苏教版六上美术教案

“学程导航”课时教学设计教学内容1.我种的植物共几课时1施教日期第几课时1三维目标1.2.通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。用艺术再现自己的生活。激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。教学重点、难点1.培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进行创作。2.突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。教学资源学生作品、植物图片若干；学具：水粉颜料、油画棒等绘画材料。教学过程学程预设导航策略调整反思一、激趣导入：二、启发谈话：三、欣赏分析：学习运用不同的绘画手法表现作品。同学们欣赏、分析封二和第—页上的学生作品。四、探讨方法：1.构思创意。2.表现形式。3.选择材料。五、实践操作：创作一幅《我种的植物》六、展示讲评：1.自评：2.互评：师评：七、拓展延伸。板块一教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。（板书：对比手法。）这是我们今天学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。板块二1.你亲手种过植物吗？谈谈你种植物的经历和发生的趣事。2.你知道植物的分类吗？你知道哪些植物？3.你喜欢哪些植物？是因为它的形状，它的色彩，还是其他原因？4.请你讲讲植物生长的几个阶段。5.你有哪些种植经验？a、种植的季节？b、施肥、捉虫的技巧？板块三前面我们认识了对比手法，还有一些表现手法，我们同龄的孩子，甚至比我们还小的同学也会运用了，你们瞧：1.《顶破房顶的西红柿》（封二）父子俩在玻璃温室里种了一棵西红柿，长啊，长啊，越长越大，长得比人还大；越长越高，长得比房子还高。终于，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天空。（板书：夸张手法。）2.《我家的瓜果树》这是一幅八岁小朋友的作品。画面主体是一棵巨大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小朋友运用先进的机器在收获这些瓜果。目前世界上还没有这样的树，小作者在树上添加了各种瓜果。这是我们孩子的美好想象，这样的大胆想象值得提倡。（板书：添加手法。）3.《瓜果园》这位同学的想象更奇特，他种的瓜真大啊！可以让许多小朋友来分享自己的劳动成果。既大胆地发挥了想象，又运用了夸张、对比手法。4.《我们的蔬菜克隆所》这位同学把先进的克隆技术运用到的自己的画面中，看！他们克隆的蔬菜不仅外观美、产量高，好像味道也不错哦！5.《我种的扁豆人云端》（封二）“我”种的扁豆只有豆荚和藤，没有叶。省略无关紧要的内容。豆荚又多又大，一页豆荚和“我”差不多大，藤又粗又长，都跑到云端里去了。“我”爬到藤上摘扁豆，因为爬得太高，妈妈担心地喊：“孩子小心呐！”这里也综合运用了夸张、对比和省略手法。（板书：省略手法。）板块四1.构思创意。可以夸大植物的果实、花叶、藤蔓，运用对比手法，缩小“我”的比例，从而衬托出植物的丰收。有种植经历的同学可以选择有意义、有趣味的情节表现。没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上看过的植物图片或生活中接触过的植物进行大胆想象。2.表现形式。可以画一幅植物最丰硕、最美好的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。3.选择材料。我们知道每—种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精致的细节，而有的适合画粗犷的画面。构思、构图时要考虑到绘画材料的选择。我们学过很多画种。同学们经常使用的材料有哪些？都画些什么画?a、彩色水笔画b、色卡纸油画棒画c、蜡笔水彩画d、粉印版画e、彩墨画f、彩色铅笔画板块五创作一幅《我种的植物》，这是一个关于“我”和“植物”的命题，创作时别忘了“我”哦！（出示花草、树木、蔬菜、水果等植物图片供学生参考。）板块六1.自评：①谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙？②评自己画面主体是否突出造型是否有趣，色彩是否丰富？2.互评：①我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？②我要向别人学习哪些长处？③我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美？3.师评：肯定学生的成绩，指出不足，提出希望。板块七同学们，我们的生活是不是离不开植物呀？我们还有很多未知的植物方面的知识，同学们课后可以向爸爸妈妈请教，也可以到图书馆查阅，家里能上网的同学可以在网上查找。生活中，我们还要爱护身边的一草一木，保护环境、净化空气。了解常识，例如防止沙尘暴的侵袭最好的方法就是植树造林等等。“学程导航”课时教学设计教学内容2.蔬菜共几课时2施教日期第几课时1三维目标1.让学生了解有关蔬菜的知识，说出常见蔬菜的形态、色彩与质感。2.学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。3.通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。教学重点、难点1.认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。2.如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。教学资源有关蔬菜的精美图片，大师范作，学生作品，有关蔬菜的资料，绘画工具等。教学过程学程预设导航策略调整反思一、谈话导入：二、引导探究：1.观察体验。学生取出课前准备的各种蔬菜。①通过观察发现蔬菜的外形特征。②观察比较各种蔬菜的颜色。③体验各种蔬菜的质感。2．欣赏作品：学生欣赏教师准备的绘画作品，有大师作品、学生作品。3．示范讲解。三、自主练习。学生自主练习，教师巡回辅导。四、展示评价。五、小结拓展。板块一1.欣赏蔬菜的精美图片。2.学生谈话交流。A．图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的?B．在我们家乡，还可以吃到哪些蔬菜?C．谁能说一说多吃蔬菜有什么好处?（可以通过图表的形式告知学生几种在我们家乡常见的蔬菜所含的丰富营养物质。）3.老师小结：蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。板块二①学生交流，教师引导大致分类：a、种子、果实类——如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黄瓜、茄子、辣椒、番茄等。b、茎、叶类——莴苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、葱、洋葱等。c、根类——萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。②游戏：根据蔬菜不同颜色大致分类。比一比哪组分得又快又准确。（绿色、红色、白色、黄色、其他。）③先让学生闭上眼睛摸一摸不同蔬菜，再说一说体验到的不同质感。引导学生交流绘画作品中蔬菜的形状、颜色以及质感，在大师和小画家们画中是如何表现出来的，学生自主探讨。教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤以及注意点。a、构图。（选择一种或几种蔬菜作为表现对象，进行合理安排。）<b、用线描绘。（注意用线条的疏密轻重变化表现不同的质感、形状。）c、着色。（用色要明快又有层次，做到既丰富又统一。）板块三1.可以直接描绘摆在面前的不同蔬菜。2.可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海中留下深刻印象的蔬菜：菜地里带露的蔬菜；菜场上鲜亮的蔬菜；妈妈菜篮里的蔬菜……3．自由选择绘画表现形式：如线描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画棒画等。板块四展示学生绘画作品，并说说自己所画的蔬菜特征以及作画感受。相互观摩、让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生作品，进一步激发学生绘画热情。板块五鼓励学生运用多种工具材料综合表现蔬菜。“学程导航”课时教学设计教学内容2.蔬菜共几课时2施教日期第几课时2三维目标1.认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用；启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。2.学会用各种材料制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提高他们的动手能力和审美能力。3.引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。教学重点、难点1.引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。2.表现出蔬菜的不同形状、颜色、质感。教学资源课件、纸盒、各种蔬菜、综合手工制作材料。教学过程学程预设导航策略调整反思一、情境引入。(1)情境引入，激发兴趣。

(2)揭示课题，明确目标。二、合作探究。(1)讨论交流，探讨方法。(2)直观演示，学习做法。(3)简要归纳，总结方法。三、导练自创。(1)小组讨论，拓展思维。大胆创作，再现蔬菜。(3)成果展示，交流评价。板块一墙上到处都挂上了蔬菜饰品。同学们，你们发现今天的教室有什么变化吗?感觉怎么样?(清鲜、自然、和谐)教师引导学生欣赏墙上的挂饰(工艺品、绘画作品)。你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果……好一个田园风光，你们是否感觉到自己置身于“农家乐园”之中呢?喜欢这些蔬菜吗?今天我们就来学做蔬菜。板块二看看、摸摸，感受这些蔬菜的不同外形、颜色、质感。想想、议议，这些蔬菜选用什么材料，什么方法做出来效果更佳?，

教师以“丝瓜”为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习。(为了使作品更具有艺术美感，组合作品时可根据对比与和谐、对称与均衡的组合原理。)。具体操作程序为：首先确定对象(丝瓜)，分析丝瓜的外形特征(细长，有线形条纹)，再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥)，瓜叶和藤(彩色纸、塑料丝)。最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动、色彩逼真、质感强烈的“蔬菜丝瓜”。确定对象—找出特征——选择材料——创设作品。板块三同学们，我们观察收集到的材料，根据它们的外形、质感、想象准备把它做成什么?结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。(既可以合作完成，也可以独立完成。)①讲解作品的构思、制作方法。②交流、评价他人作品。(外形是否生动，颜色是否逼真，质感是否强烈?)“学程导航”课时教学设计教学内容3.水墨画蔬菜共几课时1施教日期第几课时1三维目标1.学习中国画写意技法初步掌握中国写意画工具材料。2.学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。学习画蔬菜水果，培养手脑协调能力。3.感受传统绘画的魅力。教学重点、难点重点：学习用水墨画蔬菜。难点：笔墨色法的掌握。教学资源1．国画材料2.示范画3.白菜、辣椒实物教学过程学程预设导航策略调整反思一、复习旧知识：二、讲授新知识：三、学生作业

四、讲评：板块一提问：中国画的绘画工具有哪些？（学生答）

教师小结上节课的基本内容，引入新课。拿出大白菜和辣椒实物，说明本节课教学任务，并简介其结构，然后，板书课题——《蔬菜》（中国画）

板块二1．师生共同欣赏齐白石，李苦禅的作品，简介风格。然后出示教师示范作品，简单介绍一下。2.教师示范以大白菜和辣椒为题作水墨画的作画步骤（边讲边画）。

（1）画菜帮：中锋蘸淡墨勾出，先从中间一块画。

（2）画菜叶：用大笔笔锋蘸淡墨后，再用笔尖蘸侧锋画出叶子，笔可在纸上略作滚动，注意墨团有浓淡大小的变化。

（3）画叶脉：趁叶子未干，用浓墨画出叶脉，注意不要太湿。

（4）画菜根：中锋蘸浓墨，较快地画出根部，落笔时下按。

（5）画辣椒；用大红色画辣椒，尽量一笔完成。

（6）题字和盖印：在适当的地方题字和盖印，作品完成。2．出示作业

要求：（1）临摹一幅《白菜辣椒》的水墨画。

（2）用笔大胆、肯定。

（3）保持画面、桌面、地面的干净。板块三教师巡回辅导。板块四选出几件好的和差的学生作业

讲评，然后布置下节课学习任务。“学程导航”课时教学设计教学内容4.买菜共几课时1施教日期第几课时1三维目标1.初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。2.学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。3.让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。教学重点、难点1.学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头”。2.画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原汁原味地表现生活。教学资源多媒体、相关图片资料、色纸、废旧材料及彩色铅笔、水粉色、电子秤和手秤各一个。教学过程学程预设导航策略调整反思一、录像导入。学生观看早晨菜农进城卖菜的录像。二、启发谈话。三、欣赏分析。欣赏学生创作的范作作品。四、创设情境。同学八人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，摹拟菜场里菜摊摆菜的模样，把`菜按品种进行分类摆设。五、导练自创。(1)小组讨论，拓展思维。(2)巧手组合，创作佳作。六、展示评价。作品欣赏：A．自评：B．互评：C．师评：板块一让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地挑选着新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩们讨价还价……教师此时问学生看到的是什么样的画面?学生会异口同声地说买菜。同学们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。(板书：买菜)板块二(1)你刚才看到了哪些蔬菜?说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值?你还看到了哪些荤菜?你喜欢你爸妈买什么菜?(2)你观察到菜场周围的环境是什么样的?摊位是怎样分布的?去买菜的主要是一些什么年龄段的人?买菜的人和卖菜的人表情、神态怎样?有哪些动作?他们都说了些什么?(3)平时有没有跟家长去过菜场?去过的同学请讲讲有什么体验和感受?板块三

(1)这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。值得同学们学习。(2)同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。板块四各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉。另一部分同学可带着速写本四处观察；感受“小小菜市场”的气氛，看看哪个菜摊的菜品种最多?卖菜的和买菜的“叔叔阿姨们”交易时是什么样的表情、动作?练习画速写，收集素材。板块五小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的速写，构思、构图时要考虑到各种废旧材料的选择，突出主题。选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用废旧材料粘贴，收拾整理。在表现菜场整体气氛的基础上，注意细节的刻画。板块六作品欣赏：A．自评：(1)谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙?(2)评自己画的蔬菜哪部分好看，最精彩?B．互评：我觉得谁的作品画出了菜场的喧闹气氛?材料运用合理?我认为哪些同学的作品需要改进?如何改进?C．师评：作品是否主题鲜明，色彩运用得当，画面构图是否饱满，是否原汁原味地再现。“学程导航”课时教学设计教学内容5.蔬菜的联想共几课时1施教日期第几课时1三维目标1.让学生在讨沦、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。2.让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。3.通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。教学重点、难点1.让学生在活动中认识、了解蔬菜外形特点，引导学生主动观察、探索、研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。2.引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。教学资源电脑多媒体课件、数码相机、蔬菜实物作品、刀、剪、牙签等。教学过程学程预设导航策略调整反思一、兴趣导入。二、组织观摩。三、联想竞赛。

四、实物创作。以组为单位，合作完成多件作品。可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。五、展示评价。

作品欣赏：

板块一利用魔术导入新课。师：同学们，你们喜欢看魔术吗?

生：喜欢。师：老师今天给你们表演一个魔术，要不要?生：要。

师：(出示一只紫茄子)大家知道这是什么蔬菜吗?生：茄子。师：(将茄子放进讲台抽屉)大家数三下，茄子就会变。生：一、二、三!师：变(拿出事先做好的用茄子制作的企鹅)!大家看，茄子变成了什么?生：企鹅。师：对。大家如果也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习《蔬菜的联想》板块二1.观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。2.观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象的。板块三1.组织学生先个人观察，再小组讨论并展开联想竞赛。然后，各小组派代表阐述联想成果。师：法国艺术大师罗丹曾经说过：“我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，我们先一起来观察一下，这些看似平凡的蔬菜里边，到底蕴藏着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象联系起来呢?2．组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。板块四师：看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗?怎么样来创作?生：观察——联想——制作。板块五A．自评：谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙?B．互评：我觉得谁的作品最精彩?材料运用合理?我认为哪些同学的作品需要改进?如何改进?C．师评：作品是否主题鲜明，创意构思是否独到，材料是否运用合理。“学程导航”课时教学设计教学内容6.木版画共几课时2施教日期第几课时1三维目标1.引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。2.学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程。引导学生根据木版画的特点，有创意地设计、制作木版画。3.通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。教学重点、难点1.木版画的基本知识。2.木版画的制作过程。教学资源多媒体、木版画材料及工具、制作好的底版和作品。教学过程学程预设导航策略调整反思一、情境导入。二、欣赏分析。一起来欣赏老师准备的木版画作品(多媒体课件)，学生注意作品中的黑、白、灰和点、线、面的分布和处理。三、启发教学。探究方法。五、自主练习。六、评价小结。板块一教师出示“藏书票”，提问：你们见过这个吗?知道它有什么作用吗?读书之人用“藏书票”来装点书籍，同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情。你们知道这种批量生产的“藏书票”是如何制作的?是一幅幅画出来的吗?今天我们就一起来学习——木版画。板块二我们一起来欣赏老师为同学们准备的木版画作品？(1)看到这些作品，你想说些什么呢?(2)这些作品和我们以前画的画有什么不同吗?(3)同学们想知道这些作品是怎样制作出来的吗?(4)老师今天带了一样东西(拿出底版)。(5)版画是绘画的形式之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其他工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。板块三让学生亲自感受，将准备的底版滚上油墨让学生动手来印一张作品，激发其兴趣。板块四通过怎样的方法和步骤才能制作出一幅木版画作品呢?(1)运用多媒体欣赏木版画的制作步骤，特别注意欣赏木刀在木板上留下的“刀味”。(2)老师讲解怎样握刀，怎样刻直线、曲线，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力。板块五制作木版画的第一步也是最重要的一步就是起稿，这节课就让我们先在纸上起稿吧!板块六每小组先互评互选，选2-3幅习作稿，老师点评。“学程导航”课时教学设计教学内容6.木版画共几课时2施教日期第几课时2三维目标1.引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。2.学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程。引导学生根据木版画的特点，有创意地设计、制作木版画。3.通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。教学重点、难点1.木版画的基本知识。2.木版画的制作过程。教学资源多媒体、木版画材料及工具、制作好的底版和作品。教学过程学程预设导航策略调整反思一、实践练习。(1)起稿。(2)刻制。(3)上墨。(4)磨印。

(5)完成。

二、作品展示。三、总结拓展。板块一木刻既可以用铅笔起稿，也可以用墨或水粉色起稿。把你想要表现的图案画成简要的线条稿或黑白稿。讲解教材中介绍的五种刻法，让学生说一说，哪一种才是安全用刀的刻法?刻制时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀时左手勿置于刀前。注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上，再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于底版上。

把纸对准版面(使纸和版固定)。磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。板块二展示制作较好的学生作品。板块三生活中的各种内容都是木版画的好素材，选择最喜欢的人、动物或风景进行木版画制作，注意它们的黑、白、灰和点、线、面的分布与处理。少儿版画的种类比较多，有吹塑纸版画、纸版画、石膏版画等等。“学程导航”课时教学设计教学内容7.印花布共几课时1施教日期第几课时1三维目标1.引导学生对中国民间工艺的兴趣。2.用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方法。3.通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。教学重点、难点1.印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。2.花布的印染方法。教学资源花布数块；与印花布相关的录像资料、图片资料、电教设备、演示用品。教学过程学程预设导航策略调整反思一、导入新课。

欣赏印花布的美。

二、欣赏分析。学生先讨论，再回答。

(1)印花布图案形象单纯简练，多用点、线、面组成，层次分明，色彩对比强烈。

(2)印花布多运用寓意美好吉祥的传统图案，象征人们对美好生活的向往。三、探究方法。

学生观察布边的图案。练习时学生可参考教室周围的花布图案，也可参考教师提供的资料图案，鼓励学生根据印花布的特点自己设计新的图案。四、启发教学。五、制作练习。练习时学生可参考教室周围的花布图案，也可参考师提供的资料图案，鼓励学生根据蓝印花布的特点自己设计新的图案。六、评价小结。

板块一示范印染花布，了解印花布的制作过程。师：你们想知道这些漂亮的印花布是怎么印出来的吗?老师也特别喜欢这些花布，所以前几天我特地去学了学，现在我就来试一试，看看自己学会了没有，同学们也要看仔细了，比一比谁最先发现里面的秘密。师：我知道同学们也一定都想来试一试吧?板块二根据准备的印花布提问。(1)你知道墙上挂的是什么布吗?

(2)你能看出布上有什么图案吗?图案造型有什么特点?(3)你知道这些图案有什么含义?为什么人们把这些图案印到布上呢?学生讨论后，教师播放印花布的工艺制作录像资料，并引导学生根据工具材料及画面效果、快捷程度，找出适合的表现手法。(1)简要回忆印花布的制作方法；(2)教师制作印花布。在此过程中强调学生注意：①先构思好图案内容，再用白油画棒用力均匀打磨；②颜色要一次调足，避免深浅不同；

③刷颜色时笔触要方向一致。板块三

仿制小幅印花布一块。

提示：注意花纹的整体布局，要像是从大块布上剪下的一样。可用一大块布剪成两份。板块四欣赏传统蓝印花布所制成的用品：包括服装、围裙、门帘、被面、围嘴等实物或幻灯资料。

板块五(1)画稿。选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。(2)制版。用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。

(3)印刷。

铺上布或纸后用白蜡烛或油画棒均匀地打磨。

(4)上色。

涂色时，要一边涂，一边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。让学生观察布边的图案。板块六各组的印花布样互相展示，交流心得、评出最佳图案设计组及最佳制作设计组。

“学程导航”课时教学设计教学内容8.画人物共几课时2施教日期第几课时1三维目标1.通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。2.让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人。3.培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的情感。教学重点、难点1.了解人物头和身体的比例关系及基本结构，抓住人物的神态特征，画出个性生动的人。2.人物各种姿势的表现：注意颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化，线条的疏密、轻重的表现。教学资源各种姿势的人物写生作品、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等。教学过程学程预设导航策略调整反思一、情境导入，激发兴趣。

二、欣赏作品，初步感知。1.了解人物比例2.看看自己带的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构：头部、躯干、上肢、下肢。3.欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么?研究这些人物画是用何种形式表现的，讨论总结：线造型人物，线面结合造型人物。三、指导学生，绘画人物。(1)学生做模特。(2)分组写生。四、展示作品。

板块一

谜语：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”同学们猜猜是什么呢？学生揭示谜底：“人”这节课我们就来研究画人物。板块二根据课件的图像，你能说说不同姿势下人的头和身体的比例吗？教师利用课件展示书中的人物比例图，让学生观察说出头和身体的比例：成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约可高于五个头。(提醒学生在写生时，重要的是相信自己的眼睛，不要过于拘泥于比例关系。)对照自己带的人物照片，比较头和身体的比例关系，你能说出人物各部分的结构吗？欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么?研究这些人物画是用何种形式表现的？板块三(1)教师示范(请学生做模特)。A．大致确定人物的基本结构及比例关系。

B．根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。C．细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。d．整理画面，注意整体与局部的关系，刻画一个形象生动的人物。(2)分组写生。a．帮助各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。b．帮助学生选好写生人物角度，让学生了解到可从正、侧、俯、仰等不同角度去观察写生，同一种姿势可以换几个角度来画。c．指导学生在注意人物比例结构的同时，要相信自己的眼睛，用笔肯定，画出大关系，注重神态特征，不要拘泥于小局部。d．培养学生自信心，提高其造型能力，根据画面需要，可适当增减，不要面面俱到，力求画出形象生动的人。板块四展示学生写生人物作品，并说出自己写生的感受，让大家猜一猜作者画的是谁，让学生推荐好的作品进行评价，表扬表现力强的学生，进一步激发学生的写生人物画的热情。你能说说自己最喜欢哪一副作品？为什么？“学程导航”课时教学设计教学内容8.画人物共几课时2施教日期第几课时2三维目标1.通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。2.让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人。3.培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的情感。教学重点、难点1.了解人物头和身体的比例关系及基本结构，抓住人物的神态特征，画出个性生动的人。2.人物各种姿势的表现：注意颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化，线条的疏密、轻重的表现。教学资源各种姿势的人物写生作品、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等。教学过程学程预设导航策略调整反思一、巩固导入，激发兴趣。

二、欣赏作品，巩固方法。三、指导学生，表现人物。尝试不同角度表现同一人物形象。四、展示作品，交流评价。板块一教师出示抢答题：人的身高比例如何比较？教师导入新课。板块二展示上堂课优秀作业，让学生回忆表现中的注意点。集体交流。师小结。欣赏大师作品，提高审美能力。板块三继续分组写生。a．帮助各组摆好模特造型，或站、或坐、或蹲。b．帮助学生选好写生人物角度，让学生了解到可从正、侧、俯、仰等不同角度去观察写生。c．指导学生在注意人物比例结构的同时，要相信自己的眼睛，用笔肯定，画出大关系，注重神态特征，不要拘泥于小局部。d．培养学生自信心，提高其造型能力，根据画面需要，可适当增减，不要面面俱到，力求画出形象生动的人。教师巡视指导。板块四展示学生写生人物作品，说说自己最喜欢哪一副作品？为什么？教师总结评价。“学程导航”课时教学设计教学内容9.人物装饰画共几课时1施教日期第几课时1三维目标1.学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。2.把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。3.学生在自由创作人物装饰画的过程中充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。教学重点、难点1.激发学生依物(人物)联想，创作出有个性的人物装饰画。2.能巧妙地把点、线、面的知识运用到人物装饰画中。教学资源民间艺术家和画家的作品，水粉色、水彩笔或彩纸、废旧材料等工具。教学过程学程预设导航策略调整反思一、复习旧课，导入新课。复习上节课人物写生的内容，揭示人物装饰画课题。二、欣赏分析，找出不同。欣赏毕加索作品，进行比较，找出不同。(1)画家早期的人物写生作品：(2)画家创立立体主义后的绘画作晶：(3)学生通过比较、分析，可以初步了解人物装饰画的特点。三、学习民间，借鉴创新。欣赏古老岩画，汉代画像砖，民间绣品，剪纸中的人物装饰画的表现手法。并引导学生把点、线、面的装饰方法运用到人物装饰中，述可以利用身边的废旧材料来装饰人物。四、创作实践，合作交流。五、提倡平等，师生互评。老师的评价不能作为惟一的衡量标准。学生间的互评更贴近学生的生活实际，彼此间的交流更能促进作品的完善。教师只有在学生最需要的时候提供必要的帮助。板块一

同学们好!上节课我们学习了《画人物》一课，通过仔细观察，互做模特，同学们画出了不同姿态的人物。这些人物造型准确、比例适中、个性鲜明。但有些同学感觉到人物写生受到人物形象、比例、姿势等因素的约束，不能自由地表达自己的创作欲望。这节课我们就来解决这个问题。揭示课题，板书《人物装饰画》板块二老师带来毕加索不同时期的两幅作品，请同学们仔细比较，找出它们的不同。(1)画家早期的人物写生作品：毕加索出生在西班牙，从小就是一个天才儿童，在家乡巴塞罗那学习绘画期间，就已经精通各学院派画家的技法，他的人物绘画线条流畅，表情生动！形神兼备，充分体现了人物的内心活动。(2)画家创立立体主义后的绘画作晶：画家在26岁时创作《亚威农少女》，被公认为是立体主义的开山之作。它不再从解剖、分析对象人手，而是利用多种不同素材的组合，去创造一个新的形象，并且采用实物拼贴的方法，使艺术贴近平凡的生活。毕加索曾说：“我要按照我的想象来作画，而不是根据我所看见的。(3)通过对两幅作品的比较、分析，你能说说人物装饰画的特点吗？板块三欣赏了古老岩画，汉代画像砖，民间绣品，剪纸中的人物装饰画的表现手法，你能说说能把那些基本元素和方法运用到人物装饰画中吗？(1)古老岩画：岩石上的人物，用点、线、面作了装饰性处理，显得很有“现代感”。(2)汉代画像砖：人物造型古朴，简练，讲究对称。

’(3)民间绣晶：中国民间绣品上的装饰人物，图案秀丽，造型可爱，形象传神，绣工细致。(4)剪纸：作品构图饱满，造型生动，浑厚中有细腻，纤巧里显纯朴，把它贴在纸窗上，透过户外阳光的照射，分外玲珑剔透、五彩缤纷，显得特别的鲜灵活脱，具有一种欢快、明朗、清新的情趣。板块四根据上节课人物写生的作业或者是图片资料进行人物装饰画练习。可以两位同学合作，也可以独立完成。板块五学生作品展示。1.您能说说，那幅作品是你最喜欢的？为什么呢？2.那幅作品你认为还可以修改的更好？怎样修改呢？“学程导航”课时教学设计教学内容10.水墨人物画共几课时2施教日期第几课时1三维目标1.在学习、继承传统的基础上了解水墨人物画这一独特的艺术表现形式，体验水墨人物画的精神气质以及情感的表现，注重笔墨的艺术趣味。2.努力掌握水墨人物表现技法，注重以线造型、骨法用笔的基础训练，遵循水墨人物画的艺术规律，进行较完整的艺术处理，提高学生水墨画的欣赏能力。3.培养学生对传统水墨人物画的热爱之情，拓展学生的人文视野，激发学习兴趣和创作欲望。教学重点、难点1.引导学生运用水墨造型语言，表达人物形象，提高视觉表达能力。2.运用水墨这一特殊艺术形式表现人物的神情气质，体验笔墨技法与人物结构、动态、神情的关系。教学资源历代具有代表性的水墨人物画作品图片，描述自己特征的文字内容，古典音乐以及示范用的水墨画工具。教学过程学程预设导航策略调整反思一、比赛导入，激趣揭题。1.尝试比赛观看视频学生讨论二、对比欣赏，尝试画法。三、水墨画表现人物，展示评价作品。四、总结拓展，课后延伸。学生课后探讨比较古今水墨人物画的相同点与不同点，了解这一艺术形式的发展变化，以进一步激发学生对中国传统文化的热爱之情。板块一师生同时用毛笔蘸水和墨在宣纸上随意画上一些点、线、面，比一比谁的画面变化丰富，并组织学生讨论为什么会产生如此丰富的变化。（播放视频，依次出现一些各个时期具有代表性的水墨人物画，配合古典音乐，渲染整个课堂气氛。）你可以看出刚才的画是以什么样的艺术形式表现人物形象的吗?你最喜欢其中的哪一幅?为什么喜欢?通过小组探讨，学生进一步明确水墨人物画的笔墨、色彩、构图方面的特点。板块二出示描述一位学生外貌特征的精美卡片,用文学语言描述他的特征，请学生猜一猜是谁。1.猜：(用文学语言描述卡片学生的特征)你能猜请这是谁呢？2.议：请你评一评这位同学的外貌特征和性格特点是怎样的呢？3.赏：假如让你用水墨画的方法表现这位同学，你打算怎样表现呢？4.画：请你尝试用水墨画的方法表现出这位同学的特征来。5.评：说说你最喜欢这些作品中的哪一幅作品？为什么？板块三1.教师当堂示范大写意水墨人物画，并在示范过程中强调水墨人物画的技法特点，在评价老师作品时引导学生说出构图、墨色等技能知识。1.教师当堂示范大写意水墨人物画。提问：你能说说老师画的作品在构图、墨色等方面是怎样表现的呢？如果是你来画，你打算怎样来表现呢？你还可以用其它不同的构图和墨色方法来表现吗？2.学生作业。在学生绘画时，教师注意突出过程性评价，随时发现具有创造性的作品并进行点评，明确画法，激发学生创新思维。3.展示评价。你能说说这些作品的优点在什么地方？还有哪些不足？你能找出特征最准确，动态刻画最生动的作品吗？相互讨论一下，看谁画的人物的情感世界最丰富？谁的作品和大师的作品最接近呢？板块四水墨人物画在其演变发展的过程中不断汲取了其他艺术形式的营养，从古到今，我们的水墨人物画在艺术表现形式、表现技法和风格上已经发生了很大的变化。“学程导航”课时教学设计教学内容10.水墨人物共几课时2施教日期第几课时2三维目标1.在学习、继承传统的基础上了解水墨人物画这一独特的艺术表现形式，体验水墨人物画的精神气质以及情感的表现，注重笔墨的艺术趣味。2.努力掌握水墨人物表现技法，注重以线造型、骨法用笔的基础训练，遵循水墨人物画的艺术规律，进行较完整的艺术处理，提高学生水墨画的欣赏能力。3.培养学生对传统水墨人物画的热爱之情，拓展学生的人文视野，激发学习兴趣和创作欲望。教学重点、难点1.引导学生运用水墨造型语言，表达人物形象，提高视觉表达能力。2.运用水墨这一特殊艺术形式表现人物的神情气质，体验笔墨技法与人物结构、动态、神情的关系。教学资源历代具有代表性的水墨人物画作品图片，描述自己特征的文字内容，古典音乐以及示范用的水墨画工具。教学过程学程预设导航策略调整反思一、激趣导入，观察特征。观察教师形象，尝试表现教师特征。语言表述送礼物。二、评价特征，凸显自我。三、欣赏范作，实现感知。四、合作探究，情趣评价。板块一交朋友、送礼物的形式尝试完成教师的水墨自画像，培养学生用语言描述人物特征的能力。进一步明确水墨人物的技法和要求。板块二学生通过照镜子、看照片观察自己的特征。小组合作，互相说说各自有什么特征。引导学生自述特征（发型、脸型、五官、服饰）。板块三展示大师水墨人物作品。欣赏并小组讨论。集体交流，共同探讨，进一步了解水墨人物的表现技法和要点。板块四学生绘画，教师鼓励引导，使学生能够用水墨形式表现出有个性、有情趣的自我。学生展示作品，进行自评和互评。“学程导航”课时教学设计教学内容11.我爱运动共几课时1施教日期第几课时1三维目标(1)认知目标：观察体育运动中的人物姿态并说出各种运动中人物的姿态特征。(2)操作目标：运用不同的美术表现形式来完成描绘体育活动中人物不同姿态的作品。(3)情感目标：通过用以表现自己喜欢的某项体育活动来激发自己对生命、对生活的热爱，感悟“生命在于运动”的价值。教学重点、难点教学重点：增强运动意识，学习表现自己与他人喜爱的运动内容。教学难点：各类体育活动中人物运动动态的造型与表现。教学资源教师准备：各类表现体育活动的图片、录像、摄影、绘画及泥塑作品等。学生准备：收集各类体育活动图片等资料，用于表现作品的工具材料。教学过程学程预设导航策略调整反思一、音乐导入：二、欣赏分析：小组交流自己收集的图片，并欣赏一下课本中的作品，分析作品表现了什么内容三、探究表现方法：用绘画或黏土的方法四、体验练习：五、展示评价：注重学生评价能力的培养，使学生学会学习。板块一播放《健康歌》，让同学们一起跟着唱、跳、或跟着节奏扭动。活跃气氛，放松心情，把同学们带人爱运动的情境。讨论交流：体育课上、课余时间你喜爱什么运动?板块二分析作品表现了什么内容，你认为哪幅作品最精彩?(1)那张游泳的画面，游泳健将在水中不但姿态优美，而且动作潇洒，像鱼儿，像青蛙……太美了。(2)《现代城市雕塑》，运动员身体健壮，一个个弯下身子，抬着头，屁股翘得高高的，两腿不停地运动，他们都在你追我赶争第一。远远看去人与车已成一体，速度非常快……(3)我最喜爱跳绳，课本中用泥塑表现同学们跳绳场景，姿态．各异，表现得淋漓尽致……(4)“加油!加油……”同学们喊声阵阵，各自用力拽绳姿势多么感人。看到这幅《拔河》的作品，我仿佛被带人了那次拔河比赛的情景中……板块三这些运动中人物的动态，作者是用哪些美术形式和方法来表现的?板块四教师演示两种表现方法：彩色水笔，彩塑强调：表现的形式和方法很多，可以用线描、色彩，可以用泥塑，还可以用其他的表现形式，如：拼摆、手工制作等。(1)请出几个同学做出喜爱的运动项目的姿势，教师演示作画步骤，边画边讲。(2)按事先分好的小组，每小组派一人表演姿态，让同学进行创作体验练习。(3)学生作业练习，教师巡回辅导。板块五(1)每小组展示2—3幅作品，让大家谈谈自己习作的造型感想。(2)把评价的主动权交给学生。“学程导航”课时教学设计教学内容12.运动的动物共几课时1施教日期第几课时1三维目标(1)认知目标：了解动物动态的特征，感受动物蓬勃、张扬的生命力。(2)操作目标：引导学生运用多种形式表现具有动态的动物造型。(3)情感目标：激发学生对动物、对自然的热爱，使学生逐步养成保护动物、注重生态平衡的高尚情操。教学重点、难点教学重点：把握动物运动时的姿态变化以及动物动态的具体特征。教学难点：抓住动物的动态特征，用适当的表现形式表现运动中的动物。教学资源教师：多媒体课件。学生：收集动物图片资料。绘画组：水彩笔、油画棒、蜡笔或颜料；手工组：彩纸、剪刀、双面胶或胶水；废旧材料、彩纸、挂历纸、剪刀、双面胶或黏土、橡皮泥等。教学过程学程预设导航策略调整反思一、情境导入：通过展示运动中的动物的图片，激发学生的学习兴趣，引发学生对运动中的动物的关注，从而进入新课的学习。二、欣赏分析：观察并讨论书本上的学生作品。三、探究方法：动物由哪些部分组成。(头部、躯干、四肢)动物动态表现有哪些特点?(大致抓住各种动物运动的特点)制作练习：五、展示评价：每组出示几件代表本组水平的作品，同学们观察讨论。．看看是什么动物，在干什么。板块一(1)课件展示图片：飞行的鸟、瓢虫、跳跃的青蛙、奔跑的马。(2)这些图片中的动物有什么共同特点?(3)揭题并板书：运动的动物。板块二(1)平时我们在什么场所可以看到动物?你们去观察了吗?(2)让学生探讨动物运动时的特点。如：豹子的奔跑；袋鼠的奔跑；蛇的游动；青蛙的跳跃。(3)我们可以用什么方式来表现我们身边的动物呢?来一起欣赏书上这位同学做的作品吧!板块三启发想象：你用黏土做什么?怎么样用黏土来制作运动中的动物呢?(1)动物的面部如何用黏土刻画得形象生动?细节部分是如何表现的?(关键是动物的面部特征刻画。)(2)怎么样用黏土来表现动物的动态。(通过动物的头部、躯干、四肢的设计摆布，注意关节的曲直)(3)可以用小棒来连接接头处，加固黏土作品。板块四各组可以通过动物动态照片来塑造分组练习学生作业练习，教师巡回辅导。注意制作过程中的要领。板块五动态是否生动?形象是否逼真?(1)自评：说说作品表现的内容，及创作构思。(2)互评：评出优秀作品，作为班级的陈列品。“学程导航”课时教学设计教学内容13.拍拍动作共几课时2施教日期第几课时1三维目标知识与技能目标：了解定格动画的历史和原理，掌握定格动画的基本制作方法。过程与方法目标：尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型，学会编写相应的动画场景脚本，并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。情感、态度与价值观目标：发展学生动画思维，培养学生审美和创新意识，运用动画作品表达情感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。教学重点、难点教学重点：通过动画作品的赏析，学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。教学难点：定格动画节奏与画面稳定性的把握。教学资源动画作品，彩纸或卡纸，剪刀等手工材料工具，生活实物，如：动物台灯，橡皮泥，电脑，奇奕画王软件，相机，拍摄台，无线路由等。教学过程学程预设导航策略调整反思一、生活摄影趣味导入二、示范体验了解原理三、自主探究掌握规律四、学生拍摄五、电脑合成制作发布六、拓展板块一师：同学们都会拍照吧。师：你都拍过哪些照片？1.相机的历史知识师：相机已经成为我们生活中必不可少的物品了，自从1839年，法国的达盖尔制成了第一台实用的银版照相机后，迄今为止，世界上已经涌现出了各式各样的照相机，连手机都可以成为摄影的工具。师：是的，相机虽然能如实记录我们的生活，但有时候照片也能够迷惑我们的眼睛，请看老师一段魔术表演。屏幕：魔术视频。师：同学们知道这当中奥秘吗？生答：老师不过是将换物体的照片删除了。2.定格动画概念师：老师运用相机逐个地拍摄一系列动作。板书：动作选择出所有用的照片，然后使之连续放映，从而产生你想象不到奇异效果。这样的一种动画形式，很多人叫它为“拍出来的动画”，但是它还有一个称呼，叫“定格动画”。板书：定格动画3.作品赏析，定格动画作品屏幕：两段动画师：真非常有意思，今天我们也来用手中的相机拍一拍，板书：拍拍揭示课题：拍拍动作也来做一段“定格动画”！板块二师：拍人的动作，还可以拍玩具的动作。那么一支笔，一个铅笔盒有没有动作呢？1.学生讲台尝试摆小牛动作2.师生合作拍摄小牛的造型生摆动作，师拍照片教师拍摄示范，变化位置等物体因素回放照片并讨论拍摄中的问题。师生小结：拍摄过程中需要注意事项。板书：1.构图适中2.相机固定3.定位准确重新想象添加动作。板块三1.尝试拍摄体验提示学生：拍摄照片的频率、速度浏览照片进行筛选。2.自主拍探究摄学生自主进行拍摄师：一组小牛的动作拍完了，我很想看看同学们，待会你们准备拍什么点什么呢？你会给这些物体设计什么样的动画过程？板块四1.内容选择手边的任何一件物体进行动作造型设计。4人小组同伴合作，进行事物系列动作的拍摄。2.要求注意被摄物体的画面构图大小。相机与拍摄物体的位置不可随便移动。学生拍摄创作阶段点评3.展示评价学生作品电脑呈现。互评，自评：说说自己觉得有拍摄中情况，有哪些好的地方，还有哪些不足，提出修改意见，也可以说说自己的照片。板块五1.教师制作演示（1）打开软件（2）介绍软件界面（3）新建图层板书（4）导入图片功能，依次导入，可以添画表情或者文字（5）发布影片（6）测试师：看清楚了吗？哪位同学能帮助老师把后面的几张图片导入进来呢？1.学生讲台操作完成电脑合成的环节2.学生电脑合成图片发布影片。3.作业点评：师生之间围绕作品的时间节奏、画面的稳定性开展互评、自评、师评。板块六师：今天我们初步了解并制作了简单的定格动画，定格动画它赋予了我们身边事物活灵活现的生命，点亮了我们无限的想象，给我们带来无穷的快乐。但关于定格动画还有很多需要我们去了解去学习的地方，下节课，还有会有更多的精彩等待着我们。“学程导航”课时教学设计教学内容13.拍拍动作共几课时2施教日期第几课时2三维目标知识与技能目标：了解定格动画的历史和原理，掌握定格动画的基本制作方法。过程与方法目标：尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型，学会编写相应的动画场景脚本，并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。情感、态度与价值观目标：发展学生动画思维，培养学生审美和创新意识，运用动画作品表达情感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。教学重点、难点教学重点：通过动画作品的赏析，学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。教学难点：定格动画节奏与画面稳定性的把握。教学资源动画作品，彩纸或卡纸，剪刀等手工材料工具，生活实物，如：动物台灯，橡皮泥，电脑，奇奕画王软件，相机，拍摄台，无线路由等。教学过程学程预设导航策略调整反思一、旧知复习谈话导入二、动画赏析普及常识三、动画脚本场景设计四、搭建舞台制作场景五、学生作业板块一师：还记得拍摄制作定格动画需要注意哪几点吗？生答：画面构图适中相机位置固定物体定位准确师：定格动画就像是一扇窗，向我们打开了动画制作的大门，更多生动有趣的故事在等待着我们。揭题。师：今天我们将继续学习拍拍动作。板块二1.动画的三大门类2.定格动画的种类师：同学们知道这两部动画片是用什么材料拍摄制作的吗？生：木偶。师：除了木偶，还可以用哪些材料制作定格动画呢？生：剪纸、泥塑……师：甚至泡沫塑料都可以。这些事物成本低廉，随手可得。所以在网络上，我们可以看到很多动画爱好者所发布的定格动画作品。网页搜索页面师：看，下面两段用泥塑制作的定格动画，就非常的生动有趣。3.定格动画的表现形式板书：平面（二维）立体（三维）板块三师：不论是动画的制作材料还是制作形式，都可以根据的实际情况和动画剧情自主选择。1.学生讨论回答交流脚本场景师提出剧情中每句话需要出现的背景，拍摄的远近，然后提出“脚本”的概念。板书：脚本2.交流讨论，完善脚本板块四师：好的脚本是制作定格动画的第一步，也是很重要的一个环节。有了好的脚本我们就可以动手开始制作了。板书：舞台场景固定好平面动画舞台，如果是立体动画再给它布置安排一个背景。动画中的小演员就要准备上场了，脚本中有哪些小演员呢。板书：演员角色板块五作业内容：拍摄制作一个具有主题情节的定格动画。作业要求：1.根据脚本需求，适当设计动画场景。2.运用现有材料设计动画中的角色造型。“学程导航”课时教学设计教学内容14.爸爸妈妈共几课时2施教日期第几课时1三维目标(1)认知目标：通过对爸爸妈妈的观察，认识并掌握正确的观察方法。(2)操作目标：用默画、写生等方法表现父母的形象，培养学生独特的观察力、想像力、创造力。(3)情感目标：通过谈谈父母日常对自己无微不至的照顾，回忆父母关爱自己的事例，培养学生对父母的热爱和尊敬之情。教学重点、难点教学重点：细致观察人物特征，用各种不同的表现形式大胆地对人物进行描绘。教学难点：抓住人物特征进行表现。教学资源教师课前准备几张明星肖像画，赞颂父母的歌曲学生准备铅笔、彩色水笔、油画棒、颜料等绘画工具以及父母的照片。教学过程学程预设导航策略调整反思一、情境导入：听歌曲二、欣赏分析，分组讨论：(1)看明星肖像图片(抓住了人物的特征)(2)看书上的习作(3)分组相互介绍自己父母三、探究表现方法：怎样才能抓住人物外貌特征?可以使用哪些表现方法?尝试表现动态：五、展示评价：评出最优秀的人物绘画习作。板块一让学生听赞美爸爸妈妈的歌曲，然后说说自己父母的辛劳以及与他们之间的感情。板块二(1)看图片，请学生说说他们是谁?为什么你能一眼认出来?(2)看书上的习作，和学生一起分析不同的绘画表现形式。(3)分组让同学相互介绍自己父母的工作、性格特点、生活习惯及五官长相、衣着打扮等。板块三抓住人物特征。①脸型(方、圆、长、短)②身材(高、矮、胖、瘦)③五官(眼、耳、鼻、口)④发型(长、短、曲、直)⑤神态(经常性的表现神态)(2)根据自己的爱好和习惯采用相应的表现手法。(线描、水粉、铅笔淡彩、彩色水笔等。)(3)作画步骤(仔细观察——勾出形象——刻画特征——装饰调整)，提示学生可以对父母的发型、服饰进行改变、添加，还可以画点周围环境。板块四参照照片，提醒学生抓住人物特征表现。板块五选3—4张作业，让学生说说精彩之处，并请画者谈谈绘画技巧和心得。“学程导航”课时教学设计教学内容14.爸爸妈妈共几课时2施教日期第几课时2三维目标(1)认知目标：进一步了解、掌握爸爸妈妈的体貌特征。(2)操作目标：用黏土、废材料、色卡纸等材料表现出爸爸妈妈的形象特征，通过制作，提高学生的动手能力。(3)情感目标：引导学生感受爸爸妈妈的爱，培养热爱父母的感情。教学重点、难点教学重点：体验制作材料的特性，用不同形式表现爸爸妈妈的体貌特征。教学难点：学生如何运用各种制作材料对爸爸妈妈的形象及特征的塑造。教学资源教师准备：收集一些学生的绘画作品，准备黏土、废材料、色卡纸和制作工具。学生准备：黏土、废材料、色卡纸和制作工具。教学过程学程预设导航策略调整反思一、欣赏评述：二、分组讨论：三、设计制作： 四、展示评议：同学们做好的作品集中展示自评互评师评五、拓展延伸认真观察并能用不同的美术语言表现出人物的特征。板块一简单小结，并对比较好的作品进行点评，请其他同学看看、说说对这些作品的感受和理解。板块二1.看了以上作品，你有何感受?2.能用你们带来的各种材料试着动手做一做吗?3.根据现有的材料思考、讨论，说说材料的特性及如何发挥它们的本身特性，做出别具一格的作品。板块三 设计好爸爸妈妈的体貌形象，以个人或两人合作的形式开始制作。制作过程中教师作巡回指导，提醒学生要抓住人物的特征表现，鼓励学生互相学习(尤其是向与自己材料运用相同的同学学习)，进而更好地把握材料特点。板块四1.请设计者介绍设计意图、制作经验，2.请其余的同学发表对作品的看法或修改建议。3.教师对同学们的制作过程给予评价，对作品提出思考性建议并鼓励学生利用课余时间继续研究、完善。板块五运用多媒体课件展示生活中形形色色的不同人物的体貌特征，要求学生认真观察并能用不同的美术语言表现出人物的特征。“学程导航”课时教学设计教学内容18.瞧这一家子共几课时1施教日期第几课时1三维目标(1)认知目标：仔细观察家人以及所喜欢动物神态、表情、动作，掌握正确的观察方法。(2)操作目标：通过绘画、手工的实践过程培养学生独特的观察力、想像力、表现力、创造力以及学生的动手能力；并且能够表现出家庭中和谐幸福的一个场景。(3)情感目标：充分感受家庭的温馨和快乐，增进与家人及一些动物的了解和沟通。教学重点、难点教学重点：指导学生从不同角度，以不同的艺术形式，表现家庭的其乐融融，力求使学生通过生活场景来表现家人和动物的和谐美好。教学难点：指暑学生把握人或动物的神态特征，努力表现幸福家庭和睦相处的场景。教学资源教师准备：“家庭照片”和“动物一家”的图片若干张，范画几张。学生准备：铅笔、橡皮、绘画用纸、彩色铅笔、水彩色或水粉色等。教学过程学程预设导航策略调整反思一、情境导入：二、师生交流：1.人物动物三、欣赏分析：请学生说说还可以画哪些?你准备怎么画?四、布置作业：选择自己喜欢的方式来完成作业。学生完成作业，老师巡回指导。五、展示评价：六、拓展延伸：板块一1.分小组讲述家庭生活中的快乐时刻，并请同学到台上表演。2.教师用手机或数码相机把表演场景直接拍下，然后接上多媒体，在大屏幕上进行情景再现。让学生评价表演得怎样。3.请学生回答，从他们身上感受到了什么?板块二1．以小组先交流，然后请2—3位同学拿着家庭照片到实物投影仪上介绍：最高的是谁?最矮的是谁?特征最明显的是谁?样子最有趣的是谁?你最喜欢的是谁?为什么?2.除了我们人类有这种亲情以外，动物也同样有这种感情。同学将准备的动物图片展示给大家看，并请同学们讲述收集到的动物亲情小故事。板块三看一些同学画的习作。小组讨论，请部分同学发言并分析课本上的作品是怎么表现一家人的和谐、融洽的气氛?(从内容、构图、技法上分析)(1)构思创意。同学们可以选择自己认为难忘的、有意义的、有趣味的情节来表现。在画时要大胆表现场面，可以运用夸张的手法表现人物的表情、动作。建议在色彩上多用鲜艳的色彩来渲染热闹、喜气、高兴的气氛。(2)表现形式。可以画一家人最美好，最开心的时刻；也可以画动物一家和谐，融洽的瞬间。板块四(1)画一幅表现亲情的、有意义的、有趣味的画面。抓住某一场景中，一组，人物的神态、特征进行创作。(2)可以用剪贴，或者绘画和手工相结合的表现手法。板块五学生自评：自己画面中人物或动物是否凸现了亲情，色彩运用是否丰富?学生互评：最喜欢哪一张作品，为什么?看了别人的作品我学到什么?哪些作业需要改进，怎样改会更好?教师点评：肯定表扬为主，增强学生的自信心。板块六我们除了用绘画的形式表现一家人，还可以用哪些方法来表现，多媒体出示部分作品(有陶泥、废旧材料等)。“学程导航”课时教学设计教学内容16.奇思妙想共几课时1施教日期第几课时1三维目标知识与技能目标：通过欣赏、感受、探究，认识到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有很多发明创造源于奇思妙想。过程与方法目标：了解并学习奇思妙想的各种表现手法，根据物品或是生活中遇到的问题，展开想象，运用造型的变化、手法的夸张、场景的虚拟、功能的特殊等方法表达出奇妙的创想。情感、态度与价值观目标：培养学生的发散思维能力和勤于探究、勇于创造的精神。在创作的过程中，体验艺术创意的乐趣，激发学生认识世界、关注新事物、热爱生活的情感。教学重点、难点教学重点：本课的教学重点应放在引导学生展开想象力，能够利用变形、夸张等手法，画出依据一件物品或生活中遇到的一个问题所产生的奇思妙想，丰富奇思妙想的表达方式。教学难点：本课的教学难点是如何激发学生的创造想象思维，产生基于生活的奇思妙想。教学资源多媒体课件、实物或示范作品、水彩笔等绘制工具和环保的废品材料等。教学过程学程预设导航策略调整反思一、一起发现二、一起创作三、一起作业四、一起分享板块一发明创造离不开奇思妙想1.出示图片，引导学生观察，说说这是什么？2.教师可以根据内容进行启发引导。从这些生动的例子中我们至少应该明白：严密精确的科学，也要大胆的想象；勇于创造的发明家都充满着奇思妙想；奇思妙想会让我们对未来的生活充满憧憬。板块二（一）奇思妙想的特别之处1.把你阅读过的书中的奇思妙想作个介绍。2.让学生仔细看漫画家的作品，引导学生发现画家是怎样表现奇思妙想的，并交流看后的感觉和看法。3.出示图片，观看后交流：这几幅画奇妙在哪里呢？你有怎样的感觉？说说作品的趣味性体现在哪里？4.教师小结：在绘画作品中，画家用了夸张、变形的方法表达了许多奇思妙想，有很多内容让我们出乎意料，欣赏这些作品让人感到愉悦和惊喜。5.以一棵树为例，引导学生试着进行奇思妙想：说说这课树会变成什么特别的样子？会结出什么样的果子？这些果子长在哪里呢？你希望这棵树和果子能有怎样的特殊功能？6.出示各种不同奇思妙想的树让学生欣赏，让学生说说自己的发现。（二）生活之中的奇思妙想1.能给我们说说你身边的奇思妙想吗？2.欣赏生活中的奇思妙想。3.讨论交流：生活中的奇思妙想给我们带来了什么？（三）展开奇思妙想的翅膀1.引导学生根据自己生活中具体内容，展开奇思妙想。2.大胆地说一说自己的设想。板块三1.提出作业要求：（1）选择一件你感兴趣的物品或是在生活中遇到的问题来进行奇思妙想。（2）可以从造型变化、虚拟场景的设计、特殊功能等方面来构想。（3）可以先在自己的速写本中将想象画成若干小图，然后选择其中最奇妙的画成作品。2.教师用PPT循环播放学生作品、画家作品，供学生学习参考。板块四1.举行奇思妙想作品展，让学生乐于将自己的作品张贴在黑板上供大家自由观赏。2.学生介绍自己画的奇思妙想，说一说自己作品的精彩奇妙之处；再说说同学作品中的精彩奇妙之处。3.同学提出建议，怎样来设想和表现效果会更好；教师适时评价、鼓励、欣赏学生的闪光点并提出建议。4.教师小结：今天我们的奇思妙想只能用画笔表现，但是不久的将来，或许你们的“发明”就真的在你们手中诞生。同学们，大胆想象、努力创新吧！“学程导航”课时教学设计教学内容17.实物标识共几课时2施教日期第几课时1三维目标(1)认知目标：引导学生通过观察和欣赏，了解实物标识的特点及其在生活中的运用，进一步感悟美术的实用功能与审美价值。(2)操作目标：鼓励学生积极主动地走进生活进行观察和调查，设计一个实物标识的方案。(3)情感目标：尊重艺术，理解多元文化，培养学生的审美情趣，开阔他们的视野，拓展想象的空间，大胆地表达自己的独特见解。教学重点、难点教学重点：通过欣赏、体验、讨论、交流等方式，让学生了解实物标识的创意(实用功能、大小、位置)、类别(形态)、材质、工艺(制作方法)、色彩等特点。教学难点：了解实用与审美的双重价值，激发学生用创新的眼光来装点生活。教学资源教师：收集一些古今中外经典的实物标识图片以及各类小玩具、小制作。学生：课前收集一些有关实物标识的资料，各类小玩具、卡通图片。教学过程学程预设导航策略调整反思一、游戏导入：二、合作探究：(1)展示(2)讨论(3)调查三、课堂小结：四、拓展延伸：板块一你能在老师出示的这些图片中找到代表肯德基店的图片吗?为什么?(介绍肯德基店的实物标识)你还知道有哪些商店的实物标识?请说给大家听一听。请大家猜一猜老师所出示的图片分别是哪些商店的实物标识?你能说出它的特点吗?板块二(1)展示。学生展示并介绍他们课前收集的一些实物标识的资料。(2)讨论。①欣赏实物标识资料，引导学生从创意(实用功能、大小、位置)、类别(形态)、材质、工艺(制作方法)、色彩等几方面进行观察并展开讨论。②介绍实物标识的起源。③看一看，实物标识如何准确地表现行业的属性与特点。④与课本上一些国外的实物标识进行对比，谈谈自己的感受。公共场所有公益性的标志，交通通道有交通标志，商品有商标，而一个店家为了体现自己的特色，装饰门面，也会为自己制作一个醒目的实物标识，这些就组成了丰富多彩的实物标识。(3)调查。请同学们说—说你对实物标识的理解，请大家课后制作一份调查问卷，了解人们对实物标识的看法，以及它对商店营业所产生的影响。板块三分小组讨论并总结实物标识的特征，从刚才欣赏的实物标识中选出一个你最喜欢(或你认为有欠缺)的实物标识，说出它的优点(或缺陷以及你的改进方案)。板块四小明新开了一家鞋店，为了吸引更多的顾客，请你帮他出个主意。(学生可能会想出一些打折促销的手段)小明还想在店门口摆放一些东西，你觉得放些什么好?(学生可能会说广告牌、充气气模等)教师出示一个店门口摆放大皮鞋实物标识的图片，你知道它的用意吗?课后，请同学们为下节课制作实物标识设计一幅方案图。(让学生在感受实物标识的审美价值和商业价值的同时，激发学生用美装点生活的热情和愿望。)“学程导航”课时教学设计教学内容17.实物标识共几课时2施教日期第几课时2三维目标(1)认知目标：引导学生赏析、评论周围生活中的各种实物标识，寻找其优缺点，进一步了解、认识实物标识的商业价值及其设计、制作要求。(2)技能目标：教会学生运用画、剪、切、贴、拼组等方法制作出富有创意、工整、美观的实物标识作品。(3)情感目标：通过学习，让学生体验、分享合作的乐趣与成功的喜悦。通过寻找与欣赏生活中的实物标识，使学生认识到美术与生活的紧密关联，从而激发其发现美、创造美的意识。教学重点、难点教学重点：继续设计、修改好草图，并巧用各种材料，制作实物标识作品。教学难点：作品力求富有创意且美观、具有视觉冲击力。教学资源教师准备：一件质量较次的学生作品、视频展示台、剪刀、双面胶(固体胶)、色卡纸、有图案的彩色纸、纸盒等各种废旧材料。学生准备：剪刀、双面胶(固体胶)、陶土、泡袜塑料、饮料瓶、色卡纸、有图案的彩色纸、纸盒等各种废旧材料。教学过程学程预设导航策略调整反思一、导入——班级“展览通知”：二、赏析——剖析欠佳作品。示范——局部修改调整。四、作业——精细分工合作。内容：不定主题。形式：分工协作。五、展评——众评诸类奖项。采用过程中评价、自评、互评相结合的方式，六、拓展——联系实际生活。调查一些店铺、单位的实物标识板块一教师宣读“展览通知”，要求班级学生选送作品，以此激起学生制作的欲望。板块二教师出示作品：根据上堂课所学知识，讨论、分析、交流其优缺点。(从设计创意、制作技巧、色彩搭配、材料选择、视觉效果等角度考虑)板块三教师对此欠佳作品的不足之处做出适当修改，并提醒学生取长补短。板块四建议按“学生a一主体物；学生b一附件”的模式进行。程序：构思草图各部件制作拼装组合。在学生制作过程中，教师要协助学生合理分工，帮助学生解决难点，提醒学生注意各部件的比例和摆放位置、拼装的顺序与连接的技巧等问题。板块五每大组(6人)推选1-2件作品参评，评出“最具创意奖”、“最佳合作奖”、“最佳工整奖”、“最佳色彩奖”、“最佳作品奖”等。板块六到街头调查实物标识，提出合理建议。“学程导航”课时教学设计教学内容18.纸柱造型共几课时1施教日期第几课时1三维目标知识与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美，掌握纸柱造型的基本制作方法。过程与方法目标：探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。情感、态度与价值观目标：关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。教学重点、难点教学重点：让学生通过欣赏和探究，感受纸柱造型变化之美，运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。教学难点：根据基本柱体设计，创作出富有