部编版一年级下册语文教学计划（34篇）

部编版一年级下册语文教学计划（34篇）

部编版一年级下册语文教学计划（精选34篇）

部编版一年级下册语文教学计划篇1

新的一个学期即将开始，为了更好地开展教育教学工作，结

合省市区各级教育主管部门有关切实减轻中小学生负担，全面提

高教育教学质量的文件精神，以及学校的工作计划，我特拟定如

下教学工作计划：

一.本班学生情况简析：

本学期，我班新增了一名学生，全班共46人，其中男生24

人，女生22人。经过上个学期的学习，大部分学生已经进入了

小学学习的状态，有一部分学生已经养成了良好的学习习，贯，但

是，还有少部分学生习惯较差，导致拼音等基础知识掌握得不太

好。针对学生存在的问题，这学期既要上好新课，精讲精练，又

要注重培养学生良好的学习习惯以及学习方法的指导，不断提高

教学质量。

二.具体教学计划

（一）认真钻研教材，了解教材编排特点

这学期，我们继续使用苏教版小学语文教材，教学工作中要

认真钻研教材，依据“课标”和学生实际进行教学设计。全册教

材致力于学生语文素养的整体提高，具有以下几个特点:

1.注意简化头绪，突出重点，加强整合。

本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点，继续围

绕上述重点来安排基础知识的教学和基本能力的训练，以利于教

师摒弃繁琐的‘内容分析，注重熟读、精讲、多练，将语言文字

的学习和训练落实到实处。从而帮助学生扎扎实实地打好语文学

习的基础。

2.注意体现时代特点，遵循学生身心发展的规律°

本册教材所选课文不仅题材广泛，富有现代意识，而且内容

贴近儿童生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平。这

样就有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习和实

践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸

取人类优秀文化的营养；就有助于让学生在语文学习的过程中，

培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态

度和正确的价值观。

3.注意充分吸收语文教学的成功经验。本册教材在编写过程

中，十分注意吸取语文教学的传统经验，吸取全国各地语文教学

改革的成功经验，并在此基础上有所发展，有所创新。

4.注意便教利学。

本册教材在内容安排和练习设计上，力求为教师的教和学生

的学提供方便。在类型上只有“识字”和“课文”两种，课文的

教学要求与作业形式进本相同；采用识写分流的办法安排各课生

字；凡是要求学生会写的生字都展示了书写笔顺，目的是简化头

绪、突出重点，降低难度、易于操作，既便于教师的教，也利于

学生的学。

教材编排：

全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了

音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课c“课文”安

排了6单元，每单元3〜5课，共26课。每单元后面安排1个综

合练习，共8课。

L关于识字。

全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的

185个生字只要求认识，不作书写要求。“识写分流”是本册安

排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅渎、写

作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方

法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与

读写之间的矛盾。

“识字”课采用以下三种形式：

（1）词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词

的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。

(2)看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形

象化的图书来揭示汉字规律。

(3)转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。

再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

2.关于课文。

全册教材安排课文26篇，分为6个单元。各单元内容相对

集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生，董得：

刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真

挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教

育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社

会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思

想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的

过程中学习做人。

本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。本册

课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古

诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都

是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很

紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课

文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课

文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的

爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、

民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。

课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图

精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与

课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训

练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作

用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后

面的练习重点突出，一目了然c本册仍然这样设计，目的在于强

调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔

顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内

涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的

习题。

3.关于练习

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习

以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的

朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句

方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训

练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，

还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语

或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于

学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定

联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累

语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警

句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼

音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，

以弥补课文中韵文的不足。

写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所

有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格

训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规

则，意在让学生从练字中去体会、领悟。

口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练

习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道

歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察

说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自

己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对

学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好

习惯对身心健康发展的重要作用。

（二）研读课程标准，明确本学期的教学目标

1.学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书

写习惯。

2.汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通

话。

（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正

确、工整。

3.识字写字

（1）准确认读441个生字。

（2）掌握本册课本安排的70个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字265个，做到书写正

确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4.口语交际

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师

提问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

5.阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹

等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确地复述课文，语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（三）注重方法，精讲精练。

L要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展。要认真教好

《培养良好的学习习惯⑵》。

在教学过程中，应继续坚持指导学生保持正确的写字姿势，

务必使学生做到人人注意用眼卫生，个个读写姿势正确。要常抓

不懈，不要虎头蛇尾。要把写字姿势是否正确列入学习成绩评价

的内容。

要继续坚持讲求写字的质量，不单纯追求数量。应该要求学

生按照笔画，笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到

位，字字工整。

2.要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时间读书，一定

要指导学生先把课文读正确，读连贯，然后再作必要的讲解。讲

解要突出重点、难点，准确精当。我们的目标是让学生认真的读

课文的语言，认真地记课文的语言，以此来规范儿童的语言，扩

大他们的语言积累。因此，一定要切实加强朗读和背诵的语文实

践，杜绝繁琐的内容分析和空洞的说教。

3.要妥善安排教学时间。

现在我们既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质

量，这就必须转变教学思想，改进教学方法，提高课堂教学效

率，妥善安排教学时间，扎扎实实地上好每一课。

总之，这学期的教学一定要努力做到精讲精练，不断提高学

生的语文素养，力争让每一个学生在缘由基础上都有所进步C

部编版一年级下册语文教学计划篇2

一、学情分析：

本班共有学生23名。其中男生10人，女生13人。在经过

了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养

成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学

习活动中来。大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对

课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的

方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更

多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能

力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课

积极回答问题，加强书写上的指导。

二、教材分析

本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，

快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好

品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个

专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每个单元包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园

地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词

语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发

现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字

的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交

际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一

一给学生提供展示学习所得的舞台。

本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原

则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认

识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地

里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标：

在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊

心，培植学生的爱国主义情感。

四、教学重点、难点：

1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通

话。

2、学会250人生字，认识550个生字。要求学会的字，能

读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词

语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、

离开语言环境也能准确认读C

3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的

字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写

字姿势合乎要求。

4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流

利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提

高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句

号、叹号、问号。

5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求

说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。

6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，

能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能

主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

五、主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习

惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情

境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活

中学语文C

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作

探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交

给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造

性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点

的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学

生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。积极提倡同学之间交

流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制

作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

六、教学进度表（略）

部编版一年级下册语文教学计划篇3

一、学生知识现状分析：

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能

力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护

孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，

让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究,、团结合作、勇于

创新的精神。

二、教材简析：

本册共设置6个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生

语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想

品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点：没有单元提

示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识

的“线”。

每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是

“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的

“主题”，没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容

的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内

容没有“导一扶一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情

况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单

元有主题课文和“语文天地”两部分组成。（“语文天地”重的

联系，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复

习，更不是考试内容）第一、第七单元是开放单元，没有课文。

学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的

活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。

三、指导思想

小学语文教学应立.足于促进学生的发展，为他们的终身学

习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语

言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用

祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，

养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义

教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育

学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的

意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：

四、教学目的和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字334个，会写138个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正

确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

五、教学重难点：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能

力和策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习

惯，鼓励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识

字。

3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的

334个字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部

首）。

4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）

5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。能掌握课文

的基本内容，感受诗歌的音韵美。

7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成

书写、阅读、收集图片资料等好习惯。

8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆

力、想象力、创造力。

六、教学措施：

1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音,

显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合

《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有

童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重

要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，

所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的

汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采

用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同

时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课

内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题

的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过

程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文为容丰

富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想

象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

七、业务学习

教学的主渠道在课堂，教师决定着课程实施的走向，课程标

准和教材能否落实到位，关键取决于教师的素质，因此，提高教

师的专业水平，是教育成败的关键。要提高教师的专业水平需做

好以下几方面的工作。

1、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。

2、积极参加集体备课，加强同伴互助，提高教师驾驭课堂

的能力。加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合

作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。

3、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。教师的反思

是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为

以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为

是教师专业发展和自我成长的核心因素。

4、改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变。课堂教

学是课程实施的主阵地，教师的教学行为影响着课程的实施。

5、认真研读教育教学专注，提高教育教学能力

6、教师要不断提高师德修养，在教育实践中一定要有崇高

的敬业精神。教师的职业道德集中在“敬业爱生”4个字二。

八、教学进度

周次

教学内容

课时

实施情况

1

1入学教育

2

汉语拼音1、2

3

汉语拼音3、4、复习一

4

汉语拼音5、6、7

中秋节放假

5

汉语拼音8、复习二、9、

国庆长假

6

汉语拼音io、n、复习三

7

汉语拼音12、13、复习四

8

识字（一）：1、2、3、

9

识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏

10

课文1、2、3

11

课文4、5、语文园地二、我们的画

12

课文6、7、8

13

课文9、10、语文园地三、这样做不好

14

识字（二）：1、2、3

15

识字（二）：4语文园地四、我会拼图

16

课文11、12、13

17

课文14、15、语文园地五

18

该怎么办、课文16、17、18

19

课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜

20

总复习

21

总复习

22

总复习期末考试

部编版一年级下册语文教学计划篇4

一、教材分析。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快

乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品

质，我们身边的科学°每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1

个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册

要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字

表（一）和生字表（二）中。

二、学生分析。

一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有

了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。

他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环

境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使

得孩子的起点会有些区别，其中极大多数孩子，他们喜欢学习，

父母也比较重视对孩子的教育，能主动配合学校，对孩子的教育

效果比较好。

其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子

已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自

己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方

面。但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别

孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上

多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们

的注意。

在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了

课外知识，并积累了很多词语°这个学期要重点培养他们的读书

的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，

从而提高语文学习的兴趣。在教师的正确引导下，一定会养成良

好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基

础。

三、教学目的：

1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉

语拼音识字和学习普通话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画

或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字

音即可，不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的

范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎

要求，逐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练

习在口头或书面语言中运用。

5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色

朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合二下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉

语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解

内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号C

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单

的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意

力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。

能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几

句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼

貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的

话写下来，学习使用句号和问号。

四、教学措施。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要

注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语

文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方

法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更

重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能

力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出

发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着

重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能

力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足

不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生

都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一

律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的

陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和

识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学

过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字

义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时

间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝

逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分

析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积

累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计

划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训

练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活

泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，

也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所

学知识，逐步提高语文能力。

部编版一年级下册语文教学计划篇5

一、情况分析

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习

的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐

于参加到学习活动中来。但是基于是城乡结合部的孩子，孩子的

知识面比较窄，见识少，读书也不多。所以，这个学期应努力扩

大孩子的识字量和读书量，并在课堂上多运用生动有趣、形式多

样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐

趣。同时，还要鼓励学生在课堂上做到认真听、积极想、响亮

大，并加强书写上的指导。

二、指导思想。

以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，继承和弘扬

中华民族的优秀文化，增强学生的，民族自尊心和爱国主义情

感，遵循语文教育规律，致力于学生语文素养的形成与发展。力

求发掘文化精品，奉献语言精粹，密切联系儿童的经验世界和想

象世界，激发学生的学习积极性，丰富想象拓展学生的视野，有

助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学内容

本册教材仍采用以主体课文为核心，听说读写密切配合的形

式构建主题单元。全书共编有十个单元，单元主题分别为：第一

单元，爱国；第二单元，课外生活；第三单元，关心帮助他人；第

四单元，自然想象；第五单元，现代科技；第六单元，春天；第七

单元，益智；第八单元，可爱的动物；第九单元，名人勤奋学习的

故事；第十单元，目强自立。十个主题贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大

写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正

确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓

励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，

“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能

力。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，

扩大阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品

质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文

化品位和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的目信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的

意见。

五、实施措施

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重

点、难点，备好课、上好课，做好教学的常规工作。

2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上

都让学生写几个字，切实保证写字质量。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学

间的交流与合作，重引导发现，鼓励揆究学习。

4、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶

段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

5、可多介绍一些课外阅读书籍供给学生阅读，拓宽学生的

视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

部编版一年级下册语文教学计划篇6

一、学生情况分析

一年级有五个教学班，共有学生191人，两名语文教师，各

担任两个班的语文教学工作，一位老师包班。一年级的小学生，

还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱、自由散慢、自控能

力差，给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。经

过半年的语文学习，学生已经掌握了许多识字方法，积累了丰富

的词汇，语言能力得到了一定的发展。但也有个别同学学习没有

自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部

分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引

导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断

产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

二、指导思想：

1、围绕学校工作目标和语文教学计划，本教研组打算在语

文教学上继续集思广益，以“学研式”课堂教学模式研究为主，

在总结以往成功经验的基础上进一步深化研究一在提高教学质量

的同时使每一位教师的教学能力有所提升。

2、细致、有效地抓好四年级语文教学常规工作、常规管

理，营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组。

三、本册教材的知识系统与结构。

第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内

容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环

境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都

有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每

个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园

地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词

语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

42篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现

——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的

方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交

际一一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一

一给学生提供展示学习所得的舞台。

本测识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全

册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字

和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安

排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求

认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。

四、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

教学目的：

1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉

语拼音识字和学习普通话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画

或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字

音即可，不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的

范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎

要求，逐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练

习在口头或书面语言中运用。

5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色

朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合二下文和生活实际了解词句的意思，认识逗

号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说普通话°能听懂别人说的一段话和一件简单

的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意

力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。

能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几

句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼

貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的

话写下来，学习使用句号和问号。

教学重点、难点：

L好的学习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进

行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

2.汉语拼音教学。

（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。

（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正

确、工整地书写声母、韵母和音节。

（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮

助自主识字。

3.关于识字

（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识

事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。

（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学

生意会字义，韵文重在诵读。

（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识

字，培养学生学习兴趣，识字能力。

4.关于课文

（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重

点。

（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导

学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在

语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不

求数量。

（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理

解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思

维。

（4）保证时间，严格训练。

5,关于单元练习。

（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔

字、读读背背、口语交际等板块。

（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内

容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。

（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严

格训练。

（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民

谚、儿童诗歌、古诗等。

（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵

活多样。

五、主要的教学措施和教改思路。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要

注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语

文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方

法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更

重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能

力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出

发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着

重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能

力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足

不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生

都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一

律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的

陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和

识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学

过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字

义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时

间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝

逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分

析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积

累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计

划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训

练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活

泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，

也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所

学知识，逐步提高语文能力。

六、教学中应注意的问题

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

2、识字、写字教学要注意让学生互相交流，不要“一刀

切”要承认学生的个体差异。

3、阅读教学要注意重视朗读的指导。要鼓励学生独立思考

问题，对提问要精心设计，问题具有思考价值又能激发学生的学

习兴趣。

4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。对于精彩

的语言，及时给与评价。

5、要开展多彩的语文实践活动。

七、小组教研活动安排

略。

总之，在新的学期，我们将紧紧围绕课堂教学这一中心，以

推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎

着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标，勇敢攀登，再

创教学改革新辉煌！

部编版一年级下册语文教学计划篇7

一、学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好

的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良

好习惯。

二、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读

(3)读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声°

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

三、识字写字

(1)准确认读一个生字。

(2)说出基本笃画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写—个生字。养成正确的

写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正,

卷面整洁。

四、口语交际

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的

话回答问题。

⑶能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事

情。

五、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等

不同的语气。

(3)正确地复述课文，语句连贯。

(4)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。

并进行反复的严格的训练。

2、对于一岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然

是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，力求做到汉

语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛

中掌握汉语拼音。

3、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重

要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，

所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的

汉字。

4、在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将

阅读的主动权交给学生。

5、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题

的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，给学生创造情境，鼓

励学生大胆去说。

部编版一年级下册语文教学计划篇8

一、教材内容及其编排

本册教科书以专题组织单亓，以整合的方式组织教材内容C

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，

快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好

品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个

专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字

经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内

容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现一鼓励学生

探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月

累一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一与专题联

系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给学生提供展示

学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

二、本册教材的学习目标

1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句

的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与

人交流°（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要

引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在

朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）

4.初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

三、教学重点、难点及教学策略

识字写字教学

本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的

字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负

担。

识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自

常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字

有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并

在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。

另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图

标标示，并以生字条的形式体现。

教学策略：

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教

学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方

法°教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方

法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生

用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与

合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差

异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认

识。从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观

点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即

可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细

节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特

点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，如果有新

出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文连读，尽管并非

字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通

过阅读还可以复习汉字，巩固识字。

另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学

生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩

固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性，采用

多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。

教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写

的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。如，第

二课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝

旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于教师分类指

导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求体现

写字本身的规律。

教学策略：

要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。

教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握

好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

教师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一

项基本功。

生字教学中，注意培养学生良好的意志品质和良好的书写习

惯。

部编版一年级下册语文教学计划篇9

一、学生基本情况

本学期我班有45名学生，大部分学生学习习惯良好，还能

主动地学习。上学期学习的一类生字他们都能正确地读写。二类

字有回生的现象。拼读速度比较快，能达到扫读的速度。很多家

长很重视孩子的学习，每天能检查孩子的家庭作业。全班有2名

学生学习能力较差，是本学期重点辅导的对象。

二、教材分析：

本册教科书共选编了24篇课文，这些课文都体现了“快

乐、想像、探究、创新”

的理念。课文主要特色：1、话题隐含的单元呈现方式。2、

文章具有丰富的人文内涵，体现了时代特点和现代意识，密切联

系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创

新精神。3、选文的题材、体裁和语言风格丰富多彩。4、课后练

习的设计形式多样，重视基础，注重开放。

三、教学目标及要求：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字270个，其中224个会写。

3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则

用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端

正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文°

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读

中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系

自然和生命，对兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于

与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的,

情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句

号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇

（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见

闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表

自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结

合课内外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达

自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等

方式表达自己的见闻和想法。

五、课时进度安排

周次

具体时间

内容

课时安排

预备周

16/2—18/2

1四季的歌32滑滑梯2

5

第二周

21-25

2滑滑梯1古诗诵读春晓1语文乐园3口语交际1（一）单

元测试2

8

第三周

28——4/3

识字一24不懂就问35梅兰芳学艺3

8

第四周

7—11

6三只小板凳3古诗咏柳1语文乐园（二）3口语交际1

8

第五周

14—18

7明天再练吧38小画眉39找梦2

8

第六周

21—25

9找梦1古诗悯农1语文乐园（三）3口语交际1识字

（二）2

8

第七周

28—1/4

单元测试210风311我爱门前的小池塘3

8

第八周

4—8

12绿娃娃313古诗绝句1语文乐园（四）3口语交际1

8

第九周

11—15

13鞋314小给妈妈的诗315今天我很忙2

8

第十周

18—22

期中考试教情反思415今天我很忙1古诗春游湖1

8

第十一周

25—29

语文乐园（五）3口语交际1识字（三）2单元测试

8

第十二周

2/5—6

16科学家的故事317金色的草地3

8

第十三周

9—13

18小花猫找汗3古诗小池1语文乐园（六）3口语交际1

8

第十四周

16—20

单元测试219李子核320九色鹿3

8

第十五周

23—27

21迷路的小鸭子3古诗早发白帝城1语文乐园（七）3口语

交际1

8

第十六周

30—3/6

识字（四）222白云飘323奇妙的桥3

8

第十七周

6—10

24糖果雨3古诗宿新市徐公店1语文乐园（八）3口语交际

1

8

第十八周

13—17

复习

8

第十九周

20—24

复习

8

第二十周

27—1/7

期末考试、质量分析

8

第二十一周

4一8

部编版一年级下册语文教学计划篇10

一、指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世

界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学

生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质

量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学

习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语

言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用

祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，

养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义

教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育

学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的

意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话°

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400多个，会写116个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正

确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

三、学生基本情况简要分析

一年级全班70人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼

音，但不系统、不规范、发音不够准确。加之受一些客观因素的

影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大

的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动

识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也

不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个

别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生

则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较

为模糊。

部编版一年级下册语文教学计划篇11

一、教材分析

本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡

和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。通过这些课文

的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友

爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸

福。本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际

练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助

的原因，同时学习使用文明用语。“语文园地三”安排了“查字

典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学

生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古

诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅

读习惯。

二、教学目标

1、会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书

写习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。

2、学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵

古诗《赠汪伦》。

4、理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初

步体会友情的,可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好

品质。

5、学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

6、通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付

出是一种快乐。

7、鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮

助的原因，同时学习使用文明用语。

三、教学重难点

1、识字、写字、朗读课文。

2、课文内容的理解，特别是对于“友情”这一核心内涵的

理解。

3、引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际

变变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵C

4、学习用拼音查字法查字典。

四、课时安排

1、小公鸡和小鸭子2课时2、树加喜鹊…2课时3、怎么都

快乐2课时口语交际：请你帮个忙1课时语文园地三…2课时

部编版一年级下册语文教学计划篇12

一、教材分析。

本册教科书以专题组织单元，以整合的.方式组织教材内

容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都

比较广泛，避免了教材内容的局限性。

二、教学内容。

1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍

然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等

实践活动中进行。

2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形

式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持

多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个生字，会写

240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求

符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系

儿童学习和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：

三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。

3、课文。本册共有课文29篇，另有识字课文6篇。课文按

主题组成单元，每单元3—5篇课文，本册共有8个单元。各单

元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题，

把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行

综合训练，以提高学生语文素质。

4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词

句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、

自主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文大课堂）

等。

三、教学目标。

1、在一年级二册基础上继续学习拼音，要求在读、写声

母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助

汉语拼音认读汉字。

2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字

的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习

惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系

生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文

的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文

和文章。

4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的

语气。

5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标

点。

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流

和表达自己的想法。

四、教学注意事项。

新课程教学，提高教师和学生发挥创造性和主动性，为了使

教师更好理解本教材，特提出以下几个问题，请教师在教学中加

以注意。

1、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一

定要在各项教

学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准

的发音。

2、识字写子教学仍然是本册教学重点。识字写子教学要坚

持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字

写字教学，要注意重