苏教版三下语文第三单元教案

“学程导航”课时教学设计主备人：小雨跳跳施教时期年月日教学内容7菩萨兵共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语3．学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学重难点1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。2.体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学资源红军长征背景及长征故事、朱德简介，见《教学参考用书》P103预习设计1.朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。这个故事发生在，（谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为。2．自学生字词，在文中画出生字词。3．在语文书上描红，给每个生字组2个4．阅读《新阅读新习作》P32《马背上的小红军》、《朱德买青稞》。学程预设导学策略调整与反思第一板块：导入课题1.学生交流红军长征故事及红军长征背景2.观音菩萨，帮助有困难的人，如为没有孩子的人家送来孩子，如来佛等第二板块：预习导学1.认读生字词2.展示书本上的描红。3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。4.在《习字册》上练写。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。第三板块：整体感知1.指名分自然段朗读课文。2.说说课文的主要意思。这个故事发生在红军长征途中，朱德（谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回自己的家园。赢得了藏族同胞的信任与感激。藏民称朱德领导的红军为菩萨兵。第四板块：学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段1.学生自由读，划出文中的句子。指名交流2.指名朗读第一段。3.指名交流（藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。）4.朗读体会第五板块：明确任务第一板块：交流长征故事，导入课题1．昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？（教师根据学生交流情况，适当插话补充。）2．板书“菩萨兵”，这个故事也发生在红军长征途中。同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？他们各是干什么的？3．质疑：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？第二板块：预习导学1.检查自学效果。小黑板出示，学生认读。A藏民藏族藏胞同胞B糟蹋挨饿糊涂怨不得感激C春耕不饶人播下平平展展D翻译菩萨动员尽心尽力E地区一段时间

多音字：āi（挨家挨户）zàng（藏胞）挨藏ái（挨饿）cáng（躲藏）2．通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不明白？3.小组内交流记忆方法。重点指导：藏：上下结构，不花比较多，下边部分写紧凑些。耕：倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。胞：最后一笔竖弯钩写舒展些。4.集体闭眼书空。第三板块：整体感知1.指名分自然段朗读，师生共同纠正。2.说说这篇课文主要讲了什么？小黑板出示：这个故事发生在，（谁）带领红军战士帮助藏族同胞，以实际行动使藏族同胞。赢得了藏族同胞的。藏民称朱德领导的红军为。第四板块：学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1.

交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1．指名读第1自然段2．说说这一段主要讲了什么？3.你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队？交流：（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。4.教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。第五板块：布置作业作业设计必做题：1、完成《习字册》书写。2、《补充习题》第一题。3、抄写词语两遍，并做到正确默写。选做题：上网查询或向家长打听“红军长征”的时代背景。有兴趣的小朋友再读1-2个红军长征途中的故事。“学程导航”课时教学设计主备人：小雨跳跳施教时期年月日教学内容7.菩萨兵共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2．联系语言环境，用“尽心尽力”造句。3.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学资源过雪山草地雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。飞越大渡河水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。铁索桥上显威风，勇士万代留英名。预习设计1.找出朱德司令说的三句话，体会他当时的心情。2.继续搜集红军长征途中的故事。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入1.同桌互批并及时订正2.交流上节课所得3.朗读课文第1自然段。第二板块：精读课文，体会朱总司令三句话1.带着问题自主学习。2.小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕，来年就要挨饿了。）有感情朗读。讨论交流指导读比较句子，体会（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容）读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”！）用“尽心尽力”造句。（还有他们对藏族同胞的关心与爱护）学生口头说指名读、齐读。学生朗读这三段话。齐读第七自然段齐读第八自然段再次有感情地朗读最后一句话。再读最后一句话第三板块：总结延伸想像说话。交流讨论：如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？第一板块：复习导入1．听写词语藏民藏族藏胞同胞糟蹋挨饿糊涂怨不得感激春耕不饶人播下平平展展翻译菩萨动员尽心尽力地区一段时间

2．通过上节课的学习，你还知道了什么？师引读第一自然段第二板块：精读课文，体会朱总司令三句话1.过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？我们先来看看“菩萨一样的司令”说了什么，做了什么？2.任务驱动。【学程单一】（1）自读课文，用“——”划出来朱总司令的话，读一读。（2）在小组内交流自己的感受。（3）自学时间：5分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学▲“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁还想来读读这句话？从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。让我们一起读好这段话。（2）指导朗读。▲“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”（1）你们读读这段话，看看还能够体会到什么？（2）抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“急”（3）是啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句话？朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？（4）比较句子表达的情感：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。”①这两句话，一句是翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做翻译。请你们用心听一听，看能从中听出什么？②读翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令。（5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。▲“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”（1）通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。现在，让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？齐读（2）什么是“尽心尽力”呢？那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？（3）理解：“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”①播下的种子仅仅指一粒粒粮食吗？②是的，红军把对藏胞的关心、爱护也播下了地，他们希望，等到收获的季节，藏民们能够……能够……能够……这句话表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。（4）谁愿意当当朱总司令，开开这个春耕动员会？6.一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读，将朱总司令对藏胞的拳拳之心、浓浓之情表达出来。在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——7．朱总司令是这样说的，更是这样做的，引读第七自然段8．红军这群菩萨兵用真挚的爱打动了藏胞，处处替藏胞着想，他们在这里为藏胞春耕，打扫院子，以实际行动赢得了藏胞的信任和欢迎。几天以后，引读第八自然段——9．藏胞们终于回家了，看到红军战士所做的一切，流下了眼泪。他们将涌上心头的干言万语汇成了一句话，引读最后一句话——10．此时此刻，再次读起这句话，你能体会到藏胞的心情吗？加提示语读：他们（）说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”11．藏胞们从未见过这样的司令，这样的兵！红军的言行感动了每一个藏族同胞，他们由衷地发出这样的感慨：——12.藏民还会对红军说些什么，当时会是怎样的情景呢？用自己的话描述一下。第三板块：总结延伸1．今天这堂课我们学习了发生在长征途中的一个小故事。红军不仅将包含着浓浓爱意的种子撒在了田间，更撒在了人民的心中。（板书：爱）2．你觉得如果红军再次来到藏民居住的地区，藏胞还会又躲又跑吗？他们会怎么做？3．一路长征，一路故事，在红军足迹到达的每一个地方，他们都会用自己的实际行动与当地的百姓建立浓浓的鱼水之情。正因为如此，这群菩萨兵才赢得了广大人民的支持和帮助，最终取得了长征的胜利，革命的成功。作业设计必做题：1、《补充习题》二、三、四（一）2、《练习与测试》四选做题：1、写一段话：结合第九自然段，藏民还会对红军说些什么，做些什么？2、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。3、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

“学程导航”课时教学计划主备：小雨跳跳施教时期年月日教学内容8、李广射虎共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文，认识文包诗的体裁，能背诵诗歌。2.学会本课生字。理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语。3.精读课文一、二自然段，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。难点：整体感知课文内容。理解词语意思。教学资源李广，陇西成纪人，西汉著名军事将领。龙城飞将，其先祖李信为秦国名将。李广从小聪明过人，“才气天下无双”。李广的一生，大都投入了抗击匈奴的事业。他身经大小七十几次战斗。多少年来，李广一直在北方防守。因为李广行动快，箭法精，忽来忽去，叫人摸不准他的路子。所以匈奴人给他起一个外号叫“飞将军”。非凡的勇敢、决断和应变能力、忠信正直的磊落襟怀，以及有别于传统的治军方法，使他成为受部下拥戴、敌军闻之丧胆的一代名将。《一课一练》中关于边塞诗的资料。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事，完成填空。读了课文，我知道了《塞下曲》是（朝代）写的，诗中的“飞将军”指的是，他是一位的将领。5.多音字组词。sài（）méi（）jiāng（）塞没将sè（）mò（）jiàng（）6.根据意思在文中找出相应的词语。①模模糊糊，不真切。（）②指月光不明。（）③形容人非常勇猛。（）④出现和隐藏。（）7．阅读《一课一练》中的相关资料。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（6分钟）齐读课题。第二板块：预习展示（28分钟）预习作业11.展示——去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在《习字册》上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。预习作业31.组号为“2”预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（6分钟）1.读诗歌。2.思考课文哪些自然段写了这首诗的意思。3.读三、四自然段。4.对照读。第四板块：精读第一、二自然段1.自由读第一自然段和诗。2.边读边思。第五板块：明确任务，完成作业第一板块：导入新课。1.中国古代有许多的名将，同学们熟悉的可能有来自于《三国演义》号称“五虎上将”的“关、张、赵、马、黄”，其实远远不止这些，如蒙恬、霍去病等等，他们都凭着自己的军事才能和武艺，建立了丰功伟绩。今天我们还要认识一位名将，课文并没有侧重于描写他在战场上的表现，而是写他如何射虎的，他是谁呢？出示课题，齐读。第二板块：预习导学预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。逻：注意笔顺。卢：注意第一笔是竖，第二笔是横。期：右边是“月”。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。预习作业31.抽组号为“2”预习作业41.抽组号为“3”2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1.出示《塞下曲》，指名学生读。2.轻声读课文，思考课文的哪些自然段写了这首诗的意思。3.交流：指名读第三、四自然段。4.对照读古诗和课文。第四板块：精读第一、二自然段1.自由读第1自然段（1）指名读，讨论：这一段主要交代了什么？（2）介绍卢纶和他的作品《塞下曲》。（3）指名读《塞下曲》。2.细读课文第2自然段。（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？（2）他是位怎样的将军？（出示图片，学生观察练说）第五板块：布置作业作业设计必做题：1．完成《习字册》剩余。2．完成《补充习题》1、2题3．完成《练习与测试》1、2题4.自主阅读《新阅读新习作》P37《智勇“飞将军”》选做题：1．阅读全文的基础上，抓住“射虎”这一主要事件，知道“射虎"的人是谁？他是怎样“射虎”的？“射虎”的结果如何？2.收集其余的几首《塞下曲》。“学程导航”课时教学计划备课：小雨跳跳施教时期年月日教学内容8、李广射虎共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解《塞下曲》这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。3.诗文并茂，领悟意境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达。4.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。5.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。教学重难点重点：朗读课文，理解课文内容。难点：了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学资源卢伦的《塞下曲》组诗，王昌龄的《出塞》《新阅读新习作》P37《智勇“飞将军”》预习设计1．阅读全文的基础上，抓住“射虎”这一主要事件，知道“射虎"的人是谁？他是怎样“射虎”的？“射虎”的结果如何？2．自主阅读《新阅读新习作》P37《智勇“飞将军”》。学程预设导学策略调整与反思第一板块：导入（5分钟）1.学生听写、纠正。2.回顾课文内容。第二板块：理解课文（26分钟）（一）2.展示。（8分钟）指名说说你此时的感受。2.任务驱动。出示学程单3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。a指导朗读，读出这是个可怕的夜晚。（没有……搜寻）b李广却毫不惧怕，真是胆量过人！学生自己朗读第三自然段。c指名读描写李广射虎的句子。拈：拿。拈弓：拿起弓。搭：架。搭箭：架起箭。运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。读读这句诗。（出示：林暗草惊风，将军夜引弓）用自己的话说说这句诗的意思。（出示句子：呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读）因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！所以大家全都惊呆了！指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。结合这一段，说说诗句的意思。重点指导“平明”“没”“棱”。（出示：平明寻白羽，没在石棱中。）第三板块：读好古诗。（5分钟）1.指名读《塞下曲》。第四板块：拓展延伸。（4分钟）《塞下曲》月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀第五板块：完成作业第一板块：复习导入1.默写词语：神勇无比巡逻惊呆运足气力2．通过上节课的学习，我们知道了李广是谁？（你能结合书上的句子来介绍一下吗？）相机板书：神勇无比。3．我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。第二板块：理解课文（一）学习三、四自然段1.过渡：这短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。不过这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想听吗？1.自主学习。（5分钟）【学程单一】①轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～划出来。②自学时间：5分钟。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）读中感悟第三段。①一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。a假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？你能读出这样的感受吗？b在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗？你从哪里看出来的？（引导学生说话）c同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。理解这些动词的意思。师：前方的老虎李广看清楚了吗？为什么不等看清楚了再射？师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人！（板书：箭法超人）③师：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？（3）读中感悟第四自然段。李广射虎的结果怎样呢？老师读了第4．自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫“出人意料”，你也有这种感受吗？找出相关句子说说你的体会。（4）师：你能用“因为……所以……”的句式来说说吗？使大家“惊呆！”的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗？还因为……想象：如果你当时在场，你会说些什么呢？师：随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（板书：力量惊人）（5）这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗？第三板块：读好古诗。1.过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广——神勇无比！有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！第四板块：拓展延伸。1．李广确实是神勇无比，有这样的将领镇守边关，边关一定固若金汤，十分安全。难怪王昌龄感叹：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”第五板块：布置作业作业设计必做题1.完成《补充》、《练习与测试》剩余。选做题：1.读读《塞下曲》的其他几首古诗。2.把这个故事讲给自己爸爸妈妈听。3.找找关于李广的故事，读后和同学交流。“学程导航”课时教学计划主备：小雨跳跳施教时期年月日教学内容9、少年王勃共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3．初步理解课文内容。教学重难点学会课文中的生字新词，理解生字新词，正确、流利地朗读课文。教学资源王勃（649或650～675或676）唐代诗人。字子安。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。父亲王福□历任太常博士、雍州司功等职。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年(675)或三年(676),王勃南下探亲,渡海溺水，惊悸而死。王勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。《杜少府之任蜀川》写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。《别薛华》、《重别薛华》等五律都以感情真挚动人。《山中》、《羁春》、《春游》、《临江二首》等五言绝句，则通过写景抒发深沉的怀乡之情。王勃的古诗仅有10多首，王勃的赋和序、表、碑、颂等文,今存90多篇。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作。腾王阁自古就被称为我国江南三大名楼之首。重建后的腾王阁，无论其高度，还是面积，均远胜于历代四阁，同时也大大超过了现在的黄鹤楼和岳阳楼，仍然居于三大名楼之首。重建后的腾王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。腾王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景奉年间(公元1450-1456年)，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。今重修后的腾王阁，连地下室共九层，高57.5米，占地达47000平方米。腾王阁为历代封建士大夫们迎送和宴请宾客之处。明代开国皇帝朱元璋也曾设宴阁上，命诸臣、文人赋诗填词，观看灯火。预习设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。2．自学生字词，在文中画出生字词。在书上描红，给每个生字组2个词。3．完成《补充习题》的第一、三题。4．读了课文，我知道王勃写下了千古名篇《》，其中千古名句是：（）。5．阅读《新阅读新习作》P39《王勃的名诗》。学程预设导学策略调整与反思第一板块：新课导入（4分钟）1.（江西）（赣江）2.指名学生介绍王勃，其余学生认真倾听。（王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。）第二板块：预习展示（20分钟）●

预习作业11.展示——去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。自由读词语。指名读，相机正音。多音字组词。“少”“都”。齐读词语。指名读长句，齐读。●

预习作业21.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在《习字册》上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。●

预习作业31.组号为“2”的学生说词意。●

预习作业41.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（16分钟）学生分自然段读课文，想想课文写了几件事？（1）王勃路过南昌时，被都督邀请参加宴会。（2）都督要客人写庆贺文章，没人敢答应。（3）王勃写出了庆贺文章，并引来称赞。（4）《滕王阁序》成了千古名文。第一板块：新课导入1．长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？2．在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题：少年王勃）3.指名学生介绍王勃，教师相机补充。第二板块：预习导学●

预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。A出示词语：南昌滕王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂读书《滕王阁序》才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵笔走如飞少年拍案叫绝探望阎邀请凝望B出示长句,指名读，相机正音。（1）“一位姓阎的都督正准备……便邀请他也来参加”。（2）“一只野鸭正披着落日的余晖……轻轻地飘荡”。（3）“当那位都督听人读到……真是奇才”。●

预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。（1）“探、鸭、读”均为左右结构的字，应注意左窄右宽。（2）“昌”与“唱”比较。（3）“立早章”、“叔目督”，帮助学生记忆。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。●

预习作业31.抽组号为“2”的学生说词意。●

预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知指名分自然段朗读，及时正音。说说课文写了哪几件事？作业设计必做题：1．朗读课文。2．抄写词语，默写。选做题：搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。“学程导航”课时教学计划备课：小雨跳跳施教时期年月日教学内容9、少年王勃共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。2．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学重难点重点：有感情地背诵课文第3、4自然段。难点：理解诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的含义。教学资源小黑板预习设计反复读文、思考：王勃是个怎样的人？你从哪些语句读出来的？学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习（5分钟）学生默写学生说课文主要内容第二板块：理解课文（15分钟）（一）〖预设一〗：“有才气”或者“奇才”，这可能是很多学生的认为。〖预设二〗：也许，学生还会读出：他是个孝顺的人，是个谦虚的人，勇敢的人，是善于观察和肯思考的人……（二）【学程单一】（1）全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？（2）画出写王勃很有才气的句子，同学之间可以相互交流。（3）自学时间：5分钟。1.自主学习。（5分钟）2.展示。（6分钟）学生默读课文，画写王勃很有才气的句子。①（王勃是山西人，听说，可见名气很远，王勃的才气早已是众人皆知的事情了）②（都督邀请的可都是一些名士呀，就怕写得不好。当场写庆贺文章颇有难度。）指名学生读句子，想象画面。指导朗读，体会秋之壮美、秋之宁静、秋之深远。王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。（被一代又一代人流传诵读）三、学习三四自然段，体会诗句描写的美景（15分钟）指名读，学生齐读。①“远处，天连着水，水连着天，水天一色。”就是“秋水共长天一色”的意思；“一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”就是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。②孤鹜指野鸭，落霞指落日的余晖、灿烂的云霞。指名读，赛读与评点，学生齐读。学生背三四自然段。第三板块：课堂小结：（5分钟）（神童骆宾王，巧称大象的曹冲，砸缸救人的司马光等）第一板块：复习导入1．听写词语：探望南昌景色宴请文章千古传诵文思如泉2．集体订正3．用以上默写的词，说说课文主要讲了一件什么事？第二板块：理解课文（一）自由读文章，想想王勃是个怎样的人？（板书：“有才气”或者“奇才”）（二）相机教学，精读全文。1．围绕“很有才气”精读课文。2.任务驱动。出示学程单一。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。①“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。”从哪里读出王勃很有才气？②“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”为什么大家不敢答应？③别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？那么，王勃看到的是一幅怎样的美景呢？（凝望----认真地观察，换成看可以吗？只是在看在观察吗？---边看边想，在思考，认真观察并认真思考，这是写出好文章的前提，我们同学们写作文也要这样。）④出示第四小节。▲ 理解“胸有成竹”“文思如泉”“笔走如飞”“拍案叫绝”的意思。▲ 从这些词语中，你体会到了什么？▲ 插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要----拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。⑤“王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。”理解“千古传诵”的意思。⑥引导补充：课题“少年”---王勃当时只有14岁。⑦小结：课文中许多地方反映了王勃是个很有才气的人，-----奇在年少，奇在写得速度快，奇在勇敢，奇在博学多才。三、学习三四自然段，体会诗句描写的美景1．滕王阁自古就被称为江南三大名楼之首，更是因奇才少年王勃写下一篇千古传诵的《滕王阁序》而享有盛誉，其中，有一诗句让人忍不住拍案叫绝，知道是哪一句吗？【出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”】2．你们怎么结合课文来理解这两句诗的意思呢？谁来说一说。【出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡------”】孤鹜、落霞指什么？3．“读书百遍，其义自见。”你们真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？教师带读：“远处，-------。一只野鸭正披着落日的余晖-------，灿烂的云霞在天边-------------”激励：口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！4．多美的景色呀，我们一起来吟诵诗句。学生齐读。5．此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，吟诵着千古佳句，你最想做的是什么？6．知道老师最想做什么吗？这么美的情景，难道不想把它永远留在自己的记忆之中吗？所以，老师最想做的是，请你们用最短的时间把它背下来。第三板块：课堂小结：1．学了这篇课文，你还想知道什么？相机拓展，引导课外探究。①古今中外，像王勃这样的少年奇才，历史上还有很多，你知道那些？②王勃诗句：海内存知己，天涯若比邻2．结束语：王勃在写这篇名文的时候非常年轻，所以课文的题目叫《少年王勃》。老师相信少年王勃的非凡才华一定会给同学们留下深刻的印象，老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。作业设计必做题：1．完成《练习与测试》剩余；《补充习题》四、五题。2．背出第三四自然段。选做题：1.搜集历史上少年奇才的故事。“学程导航”课时教学设计主备人：小雨跳跳施教时期年月日教学内容10《大作家的小老师》共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，认识1个多音字“教”，理解生字组成的词语的意思。3.初步感知课文是按事情发展的顺序来写的，能从人物的对话中体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广的品质。教学重难点正确、流利地朗读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。教学资源1.萧伯纳的简介

2.《新阅读新习作》P40《幽默大师萧伯纳》。预习设计1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字；在文中画出生字词；给每个生字组2个词。2．多音字组词。

jiāo（

）

wèi（

）

zā()教

为

扎jiào（

）

wéi（

）

zhā()3．查字典理解词语的意思。学程预设导学策略调整与反思第一板块：揭题质疑1.指名读句子。2.指名介绍有关萧伯纳的资料。3.学生齐读课题。4.学生质疑。（预设问题：小老师是谁呢？小老师长得什么样子？大作家为什么要拜小老师呢？）第二板块：预习导学1.学生回答，板书：英国著名作家萧伯纳（教学生字“纳”）。

2.学生回答，板书：苏联小姑娘娜塔莎（教学生字“联”）。

3.指导朗读。4.指名读词语，齐读。5.指名说词语，集体纠正。6.记住字形。第三板块：整体感知1.指名学生分段朗读，相机正音，思考课文主要讲了什么事？（本文主要写了英国著名作家萧伯纳在莫斯科访问时与小姑娘娜塔莎玩了很久，临别时，对小姑娘说出自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳深有感触，并从中受到教育，并认定小姑娘是他的“老师”。）第四板块：明确任务完成作业第一板块：揭题质疑1.出示句子，指名读：

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。2.你们知道刚才读的那句话，是谁说的吗？

那你对他了解多少呢？3.是的，萧伯纳写了很多部作品，有《魔鬼的门徒》、《华伦夫人的职业》、《苹果车》等，一生共写剧本五十一部，小说五部，和其他著作多种，他是一位大文豪，大作家。（师板书：大作家）不过他还有一位小老师。（师板书：小老师）然后在中间加上一个“的”。今天我们就来学习这篇《大作家的小老师》。4.读了这个题目，你心中一定有很多疑问吧？第二板块：预习导学1.交流预习作业4。交流：大作家是指（）国的（），小老师是指（）的（）。（1）

看图，说说萧伯纳长什么样，感受他的慈祥。

教师简介萧伯纳。（2）小老师是谁？长什么样儿？看图说说小姑娘长什么样儿，体会她的可爱。出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”2.检查自学效果。（1）出示词语

告诉预料

感触访问惊喜万分

意识文豪苏联

教育平等相待

谦虚自夸口吻

莫斯科为之一震

指名读词语。

交流预习作业2，辨清多音字。jiāo（

）

wèi（

）

zā()教

为

扎jiào（

）

wéi（

）

zhā()

（2）交流预习作业4中的第二题，找出相关的词语。（3）通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不明白？3.小组内交流记忆方法。重点指导：诉：最后一笔是点。预：左边部分没有撇。4.集体闭眼书空。第三板块：整体感知1.指名分节读课文，并想想课文主要了一件什么事？2.出示填空：本文主要写了（）国著名作家（）在莫斯科访问时与小姑娘（）玩了很久，临别时，对小姑娘（），但小姑娘出乎意料的回答使萧伯纳（），并从中（），并认定小姑娘是他的（）。3.学生交流。第四板块：布置课堂作业1.完成《习字册》字的书写。2.完成《补充习题》一、二、三。作业设计课后作业：1.完成《习字册》词语的书写。2.收集并阅读资料，了解有关萧伯纳的故事与作品。“学程导航”课时教学设计主备人：小雨跳跳施教时期年月日教学内容

10《大作家的小老师》

共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.知道故事中重点对人物进行对话描写，能从人物的对话中体会萧伯纳谦逊自律、胸怀宽广以及小姑娘的天真可爱。教学重难点指导学生朗读，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。教学资源1.三人行，必有我师。——孔子2.谦虚使人进步，骄傲使人落后。——毛主席预习设计1.大作家为什么拜小姑娘为老师？2.你觉得萧伯纳是个怎样的人？学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入1.学生默写，同桌相互纠正。2.你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等）3.自由朗读。4.在文中找出描写小姑娘的句子。5.学生看图说说小姑娘的样子。6.指名读（生齐读）第二板块：走近萧伯纳1.带着问题自读课文。2.指名读句子。3.（预设：骄傲，自大，目中无人。）4.学生边读边思考。5.指名交流。(幽默)6.(有童心)7.表演读第二小节。第三板块：走近小姑娘1.生默读第三小节。（生找出“出乎预料”）2.小姑娘（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）3.指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。[生读、女生与男生]第四板块：学习第五自然段1.指名交流，朗读这一段。2.（不能自夸平等相待永远谦虚）3.指导朗读。（感激、尊重）（谦虚自律心胸宽广严于律己）第五板块：拓展延伸小组内交流。齐读最后一个小节。小组内先复述，再全班交流。第六板块：明确任务完成课堂作业第一板块：复习导入1.默写词语告诉预料

感触访问惊喜万分、意识文豪苏联

教育平等相待

谦虚自夸口吻

莫斯科2．今天我们继续学习第10课，请你读一下课题（指名学生读题）。作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？你还知道哪些“大作家”？▲[出示：萧伯纳是英国著名作家。]谁能读好这句话。3．你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？▲[出示：露珠—小露珠家伙—小家伙淘气—小淘气可爱—小可爱]发现什么没有？“小”给你怎样的感觉？（更讨人喜欢。形象更可爱。）4．娜塔莎讨人喜欢吗？请大家轻声读第一节，用波浪线划出描写娜塔莎的可爱之处。谁来读你画的句子？观察文中的插图。谁来把她读得再可爱一些？第二板块：走近萧伯纳1.过渡：大作家为什么要拜小老师呢？书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。2.任务驱动。【学程单一】①自读课文，想想大作家为什么要拜小老师呢？然后在小组内交流②自学时间：5分钟。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与学生探究。5.导学。（1）一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。▲[出示：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。]怎么读，为什么这么读？他的目的是什么呢？所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)（2）让我们来看一个小故事：▲[出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的敬仰，我打算用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“亲爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的打算。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商量一番！”]这是个怎样的萧伯纳？▲[出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。]这又是怎样的萧伯纳呢？（3）现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？▲[出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看课文中的图注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。第三板块：走近小姑娘1．可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的那样惊喜万分呢？哪个词可知萧伯纳的确是没有想到。他“预料”的是什么？小姑娘也许会？结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）你觉得小姑娘是个怎样的人？结合自己的理解读一下这句话。口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。（评价）2．学习第四节什么叫“为之一震”？他被什么震惊、震撼了？他意识到了什么？谁来读一下这句话！第四板块：学习第五自然段是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感触地说——1．谁来读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？第二句：关键词是什么？第三、四句又告诉我们什么？[板书：不能自夸平等相待永远谦虚]2．“她是我的老师”也就是说“（）是（）的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。3．现在明白“大作家为什么拜小老师了吧？”用自已的话说一说。通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳？第五板块：拓展延伸同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？让我们一起来记住他说的话,齐读最后一个小节。第六板块：布置课堂作业完成《练习与测试》。作业设计课后作业：必做题：《补充习题》第四题选做题：1.将故事复述给家长听，尽可能用上课文中的词句。2.读一读关于谦虚待人的名言、小故事。“学程导航”课时教学设计主备人：小雨跳跳施教时期年月日教学内容练习3共几课时3课型练习第几课时1教学目标1．能有感情地朗读并歌唱《在那桃花盛开的地方》，知道歌词的含义，激发学生的爱国主义情感。2．通过查字典、联系上下文的方式，了解“荡漾”的本义和引申义，从而感受汉语语汇的丰富多彩。3．认真观察，掌握“区”、“臣”、“医”等这类字书写的规律：写得上窄下宽，底边要平稳。教学重难点重点：有感情地朗读并歌唱《在那桃花盛开的地方》，掌握“区”、“臣”、“医”等这类字书写的规律。难点：了解“荡漾”的本义和引申义。教学资源歌曲《在那桃花盛开的地方》,1986年的春节联欢晚会上由蒋大为演唱。预习设计1．向自己的爷爷奶奶学唱《在那桃花盛开的地方》。2．查字典理解“荡漾”的意思。学程预设导学策略调整与反思第一板块：学用字造句学生听录音，激发兴趣。学生在小组内朗读歌词，指名读。说说“荡漾”在字典中的解释，再联系上下文说说在文中的意思。全班交流。在小组交流这些问题。朗读并背诵这首歌词，尝试唱起来。第二板块：写好钢笔字仔细观察这三个字，说说注意点是什么。学生描红，针对发现的问题及时予以点评。第一板块：学用字造句1．播放歌曲《在那桃花盛开的地方》，唤起学生对歌曲的激情。2．出示歌词（1）学生在小组内大声朗读歌词，相互纠正。（2）指名读歌词，随机正音。（3）齐读歌词。3．理解“荡漾”。（1）说说“荡漾”是什么意思？（2）“荡漾”一般是形容水波一起一伏的样子。这是它的本义。（3）读读诗，联系上下文想想诗里的“荡漾”是什么意义？（4）交流。（5）教师小结：“荡漾”在这里已不是它原来的意思，而是形容桃园里一阵阵传来孩子们的欢笑声。这是它的引申义。所以，在平时的学习中，我们要学会联系上下文理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。4．体会意境，诵读歌词。那桃花盛开的地方，是我的故乡，是我终身难忘的地方，从诗中找一找，“我”难忘什么？再读诗歌，“我”是在那里抒发自己的情感？仅仅抒发的是思乡之情吗？（1）小小组交流读懂的内容。（2）集体交流。故乡美：桃花盛开、孩子乐、姑娘美······战士心灵美：终生难忘、驻守边疆······（3）对这样一群可爱的边防战士，你想说些什么？（4）再读这首诗，最感动你的地方多读几遍。（5）读读自己最感动的地方。（6）齐诵这首诗。（7）跟录音学唱这首歌《在那桃花盛开的地方》。第二板块：写好钢笔字1.仔细观察“区”、“臣”、“医”这三个字，发现了什么？2.怎样才能把这几个字写好呢？看看旁边的“我的提醒”。3.交流，总结：要注意外框的形状。要写得上窄下宽，底边要平稳。4.观察这三个字在田字格中的位置。5.学生练习描红，临写。教师指点评价。6.这一类的字还有哪些？（如：匹、叵、匡······）7.在自己的本子上练写这些字。作业设计必做题1．完成《一课一练》一、二、三题。选做题2．学会唱《在那桃花盛开的地方》。“学程导航”课时教学设计主备人：小雨跳跳施教时期年月日教学内容练习3共几课时3课型练习第几课时2教学目标1．大体了解8个词语的意思，并熟读成诵。2．联系《少年王勃》，感悟王勃的才气横溢、风华正茂、出类拔萃。3．熟读并背诵《时间》，在诵读中感悟珍惜时间的重要。教学重难点重点：熟读背诵成语和小诗。难点：能选用这些成语说一句话。教学资源1．盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）2．黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。3．一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦。4．节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。5．早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事