怎么让学生养成及时订正的习惯

怎么让学生养成及时订正的习惯怎么让学生养成及时订正的习惯怎么让学生养成及时订正的习惯怎么让学生养成及时订正的习惯？怎么让学生养成及时订正的习惯怎么让学生养成及时订正的习惯？作业是检验学生学习效果的一种重要手段。作业中存在的错误，就是孩子们的薄弱环节。教师如果重视这些,就能及时补上漏洞，帮助孩子有效快速地提高学习成绩.在学习过程中，错题是难免的，但错误往往是进步的阶梯。教师要教育学生正确认识和对待自己的错误.作业是检验学生学习效果的一种重要手段。作业中存在的错误,就是孩子们的薄弱环节。教师如果重视这些，就能及时补上漏洞，帮助孩子有效快速地提高学习成绩。那么，如何培养学生及时订正的习惯呢?首先，要分析学生不及时订正的原因：①不会订正，知识点不懂②忘记订正，或没时间③不想订正，反正老师未作要求,不检查。然后，要耐心细致抓实学生的订正,促使其养成习惯。①强调及时订正的重要性，讲清订正的意义和具体要求，每次学生作业前，提醒他们先订正再做。必要时，可以采取强制手段，或者小惩罚一下，让孩子们明白，作业错了一定要订正,否则就无法过关。②在作业或试卷讲评过程中，一般要求学生用醒目的颜色笔如红笔进行订正，色彩对比鲜明，便于查对,也便于日后的复习。③重视订正作业的批改，批改作业时先检查前一次的作业，如有未订正的，暂时不改，叫来学生当面补完订正再批改。④定期自查互查作业订正情况，一般我每隔两三周布置一次，可以让优秀生与学困生结对互查，或组成四人小组合作互查，避免不订正作业越积越多的现象。平时，作业、试卷等下发后，可以让学生找出自己做错的地方，分析并弄清自己做错的原因，看看是自以为是还是粗心大意，是理解错误还是书写不好等;查不出错因的，要向他人请教，直到弄懂为止，否则,会酿成一知半解、似是而非的恶果，明白自己错在何处，为什么错等,并把正确的解答及时写错题本上，形成学生自己的错题集，才能使学生吸取教训，争取不范类似的错误。这样就养成了改错的习惯,还有利于改掉学生作业拖拉的毛病,也有利于学生查漏补缺。当然，学生良好订正习惯的养成是一项长期的工作，需要常抓不懈，方法也还有更多。但良好的订正习惯养成了，学生订正作业的效率，学生的学习效率，老师的教学效率，都将得到极大地提高。浅谈如何提高小学生数学作业订正的有效性说到订正作业，我想所有的数学老师肯定都和我有一样的深刻体会：往往是“为了订正而订正”、"不及时订正"、“反复订正”的现象广泛存在，教学中我们经常会发现一道题学生在平时练习时做过，批改后我们也讲评过，做错的同学也订正过，但是当类似的练习再次出现时，许多学生仍会出现和第一次练习时一模一样的错误.分析存在的原因是多方面的，其中也与学生作业订正效果不佳有关。而订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫冶学生的“学习误差”积累的必要手段。如何提高学生数学作业订正的有效性呢？仔细分析我所带班级学作业订正现象，归纳起来主要表现为以下几种类型：怎么让学生养成及时订正的习惯1、认真订正型：学生认真分析自己错题出现的原因并对症下药，以便下次不会出现类似错误。但这样的学生在全班学生中所占比例是少之甚少。2、直接订正型：学生在订正时，不是先从自己原先做的过程中找错在哪里？为什么做错？而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍.3、反复订正型：有些学生在订正中只求快，不求对，拿到本子就匆匆订正，匆匆上交，往往一遍两遍订正不对，至少要到第三、第四遍才订正对。4、投机取巧型：部分学生在订正判断题及选择题时，只是根据老师的批改结果进行推理来订正，如原来是“对”的，现在就订正为“错”；原来是“错”的，现在就订正为“对”；原来选择"A”是错的，现在就从其他没选的选项中再选一个。5、动机不良型：部分学生为完成订正的任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正。仔细分析这些现象，我觉得主要有以下几方面原因造成的：1、学生对作业订正的作用认识不足。2、学生在作业订正中的反思欠缺。许多学生在订正中只重视订正的结果，而轻视订正的过程，能够对订正作业主动进行反思、分析的学生很少。3、部分学生的学习习惯差.4、学生对于订正的态度也与老师对订正的关注程度相关。如果老师对作业订正查得紧、查得严，学生就订正得快，订正得认真.反之，老师对作业订正关注得少一些，部分学生也就订正得不认真或拖着不订正。5、教师自己的精力和时间等有限，大部分错题只好采取面向全班学生进行集体分析讲解的方法进行，这样也严重影响了学生作业订正的质量。6、教室课堂教学过程中出现了一些落后面较大的学生现象.针对当前存在的问题，如何提高学生数学作业订正的有效性呢？当然，一切都是再教师认真准备教学并尽力让所有学生都能够掌握当节课所学知识的基础上的.不过，事实上，总是有一部分孩子因为各种各样的原因造成完成作业中出现各式各样的问题。下面和大家谈谈我的一些做法和困惑。我在班级集体订正分析作业时一般情况下是针对所有学生，只要有学生写错的题目我都会请学生或者自己分析一遍，有些难题甚至是反复分析几遍，但是在我或者同学们分析讲解的时候，所有学生是不允许拿笔记录的，只能听、思考、理解。1、引导学生及时订正作业晓之以理，引导学生以“认真的态度”对待订正。在教学中，我每天的一项必不可少的作业就是订正“作业”，使学生树立“订正比完成作业更重要”的思想。对于那些学习习惯差的同学，采用一帮一的方式督促他们及时订正作业。如果遇到顽固不化的，还得用家校联系的方式，希望家长配合一起矫正学生作业订正中的不良习惯。当然这些都是建立在教师自己首先保证每天及时认真批改学生所订正作业的基础上的，不让学生有机可乘、有空可钻.2、引领学生科学地订正作业只订正答案，而于不考虑中间过程是明显的“治标不治本”，根本达不到“标本兼治”的订正效果。只有学生把每一次的作业订正都当作对自已学习的检验和反思机会，并根据实际情况调整学生的学习行为，这样才能取得事半功倍的学习效果.订正前拿到错题引导学生一看到错，就先想想自已错在哪里？为什么做错了？发现自已错误的原因后，再认真订正，边订正边提醒自已避免犯“老毛病”。引导学生订正后，再看看、比比、想想现在这个答案与原来有什么不同？反思现在的答案是不是正确的？3、对不同层次的学生提出不同的订正作业要求怎么让学生养成及时订正的习惯在数学作业的订正中，我们同样应关注学生之间的差异，针对不同学习基础的学生从订正内容、订正形式、订正方式提出不同订正要求.我习惯在学订正完错题之后，抽其中几题让他们反过来分析给我听，为什么当时会写错？现在怎么想的？以后要注意什么？具体我是这样操作的：对于优秀生，我从不插手他们的作业订正过程，完全放手让他们自己独立完成订正和反思过程。对于中等生,采用扶放结合的方式，让学生在优等生的帮助下、同学之间的相互合作下完成一些自己不能够独立订正的拓展类错题。而对于学困生，我则采用以扶为主的方式进行，一般采取单独面批得形式进行，因为这样可以更好地及时反馈孩子对这些错题的理解程度，同时可以及时给予再次分析讲解。4、让学生在家长的帮助下，学会整理错题，形成错题集，以便复习时更有针对性的进行变式练习。每个学生建立一个错题集，这是我在去年家长会上对两个班级家长提出的要求，要求孩子和家长一起把每次自己写错的题目及时抄到错题集上，以便在复习的时候有本可依，这样也方便出一些孩子易出错的变式练习供孩子练习。但具体有多少家长按照我的要求准备了还没有具体调查过，不过私下问过一些孩子，有小部分孩子和家长一直长期坚持在做这件事，我想一段时间就应该会有很明显的效果的。但是，我还是有很大的困惑：在按照自己的计划长期坚持如此订正作业以来，感觉越到高年级作业的难度增大，错误也会随之增多，部分孩子的不好习惯越来越明显，而我花的订正作业的时间也明显增加，已经超出我的时间范围，往往为了订正几题作业要花费一节课的时间，但是学生真正理解了还是寥寥无几；再说我也没有那么足够的时间让我同时去完成两个班学困生的单独面批任务，而且即使如此，短时间内孩子们多错题掌握了，但是时间一久，一学期甚至半学期之后，类似的错误又会重复不断地出现，这样订正作业的效果还是不够有效，希望各位老师能够给我指点迷津。让学生及时订正作业的重要性我们都知道，学生的书面作业是学生向老师反馈其学习效果的一种重要渠道，是课堂教学的升华。通过批改作业，教师不仅可以了解学生对该阶段知识的掌握情况，而且能反思自己课堂教学中的薄弱环节，以更好地实施有目的的课堂教学。然而，让我感到困惑的是:学生面对作业本上的错号，态度却浑然不一，虽然我一再强调：作业做错了要及时改正，有些同学还是不予理会,只顾着把作业做完就算完成任务了，我认为，这样对学生的学习是极其不利的,同时,也让我认识到了让学生及时订正作业的重要性。根据我的学习和工作经历,想谈一下自己几点肤浅的认识，供同行们交流。1、及时订正作业能让学生对所学知识及时回顾、整理，起到温故而知新的作用。讲评作业大都是在讲新知识时，对上堂课的作业进行讲评，如果不让孩子及时订正作业，那么他就会把自己的错误观点带到下堂课，这堂课的学习效果也就可想而知了；相反，如果孩子能翻开作业本纠错，无形中把上节课的知识又巩固了一遍,解决疑惑，轻松学习下堂课的知识。2、及时订正作业有助于培养学生的成功感、自信心。怎么让学生养成及时订正的习惯心理学研究表明：渴望成功是学生的心理共性。但在知识的探索过程中,错误是难免的.学生通过及时订正作业，经历了“山重水复疑无路"到“柳暗花明又一村”的大彻大悟,他会发现:我原来是可以做好的！成功感和自信心悠然而生，这远比我们表扬他几句效果要好得多.3、及时订正作业有助于培养学生的合作精神.在订正作业的过程中，有不少孩子遇到了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的情境，他们认为自己的做法是正确的，可为什么是错号呢？有的学生大胆向老师提出质疑：“老师，你给我改错了！”这时，老师会耐心地给他讲解，帮助他改错