生字练读这两个长句子，注意读流利。小组合作讨论：蒲公英种子去了几种不同的地方？结果怎样，为什么？说出自己不理解的地方，师生共同解决用谜语的形式和蒲公英的图片导入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲。紧密联系学生的生活利用多媒体学习生字，直观形象。进一步识记本课的生字，新词。抓住重点语句，理解课文内容。增强学生的合作意识。及时查漏补缺。导路学路设计意图第二课时一．创设情景1、朗读下面这首诗。带着妈妈给你的小伞，到远方去寻找美丽的家园。穿过小树林，飞越小溪流，带着美好的希望，轻轻地落在土地妈妈的怀里。无数的小伞，迎来了一个春天。2、练一连见课件二、初读感知播放课件三、细读感悟1、朗读下面这段话蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。思考：你知道为什么把蒲公英种子说成是“小降落伞”吗？2、课文学习我们一起来读一读太阳公公的话太阳公公告诉蒲公英种子，能去，不能去。3、朗读，体会小降落伞齐声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。拓展延伸1、最佳小演员到课文中选一个自己喜欢的角色和小组成员一起演一演，看谁是最佳小演员。2、思考生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？3、续编童话当蒲公英种子知道自己错了后……提示：它们会说些什么？会做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子）朗读这首诗练种子的传播方式听课文朗读，回忆课文内容。朗读思考补充完整太阳公公说得话朗读有关语句，体会三种蒲公英的不通处境，并分析其原因。集中表演，并且比赛独立续编童话创设情景，激发学生的学习兴趣拓宽学生的学习空间，增长学生的见识抓住重点语句，理解课文思想内容。通过拓展来激发学生的学习兴趣和积极性，并且加深对课文的理解。导学内容9、三袋麦子授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。⒊能正确、流利有感情的朗读课文。重、难点重点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。难点能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。导路学路设计意图第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。⒊检查自学效果。⑴出示生字卡片：：⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。⑶理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？四、精读课文内容。⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、课堂作业：⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。⒉练习朗读课文。⒈自学课文。⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？⑵会读、写生字词。⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼发霉麦囤学生自学后讨论：第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种激发兴趣，导入新课提高学生的自学能力练习写字的规范导路学路设计意图第二课时一、复习回顾⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。⒉练习朗读课文。二、精读课文第二部分⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）⒉指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？。⒊指导口述这部分内容：⑴看板书：自己练读。⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。三、总结全文：⒈指名学生口述全文。⒊教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：⒈课堂作业：完成书后第三题。⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后纠正。教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文⑶学生练习口述，同座位分角色口述。⑷指名学生口述。讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？复习旧知，学习新知理解关键词语采取不同方法的读熟悉课文内容导学内容10、哪吒闹海授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。重、难点重点理解关键词语，弄清课文的重要内容。难点理解关键词语，弄清课文的重要内容。导路学路设计意图第一课时一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22哪吒闹海⒉板书课题22哪吒闹海⒊解释题意，拼读"哪吒"二、初读课文⒉检查自学效果。⑴出示生字词。掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。⑶理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：装做坏事。⑷朗读生字词。三、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。四、写字指导；即：左边的点紧靠提画。四、作业：⒈有感情的朗读全文。⒉完成描红练习⒈自学生字词。⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。激情导入新课自学生字，锻炼自学能力理清课文脉络导路学路设计意图第二课时一、听写生字词。二、精读课文。⒈第一自然段：⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。⒉第二自然段：⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？⒊第3自然段：（结合看图）⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？⑶什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。⒋第4自然段⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。齐读2～4自然段。⒌第5自然段小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。⒍齐读全文。三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！画出表示哪吒动作的词语。这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。画出关键词语，练读。⑴指名读。⑵这一自然段主要说什么？复习导入新课通过重点词语理解课文内容激情小结本课，感染学生导学内容11、第八次授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。重、难点重点理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。难点弄清课文所揭示的道理。导路学路设计意图第一课时一、揭示课题，激发兴趣：今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是"第八次"。二、初读指导检查自学情况。①出示词语，要求读准字音。②指名解释下列词语，教师相机点拨。⑹齐读生字词。三、理清课文脉络课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。四、指导写字：⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。五、作业：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉练写生字词。⒈自学生字词。⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。⑶练习上下文理解词语的意思。招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功⑷学生自读课文。2.各自轻声试读课文。3..分自然段朗读课文，教师相机指导。自学能力的进一步锻炼理清课文脉络导路学路设计意图第二课时一、复习：听写生字词。二、精读指导：㈠学习第一段。㈡学习第二段。就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？⒈出示：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？⑵指导朗读："我也要干八次！"⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。四、总结全文。五、作业凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）从哪儿可以看出来王子没有了信心。默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？导学内容12卧薪尝胆授课教师导学课时2课时备课时间授课时间导学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。2能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。3理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。重、难点重点会用“建议”造句。难点会用“建议”造句。导路学路设计意图第一课时一板书课题，讲述故事1板书课题：卧薪尝胆。领读课题：2从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）3大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）二初读指导。1出示内容提要：（1）

吴越两国，都想征服对方。（2）

勾践战败求和，受尽屈辱。（3）

勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）

越国转弱为强，灭掉吴国。2各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）3本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。（1）

我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！（2）

如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。（3）

“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。5写字指导。（1）

吴、患上下结构，注意让下。（2）

践，左右结构，要写的紧凑。（3）

免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（4）

用钢笔描红。三作业

查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患（2）

联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲（3）

一般了解：会稽、勾践、夫差4出示生字：吴

勾

践

示

谋

臣

免

患

议简介“卧薪尝胆”的故事在提纲的指导下学习课文导路学路设计意图第二课时一、复习检查精读训练1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。3、学习第二、三自然段。默读第二自然段。学生复述。轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。（（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）4、“卧薪尝胆”的结果怎样？（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强

灭掉）5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？作业：1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。1、听写词语。吴国

谋臣

后患

免除

勾践2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱）通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）过渡：他所受到的耻辱指的是什么？在读中学习课文讲故事，复习课文导学内容13、世界上第一个听诊器授课教师导学课时课时2备课时间授课时间导学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。重、难点重点理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣难点复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。导路学路设计意图第一课时一、出示实物，诱发学习兴趣出示听诊器并板书：听诊器。再板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？板书：雷奈克。教生字：“克”（ke），领读。简介雷奈克医生让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。二、朗读指导1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。2、默读第二自然段领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？教者联系课文内容讲：分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：（用空心木管听诊）产生的结果。联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。4、集中揭示生字词。听诊器

雷奈克

思索

木棍

分析肺结核

喇叭状

沿着

效果

胸腔

跷跷板

疾病

内脏

一枚（3）教者提醒：肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：横、竖、横折钩、竖。三、写字指导作业1、用钢笔描红。2、课后习题3：读一读，再抄写。朗读课文。估计会提出下列问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。1）领读，对读，指名读，相机正音。（2）讨论：怎样记住生字字形？①熟字换偏旁：部件法：③歌诀法：激发学习兴趣学生的自学能力得到了充分的发挥多种形式的读掌握学习生子的方法教学反思导路学路设计意图第二课时一、复习检查听写词语。思索

木棍

分析

效果

形状

肺结核二、精读训练自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？为什么这样说？2、结合指导有感情地朗读课文。（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。（2）第二自然段。出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。三、作业练习用“如果……就……”、“果然”造句。2、复述雷奈克发明听诊器的经过。可能有下列几种情况：（1）难过：这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。（2）整日思索：雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。（3）吸引：因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。（4）又发现：雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？（板书：难过——思索——启示——试试——又发现）（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。（3）复述雷奈克试验的情况。（4）看课文插图，图上画的是什么？（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。留给学生充分读书、思考的时间，让学生充分发表意见，不妨开展争论，最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”导学内容14"东方之珠"授课教师导学课时课时2备课时间授课时间导学目标1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。2、学习本课生字，学写"倾、舒"两字。重、难点重点指导朗读、背诵（第一、二自然段）。难点指导朗读、背诵（第一、二自然段）。导学用具学具1、录音带。2、投影片。导路学路设计意图第一课时1、揭示课题。（1）出示课题：东方之珠。（2）释题。①"东方之珠"指哪里？②简介香港。（3）感知画面。2、初读课文。课文对这颗"东方这珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。（3）检查初读效果。①认读生字词。②指名选读，及时矫正。3、细读课文。（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩公园街市）（2）学习第一自然段。①指名读。②指导朗读。③齐读。④练背。（3）学习第二自然段。请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。（板书：浅水湾好地方）④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……4、指导背诵。（1）指投影引读。（2）抽词语填空读。5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）6、指导写字。（1）认读（2）书写：（指导笔顺："倾""舒"）（3）描红：（纠正姿势）要注意对容易写错的字的指导。如"舒"的右边是"予"，没有一撇；"倾"中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。7、作业：①熟读课文达到有感情。②能默写本课生字词。香港（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示：香港。（2）自由轻读课文：要求：①读准字音，读通句子。②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。①各自轻声读。②指名读。③谁想好了，第1句话说的是什么意思？浪平沙细、阳光和煦（3）看板书试背。（4）看图试背。激情导入新课，激发学习兴趣通过多种方式的读，使用同学们加深对香港的印象。导路学路设计意图第二课时一、听写生字词。二、精读课文。⒈学习第3自然段。⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？⑶理解"举世闻名"。⑷小结：第3自然段写海洋公园里海豚的表演。⒉学习第4自然段。⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？⑶理解"闹市口"。闹市口的具体情况怎样？⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。⒊第3自然段。⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？⑶为什么说香港是"灯的海洋"？又是怎样具体描写得？⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。⒋学习第6自然段。⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。⑵检查自学情况。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三、指导背诵3～6自然段。⒉利用板书引导背诵。⒌指名背诵。四、布置作业：⒈练习有感情的朗读课文。⒉背诵课文。⑴指名读。⑴指名读。⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。⑹齐读第4自然段。⑴指名读。⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。⑹齐读第5自然段。⒈听课文录音欣赏。⒊各人自由轻声背诵。⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。⒍同桌二人练习。自然导入，以旧引新通过读，加上看图欣赏香港的美景，达到背诵课文的目的背诵课文导学内容15、小露珠授课教师导学课时课时2备课时间授课时间导学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越**越**"造句。理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。重、难点重点在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。难点在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。导学用具学具投影片、小露珠头饰导路学路设计意图第一课时揭示课题，设疑激趣揭示课题，板书：15小露珠设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？初读指导1、自学生字2、检查自学效果（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲（2）理解相关词语的意思（3）齐读生字（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。3、各自轻声读课文。4、指名读课文，及时评点。5、齐读课文布置作业抄写词语夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神2、比一比，组词湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹揭示课题，设疑激趣锻炼学生的自学能力加强基础知识的练习与巩固导路学路设计意图第二课时激趣导入今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？学习课文第2－6自然段投影出示图片、句子。A早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（2）这个字使你仿佛看到了什么？（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？三、学习第七自然段。（1）出示投影图片。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？四、讲读第1自然段。（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读五、总结全文。（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。六、布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。2、有感情地朗读课文，背诵课文。动物植物1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、小组交流。3、全班讨论交流，同样学习其他几句思考：（1）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（2）小露珠还会来吗？它是怎么来的？新颖导入，吸引学生的学习兴趣。及时应用学到的学习方法来学习课文中其他语句。在思考问题中理解课文内容导学内容16、石榴授课教师导学课时课时2备课时间授课时间导学目标1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2． 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。3． 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。4． 能正确、流利、有感情的朗读课文。重、难点重点理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。难点按时间顺序写一种果实的成熟过程。导路学路设计意图第一课时一、 导入新课，激发兴趣：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、 自学指导：要求：听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？三、 自学检查。1． 重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3． 根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、 指导精读：1． 学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师介绍枣庄⑶"驰名中外"是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。2． 学习第2自然段。⑴指名读第2自然段，⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。五、 作业：1． 抄写课后的词语。2． 仿写句子。例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。学生纷纷发言学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会"郁郁葱葱"的意思。"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？抓住学生生活中常见的事物，激发学习兴趣锻炼学生的自学能力导路学路设计意图第二课时一、 听写生字：二、 继续精读课文1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习：2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。4． 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。5． 学习第4自然段。⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津6． 齐读这一自然段。7． 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。三、 作业：1． 背诵课文3、4自然段。2． 品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？体会"晶莹"的意思。自然导入新课通过做练习来熟悉课文内容学习写作方法理解重点词语的意思导学内容17石头书授课教师导学课时课时2备课时间授课时间导学目标⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。⒊能正确、流利有感情的朗读课文。重、难点重点理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。难点理解"石头书"的含义导路学路设计意图第一课时一、导入新课，激发兴趣。⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：⒈自学生字词。⒉学生自读课文。⒊检查自学情况。⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。⑵指名解释词语：⑷齐读生字词。⑸指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。⒊各自轻声试读课文。⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。⒌弄清脉络，出示思考题：三、精读课文⒈引出全文的感情线索。读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。⒉朗读第1、2自然段。⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。四、作业：1练写生字。2正确、流利有感情的朗读课文。学生质疑⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。⑵会读会写生字词。⑶查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。通过质疑，激发学习热情。自学生字词导路学路设计意图第二课时一、精读课文⒈朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？。（指导朗读这两个自然段。）⒉朗读学习5～13自然段。引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是"什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？⒊朗读第14自然段。川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？二、总结全文：⒈说说"石头书"的含义。⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。比较"奇怪"与"好奇"的异同思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？⒋分角色朗读课文。通过过渡，导入新课加强同义词的区别在分角色朗读中体会文中的思想内容导学内容18、小稻秧脱险记授课教师导学课时课时2备课时间授课时间导学目标学会本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。重、难点重点能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。难点课文内容，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣导路学路设计意图第一课时一、导入新课板书课题：小稻秧脱险记。领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？看到这个课题，有什么想知道的？初读指导。理清脉络：看来课文可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。哪一部分着墨较对，重点在写？学习生字小稻秧遇到什么危险？怎么脱险1、学生自己读课文2、同桌读3、指名读，集体评议。默读课文，边读边思考：小稻秧遇到了怎样的危险？它又是怎样脱险的？自学生字新词质疑问难，引出新课导路学路设计意图第二课时学习课文1、学习第一、二自然段。（1）默读1、2段，（2）以小组为单位，讨论怎么来演遇险（3）结合表演2、学习第3、4自然段指名读反问句。为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？稻田里哪儿来的毛毛雨呢？这毛毛雨实际上是什么？指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。3、学习第五自然段二、复述课文。1、默读课文，回忆故事情节。2、自由练习复述。3、指名复述。三、总结全文。画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会他们的意思。请学生说说的下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上自己轻声读课文，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？是谁救了它们？那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（1）齐读第五自然段。（2）小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？理解词语的意思通过表演来体会文章的思想内容练习讲故事总结全文导学内容19、航天飞机授课教师导学课时课时2备课时间授课时间导学目标学会本课生字，理解有生字组成词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。重、难点重点理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。难点理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。导学用具学具录像，小黑板，图片，相关资料导路学路设计意图第一课时谈话，揭示课题航天飞机是什么样的？它有什么作用呢？板书：19

航天飞机范读课文本，了解大意：初读课文自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。2、检查（1）出示生字，纠正读音。一架

番筋头

翅膀

智慧老人

手臂

抖擞

捞回舱中

帕米尔高原

无影无踪（2）联系上下文，理解部分词语的意思。

呼啸

庞然大物

智慧老人

抖擞

无影无踪

帕米尔高原（3）识记字形（4）指导书写回答问题学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识？谈话揭示课题及时检查，发现问题，当堂解决。导路学路设计意图第二课时复习生字新词二、学习课文学习第1节，思考：1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？2、小结，指导朗读学习课文2、3节默读第2节，2、交流3、指导朗读，评议4、小结5、智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？

7、讨论，小结练习8、指导朗读9、出示：

航天飞机的本领可大了！他能

，他能

，他能够

。学习第4节默读第4节，引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？有感情地朗读全文。总结课文。思考并回答问题思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。画出老人离开普通飞机的句子。讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？直接导入新课找出重点词语，理解普通飞机和航天飞机的区别导学内容20、军神授课教师导学课时