重庆市第三十中学2018-2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）

重庆市第三十中学20182019学年高一语文下学期期中试题（含解析）第Ⅰ卷阅读题现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。名字不仅是单纯的指称符号，它还具有丰富的意蕴。正如一个时代有一个时代的文学。一个时代的姓名也能反映一个时代的审美风尚，从而形成姓名的鲜明时代特色。周代之前的姓名资料主要来自甲骨文，但甲骨文中有些被学者认为是人名的文字，也可以解释为族名、姓氏、职官名甚至神名，一时难作定论，因此对周之前的取名风尚暂且悬而不论，让我们从周代谈起。周代人的姓名，也正如周代文学如《诗经》一样，洋溢着一派质朴、随意、清新、犷野之风，与后世相比，周代姓名并不咬文嚼字，刻意雕饰，但却自有一种纯真天然之美。周人常常根据人的身体特征来进行命名。春秋时期的晋成公，堂堂一国之君，名字叫黑臀，这肯定是由于晋成公出生时臀部的青色胎记特别明显的缘故。以胎记命名的名字，在春秋时还有黑背、黑肩、黑肱等，可见春秋时的人们取名并不避粗鄙。因身体特征而取名当然不仅限于胎记，道家的创始人老子叫李耳，字聃，据后人考证可能就是因为老子的耳朵没有耳轮而得名。郑国有叫游眅的，“眅”的意思是眼睛的眼白较大。眼白太大在今天人看来也许是个缺陷，但周代人却可能以此为美。不仅新生儿的身体特征可被用作进行命名的依据，孩子出生时发生的一些令人注意的事件也具有标志性的意义，因而也可据以取名。春秋时郑庄公名字叫寤生，意思是倒着出生的。不是像通常那样头先出来，而是先出脚，生孩子脚先出来可能导致难产，为了纪念其诞生的艰难，庄公的父母就给他取名为寤生。春秋时人们认为名字不过是一个符号而已，没有必要过于讲究。像牛、马、羊、彘等畜牲之名，春秋时人都取以为名，孔子有个学生就叫司马牛。蝎子乃毒物，令人闻之色变，但春秋时却有不少人的名字取自蝎，齐有公孙虿，郑亦有公孙虿，虿即蝎。《左传·桓公六年》载鲁桓公夫人生了太子，即后来的庄公，请教申取名之法。申道：“名有五：有信，有义，有象，有假，有类。以名生为信，以德命为义，以类命为象，取于物为假，取于父为类。”杜预对这五种取名方法的解释是：信即根据孩子出生时的情况命名；义即选择表示美德的字眼命名；象是根据孩子身体的某些特征命名；假是借用各种事物的名称命名；类是选择与父亲有关的字眼命名。上面提到的郑武公之子“寤生”当属于“以名生为信”；“黑臀”“游眅”之类则属于“以类命为象”；“公孙虿”“赵盾”等名字则显然是“取于物为假”；鲁桓公的太子与他的生日是同一天，因而名之曰“同”，杜预认为这就是“取于父为类”；至于“以德命为义”，如周文王名昌，寓希望周族昌盛繁荣之义。申列举的五种取名途径中，至少信、象、类三类都涉及到孩子诞生时的一些具有特征性的现象，也就是说，周人强调取名应能体现被命名者的特征，侧重于名实之关联，同时，由于周代实行严格的宗法制度，因此其命名亦必重视姓名的分类功能，这也就决定了周人在命名时必定要着眼于姓名的语言学和社会学属性，而对姓名的美学属性则未加在意。(摘编自刘宗迪《姓氏名号》)1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.甲骨文中有些文字被认为是人名，但又存在其他理解，因此作者对周之前的取名风尚悬而不论。B.周人常常根据人身体上的胎记或某个身体器官比较明显的特点来取名，这些名字都很粗鄙。C.名字不仅仅具有指称功能，还能够反映一个时代的审美风尚，具有鲜明的时代特色。D.郑庄公诞生非常艰难，他的父母认为这是一件有标志意义的事，并以此为他取名“寤生”。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.鲁庄公取名为“同”揭示了其与鲁桓公关系，即儿子与父亲的生日是同一天，杜预认为这就是“取于父为类”。B.周人可以根据出生情况或身体特征命名，也可以用美德字眼或借用事物名称命名，还可以选择与父亲有关的字命名。C.在春秋时期，人们认为名字不过是一个符号而已，没有必要讲究，所以不仅会以畜牲为名，还会以毒物为名。D.周人在命名时重视姓名社会学属性而不在意姓名的美学属性，这与其实行严格的宗法制度有很大的关联。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.《烛之武退秦师》中佚之狐的取名方式应为“假”，而按照秦伯“以乱易整，不武”的解释，烛之武的取名方式应为“义”。B.周人虽然强调取名应能体现被命名者的特征，但是在周代的实际社会生活中还是有人取名并没有注重名实之间的关联。C.通过分析周代人的姓名，可以发现质朴、随意、清新、犷野是周代人姓名的特色，崇尚纯真天然是周代的审美风尚。D.周代时，郑国人游眅以“眅”为名，老子以“聃”为字，这说明在当时人们有以身体缺陷为美的风尚。【答案】1.B2.C3.D【解析】【1题详解】试题分析：本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等B项，错在“这些名字都很粗鄙”。原文为“取名并不避粗鄙”，但是，不是所有的名字都粗鄙。故选B。【2题详解】试题分析：本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。C项，“没有必要讲究”说法绝对，原文为“没有必要过于讲究”。故选C。【3题详解】试题分析：本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。D项“郑国人游眅以‘眅’为名，老子以‘聃’为字”和“当时人们有以身体缺陷为美的风尚”并没有必然的因果关系。原文说“因身体特征而取名当然不仅限于胎记，道家的创始人老子叫李耳，字聃，据后人考证可能就是因为老子的耳朵没有耳轮而得名。郑国有叫游眅的，“眅”的意思是眼睛的眼白较大。眼白太大在今天人看来也许是个缺陷，但周代人却可能以此为美”，注意是“可能”。故选D。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。实用类文本阅读阅读下面的文章，完成下面小题。材料一：近日，2017年第一季度餐饮外卖市场数据报告出炉。数据显示，第一季度外卖市场整体交易额达843.2亿元，受春节假期影响，本季度增速略微放缓至25.3%。不过平均到每天，交易额依然接近10亿元。截至目前，在线外卖市场累计用户规模已达1.94亿，占全国网民总数约1/4，用户比例尚有较大的提升空间。（节选自2017年4月27日搜狐网）材料二：鉴于目前餐饮外卖行业并不完全成熟，各种问题乱象时有显现，在其行业规模迅速壮大的过程中，须谨防某些“毛病”随着行业壮大一起长大，成为危害行业发展乃至损害公众权益的“毒瘤”。常年研究“互联网+”市场规律的专家付德申介绍，目前不少外卖平台采取“竞价排名”的方式，配餐企业为获得点评、销量中的“前置”位置，向平台支付“排名费”，以谋求付出一部分利益可以带来更多“吸客效应”。比如，饿了么年初推出的“星火计划”，为商家提升排名服务，即商家缴纳3%5%的技术服务费，就可以实现排名和曝光率的上升，而用户并没有知情权。尽管有关部门一直在积极管理规范，外卖平台亦在逐步主动担起责任，商家的食品安全意识也开始有所提升，但当前外卖食品安全问题仍然非常突出，外卖食品安全整体形势并不容乐观。而随着外卖行业的不断发展壮大，针对行业的食品安全监管工作量持续增长，新的食品安全违法违规手段也会不断涌现，亟须更为全面有效的治理措施，对其予以规范整治。外卖送餐是外卖服务中的一个重要环节，这一环节绝大多数需要由外卖员骑送餐车来完成，而随着送餐车大量涌上马路，各种交通安全问题也随之产生：因外卖送餐引发的交通事故越来越多，甚至开始呈现集中爆发之势。可以预料，外卖行业继续壮大后，这一交通安全问题会进一步加剧。如何规范管理外卖送餐，消除送餐中的交通安全隐患，对于外卖行业的未来十分重要。由于外卖服务的特殊性，导致一次性餐具使用量剧增，大量一次性餐具的使用，不但会导致城市市容卫生问题，更会深远污染损害自然环境。同时送餐使用的塑料袋、塑料餐具等大多是不可降解的普通塑料，这些塑料垃圾与生活垃圾混在一起，通常直接焚烧或填埋，也会给自然环境造成很大的压力。这些问题如果不能及时有效解决，外卖行业的继续壮大，意味着卫生、环保问题将更加突出，将会成为城市管理的巨大难题及环境污染的罪魁祸首之一。（节选自2017年8月24日《检查日报》）材料三：外卖垃圾的危害不可小觑，究其原因，一方面是可重复利用和可降解材料推广普及不够。目前，很多外卖平台出于成本考虑，使用的材料多是一次性、不可回收的，源头上导致了污染的产生；另一方面，外卖餐具回收难。清洗困难、回收价格低、再资源化成本高，无论是垃圾回收企业，还是城市的“拾荒大军”，均对回收塑料制品为主的外卖餐具没有兴趣。此外，回收难还与我国回收体系不完善有关。破解外卖垃圾“围城”首先要从源头入手，实现外卖垃圾减量。有关部门应当出台相应的规定，督促外卖包装材料的减量。可以按照“谁污染谁治理”的原则，对包装生产商、外卖平台、商家以及消费者征收垃圾处理的费用，用政策杠杆来倒逼外卖包装盒的使用量。尽快出台外卖包装可降解材料标准，制定外卖、快递行业使用塑料制品国家标准，强制推行可降解塑料制品。同时，加大执法监督力度，对违规生产、销售塑料制品者予以处罚。值得一提的是，2017年4月，某外卖平台推出新一代环保可降解塑料餐具，目前正在全国范围陆续推广；某食品科技研究室正在研制一种用生物材料制成的可食用餐具。政府应该对这类企业给予税收激励等方面的政策支持，让其有更大研发动力。还要加强对外卖垃圾的分类和专业回收处理，可指定专业公司进行统一回收处理。（节选自2017年9月16日《光明日报》）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.材料一用大数据的形式直观的呈现了近几年外卖行业的“井喷式”发展现状。大量数据表明，餐饮外卖行业的产业规模足够令人震撼。B.制定出台相应的规定、标准，鼓励支持环保外卖餐具的研发，同时加大监督执法力度等，是解决餐饮外卖垃圾问题的有效方法。C.从用户偏好看，在影响用户选择外卖平台的因素中，餐品质量及安全超过了平台优惠力度，成为消费者最关心的因素。D.外卖餐具回收难，有回收价格低、再资源化成本高等很多原因，其中根本原因是我国回收体系不完善、不健全。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A.餐饮外卖市场尚有较大的发展空间，这会使得现有的卫生、环境等问题将更加突出，甚至成为城市管理的巨大难题及环境污染的罪魁祸首。B.截至2017年第一季度，在线餐饮外卖市场累计用户规模已接近2亿，占全国网民总数约1/4，但行业过快发展也带来诸多问题。C.餐饮外卖行业国家统一标准的制订及税收激励等方面的政策支持，为新技术、新产品的研发带来了更大的动力。D.数据显示，2017年第一季度中国第三方餐饮外卖市场交易规模环比增长率略微放缓至25.3%，是因为受春节假期影响。E.餐饮外卖行业出现的诸多问题已经被认识到，某外卖平台已经开始推广和研制可降解塑料餐具及可食用餐具。6.请结合上述材料，概括外卖行业中存在的各种问题。【答案】4.D5.DB6.（1）竞价排名破坏市场竞争，侵犯消费者知情权；（2）外卖行业最为直接的问题依然是食品安全问题；（3）外卖行业飞速成长衍生出的交通安全问题也不容小视；（4）卫生环保问题是外卖行业的另一大突出问题。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。D项，“其中根本原因是我国回收体系不完善、不健全”不符合文意。原文表述是“此外，回收难还与我国回收体系不完善有关”，是“有关”不是“根本原因”。故选D。5题详解】试题分析：本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。A项，这一结果的前提是“现有的问题如果不能及时有效解决”；“餐饮外卖市场尚有较大的发展空间”是“罪魁祸首之一”。C项，犯了已然未然的毛病，原文表述为“政府应该对这类企业给予税收激励等方面的政策支持”，是“应该”。另“统一标准的制定”于文无据。E项，“某外卖平台”错，“研制可食用餐具”的是某食品科技研究室。故选BD。【6题详解】试题分析：本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。解答该题首先通读几则材料，找到答题区间进行概括，本题答案主要集中在材料二中，材料二“目前不少外卖平台采取‘竞价排名’的方式，配餐企业为获得点评、销量中的‘前置’位置，向平台支付‘排名费’，以谋求付出一部分利益可以带来更多‘吸客效应’”，“比如，饿了么年初推出的‘星火计划’，为商家提升排名服务，即商家缴纳3%5%的技术服务费，就可以实现排名和曝光率的上升，而用户并没有知情权”可由此概括出第一点。“商家的食品安全意识也开始有所提升，但当前外卖食品安全问题仍然非常突出，外卖食品安全整体形势并不容乐观”，由此概括出第二点。“外卖送餐是外卖服务中的一个重要环节，这一环节绝大多数需要由外卖员骑送餐车来完成，而随着送餐车大量酒上马路，各种交通安全问题也随之产生”，由此概括出第三点。“由于外卖服务的特殊性，导致一次性餐具使用量剧增，大量一次性餐具的使用，不但会导致城市容卫生问题，更会深远污染损害自然环境”由此概括出第四点。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①通读全文，整体感知。②根据题干要求，确定提取信息的范围。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。④答题原则：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并合理利用。文学类文本阅读阅读下面的文章，完成下面小题。摆手先生马瑞璇二十年前，摆手先生和我是大学同班同学。帅气，诗人气质。摆手先生酷爱文学，更酷爱写诗。看书的时候有人和他说话，他摆摆手，不抬头；写诗的时候有人和他说话，他更摆摆手，皱着眉。同学们都知道他喜欢摆手，不喜欢说话，但是最初并没有想到叫他摆手先生。因为他另有一个绰号，叫“一首小诗”。平时独来独往，神叨叨的他，一遇集体活动却异常活跃。活跃的原因是他喜欢给大家朗诵他写的诗，“我给大家朗诵一首小诗。”他这样说。大家笑，他不笑。我们那一轮在校生里，出现过一位容貌叫人看了吃惊的校花，是中文系陶教授的女儿。摆手先生和陶教授来往密切，用摆手先生的话叫做“切磋文学问题”。一次在陶教授家，他幸福地得到校花一个微笑的礼遇。从陶教授家回来，摆手先生给校花写情书。情书一改他诗人的风格，写得简短朴素：“今晚六点，我在你家楼下等你。若同意请赴约；若不同意，请背对窗外摆一摆手。”事情的结果当然是校花继续做名花无主的校花，而摆手先生从此被大家改了绰号，“一首小诗”被“摆手先生”代替。毕业的时候，他放弃留校的机会，也放弃进机关的机会，选择回家做一所镇级中学的语文教师。他当老师当得果然出色！却娶了一位相貌平平的乡下女子。一年前，摆手先生死了。追悼会的前一晚，我陪他妻子住。夜半听见他妻子在另一个房间里嘤嘤地哭泣。我担心她身体，想劝劝她。眼前的情形把我牢牢地定在房门口。他的妻子跪坐在地上，面对死者遗像，一边哭一边揉搓着当天收到的丧葬费和旅游局的赔款。“一起过日子这么多年，在外人眼里咱俩很不般配。可是，你对父母好，对孩子好，对你的学生更好。”说到这里她颓然低下头，推开怀里的钱，伏在地上又抽咽起来。突然，她抬起头爬到遗像前，用手摸着死者的脸颊：“咱俩是天生的一对儿，咱俩的日子还得接着过啊！这个家，还是咱俩一起撑。啊？”摆手先生是在学生高考后，参加学校组织的南方旅游时发生的意外。车祸发生的时候，他坐在车尾部，救援人员问他情况如何？他没有说话，只是用摆手作答。人家以为他没事，抢时间解救情势危急的人去了，因为在同一车里，还有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的时候，他已经死在那里。身体完好，姿势端正。经检查，是严重颅内出血导致死亡。而且，死的人只有他一个，其余的人，只是伤势轻重不同罢了。有人说，他摆手是在告诉别人他快不行了；有人说，他是用摆手示意救援人员先去救别人。无法解读他摆手的含义，便无法把他定性为舍己为人的英雄。他所在的学校为他举行了隆重的追悼会，以一个普通教师的身份。追悼会在公墓举行。我们班二十一人全体到场。他的同事除了还在医院的，其余都到场。人数最庞大的是他的学生和学生家长。发言最动情的是他的学生。学生说，他们的老师上课从来不看教案和教科书，一根粉笔，成就了一堂激情四射的语文课。他们敬佩老师，教材烂熟于心，古今名著好诗好词烂熟于心。当讲到如下内容，新老学生，哭作一团：您节假日在家里设立答疑课堂，很多贫困同学在您那里长期免费补习。为了方便答疑，您为自己制定二十四小时开机制度。遇到家境不好的学生，您会说“先挂掉，我给你打过去”。您始终坚持站立讲课，我们说：“老师，您身体不好，坐下讲吧！”您微笑着，摆摆手……（有删改）7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A.小说分别从同学、妻子、学生的角度刻画摆手先生，多层次、多方位的表现了摆手先生的形象，使得人物形象跃然纸上。B.摆手先生用摆手回答救援人员的询问，这一模糊的回答造成了人们不同的解读，影响了相关部门对他行为性质的评定。C.小说通过对摆手先生妻子的语言、动作、心理描写，写出了她对丈夫的深情和对相关部门不予确认丈夫舍己为人的不满。D.摆手先生爱慕校花，常以“切磋文学问题”为借口上校花家，结果遭校花拒绝，摆手先生心灰意冷，羞惭之下回乡任教。E.摆手先生喜欢文学，爱写诗，又喜欢向同学们朗诵他的小诗，同学们受不了他的神神叨叨，就揶揄地称他为“一首小诗”。8.小说花了大量的笔墨写摆手先生的大学生活，这样写的意图是什么？请简要分析。9.小说中的摆手先生是一个怎样的形象？请简要分析。【答案】7.AB8.①交代“摆手先生”这个称呼的由来，呼应了文章的标题；②交代了人物的爱好与习惯，丰满了人物形象；③幽默诙谐的语言，引发读者的阅渎兴趣。9.①帅气，摆手是他最鲜明的外在特征，遇事总喜欢摆手；②爱读书，具有诗人气质，爱写诗，也经常朗诵诗；③敬业，关爱学生，节假日给学生答疑，给贫困生免费补习。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。C项，没有描写摆手先生妻子的心理活动，更没有写她对相关部门不予确认丈夫舍己为人的不满。D项，被校花拒绝，摆手先生是否心灰意冷、羞惭，文中看不出来。E项同学们没有受不了他的神神叨叨，同学们叫他“一首小诗”，都是善意的。故选AB。【8题详解】试题分析：本题考查的是小说情节描写的艺术效果。回答小说情节的艺术效果时，要从内容和结构两个方面。小说中情节的作用：在内容上，一般都是为塑造人物形象和揭示主题而服务的。在结构上，要注意是否和前面的有关情节照应，或为下面的情节作铺垫，是否推动情节的发展，是否和标题照应，是否吸引读者的阅读兴趣，等等。本题，小说花了大量的笔墨写摆手先生的大学生活，如：“摆手先生酷爱文学，更酷爱写诗。看书的时候有人和他说话，他摆摆手，不抬头；写诗的时候有人和他说话，他更摆摆手，皱着眉。同学们都知道他喜欢摆手，不喜欢说话，但是最初并没有想到叫他摆手先生。”这就交代了人物“摆手先生”的爱好与习惯，丰满了人物形象。“情书一改他诗人的风格，写得简短朴素：‘今晚六点，我在你家楼下等你。若同意请赴约；若不同意，请背对窗外摆一摆手。’”“事情的结果当然是校花继续做名花无主的校花，而摆手先生从此被大家改了绰号，‘一首小诗’被‘摆手先生’代替。”这就交代“摆手先生”这个称呼的由来。小说的标题是“摆手先生”，所以，小说花了大量的笔墨写摆手先生的大学生活也和标题照应。此外，还要考虑到对读者方面的因素，显然，用如此幽默诙谐的语言叙述摆手先生的大学生活，也能够引发读者的阅渎兴趣。所以，回答本题，考生要结合三个方面分析其艺术效果：内容、结构、读者这三个方面即可。【9题详解】试题分析：本题考查分析和概括小说中人物形象。分析人物形象题是小说中必考的一道重点题型，所以考生要引起足够的重视。人物形象的分析要注意结合人物语言、动作、行为、事件等准确定位人物的性格特征。注意作答本题的时候，要有理有据的进行人物形象的概括和分析。根据对小说情节的了解，此题从主要性格“帅气”、“具有诗人气质”、“敬业”“生忘死”“重感情，易满足”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如，在大学期间，“摆手先生酷爱文学，更酷爱写诗。看书的时候有人和他说话，他摆摆手，不抬头；写诗的时候有人和他说话，他更摆摆手，皱着眉。”“平时独来独往，神叨叨的他，一遇集体活动却异常活跃。活跃的原因是他喜欢给大家朗诵他写的诗，‘我给大家朗诵一首小诗。’他这样说。”这表明他他具有诗人气质，爱读书，爱写诗，也经常朗诵诗。“同学们都知道他喜欢摆手，不喜欢说话”。这表明他不爱说话，遇事总喜欢摆手。在工作方面，“学生说，他们的老师上课从来不看教案和教科书，一根粉笔，成就了一堂激情四射的语文课。他们敬佩老师，教材烂熟于心，古今名著好诗好词烂熟于心。”这表明他是一位才华横溢的优秀老师。“学生说：……‘您节假日在家里设立答疑课堂，很多贫困同学在您那里长期免费补习。为了方便答疑，您为自己制定二十四小时开机制度。遇到家境不好的学生，您会说‘先挂掉，我给你打过去’。您始终坚持站立讲课，我们说：‘老师，您身体不好，坐下讲吧！’您微笑着，摆摆手……”这些事情表明他关爱学生，利用节假日给学生答疑，给贫困生免费补习。所以，“摆手先生”是一位爱岗、敬业、认真、负责、爱学生的好老师。“救援人员问他情况如何？他没有说话，只是用摆手作答。抢时间解救情势危急的人去了，因为在同一车里，还有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的时候，他已经死在那里。”他在生死关头，把生的希望留给别人。在婚姻家庭方面，通过他的妻子的叙述，“一起过日子这么多年，在外人眼里咱俩很不般配。可是，你对父母好，对孩子好，对你的学生更好。”他娶了一位相貌平平的女子，和她相濡以沫，侍奉长辈。综上，分析“摆手先生”这一人物形象时，可以从他在大学读书时，工作时对待学生和工作方面，以及他在婚姻家庭方面的表现这三个方面分析。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。张方，河间人也。世贫贱，以材勇得幸于河间王颙，累迁兼振武将军。方在洛既久，兵士暴掠，发哀献皇女墓。军人喧喧，无复留意，议欲西迁，尚匿其迹，欲须天子出，因劫移都。乃请帝谒庙，帝不许。方遂悉引兵入殿迎帝，帝见兵至，避之于竹林中，军人引帝出，方于马上稽首曰：胡贼纵逸，宿卫单少，陛下今日幸臣垒，臣当捍御寇难，致死无二。于是军人便乱入宫门，争割流苏武帐而为马鞯。方奉帝至弘农，颙遣司马周弼报方，欲废太弟，方以为不可。帝至长安，以方为中领军、录尚书事，领京兆太守。时豫州刺史刘乔檄称颍川太守刘舆迫胁范阳王虓距逆诏命，及东海王越等起兵于山东，颙乃遣方率步骑十万往讨之。方屯兵霸上，而刘乔为虓等所破。颙闻乔败，大惧，将罢兵，恐方不从，迟疑未决。初，方从山东来，甚微贱，长安富人郅辅厚相供给。及贵，以辅为帐下督，甚昵之。颙参军毕垣，河间冠族，为方所侮，忿而说颙曰：张方久屯霸上，闻山东贼盛，盘桓不进，宜防其未萌。其亲信郅辅具知其谋矣。而缪播等先亦构之，颙因使召辅，垣迎说辅曰:“张方欲反，人谓卿知之。王若问卿，何辞以对？”辅惊曰：“实不闻方反，为之若何？”垣曰：“王若问卿，但言尔尔。不然，必不免祸。”辅既入，颙问之曰：“张方反，卿知之乎?”辅曰：“尔。”颙曰：“遣卿取之可乎?”又曰：“尔。”颙于是使辅送书于方，因令杀之。辅既昵于方，持刀而入，守门者不疑，因火下发函，便斩方头。颙以辅为安定太守。初，缪播等议斩方，送首与越，冀东军可罢。及闻方死，更争入关，颙颇恨之，又使人杀辅。(节选自《晋书卷六十列传第三十》，有删改)10.下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.方遂悉引兵入殿迎帝引：带领B.方屯兵霸上屯：驻扎C.以辅为帐下督，甚昵之昵：亲近D.而缪播等先亦构之构：虚构11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“稽首”是古代最隆重的一种跪拜礼，与顿首、空首不同，一般稽首是指臣拜君，顿首指国君回礼臣下，空首是地位相等者互拜之礼。B.“谒庙”指古时帝后等外出或遇有大事，按例须拜谒告于祖庙。庙指供奉祖先的房屋，如太庙。C.“檄”又称檄文，古代写在竹木简等上面的官方文书，是官府用于晓谕、征召、声讨等的文书，后特指声讨敌人或叛逆的文书。D.“太守”又称郡守，是中国古代的一种地方官职，一般是掌管地方郡一级行政区的地方行政长官。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.张方出身卑贱却很有才能。因为勇猛善战而为当时的河间王司马颙所器重，多次升任兼振武将军，后被任命为京兆太守。B.张方做事非常有主见。他看到军士横行抢掠，就不想留在洛阳，但他没有告诉皇帝，而是趁惠帝祭拜祖庙时挟持他迁都到了长安。C.张方受奸人挑拨诬陷而被杀。张方曾欺辱毕垣，因此被他怀恨在心，毕垣暗中撺掇郅辅在司马颙面前承认张方谋反，最终郅辅也被杀害。D.张方交友不慎轻信于人。张方与郅辅一向亲密无间，当司马颙派郅辅去杀张方时，张方在没有任何防备的情况下就被郅辅杀害了。13.把文中画线的句子和教材中的句子翻译成现代汉语。（1）胡贼纵逸，宿卫单少，陛下今日幸臣垒，臣当捍御寇难，致死无二。（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。【答案】10.D11.A12.B13.（1）胡兵猖狂，保卫陛下的力量单薄稀少，陛下今日临幸我的兵营，我定当抵抗贼寇，誓死捍卫陛下。（2）认真地兴办学校，把孝顺父母尊敬兄长的道理反复陈述给老百姓听，头发花白的人不会在道路上背着顶着东西了。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。D项，“而缪播等先亦构之”的意思是而缪播等人先前也罗织罪名陷害他。“构”：构陷，罗织罪名陷害。故选D。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，顿首：指地位相等者互拜，空首：指国君回礼臣下之拜。故选A。【12题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，“趁惠帝祭拜祖庙时挟持其迁都”有误，张方本计划让惠帝去祭拜宗庙好趁机挟持他，但惠帝并没有去，后张方干脆就带兵进宫逼惠帝上路。故选B。【13题详解】试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“纵逸”：“猖狂”；“幸”：“到，临幸”；“垒”：“兵营”；“致死”：“誓死”。第二句关键点：“谨”：“认真地兴办”；“庠序”：“学校”；“申”：“反复陈述”；“孝悌”：“孝顺父母尊敬兄长”；“颁”通“斑”，花白。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：张方，是河间人。生在贫穷、地位卑下的家庭，因为有才能勇猛善战被河间王司马颐器重，多次升任兼振武将军。张方在洛阳日子久了，他的军士横行暴虐，竟挖掘了哀献皇女之墓。军民众人议论纷纷，张方不想再留在洛阳，打算要西迁，但仍然隐瞒着西去的意图，想等惠帝外出的机会，趁机劫持惠帝西去迁都于长安。于是请惠帝拜谒祖庙，惠帝不同意。张方就干脆带兵进．宫逼惠帝上路，惠帝见兵士进来了，跑进竹林里躲避，兵士们把惠帝拉了出来，张方骑在马上对惠帝行礼说：胡兵猖狂，保卫陛下的力量单薄，请陛下今日临幸我的兵营，我定当抵抗贼寇，誓死捍卫陛下。在这个时候张方的部下便闯入宫中，争着割夺帷帐做马鞍下的衬垫。张方拥着皇帝来到弘农，司马颐派司马周弼来告诉张方，准备废掉太弟，张方认为不能这样做。惠帝到了长安，司马颐就以张方为中领军、录尚书事，兼任京兆太守一职。当时豫州刺史刘乔发布檄文，说颍川太守刘舆逼迫范阳王司马鸠抗拒诏命，以及东海王司马越等在山东起兵，司马颐于是派张方率兵10万讨伐司马鸠。张方进兵屯于霸上，而此时刘乔已被司马鸠打败。司马颐听说刘乔兵败，非常恐慌，想就此罢兵，又担心张方不同意，因此犹豫不决。当初，张方从山东来，地位很卑下，长安的富人郅辅很优厚地供养他。等到张方显贵后，张方让郅辅担任自己的帐下督，关系相当亲密。司马颐的参军毕垣，是河间的豪族，曾被张方欺侮，恼恨地对司马颐说：张方长期让军队驻守在霸上，知道山东敌军强盛，而徘徊不进，应提防他有变，在他未动之前要做好准备。他的亲信郅辅知道他的阴谋。而缪播等人先前也罗织罪名陷害他，司马颐因而召郅辅来追问，毕垣预先对郅辅说：张方准备谋反，人们都说你知道，王爷要是问你，你准备怎样回答?郅辅吃惊地说：我实在不知道张方要反叛，这该如何是好?毕垣说：王爷若是问你，你就回答是这样。不然，免不了身受其祸。郅辅进王府后，司马顺问道：张方要谋反，你知道吗?郅辅回答说：是这样。司马颐说：派你去除掉他可以吗?郅辅说：行。司马颐于是派郅辅去给张方送信，让郅辅趁机杀掉他。型盟血工王素和张方亲近无间，持刀进入，守门者也不怀疑，郅辅趁着张方在灯下打开信函时：就斩了他的头。司马颥任命郅辅为安定太守。当初，缪播等人议论，认为杀了张方，将首级送给司马越，冀东的军队便可退走。等听说张方已死，山东之兵更加争着入关。司马颐悔恨不已，又派人杀了郅辅。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传①。[注]①共传：互相举杯。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A.这是一首惜别诗，先从上次的别离写起，接着写此次相会，然后写到叙谈和惜别，波澜曲折，富有情致。B.别后数年，山川阻隔，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。C.颔联正面描写久别重逢，抓住“乍见”之后的典型细节细腻描绘，与李益“问姓惊初见，称名忆旧容”有异曲同工之秒。D.“翻疑梦”这一细节不仅把诗人诧异、自责的神态表现得惟妙惟肖，而且把两人久别初见时悲喜交集的复杂心情表现得十分传神。E.尾联总写伤别，想象离别后各自借酒消愁的情景，将再次离别的伤感之情更推进了一步；“惜”，直接表现了恋恋不舍的离情。15.请从情景关系的角度对颈联“孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟”作简要赏析。【答案】14.DE15.颈联借景抒情（寓情于景，情景交融），寒夜里，一束暗淡的灯光映照着蒙蒙夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。以“孤灯”“寒雨”“湿竹”和“浮烟”营造出凄凉的意境，渲染了话别时的伤感气氛，表达了诗人悲凉黯淡的心情，也象征着人事的浮游不定。【解析】【14题详解】试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。E项“想象离别后各自借酒浇愁的情景”错，不是想象，是现实。D项“诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神态”。【15题详解】试题分析：本题考查诗歌的表达技巧，鉴赏诗中情与景的关系，首先要准确指出情与景的关系，再分析写了哪些景，或描写了怎样的环境，渲染了怎样的氛围，表达了什么情感。解答思路：第一步：明确句中情景内容。景要抓住“孤灯”“寒雨”“湿竹”和“浮烟”等意象，写出了“寒夜里，一束暗淡的灯火映照着蒙蒙的夜雨，竹林深处，似飘浮着片片烟云。”的景象，营造出凄凉的意境，渲染了话别时的伤感气氛；然后抓情语“寒”“暗”客观地描写了朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕浮烟显得更浓更暗，“寒”“暗”真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境倍感凄暗，“寒”“暗”二字使情景交融，营造了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定。第二步：题干明确要求从“情与景”的角度进行赏析，我们只需要分析情景如何融合，即从什么景见什么情，或从什么情见什么景。答案表述中对景物内容要细加描述，在译出诗句后谨慎润色。

点睛：解答此类试题可分三步，第一步是点明手法，即融（寓）情于景；第二步是答“景”，可以用“描绘了一幅什么样的画面”“描绘了什么样的景象”此类答题的方式来答；第三步写抒发了什么样的情感即可。名句名篇默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《咏怀古迹》中写尽昭君一生悲剧的诗句是：_____，____。（2）《琵琶行》中体现出琵琶女的琴声和身世引起诗人强烈情感共鸣的的两句是：____，____。（3）《锦瑟》中借南海鲛人典故表现诗人可望而不可即的理想境界的诗句是：___。【答案】(1).一去紫台连朔漠(2).独留青冢向黄昏(3).同是天涯沦落人(4).相逢何必曾相识(5).沧海月明珠有泪【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“紫”“连朔漠”“冢”“涯”“沦”“沧”“珠”，理解字义去记忆。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。第Ⅱ卷表达题语言文字运用17.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是A.这位诗人作品的语言风格是多样的:有的绚丽多姿，有的质朴无华，有的直抒胸臆，有的委婉含蓄,有的平易近人，有的险怪奇特。B.日本与中国本就有绕不开的历史恩怨，又不能从日美同盟中脱身。日本可以羡慕的对象是印度，因为印度能够做到在中美之间左支右绌。C.春节期间，在中央十套黄金时间连续播出10天的《中国诗词大会》成了炙手可热的节目，从主持人、选手到嘉宾，甚至节目设计、舞美都广受称赞。D.嫉妒心强的人看到身边的人取得了成就，不仅不赞一词，反而会恶语相加乃至造谣中伤，使对方热情消减，名誉受损，甚至产生更坏的结果。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。A项，“平易近人”既指态度谦逊和蔼，使人容易亲近。也比喻文字浅显，通俗易懂。本句中选用“平易近人”的第二个义项，所以使用正确。B项，“左支右绌”：指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题。此处指印度能够在中美之间应对自如，应改用“左右逢源”。C项，“炙手可热”：气焰盛，权势大。此处对象“《中国诗词大会》”是错误的。D项，“不赞一词”：指文章写得好，别人不能再添一句话。此处望文生义。故选A。18.下列各句中，没有语病的一项是A.国际互联网虽然给我们带来了不少商务、交流、购物上的便利，但是我们对网上信息的真实性和安全性越来越怀疑。B.大家一致认为，习总书记的讲话立意高远、内涵丰富，蕴含着质朴真挚的为民情怀、许党许国的担当精神，具有深刻的思想性和强烈的感染力。C.今年国际消费者权益日在央视一套播出了以“用责任汇聚诚信的力量”为主题的“3·15”晚会，满足了观众渴望了解消费侵权事件的收视期待。D.因把《红岩》《平凡的世界》等作品也纳入高考必考范围，众多师生和家长对《2017北京高考语文考纲》中出现的这一变化极为关注。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大类型错误：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。A项，语序不当，将“虽然”与“国际互联网”换位置。C项，成分残缺，应在“满足”前加“晚会”。C项，结构混乱，前后两句的主语不一致，可去掉“把”。故选B。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。19.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。在经济发展的初期，①______。韩国、日本，在经济发展初期，也曾模仿过欧美国家，但很快他们就有了自己的原创型品牌。②_____，是衡量一个国家文化软实力的重要指标之一。在经济发展放缓，模仿了将近三十年之后，中国人才还是原创能力匮乏，中国制造还是处于U型价值链的中下游，这就需要追问中国现行教育机制的弊端，究竟是中国人愚蠢，不会创新，③_____？【答案】(1).①模仿他国产品尚可理解(2).能否培养具有创新能力的人才(3).还是现行教育机制不允许创新型人才存在【解析】【详解】试题分析：本题考查语句的连贯性。这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。如此题中的第一处，根据后文内容“韩国、日本，在经济发展初期，也曾模仿过欧美国家，……他们就有了自己的原创型品牌”。第一处应该填写与“模仿他国产品”相关的语句。第二处，根据“衡量一个国家文化软实力的重要指标之一”以及后面中国“人才”的匮乏，此处应填写“能否培养具有创新能力的人才”。第三处，根据“追问中国现行教育机制的弊端，究竟是中国人愚蠢，不会创新”，应填写“还是现行教育机制不允许创新型人才存在”。名著阅读阅读名著，完成下面小题20.同学们阅读了《红楼梦》，请你从下列说法中选出不正确的两项是A.《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。比如第五回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。B.红楼梦判词中“可叹停机德，堪叹咏絮才”句分别写的是薛宝钗、林黛玉。C.古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。D.大观园中林黛玉的居所是怡红院，凤姐弄权是在水月庵。E.贾宝玉佩戴的玉叫通灵宝玉，薛宝钗佩戴的是金锁，史湘云佩戴的是金麒麟。21.在《红楼梦》里，刘姥姥三进荣国府，见证了贾府的兴盛衰亡。根据你对刘姥姥的了解，结合相关情节，说说她的性格特点。【答案】20.AD21.从刘姥姥外观和打扮来看，她是一位典型的农村妇人。她具备农村人淳朴善良的优秀品质。王熙凤托孤，刘姥姥救助巧姐儿，就是她善良诚信的表现。当她面对生活窘境时，刘姥姥敢于主动解决生活危机，她前往周瑞家央求见王夫人一面，从中展示了刘姥姥不屈不挠的形象特征。她也是位知足常乐、生性乐观的人。刘姥姥到荣国府之后，她装傻扮愚，插科打诨以供贾府众人玩乐。【解析】【20题详解】试题分析：本题考查识记名著阅读的能力。这道题考的是识记《红楼梦》中的章回数、情节、人物等内容。A项，错在“第五回就通过’葫芦僧判断葫芦案……”。“葫芦僧判断葫芦案”应是《红楼梦》第四回。D项，错在“林黛玉的居所是怡红院”。黛玉住潇湘馆，贾宝玉住怡红院。故选AD。【21题详解】试题分析：本题考查识记名著阅读的能力。这道题考的是分析人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从主要性格“淳朴”、“善良”、“诚信”“知足常乐”“乐观”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。如：刘姥姥外观和打扮显示了她具有农村人淳朴善良的优秀品质。当她面对生活窘境时，刘姥姥敢于主动解决生活危机，她前往周瑞家央求见王夫人一面。王熙凤托孤，刘姥姥救助巧姐儿。刘姥姥到荣国府之后，她装傻扮愚，插科打诨以供贾府众人玩乐。还要概括出刘姥姥的身份是典型的农村妇人。【点睛】名著阅读的方法：1、感知内容，把握情节。通过阅读首先是要感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等。小说中的人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的，因此阅读小说首先必须熟悉并把握故事情节。小说情节的魅力主要体现在八个字以上，即“出其不意，写其不备”。2、了解作者、作品背景，把握作品环境。要了解作家的生平、思想、创作倾向，了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等，这些背景性资料的了解对理解作品、把握人们很有帮助。3、分析人物形象。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同，例如中国四大古典小说侧重于通过人物的外在肖像、语言、行动去体现人物性格；而外国小说尤其是现代小说更侧重于人物心理活动的细腻展示，如海明威的《老人与海》等。抓住人物思想性格的主要特征及个性是分析理解人物形象的关键。一个人物的思想性格是多侧面多层次的，一