部编人教版六年级语文上册语文园地一教案教学设计

课题 语文园地 课型 语文园地 授课时间

2生疏排比句，了解运用排比句的好处。教学 2.了解分号的用法。目标 3.理解积存古诗《过故人庄。培育学生学习语文的兴趣和宠爱大自然的情感。教学 会在习作中运用排比句，正确使用分号。重点 2.积存古诗《过故人庄。教学难点 理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。第一课时教学 《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习比照阅读的阅读方法。目标 2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。教具预备 文章《草虫的村落《蟋蟀的住宅》教学设计一、比照阅读教学〔一〕比照阅读，完成练习来说一说，文章中让你印象最深的局部？”……〕

设计意图课教学 同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容学习兴趣和探究热忱，〔 让你记忆犹？ 同时为学习内容做

〕3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，一起让大家阅读，阅读后完成教师发给大家的表格，好吗？

铺垫。〕〔二〕汇报沟通，教师指导各小组上交完成的表格。【出示课件2】教师评价并指导：两篇文章都是描写昆虫的。音乐家演奏及劳动等情节。布满情趣。宠爱昆虫的情感。〔三〕课堂小结，提出要求像刚刚这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫比照〔〕二、排比教学〔一〕观看句式，了解句意。小组争辩，探究，学生读后，谈一谈自己的觉察。的冠冕；我是生者赠与死者最终的祭献。〕4】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

直接给学生出示设定的工程去阅读感多的方面去分析两篇文章。此环节是让学生子意思的根底上谈觉察了激发学生的探究愿的力量。〕5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高天际的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。〕〔二〕生疏排比，明白作用教师讲解：6】把三个或以上意义相关或相近、构造一样或相像、语气一样的词组或句子并排在一起，就叫做〔板书：排比〕小组争辩、探究排比句有什么作用？小组争辩，探究排比句的作用。

教师在学生争辩教师评价总结，明确： 探究的根底上讲解排用排比来说理，可以使条理清楚；用排比来抒情，比句的作用使学生的可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气概更为猛烈；用排比生疏从感性上升到理来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。 性生疏更全面更深刻。写景形象生动〕〔三〕练习运用，互评互改。教师出示练习题：以田野风光为描写对象，写一个排比句。学生互评，教师指导。化的修改建议。一讲修改意见。自我修改，力求完善。学生依据同学和教师的建议修改自己的句子，争取写三、分号教学〔一〕读一读，留意标点符号。

自读自悟环节可使学生感知分号用在1.自读自悟，分号常在什么地方使用。 解不肯定全面合理但7〔1〕我在原野上摇曳，使原野风光更这种粗浅的生疏对学学生正确使用分号提昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。〕8〔2〕太阳晒着地面，有些地区吸取的

供最大的帮助。课堂小

〕〔二〕想一想，生疏分号作用。同。教师指导讲解：9】分号是一种介于逗号和句号之间的标〔因果等，通常以并列关系居多〕〔板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系〕语，或是辞书中同一义项的不同释义。〔三〕写一写，感悟分号用法。以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。四、课堂总结这一节课，我们首先学习了一种的阅读方法——对结及拓比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明展延长确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读力量很有〔 〕分钟 帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标作中学习运用。其次课时能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。理解诗歌中的词语。教学目标 3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。惜人间友情的奇特情感。教具预备 课件教学设计 设计意图一、激发情感，谈话导入1.在我们的文学长河中，有一颗灿烂的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古 环节让诗词就是继承和进展我国古代文化的珍宝提高文化学生清楚古代诗词在导入 素养陶冶情操由于年月长远继承古代绚烂文化，中国文学长河中的地〔 〕分重点应是诵读、背默、积存。难点是阅读及鉴赏古诗钟的方法。今日，我们就一起查找翻开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗灿烂明珠的风采。今日，我习效率。2.〔板书：过故人庄孟浩然〕学生齐读。二、正确朗读，初步感知请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。学生试读，教师指导：〔1〕节奏常识：课 诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例教学〔 〕如：绿树/村边/合。分钟 ②有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。分，并说明理由。【出示课件11】过/故人庄具/鸡黍，邀我/至/田家。村边/合，青山/郭外/斜。面/场圃，把酒/话/桑麻。重阳/日，还来/就/菊花。

生知道古诗节奏划分的标准是音节兼顾意强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。是很有意义的。依据节奏，练习朗读。读了此诗，你知道它表达了一件什么事？〕三、熟读诗歌，体会含义多媒体依次出示诗句，赏析指导【出示课件12故人——老朋友具鸡黍——预备丰富的饭菜菜，诗人心情怎样？〔快活、快活〕指导读好这句诗句。【出示课件13指名读。把你的体会说说〔翻开窗子，面对谷场和〕随机理解“桑麻”看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？〕学生自己完成。沟通

借用插图创设情入到了诗歌描述的情〔真是太感谢你为我预备了这么丰富的菜肴，下次欢送你到我家去做客〕 与老朋友交谈这样做〔〕〕…………在这闲适地举杯饮酒，闲谈农事中。【出示课件14指名读依依不舍〕和旁边的同学说说。沟通。是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生菊花呢？〔〕【出示课件15边，青山在村外横卧。读好此句。表达对仗句。师范读“绿树村边合，青山郭外斜？〔对偶〕师表达什么是对偶句。师生对对子“绿树”对 “村边”对 “合”对 “绿树村边合”对 〔开轩面场圃，〕师生共对对子。

理解诗歌内容。打下根底。再读诗歌，品诗意境点拨〔我观察了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水 诗以后，和金灿灿的菊花谷垛堆堆的稻场郁郁葱葱的菜地；再透过全诗来品尝诗村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……〕诗人与朋友举杯谈农事，相互祝福……空气。样的情？诗人宠爱大自然的激情。