部编高教版2023·职业模块 中职语文 《简单相信-傻傻坚持》(教学课件)

简单相信，傻傻坚持了解莫高窟敦煌莫高窟俗称“千佛洞”,坐落在河西走廊西端的敦煌市，是一

座距今1600余年、内容丰富、规模宏伟的石窟群，是我国也是世界上

现存规模最宏大、历史最长久、内容最丰富、保存最完好的佛教和石窟

艺术宝库。敦煌文化延续近两千年，留下了大量的历史文化遗存，其中，敦

煌石窟有700多个洞窟、4.5万平方米壁画、2000多身彩塑，敦煌藏

经洞出土5万多件文书。这些瑰宝反映了千年来中外文化交流发展的历

史，是世界现存规模最大、延续时间最长、内容最丰富、保存最完

整的艺术宝库，是世界文明长河中的一颗璀璨明珠，也是研究我国古

代各民族政治、经济、军事、文化、艺术的珍贵史料。了解莫高窟樊锦诗，女，汉族，中共党员，浙江杭州人。曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生

导师。长江文明考古研究院院长。为世界文化遗产莫

高窟永久保存与永续利用做出重大贡献，被誉为“敦

煌的女儿”。2018年荣获改革开放40周年“改革先

锋”称号，2019年被授予“文物保护杰出贡献者”

国家荣誉称号，2020年被评为“感动中国2019年度

了解作者杰出人物”。

了解作者感动中国给予樊锦诗的颁奖词舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫

高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半

个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一

腔爱，

一

洞画，

一

场文化苦旅，从青春到

白发。心归处，是救煌。樊锦诗择一事、终一生，把敦煌文化遗产保护、研究、弘扬、管理工作当作终身事业，在敦煌莫高窟永久保存与永续利用等方面作

出重大贡献，被誉为“敦煌的女儿”。

了解作者GGiV

1

综

合GGiwcom面2019整体感知课文是一篇人物传记，节选自《我心归处是敦煌》,由樊锦

诗口述，顾春芳撰写。全书以第

一人称的口吻，叙述樊锦诗从

出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚

守信念，研究敦煌，发扬和延续莫高窟心的文化生命，成为“敦煌的女儿”的过程。课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境

下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心路历程。阅读全文：①梳理文章结构；②划出感动你的话，探寻樊锦诗的敦煌生活；②探寻标题“简单相信，傻傻坚持”的涵义。字词积累敦

煌(

dūnhuáng

)

烦闷(mèn)

戈

壁(

gē)

凋落(

diāo)

坦然(

tǎn)

窟

(

kū)

檐(

yán)举目无亲：抬起眼睛，看不见一个亲人。比喻单身在外，人地生疏

。荒无人烟：形容一个地方偏僻荒凉，见不到人家

突如其来：出乎意料地实然发生。铃译(duó)

:

挂在宫殿、楼阁等檐下的铃。梳理结构第

一

部

分

(

1

)

:引出主题“简单相信，傻傻

坚持

”

。第二部分

(2-

7)

:回顾往昔，痛苦到迷茫，到

遵从内心、执着信念的心路历程。第三部分(8):表达对人生幸福的理解。文本研读阅读第二部分，思考：1、樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境?此时的心境如何?2、樊锦诗内心迷茫时想到了谁，带给她怎样的启发?3、面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她为何决定

留在敦煌?4、第7段描述“我”留守敦煌年复一年日复

一

日地坚持

研究工作。文中连用四个“习惯了

……”有何作用?1、樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境?此时的心境如何?父亲去世、夫妻离别，离开家乡，举目无亲，像

漂泊无依的流浪汉。心情烦闷，孤独无依，痛哭流泪。(第2段)文本研读2、樊锦诗内心迷茫时想到了谁，带给她怎样的启发?常鸿杰和段文杰同样是莫高窟敦煌艺术的研究者，两位先生同样为

了文物保护付出了严重的代价带给我同病相怜之感。“我”得到启发，得出一个结论：“凡是历史上为

同

一

大事而来的人，无人可以幸免”。(第3段)自己要做的就是勇敢面对现实，活在当下，珍惜自

己现在所拥有的。(第4段)文本研读文本研读3、面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她为何决定

留在敦煌?对救煌，对莫高窟，对文物保护工作发自内心的

热爱，这些让她坚持信念，决定留下。三个“应该”既是自己在家庭生活中责任缺失的痛苦表现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世

正常生活的真实写照。4、第6段就一句话，单独成段有何作用?第4、5自然段作者已经经历过内心的挣扎抉

择，第6段独句成段，再次强调了我最终做出的人生抉择，更加坚定自己留在敦煌，接受使命的信念。文本研读5、

第7段描述“我”留守敦煌年复一年日复一

日地坚持研究工作。文中连用四个“习惯了

…

”,有何作用?连用四个“习惯了

……”,运用了反复的修辞，写出

了艰苦单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了“我”已经深深爱上了敦煌这片土地的真挚感情。“我心就踏实了”照应了自己坚持的选择。文本研读思考：剖析樊诗锦的心路历程，她经历了哪几个阶段?迷

茫荒漠之地如何走下去，是留下来还是走开，敦煌人的使命如此，“凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免”坚

定再艰难抉择中的是内在的信

仰和力量。对敦煌，对莫高

窟，对文物保护工作发自内

心的热爱，顺从内心意愿。痛

苦父亲去世、夫妻话别，

离开家乡，举目无亲，

生活的巨大变化让她

痛苦无助。选

择面对现实，活在当下。

一

个人能拥有的只有现在，

没有什么就不会再失去。文本研读(第2自然段)“就像一个漂泊无依的流浪者”这里运用了什么样的修辞，分析使用的好处。使用了比喻的修辞，将一无所有、举目无亲的“我”

比喻漂泊无依的流浪者，形象真切的表现了樊诗锦当时孤

独的处境和迷茫痛苦的心理。语句品析语句品析(第5自然段)“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树

上的枝条了。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断

,就好像要和大地分离。”这里运用了什么样的修辞，分析使用的好处?使用了比喻的修辞，将敦煌比喻成大树，在敦煌工作的

我比喻成输上的枝条，形象生动的表现了我和敦煌密不可分、相依相伴的亲密关系，表达了我对敦煌的热爱之情。合作探究“莫高窟的守护人”,樊诗锦的成就，源于她的选择和坚持。结

合课文内容，说说她的“简单相信”了什么?“傻傻坚持”的动力又

是什么?“简单”“傻俊”这里是褒词贬用，意思是说，当年仅仅是

出于对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任。樊诗锦就“简

单相信”留在救煌是正确的选择，并且“傻俊坚持”,付出了

半个世纪的光阴，执着坚守大漠。为我国文物保护事业做出了

杰出的贡献。樊诗锦凭借的不仅仅是单纯、善良和质朴

的性格

,更多的是作为

一

个学者不畏艰苦、勇于担当，甘于

奉

献。合作探究课文是口述自传，樊锦诗在回顾既往岁月时融入了很多人生思考。

阅读课文，结合具体语段，分析这样写的好处?口述的内容，记叙她的真实经历，初到救煌的困境，人生思

考的则是她在人生抉择时的想法挣扎，是议论的手法，文章叙

议结合，反映樊锦诗的心路历程和关于人生的思考。从

一

开始到西北荒漠产生的迷茫、痛苦和无助之感，到经过

深深的思考，从救煌艺术研究的前辈们身上汲取到精神力量，选择遵从内心、执着信念，做出扎根于救煌这片土地的决定。

这样写的好处是直击人物的内心深处，体现人物最真实的情感

和思想活动，读起来更加真切感人

，富有感染力

。小

结课文是一篇口述自传，采用第一人称叙