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文档简介

三年级下册数学教案-《笔算乘法(不进位)》人教新课标(2023秋)一、教学内容

《笔算乘法(不进位)》选自三年级下册数学教材,人教新课标(2023秋)第五章第一节。本节内容主要包括以下三个方面:

1.学习两位数乘一位数的笔算乘法(不进位),如32×3、45×2等。

2.掌握两位数乘一位数(不进位)的计算法则,能够熟练运用到实际计算中。

3.能够运用两位数乘一位数(不进位)的方法解决生活中的实际问题,如购物找零、计算物品数量等。

二、核心素养目标

《笔算乘法(不进位)》教学旨在培养学生以下核心素养:

1.培养学生的数感:通过两位数乘一位数的笔算乘法运算,使学生加强对数字之间关系的理解,提高数感。

2.提升学生的运算能力:使学生掌握两位数乘一位数(不进位)的计算法则,灵活运用到实际计算中,提高运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维:引导学生通过分析、归纳两位数乘一位数(不进位)的计算方法,发展学生的逻辑思维能力。

4.增强学生的应用意识:结合生活实际,让学生运用所学乘法知识解决简单问题,提高学生将数学应用于实际生活的意识。

5.培养学生的合作交流能力:在小组讨论和分享环节,鼓励学生积极参与,学会倾听他人意见,提高合作交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

(1)掌握两位数乘一位数(不进位)的计算法则:学生需要熟练掌握32×3、45×2等两位数乘一位数的计算方法,这是本节课的核心内容。

举例:如计算32×3,先将32分解为30和2,分别乘以3,得到90和6,再将这两个结果相加得到96。

(2)运用两位数乘一位数(不进位)解决实际问题:学生需要学会将所学乘法知识应用到生活实际问题中,如购物找零、计算物品数量等。

2.教学难点

(1)理解两位数乘一位数的运算过程:部分学生可能难以理解两位数乘一位数的运算过程,尤其是将两位数分解成整十数和一位数的过程。

举例:对于45×2,学生需要明白先将45分解为40和5,分别乘以2,得到80和10,再将这两个结果相加得到90。

(2)掌握乘法运算中的数位对齐:在进行两位数乘一位数的笔算过程中,数位对齐是一个易错点,学生需要特别注意。

举例:在计算32×3时,将3与2的个位对齐,而不是十位。

(3)解决实际问题时,理解乘法运算的运用:学生在解决实际问题时,可能会忽略乘法运算的运用,不知道如何将问题转化为乘法运算。

举例:在购物找零问题中,学生需要将物品单价、数量和总价之间的关系理解为乘法运算。

(4)培养良好的运算习惯:学生在进行笔算乘法时,容易出现计算错误,需要培养良好的运算习惯,提高运算准确性。

举例:在计算过程中,学生应学会检查每一步计算结果,确保无误。

(5)合作交流中的难点:在小组讨论和分享环节,学生可能不知道如何表达自己的观点,或者不知道如何倾听他人意见。

举例:在讨论乘法运算方法时,学生需要学会清晰、简洁地表达自己的思考过程,同时尊重并理解他人的观点。

针对以上教学难点,教师应采取有效的教学方法,如通过直观演示、实际操作、小组合作等方式,帮助学生理解乘法运算过程,培养良好的运算习惯,提高合作交流能力。在教学过程中,教师还需密切关注学生的学习情况,及时发现问题并进行针对性的指导。

四、教学流程

(一)导入新课(用时5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《笔算乘法(不进位)》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘一位数的情况?”(如购物时计算总价)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索笔算乘法的奥秘。

(二)新课讲授(用时10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解笔算乘法(不进位)的基本概念。笔算乘法是一种用纸笔进行计算的方法,当我们遇到两位数乘以一位数且不需要进位的情况时,可以运用这种方法快速得出答案。它是我们日常生活中常用的运算技巧,对于提高计算速度具有重要意义。

2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。比如我们要计算32×3,我们可以先将32分解为30和2,然后分别乘以3,最后将结果相加得到96。这个案例展示了笔算乘法在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调两位数分解和数位对齐这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。

(三)实践活动(用时10分钟)

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与笔算乘法(不进位)相关的实际问题。

2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作,学生可以直观地感受到两位数乘一位数(不进位)的计算过程。

3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

(四)学生小组讨论(用时10分钟)

1.讨论主题:学生将围绕“笔算乘法(不进位)在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

(五)总结回顾(用时5分钟)

今天的学习,我们了解了笔算乘法(不进位)的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对笔算乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中,我发现学生们对于笔算乘法(不进位)的计算法则掌握得还算不错。在导入新课环节,通过提问日常生活中的实际例子,学生们很快就对这节课的主题产生了兴趣。但在教学过程中,我也注意到几个需要改进的地方。

首先,理论介绍环节,有些学生对两位数分解的方法理解不够透彻。在今后的教学中,我需要更加耐心地讲解,可以通过更多具体的例子来帮助学生理解这一概念。

其次,在新课讲授中的重点难点解析部分,虽然我已经尽力强调数位对齐的重要性,但仍有部分学生在实际操作中出现了错误。这说明我在这一环节的讲解还不够到位,需要在今后的教学中加强针对性训练。

在实践活动环节,学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够将所学的笔算乘法知识应用到解决实际问题中。但在小组讨论过程中,我也发现有些学生参与度不高,可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或是不善于表达自己的观点。针对这一问题,我计划在下次的讨论中,尝试引入更多有趣的案例,激发学生的兴趣,并鼓励他们大胆地发表自己的看法。

学生小组讨论环节,大部分学生能够积极参与,但仍有少数学生显得比较拘谨。在今后的教学中,我需要关注这部分学生,多给予他们鼓励和

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