2024年小学数学一年级下册(北京版)-总复习：加法和减法(一)-1教案

总复习加法和减法（一）年级：一年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的教学重点是在全面梳理运算知识的过程中，进一步巩固所学运算的计算方法和计算道理，从而提升运算能力。本学期关于“数的运算”的内容主要编排在第二单元加法和减法（一）和第四单元加法和减法（二），这两个单元中学生通过对加减法的学习，理解了相同计数单位上的数相加减的道理，掌握了两位数加、减整十数，两位数加、减一位数以及两位数加、减两位数的计算方法，并能够正确地进行运算。但学生年龄小，自主地将零散的知识进行勾连、整理、形成知识网络，还有一定的困难。根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.在看书回顾的过程中，回忆所学内容，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动整理知识，在分类整理的过程中，借助交流、讨论的形式，将两个单元的知识打通融合，将零散的知识串联成线，使知识系统化、通理通法，从而理解相同计数单位上的数相加减的道理。2.围绕核心内容，有针对性地进行复习。练习是引导学生检查和运用知识的重要环节，它在学生知识系统化中能起到组织作用，并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃，计算的方法和计算的道理是数的运算内容核心所在。本课在练习的过程中，通过运用计数器、小棒等工具撬动学生思维；在画图表达计算的过程中，再次从直观到抽象，提高学生的运算能力。二、学习目标1．梳理运算内容和运算方法，在分类中体会知识之间的联系。2.进一步巩固计算的方法和道理，提升运算能力。3.在复习过程中，体会数学学习的兴趣。三、教学过程（一）回顾梳理1.看书回顾运算（1）交流回忆谈话：让我们看看目录，找找，哪个单元主要学习了运算？预设：第二单元加法和减法（一），第四单元加法和减法（二）。（2）第二单元回顾交流：第二单元我们都学习了哪些运算的内容？监控：第二单元学习的这些运算内容，我们都是怎么算的？预设：用进位加法来说说，加法题是怎么算的。预设：用退位减法来说说，减法题是怎么算的。小结：我们在计算的时候要注意，相同数位上的数相加减，也就是个位上的数和个位上的数相加减，十位上的数和十位上的数相加减，个位上的数相加满十了要向十位进一，个位上的数不够减要从十位退一。（3）第四单元回顾交流：在这一单元，我们又学习了哪些运算的内容？都是怎么算的？预设：第四单元我们学习了两位数加两位数，两位数减两位数，还有混合运算，比如连加、连减、加减混合运算。监控：我们在计算的时候，需要注意什么？小结：要注意相同数位上的数相加减，几个十和几个十相加减，几个一和几个一相加减。个位上的数满十要向十位进一，个位上的数不够减要从十位退一。2.知识梳理（1）独立尝试整理提问：除了分单元整理以外，你们觉得还能怎么整理？预设：预设提问：我们还学习了混合运算，既有加法又有减法，我不知道该把它放在哪里。监控：像62-18+30这样的混合运算，和我们整理出的这些加法题和减法题相比，它们有什么不同的地方吗？预设：像62减18的差再加30这样的运算需要两步来算，45加20、78减30这样的一步就算出来了。所以我们可以分成一步运算和两步运算。（2）交流梳理引导：通过刚才的讨论，对于如何整理运算的内容，对你有没有一些新的启发？我们就结合同学们所说的一起整理整理！小结：我们在算的时候，都要注意相同数位上的数相加减，几个十和几个十相加减，几个一和几个一相加减。个位上的数满十了要向十位进一，个位上的数不够减了要从十位退一，把1个十换成10个一去减。混合运算，我们还要注意运算顺序。我们在算的时候还可以用小棒和计数器来帮助我们理解。（二）算理算法回顾练习1.看算式说得数30＋25＝ 31－2＝ 28＋50＝56－40＝ 31－20＝ 28＋5＝14－6＝ 13－4＋5＝ 13－4－5＝2.说算理（1）借助小棒来说说，你是怎么算的？（2）借助小棒来说说，你是怎么算的？（3）结合生活说说你是怎么算的？（三）进一步理解算理1.连一连要求：把意思相同的图和算式连在一起。（1）审题：请你自己读读题目要求，谁读明白了？让我们干什么呀？（2）独立完成。（3）交流分享：说一说你是怎么想的。预设1：看图连算式，一个一个连。预设2：看算式找图，一组一组连。（4）小结：不管是加法计算还是减法计算，都要注意相同数位上的数相加减。几个一加减几个一，几个十加减几个十。以题组的形式再举出几组例子，算一算结果，体会一下我们是怎么算的？预设1：预设2：小结：相同数位上的数相加减，个位上的数相加满十了，就要向十位进一，个位上的数不够减，就从十位退一。2.给竖式配图（1）出示题目：（2）交流：给竖式分别配一幅图，来说明是怎么算的。①16+25＝41学生作品1：学生作品2：监控：他们虽然用的是不同的方式来表达，但在表达的过程中有什么相同的地方？小结：他们在表达的时候，都有一步，把10个一变成了1个十。②43-15＝28学生作品1：学生作品2：监控：那这两种方法，有什么相同的地方？小结：在算的时候