部编版二年级下册语文教案1

二年级下册语文教案（完整版）

1、古诗二首

村居

导学目标：

1、知识与能力：学会本课的3个生字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课

文，背诵课文。

2、过程与方法：能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的象。

3、情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,

从中受到美的熏陶。

导学重点与难点领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。

教法与学法：

1＞教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。

2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

导学用具与学具

教具：多媒体课件、课文插图等。

学具：关于春天的资料卡片等。

【导学过程】

一、出示词语导入

1、谈话：同学们，老师给你们带来两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！

（幻灯1：杨柳纸莺）能叫出它们的名儿吗？

2、齐读两个词语。

过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了。（幻灯

2：杨柳纸莺）说说看，它们害怕哪些地方写错？

3、指名说说写加点的字应该注意什么。

4、你们会写错吗？那就写写看。

（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）

5、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：杨

柳纸莺黄鹭儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄鹭”、“儿童”）

6、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就

是《村居》。今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景。

8、师生共同书写课题，读课题。

二、自学质疑。

1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或

句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。

2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了问题。

三、图文结合，初知大意。

1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。

2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。

四、了解诗意，感受情感。

1、自由读一读，写一写诗句的意思。

2、交流，引导、评价。

3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象。

4、齐读全诗。

5、配乐范读，学生静静地倾听、比较。

6、指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/

醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸莺。）

（1）指名读，师生评价。

（2）接读，师生评价。

（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。

五、互动拓展，积累好词美句。

六、综合实践活动

搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。

咏柳

导学目标：

1、学习《咏柳》，理解诗句的意思。

2、体会诗中所表达的思想感情。

3、学会学习古诗的方法。

重点难点：

重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

难点：品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。

导学过程

导学活动

转动/【导入】创设情境，导入新课

活动2【讲授】合作探究，学习古诗

一、朗读引入课文，了解作者。

1、教师范读古诗《咏柳》。

2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春

天的柳树吗？师出示图片，生观察。

3、介绍作者。

二、自读自学，师生交流。

1、出示自学要求：a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的

同学读出诗的节奏来。b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。c、

边读边思考：这首诗主要讲的是什么。

2、交流汇报。

a、出示生字，认读生字。（咏、碧、妆、裁、剪）

b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

3、学习理解重点词语。

三、学习理解古诗的意思，体会诗的意境。

1、用自己的话说说每句诗的意思。

2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你

觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。

前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现整棵柳树的颜色、形状及

树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。

3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）

写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对

柳树的赞美引向对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。

4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。

港动3【活动】迁移运用，培养能力

《咏柳》这首诗描写柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了

作者的喜悦之情。

请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己

对春天的赞美和喜爱。

活动4【作业】小结本文的学习,布置作业。

1、背诵《咏柳》

2、发挥想象，把诗中的景物画下来。

3、板书设计

2、找春天

导学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背

诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

导学重点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

准备：生字词卡片：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时

导学过程:

1、谈话导入，板书课题。

2、歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

学习新课

一、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边

读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找

到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

二、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

三、朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读一范读

一感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句

子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春

天“害羞”的特点。

四、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

2、学生交流评价，互相打等级。

第二课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

一、朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可拓展自己搜集的图片和

想到的一些诗句。

二、背诵

三、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

四、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。

点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

板书设计：

3、开满鲜花的小路

导学要求：

1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等」，只字方法记忆字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的

语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之

情。

导学重点：识记生字，分角色朗读课文。

导学过程：

一、激趣导入、板书课题）。

二、初读识字。注意读准字音，读通句子。

三、学生朗读课文，自主学习。

四、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的动物有（）、（）、（）、）和0。（训练学生说完整的话）

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现?这些鲜花是

什么样子的?课文哪些自然段写这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。（课件出

示）（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种

的花?多美啊！（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我

家门前种的花?真美啊！（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵

簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们

赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会

开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧！五、拓展延伸。

思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?

试试看吧！

六、作业。1、抄写生字并组词。2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”

任一个词写一句话。

第二课时

导学目标:

1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路

的赞美之情。

2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,

生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

导学重难点：在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造

美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

导学过程：

一、复习导入。

二、分角色朗读课文。

三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？

四、拓展延伸。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给露鼠先生的花籽。那生活中还有

什么也是美好的礼物?大家一起说说吧！

五、作业。

我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么

说它美好呢！

板书设计：

4、邓小平爷爷植树

学习目标

1.掌握并认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2.用普通话正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

重点难点：2.用普通话正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他

的心愿。

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

一、激趣导入

1.分别出示邓小平画像和植树图。提问：

(1)这位爷爷谁认识？(他是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出

过巨大的贡献。)

(2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么？(植树)这是邓小平爷爷1985年3月

12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓小平爷爷是怎样种树的吗?好!我们

一起来学习课文。

2.出示课题学生读好课题。

二、合作学习完成预习

1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

3.小组边读课文边思考下列问题：

(D爷爷植树时多大年龄了？

(2)树栽好了邓小平爷爷满意吗？从哪里能看出来？

学习方法：在段中逐句找在画上记号。

三、反馈、质疑、自悟

1.全班齐读课文

2.说说通过自己读书你知道了什么？

3.有什么不懂的问题？

四、朗读、感悟、体会

1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机

指导朗读。

2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

3.讨论交流：邓小平爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同

学该五怎、么学样习做积？累词语

1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。

2.小组内交流，各自画出的词语是什么。

板书设计：

语文园地一

教材分析：

语文园地一共安排了五个板块的内容。本课为语文园地一的第一课时，是对本单元

知识的复习回顾及拓展延伸。本课例从“识字加油站”板块开始，引导学生借助公园导

览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；“字词句运用”板块第一题是根据语

境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天的发现和感受，第二题引导学生根据不同

的提问读出句子的重音。“日积月累”板块是古诗《赋得古原草送别（节选）》，要求

能读熟并背诵，在背的同时感受野草顽强的生命力。

导学目标：

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字，有生活中主动识字

的意识。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

3.能根据提问正确读出句子的重音。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，在背的同时感受野草顽强的生命力。

导学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

师提问：春天来了，小朋友们最喜欢学校组织什么活动啊？（预设：春游）有一群

小朋友他们也去春游啦！

他们到哪里去春游啦？（出示公园图片）（预设：公园里）。

（二）认读识字加油站字词

1.引导出示导览图：公园的门口竖着一块牌子，这是一一公园的导览图

2.引导认识新字词：导览图能快速地帮我们找到要去的地方。但这些小朋友不认识

上面的字，正在发愁呢！你们愿意帮助他们认识一下吗？

请生自读、请生带读、男女生读、去掉拼音读、开火车读、齐读。

3.过渡：小朋友们在大家的帮助下很快就认识了导览图，现在就让我们跟着这群小

朋友一起去春游吧！

（三）游览”咨询处、湖心亭、管理处”

1.复现新词“咨询处”

（1）过渡：走进公园大门就看见了一个一一公园咨询处。

（2）拓展延伸：咨询处在我们的生活中非常常见，你看，这是飞机场、火车站的

咨询处，人们可以咨询什么？

归纳小结：是的，咨询处就是人们寻求帮助的地方。

（3）那公园的咨询处人们可咨询什么？

归纳小结：当你游览公园需要寻求帮助时就去公园咨询处。

2.复现新词“湖心亭”

（1）过渡：小朋友们接着走，他们来到了湖中间的一一湖心亭。

（2）毛老师今天也带来了几座亭子，你发现了这些亭子有什么特点？归纳小结：

是的，有尖尖的顶，四面没有墙只有柱子，提供给人们休息的建筑物就叫做亭。

（3）再次识记生字“亭”：你看这个亭字就像是什么？（预设：亭字就像是一座

亭子）

归纳小结：对，这就是我们中国人民的智慧。

3.复现新词“管理处”

（1）过渡：小朋友们在湖心亭不仅欣赏到了美景，还看到了远处许多劳动者的身

影。

出示浇花、修剪树木的园丁图片，请生观察。他们都是公园管理处的劳动者。

（2）公园管理处的劳动者还会干什么呢？

归纳小结：是啊，正因为有他们，公园才会更加美丽。

（四）游览“露天剧场”，学习古诗

1.好像听到了有演出的音乐和观众的掌声，原来他们来到了一一露天剧场

2.什么样的剧场叫做露天剧场？

归纳小结：是的，这个剧场在室外，没有顶棚，抬头就能看见天，所以叫做一一露

天剧场。

3.拓展延伸：看看你还知道哪些露天的？

4.露天剧场里正在表演什么节目呢？你听一一（播放歌曲《赋得古原草送别》）

5.学习古诗《赋得古原草送别》

（1）请生读好题目。

（2）请生背整首诗。

（3）理解“节选”的意思。

（4）请生自读节选的诗句、男女生读、按节奏读、请生读、同桌互读、齐读。（5）

古诗读完了，你仿佛看到了什么？你的眼前出现了什么？

归纳小结：噢！是的，这些小草冬天枯萎，春天又重新从泥土里长出来，野火也烧

不死他们，小草的生命力可真一一顽强啊！

（6）我们一起再来读一读，一边读一边想象你眼前出现的画面。

（7）就让我们也和这些小朋友一起在露天剧场里演唱一下这首古诗吧！大家起立。

（五）游览“宝塔”，补充合适词语

1.过渡：露天剧场的演出可真精彩啊！看完演出，小朋友们想爬到高处看看整个公

园的美景。他们来到了一宝塔。

2.拓展延伸：你知道我们浙江省有什么很有名的塔吗？一一杭州西湖边的雷峰塔；

我们江山有什么有名的塔吗？一一双塔，虎山塔

3.依次出示春天风景图：小朋友们在高高的宝塔上看到好多好多美丽的风景。要一

起欣赏一下吗？

4.你能给这些春天的美景补充合适的词语写下来吗？翻开语文书第12页，在横线上

补充合适的词语哦！你还可以多写几个。

5.同桌之间交流一下，你觉得别人写的好的词语可写下来变成你自己的词语。

6.出示音频：春天真的太美了，有小朋友有话要说：

（1）春天来了，我看到了碧绿的田野、湛蓝的天空。

（2）暖暖的阳光让我感受到了春天的温暖。

（3）细长的柳条在河边晃动，好像一位正在跳舞的仙女，把春天打扮得异常美丽。

7.你能用上你写到的词语说一说自己在春天的发现和感受吗？

（六）“餐厅”饱餐，学习古诗

1.过渡：逛了一大圈公园，小朋友们的肚子都饿了，到哪里可以吃个午饭呢？

2.在餐厅饱餐了一顿后，小朋友们来到一片大草坪上休息。一个画家正在认真地画

画，他画了什么？（出示图）

3.出示句子：是的，所以我们就说一一种子睡在松软的泥土里。

4.读出句子的重音

(1)什么睡在松软的泥土里？

(2)种子睡在哪里？

(3)种子睡在什么样的泥土里？

(4)回答不同的问题读出不同的重音。同桌之间可以互问互答一下吗？

5.拓展练习：草地上开着五颜六色的鲜花。

(1)哪里开着五颜六色的鲜花？

(2)草地上开着什么？

(3)草地上开着怎么样的鲜花？

归纳小结：看来啊，同一句话，重音部分不同，表达的意思也不同。

(七)课堂小结

美好的时光总是那么短暂，一天的春游也要结束了，原来我们和这群小朋友一起，也在

春游中学习到了很多知识呢！毛老师把这朵春天最美的知识花朵送给你们，希望好心情

能永远伴随你们，在美丽的春天里发现更多的美好！

5雷锋叔叔，你在哪里

导学目标

1.掌握并会认12个生字，会写12个字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

导学重点

识记生字，课文的感情朗读、背诵。

导学难点

引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。

课前准备

教师：《学习雷锋好榜样》歌曲、课件

学生：课前搜集的雷锋资料。

导学方法

自主探究识字、小组合作、朗读感悟。

课时安排；2课时

导学过程：

第一课时

一、谈话引入，了解雷锋

1.出示雷锋像，问：同学们，认识这位叔叔是谁吗？(板书：雷锋叔叔)识记生

字“锋、叔”。

2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。

3.出示课后“我知道”的内容，引导学生阅读，进一步了解雷锋。

4.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许多好事。不

幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。雷锋叔叔虽然走了，但他永远活在人民心中。

这节课，就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。

5.把题目补充完整，齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章写了关于雷锋叔叔

的哪些事？

2.自由读课文，要求把课文读正确、流利。

3.出示生字词认读。(自由读、指名读、开火车读。)

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四

处寻觅需要

4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

(1)同桌互读、齐读。

(2)重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音。

“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读“ng。

“泞”读第四声，不要读成第二声。

“棘”读第二声，不要读成第四声。

5.说说自己用什么办法把生字记住的。

6.指名按小节读课文，师生共同听读评议。

三、指导写字，书写美观

1.出示我会写的字“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个字，学生自由读。

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

“冒、雷、需”上下结构，“雷、需”都有雨字头。

“迈、迷、迹”半包围结构，都有走之旁。

3.教师范写，重点指导。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

四、拓展延伸，积累运用

1.出示课后“读读记记”

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠

（1）学生自读、指名读、齐读。

（2）扩展填空

弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）

2.名言积累

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无

限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

五、内置作业

1.写生字词语。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1.以开火车的形式复习生字词。

2.同学们你们还记得3月5日是什么日子吗？

3.师：对，3月5日是雷锋纪念日，雷锋叔叔离开我们已经好多年了，我们到哪里

去寻找呢？

二、朗读悟情

1.请你大声朗读课文，看看同学们都到哪里去寻找雷锋，他们找到了吗？

2.学生汇报：在小溪边、在小路上。(板书：小溪、小路)。

3.诗的哪些小节在写在小溪边寻找雷锋叔叔？

4.小组内自学课文3、4小节。

(1)自学要求：

①选一名同学来读这两个小节。

②小组内说说你知道了什么？

③质疑：哪些词句不理解？(理解“荆棘”)

5.同学们，除了诗中给我们展现的儿件好事之外，雷锋叔叔还做了哪些好事？

6.齐读最后一节。

(1)给“寻觅”找个近义词。

(2)说说你读懂了什么？

(3)最后一句话“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？

三、指导背诵

练习背诵一自己喜欢哪节就进行背诵。

四、指导写字

五、总结全文

1.通过本节课学习，你有什么收获吗？

六、布置作业

1.进一步了解雷锋叔叔的故事，做手抄报。

2.书写生字词。

3.完成《同步训练》。

板书设计

5雷锋叔叔，你在哪里

小溪小路

雷锋

抱小孩背大娘

6、千人糕

导学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的

词语。

3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。

4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相

合作，才能使我们的社会更美好。

导学重点难点：重点：识字、写字、朗读。难点：理解课文所揭示的道理。

导学具准备：生字卡片，多媒体课件

导学课时：2课时

第一课时

导学过程：

一、激趣引入，揭示课题。

二、初读课文，将课文读通顺。

1＞请孩子们自由读课文，完成以下要求：（1）如果你还没有圈出生字，请你

圈出生字。（2）用横线画出文中的新词。（3）说说课文主要讲了一件什么事？（4）想想：

千人糕是什么样子的?为什么叫千人糕呢？

2、孩子们自读课文。

3、生字宝宝我来学。

4、交流汇报。

三、再读课文，理解生词。

四、再读课文，了解大致内容。

五、作业。1、抄写生字并组词。2、选择你喜欢的三个词语写话。第

二课时

导学过程：

一、复习引入。

二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

1、小组合作，任务：（1）找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，

并分角色读一读。（2）用自己的画说一说千人糕的制作过程。（3）用自己的话说一说为什

么米糕又叫千人糕？（4）还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗？

2、分小组讨论。

3、请小组成员汇报.

三、深层探究，认识千人糕的真正含义。

四、拓展升华。

1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。2、

学生与同桌交流。

3、全班交流汇报。

五、思想教育。

六、总结全文。

七、作业。

板书设计:

7、

8、一匹出色的马

导学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、

柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文

中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

课时安排：2课时

导学准备：多媒体课件

第一课时

导学过程：

一、激趣引入、板书课题，指导“匹”字的写法。读课题，说感受。

二、初读课文

1、媒体出示自读要求：（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清

字形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号。（3）思考：一匹出色的马究竟指的是什么？

（4）课文主要讲了一件什么事？

2、学生自学，教师巡视，个别指导。

3、反馈自学情况。

4、出示词语。

三、书写生字

1、指导书写“匹、纹”等8个生字。

2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。

4、学生描红，师巡视指导。

5、写生字。

四、拓展作业：1、抄写生字词语。2、朗读课文。3、收集爸爸妈妈的

话语。

第二课时

导学过程：

一、复习引入

二、研读课文

（一）研读一家人一起散步

1、汇报看到的风景：

2、细细品味。

（二）研读回返

1、往回走，发生了什么事呢？（妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱）

2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢？请找出相关的句子读

一读。

3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？引

导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回

家的动力。学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。体会爸爸为了让我

们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。

三、拓展延伸

1、你们一家人一起散步吗?在散步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分

享交流

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。

5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

四、总结全文

五、作业

1、读有关一家人一起活动的文章。

2、摘抄自己喜欢的句子。

3、有感情地朗读全文。

板书设计:

语文园地二

教材分析：

本次“语文园地”安排了6个板块的内容，分别是“识字加油站”“字词句运用”

“写话”“展示台”"日积月累”“我爱阅读”，预设3课时完成，本课时选取“识字

加油站”“字词句运用”这两个板块的内容。

为了更好地适应二年级学生的学习心理，化枯燥为有趣，我们创设了“园地”这一

情境，以学生熟悉喜爱的小猪佩奇为园地引导员，激发孩子的学习兴趣。在识字导学中

立足学生的学习起点，鼓励学生自主识字，交流方法，学以致用，让学生充分感受到识

字的快乐。字词句的学习，借助学习伙伴小猪佩奇的提示引领，让孩子们仿照例句，展

开想象，把自己喜欢的景物写下来；学会用换近义词、联系生活实际等方法体会词语的

意思，发现同一个词语在不同的语境中意思也会有所不同，感受祖国语言文字的魅力，

激发学习的欲望。

导学目标：

（一）认识“程”、“魔”、“术”等11个生字，正确认读“教师”、“工程师”

等10个词语，联系生活实际，在情境中理解词语意思。

（二）仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

（三）学会用换近义词、联系生活实际等方法体会词语的意思，发现同一个词语在

不同的语境中有着不同的意思。

导学准备：

词卡、儿歌、课件

导学流程：

一、揭题导入

导语：小朋友们好，今天我们将要一起去语文园地二采摘知识的果子，到时候将有

一个熟悉的的朋友带领我们前往，他是谁呢？和它打个招呼吧（偏奇，你好）佩奇，你

也和大家打个招呼吧。

小猪佩奇：大家好，我是园地的引导员小猪佩奇，欢迎你们来到语文园地二。今天

们要到园地采摘知识的果子哦，你们准备好了吗？

二、第一站一加油站（识字学词）

（课件出示第一题“识字加油站”）

小猪佩奇：欢迎来到第一站：“识字加油站”，这些词语里面都藏着生字宝宝呢，

请小朋友们借助拼音读一读，在难读的词旁边打个问号，多读几遍。

1.自由读。

2.挑战读：谁来挑战一下？（师拿卡片）开火车读。（难点：营业员后鼻音）

3.咱们来玩个游戏：在做游戏之前请先小朋友像我一样给他们标上序号。我做动作，

你来猜一猜我是做什么工作的？猜出来了别忘了说出它的序号。（做理发师、裁判员、

服务员、魔术师、饲养员的动作）生猜，适时趣味评价，情境互动。

4.语文作业本：那看图还能猜出来吗？打开作业本第19页，完成第2题。我看小朋

友们都做好了，那我们看看这一位同学的答案，有没有不同意见？恭喜你们，全都正确。

把语文作业本合上轻轻发在桌角。

5.介绍身边人的职业：其实这些人就在我们身边呢。比如：我是一名教师。（把“教

师”词卡贴在自己胸前）（课件出示泡泡内容“邻居王叔叔是一名理发师。“）你身边

还有从事这些职业的人吗？谁也来向大家介绍介绍。

6.读词发现职业名称的特点：现在我把这些词语的位置移一移，左边一列右边一列，

咦，你发现了什么？其实这些都是职业名称，“从事某种工作的人”，可以称作什么师,

或什么员。那你还知道有什么“师”？还有什么“员”呢？

7、拓展积累其他职业：像这种类型的词语还有很多，比方说像画家一一（活动词

卡：作家、歌唱家、艺术家、舞蹈家……）歌手——（活动词卡：旗手、水手……）你

们长大了想当什么呀？

8.课中儿歌巩固（课件出示《课中操》儿歌，我们都是有远大理想的孩子。起立，

我们一起来讲一讲。

我们从小有理想，今天就来讲一讲：

红红要当好教师，

明明要当工程师，

丁丁要当魔术师，

亮亮要当建筑师，

平平想当大演员，

京京想当营业员，

欢欢想当饲养员，

乐乐想当服务员。

你要问我想当啥？

哈哈，我想当个裁判员！

裁一一判一一员！

三、第二站一写话屋（照样子写话）

1.小猪佩奇：小朋友们真会学习，快跟我去第二站吧。这是我们园地中的写话屋。

悄悄告诉你们，这首小诗是我写的。不知道你们会不会喜欢这首小诗呢，快来读一读吧。

（出示小诗）

2.自由读：佩奇会写诗了呀，小朋友们快去读一读吧。

3.师生合作读：你喜欢这首小诗吗？老师也很喜欢这首小诗，我想和你们合作着再

读一遍，好不好？我读黑色的字，女同学读红色的字，男同学读黑色的字，但这一遍读

要加大难度，请同学们边读边想，这三节小诗有什么相同之处？

4.梳理提升：（都是先写景物、再写什么样子，最后写像什么）板贴：“景物”、

“样子”、“像什么”。

5.感知趣味：是啊，每节小诗都写出了景物的样子，像什么，那佩奇眼中的田野是

什么样子？像什么呢？在这大片大片的葱葱绿绿的田野上你想干什么呀？软软的就想

是毯子，要是在打几个个滚多舒服呀，咱们一起来美美地读一读。

6.佩奇的诗里还写了什么景物呀？

a（出示白云绵羊图片）像不像呀？你觉得这些小绵羊怎么样啊？（可爱）你喜欢

吗？请你来读读这节小诗。

b天上的白云还会变魔术呢，变一变它又像外么呢了呢？（出示小白兔样子的白云）

生说，谁能像佩奇的这样来说一说。（小诗去掉最后一行，让生填写说话）

c（出示云朵和棉花糖的图片）生说。那你也能像小诗一样来说一说吗？（小诗去

掉最后一行，让生填写说话）

d变一变又会像什么呢？这回不给你们看图片了，还能说吗？评价：多么有趣的白

云，多么美妙的想象啊！

7.仿写：大自然里还有好多景物呢，（出示图片）有一一有一一还有很多很多，我

们能不能像佩奇一样，照着小诗的样子，把自己喜欢的景物写下来，请小朋友们拿出练

习纸，写一节就能得到两颗星哦。小诗人们，开始你的想象之旅吧。大树露珠又粗又壮

亮晶晶的像好像

8.展台反馈提升。

四、第三站一词语吧（辨析多义词）

小猪佩奇：小朋友们，欢迎来到第三站词语吧，悄悄告诉你们，这里面的词语藏着

小秘密呢，你们有信心解开谜底吗？

1.（课件出示题目）

谈句•匕体会加点利诱的志思,说说你的发现.

这秘臬很多很多人才能做成.-二忖别＜

◊•・

0烛道它的味道很转刷吗?

■0

2.师

说要求：读句子体会加点词的意思，说说你的发现。加点的词语又有什么意思呢，你又

会有什么发现呢？请你们先去读一读句子，然后和同桌讨论讨论。（课件出示意思相近

的词：十分、非常、格外；与众不同）

3.学习“经过”这两句话

（1）刚才两句话中，‘特别’的意思你们不仅理解，还能解释得清清楚楚，真棒。

接下来的两句话中也有两个一样的词语，读一读，发现了吗？（出示两句话，学生自己

读）

（2）这两个“经过”的意思也不一样，有什么不一样呢？（学生肯定说不清楚，

但是可以让他们有一个尝试的意会的过程。）

（3）你们是不是已经知道它们的意思是不一样的，就是说不清楚？（顺应学生的

学习起点）这不能怪你们，这个意思是很难说清楚的。要不我们换一种方式吧，来看看

你们是不是知道它们的意思了我们把第一句话中的“经过“标」一①号，把第二句话中的

“经过”标上②号。老师这里也有两句带有“经过”这个词语的句子，你看看这个两个

句子里的“经过”应该和①号是同一个意思，还是和②号是一个意思。你可以用手势表

示。

出示第一句：放学后，我经过老师的办公室，看到老师还在工作。出示第二句：经

过老师的指点和自己每日的练习，我的小提琴演奏水平有了很大进步。

（4）其实，像这样一个词语在不同的句子中表示不同的意思，我们在平时

说话写话时经常会用到。老师送给小朋友一张小书签，同桌两个小朋友的句子是不

一样的，你们可以互相读一读。（同桌互相读）

（5）老师在书签下面留了两行空行，希望你们也做生活和阅读的有心人，遇到这

样的词语和句子，把它们记录记录在书签上。

五、小结延伸

今天我们跟着佩奇去了识字加油站，写话屋，词语吧，收获了知识的果子，下节课

咱们继续跟着佩奇去其他的屋子采摘知识的果子，好吗？这节课我们就上到这，下课。

六、板书设计

语文园地二

像什么

六、练习纸

语文园地二

•选择一种景物想象写话。

又叔又狂克晶晶的

识字1神州瑶

导学目标：

1、认识15个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这

种语言形式感兴趣。

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了

中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆

远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自己的祖国。今天就让我们

一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。

4、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图

强。

5、教师抽查同学自学情况：

换偏旁：伸——神勇一一涌减一减：写一一与眠一一民加一加：夹一一峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chutln)、州(zh6u)、争(zhyng)、族(zU)。

“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，””的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。第二课时

一、导入：

1、把自己收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。

3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:

“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自

身还知道哪些少数民族。

三、实践活动

1、少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交

流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

板书设计：

识字2传统节日

导学目标：

1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统

文化。

2、明确不同的节日有不同的文化。

3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

导学过程：

一、畅谈春节，导入新课。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动

吗？

3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。

二、研读课文，了解各种传统节日。

1、汇报文中讲到的传统节日有哪些?

(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

2、勾出各种节日的主要活动。

三、品读课文，学习汇报。

1、了解春节。

(1)春节：贴窗花、放鞭炮。

(2)观看春节的喜庆场面。

(3)说说春节还有哪些活动？

吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

(4)闯年关活动？

第一关：年的故事?谁来闯关？

第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：设计一句春节的祝福语

2、元宵节

(1)元宵节：看花灯

(2)说说花灯的热闹场面。

(3)体会“大街小巷人如潮”。

这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。

(4)指导朗读。

3、清明节

(1)清明节：扫墓。

(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？

4、端午节

(1)端午节:赛龙舟、吃粽子

(2)观看赛龙舟的场面。

(3)指导朗读，读出喜庆的语气

5、乞巧节

(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

(2)指导朗读。

6、中秋节

(1)说说家里的中秋节是怎么过的？

(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋

7、重阳节

(1)讲解重阳节的习俗。

(2)教育学生学会尊敬长辈。

四、再读课文，感受传统文化。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

五、拓展延伸。

1、说说还有哪些传统节日。

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？

3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？

六、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的

财富，热爱我们的传统节日。

七、作业。

1、熟读课文，背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

板书设计：

识字3“贝”的故事

导学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝

壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点？。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

导学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不

同的特点。

导学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

导学课时：2课时

第一课时

导学过程：

一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

(1)流、泪、河、江

(2)说、话、记、读

(3)树、杨、李、林

(4)购、货、赠、赚

2、说说你的发现。

3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课

文。

4、揭示课题：“贝”的故事。

二、初读课文，了解预习情况。

1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

(1)借助拼音认识文中的生字。

(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

(3)有不认识的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

(2)出示有困难的生字，强调：

A珍、饰、赚都是翘舌音。

B随、损、财都是平舌音。

C品、贫都是前鼻音。

D漂是多音字

piao()

pioo（）

（3）去掉拼音读一读这些生字.

（4）把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

（5）说说有不理解的词语吗？

3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

4、说说课文主要讲了什么？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

三、指导写字。

1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

5、学生描红，师巡视指导。

6、学生书写生字。

四、作业。

1、扩词。

珍（）（）币（）（）财（）（）

赔（）（）贫（）（）购（）（）

2、近义词

漂亮一一（）珍贵一一（）

损坏--一（）容易----（）

第二课时

导