初一语文部编版七年级上册《天净沙秋思》教学设计

初一语文部编版七年级上册《天净沙秋思》教学设计一.教材分析《天净沙·秋思》是部编版七年级上册语文教材中的一首古文诗词。这首诗词的作者是元曲大家马致远，通过描绘秋天郊外的景色，表达了游子思乡的孤寂之情。本诗语言简练，意境深远，富有艺术感染力，是古代诗歌中的佳作。在教学设计中，要通过深入分析教材，挖掘诗词中的文化内涵和审美价值，帮助学生理解诗词的意境和情感。二.学情分析学生在学习《天净沙·秋思》之前，已经接触过一些古文诗词，对诗词的基本格式和语言特点有所了解。但七年级的学生在古文理解和鉴赏方面还存在一定困难，需要教师的引导和帮助。同时，学生对秋天的印象可能仅停留在自然景色的层面，对诗中所表达的游子思乡情感可能难以感同身受。因此，在教学设计中，要充分考虑学生的认知水平和情感体验，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解诗文。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读和背诵《天净沙·秋思》；理解诗文的基本内容和语言特点；分析诗中的意象和意境，体会作者的情感。过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的古文鉴赏能力和审美情趣。情感态度与价值观：感受诗词中的思乡之情，培养学生对家乡的热爱和珍惜；理解游子的孤独和无助，培养学生的同理心。四.教学重难点重点：正确朗读和背诵《天净沙·秋思》；理解诗文的基本内容和语言特点；分析诗中的意象和意境，体会作者的情感。难点：深入理解诗中的思乡之情，感受游子的孤独和无助。五.教学方法讲授法：教师讲解诗文的背景、作者生平等基本知识，为学生提供必要的知识储备。朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗词的韵律美，增强对诗文的记忆和理解。讨论法：分组讨论诗中的意象、意境和作者情感，引导学生主动思考和探索。写作法：让学生结合自己的生活体验，尝试创作类似的诗词，提高学生的审美情趣和创作能力。六.教学准备教学PPT：制作包含诗文、作者简介、意象分析等内容的PPT，方便教师讲解和学生学习。参考资料：准备相关的古文诗词鉴赏书籍和文章，以便在教学中进行拓展和参考。音频资料：寻找合适的《天净沙·秋思》朗读音频，让学生在课后进行反复聆听和模仿。七.教学过程导入（5分钟）利用PPT展示秋天的景色图片，引导学生谈论对秋天的印象和感受。然后引入《天净沙·秋思》，让学生猜测这首诗词的主题和作者。呈现（10分钟）教师朗读《天净沙·秋思》，学生跟读。之后，教师讲解诗文的背景、作者生平等基本知识，为学生提供必要的知识储备。操练（15分钟）学生分组讨论诗中的意象、意境和作者情感。教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问。巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗文的理解和记忆。学生回答问题，巩固所学知识。拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活体验，尝试创作类似的诗词。学生现场写作，展示自己的创作成果。小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和学生的表现，强调诗中的思乡之情和游子的孤独无助。家庭作业（5分钟）要求学生课后copy并背诵《天净沙·秋思》，预习下节课的内容。板书（课后整理）板书诗文标题《天净沙·秋思》和作者马致远，旁边标注诗中的主要意象和意境，以及作者的情感。教学反思是教师在教学实践基础上对教学活动进行反思、评价和总结的过程，旨在提高教学质量和自身教学能力。在本次《天净沙·秋思》的教学设计中，我注重了教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备和教学过程等方面，但在实际教学过程中，仍然遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。一、教学反思导入环节：在导入环节中，我利用PPT展示秋天的景色图片，引导学生谈论对秋天的印象和感受。然而，在实际操作中，我发现部分学生对秋天的认识仅停留在自然景色的层面，难以理解诗中的思乡之情。为了解决这个问题，我应在导入环节中更多地引导学生谈论自己的家乡情感，以激发他们对诗中思乡情感的共鸣。呈现环节：在呈现环节中，我进行了诗文的朗读和讲解。但在课堂实施过程中，我发现部分学生对古文的语言特点和节奏韵律把握不够准确。针对这个问题，我可以在朗读环节加强示范，让学生多次跟读，并指导他们注意语音语调的抑扬顿挫。同时，通过讲解诗文的语言特点，帮助学生更好地理解古文。操练环节：在操练环节中，我让学生分组讨论诗中的意象、意境和作者情感。然而，在实际操作中，部分学生对诗中的意象和意境把握不准确，导致讨论效果不佳。为了解决这个问题，我可以提前布置预习任务，让学生提前了解诗中的意象和意境，并在讨论环节中加强引导，确保学生能够准确地分析和理解诗文。巩固环节：在巩固环节中，我通过提问检查学生对诗文的理解和记忆。但部分学生对诗文内容掌握不牢固，回答问题时出现模糊或错误。针对这个问题，我可以在课堂实施过程中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每位学生都能扎实掌握诗文内容。拓展环节：在拓展环节中，我引导学生结合自己的生活体验尝试创作类似的诗词。然而，部分学生对自己的创作能力缺乏信心，不愿意展示自己的作品。为了解决这个问题，我可以多给予鼓励和表扬，强调创作的目的是提高审美情趣和创作能力，而不是评判作品的优劣。同时，可以设置课后作业，让学生有更多的机会进行创作和实践。小结环节：在课堂小结环节中，我总结了本节课的主要内容和学生的表现，强调了诗中的思乡之情和游子的孤独无助。然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对课堂内容的理解仍有所欠缺。为了加强学生的理解，我可以在小结环节中更多地进行举例说明，让学生通过具体的事例深入理解诗文的主题和情感。家庭作业环节：在布置家庭作业环节中，我要求学生课后copy并背诵《天净沙·秋思》，预习下节课的内容。但部分学生对背诵古文存在抵触情绪，导致作业完成效果不佳。为了解决这个问题，我可以在课堂上加强背诵的指导，让学生在理解的基础上进行背诵，提高他们的学习兴趣。二、改进措施导入环节：在导入环节中，更多地引导学生谈论自己的家乡情感，以激发他们对诗中思乡情感的共鸣。呈现环节：加强示范朗读，让学生多次跟读，并指导他们注意语音语调的抑扬顿挫。通过讲解诗文的语言特点，帮助学生更好地理解古文。操练环节：提前布置预习任务，让学生提前了解诗中的意象和意境。在讨论环节中加强引导，确保学生能够准确地分析和理解诗文。巩固环节：加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每位学生都能扎实掌握诗文内容。拓展环节：多给予鼓励和表扬，强调创作的目的是提高审美情趣和创作能力，设置课后作业，让学生有更多的机会进行创作和实践。小结环节：更多地进行举例说明，让学生通过具体的事例深入理解诗文的主题和情感。家庭作业环节：在课堂上加强背诵的指导，让学生在理解的基础上进行背诵，提高他们的学习兴趣。通过以上教学反思和改进措施，我相信在今后的教学实践中，我能够更好地引导学生理解和欣赏古文诗词，提高他们的古文鉴赏能力和审美情趣。同时，也能够不断提升自身的教学能力，为学生的学习提供更好的指导和支持。一、作业设计作业是课堂教学的延伸和巩固，对于学生的学习具有重要意义。在设计《天净沙·秋思》的作业时，我注重了作业的针对性和实践性，以提高学生的古文鉴赏能力和审美情趣。背诵作业：要求学生课后copy并背诵《天净沙·秋思》，加强对古文诗词的记忆和理解。写作作业：以“家乡情”为主题，让学生结合自己的生活体验，尝试创作类似的诗词。通过写作，提高学生的审美情趣和创作能力。研究性作业：让学生课后搜集其他表现思乡之情的古文诗词，进行比较阅读，分析其异同。提高学生的研究能力和批判性思维。二、专家点评在教学实践过程中，专家点评对于提升教学质量具有重要意义。以下是针对本次教学设计的专家点评：教学内容：《天净沙·秋思》是一首具有深刻文化内涵和审美价值的古文诗词，教学设计中对诗文的内容和背景进行了详细的讲解，有助于学生深入理解诗文。教学方法：教学过程中运用了讲授法、朗读法、讨论法和写作法等多种教学方法，丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣。教学目标：教学设计中明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标，有助于全面提高学生的语文素养。作业设计：作业设计具有针对性、实践性和创新性，有助于提高学生的古文鉴赏能力和审美情趣。教学反思：教师能够针对教学过程中的问题进行反思和总结，并提出了相应的改进措施，体现了教师的教学智慧和自我提升意识。专家点评建议：在导入环节，可以更多引导学生谈论自己的家乡情感，以激发他们对诗中思乡情感的共鸣。在呈现环节，可以加强对诗文语言特点的讲解，帮助学生更好地理解古文。在操练环节，可以提前布置预习任务，让学生提前了解诗中的意象和意境，提高讨论环节的效果。在拓展环节，可以多给予鼓励和表