2025中考语文古诗文专项复习 专题一 古诗词曲阅读 古诗词曲阅读考点精讲及方法突破

专题一

古诗词曲阅读古诗文阅读精讲古诗词曲阅读考点精讲及方法突破2025年中考语文主题训练考点1

内容理解与概括方法技巧第一步：审读题干，明确要求。

答题前，要认真审读题干要求，明确题目的指向。第二步：通读全诗，定位区间。

通读诗歌，结合题干要求定位答题区间。第三步：组织语言，分点作答。

根据题干的指向，在对应的答题区间内筛选信息，认真组织语言作答。如果要点过多，则要分点呈现。典例分析例

阅读下面这首诗，完成题目。晓出黄山寺［宋］高翥晓上篮舆出宝坊，野塘山路尽春光。试穿松影登平陆，已觉钟声在上方。草色溪流高下碧，菜花杨柳浅深黄。杖藜切莫匆匆去，有伴行春不要忙。

为什么诗人在尾联劝说“有伴行春不要忙”?谈谈诗人这样说的原因。【参考答案】

尾联的意思是诗人在撩人春色的诱惑下，终于从竹轿上走下来了。他不满足于“坐轿观花”，而要拄上藜杖，漫步田野，细细地欣赏体味。大自然的千姿百态，匆匆浏览，岂能深刻体会到个中滋味？所以诗人劝告同行之人，“有伴行春不要忙”。这里既流露出诗人对美好春光的无限眷恋之意，又谈出了一种生活中审美的经验。满分特训1.[2024成都中考改编]

阅读下面的清诗，完成题目。（7分）成都竹枝词（节选）吴好山鲜鱼数尾喜无穷，分付烹煎仔细烘。九眼桥头凉意足，邀朋畅饮一楼风。（选自《成都诗览》）（1）除“烹煎”的“鲜鱼”外，还有什么让诗人“喜无穷”？请结合全诗概括作答。（3分）[答案]

（3分）凉爽的天气，欢聚的友情。（一点1.5分）（2）风、花、雪、月等是宴饮类古诗常写到的景物，如果把诗歌末句改为“邀朋畅饮一楼月”有何不妥？请结合全诗简要回答。（4分）[答案]

（4分）①破坏了整首诗的押韵，让音韵不再和谐。②不能间接写出朋友欢聚时谈笑风生的热烈气氛。③不能与第三句的“凉意足”形成呼应。（一点2分，任选两点作答）考点2

内容理解与判断（选择题）方法技巧第一步:审读题干,明确要求。

答题前,要认真审读题干,看清是要求选择正确的选项还是不正确的选项。第二步:辨明陷阱,有效回避。

命题者往往会在选项中巧妙地设置若干陷阱,以此来干扰考生,这就要求考生在答题时擦亮眼睛,有效回避。常见的陷阱集中在作家作品、诗歌意象、语言特点、写作手法、表达方式、情感态度、诗歌风格、人物形象等方面。第三步:定位诗句,逐一比对。

答题时,在通读全诗的基础上,依据选项的内容定位其所对应的诗句,比对其理解与分析是否正确。选择题10大常见错误类型典例分析例

阅读下面的唐诗，完成题目。送友人归闽王

毂东南归思切，把酒且留连。再会知何处，相看共黯然。猿啼梨岭路，月白建溪船。莫恋家乡住，酬身在少年。下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是

(

)

BA.首联中“归思切”“且留连”写出友人的归乡情切和朋友间的依依不舍。B.颔联描绘了诗人与友人他日在异乡重逢的画面：相对无言，黯然神伤。C.颈联展开想象，以“猿啼”“月白”来描绘归途情景，流露出诗人的关切之情。D.尾联中诗人在离别之际劝勉友人不要依恋故土，要趁着青春年少实现人生价值。【分析】

颔联“再会知何处，相看共黯然”的意思是“再次相会不知道会在什么地方，我们相对无言，黯然神伤”。据此可知，其描绘的是分别时的画面，而不是“他日在异乡重逢的画面”。故B项表述不正确。满分特训2.[2024江西中考改编]

阅读下面两首宋诗，完成题目。（7分）

【注】

①箨（tuò）龙：竹笋的别名。②戢戢（jí）：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水平池：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张，供题诗、写信等用。（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(

)

（3分）BA.《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。B.《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流露出担忧之情。C.《咏新荷》前两句写新荷的生长环境，后两句写新荷的特点。D.《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的空白绿色罗笺，极富想象力。[解析]

本题考查对诗歌的理解和赏析。《新笋》后两句描写的是诗人看春笋生长迅疾，怕第二天竹笋长成竹子（想象），急忙喊仆人砍笋的场景（实写）。故B项中的“想象仆人冒雨砍笋的情景”表述有误，该情景是实写。（2）从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。（4分）[答案]

（4分）示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生机，富有情趣。示例二：两首诗写物都发挥想象，运用了虚写的手法。考点3

分析主旨、情感方法技巧一、看诗词题目

一些诗词的题目往往具有提示作用，能够帮助我们理解诗词所传达的情感。二、知写作背景

从作者的生平、作品的背景资料入手，有助于我们准确把握作者的情感、志趣。三、辨题材类型

诗词的题材不同，表达的思想感情多不同。如田园诗多表达恬淡、闲适的心情及隐逸思想；送别诗多表达依依不舍的留恋之情或对友人的劝勉、安慰；咏物诗多借某物来表达自己的品性或追求;等等。四、抓关键字句

诗词中常有“诗眼”“词眼”或抒情、言志、阐述道理的句子，这些字句常常直接表现或含蓄传达出作者的情感。五、析诗词意象

通过理解诗词的意象，把握作者的情感。古诗词中的典型意象往往表达较为固定的情感，如“杨柳”常被用来表达离别之情，“落花”多蕴含物是人非之意、伤春之感等。典例分析例

阅读下面的唐诗，完成题目。小

松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。本诗表达了诗人怎样的情感？【参考答案】

诗歌表达了诗人对小松的赞赏之情和对目光短浅之人不满的情绪。【分析】

作答本题，要理解诗句的意思。分析可知，这首诗借松写人，托物讽喻。诗中对小松的描写，精练而传神。前两句写出了小松由小转大的情景，对于小松的成长，只有关心、爱护它的人，时时观察、比较，才能“渐觉”，而不关心它成长的人则视而不见。后两句通过议论，突出表现了“时人”的无知。由此不难判断出诗人的情感。满分特训3.阅读下面这首诗歌，完成题目。（7分）海

棠【注】

［宋］苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。【注】

这首诗写于苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）期间。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)

（3分）BA.首句写春风、春光；次句写海棠；第三句写赏花者的心态；末句更进一层，将爱花的感情提升到极点。B.诗题为“海棠”，而起笔不写海棠，却写东风，说明本诗的写作重点有二：一是“海棠”，二是“东风”。C.“烧高烛”遥承“月转廊”，形成精彩的对比；“照红妆”呼应前句的“花睡去”，写海棠的娇艳妩媚。D.本诗用词精准，如“只”深化了爱花人的痴情，“恐”不但强调了诗人对海棠的痴情，更暗示了自己的孤寂。[解析]

本题考查对诗歌的理解与赏析。诗题为“海棠”，起笔却对海棠不做描绘，其实这是一处曲笔。“东风袅袅”形容春风的吹拂之态，“泛”字写出春意浓浓的景象，这些是为海棠的盛开营造氛围，并非有两个写作重点。故B项错误。（2）请结合写作背景，从诗歌意象的角度分析诗人的情感。（4分）[答案]

（4分）本诗写于诗人被贬黄州期间，表达了诗人爱花、惜花的情感,更抒写了怀才不遇的人生感慨。诗人虽被贬，但此诗却没有给人以萎靡之气，从“东风”“崇光”“香雾”“高烛”“红妆”等明丽的意象中可以感触到诗人达观、潇洒的胸襟。（表达情感2分，结合意象分析2分）考点4

画面描绘方法技巧第一步:找出诗句中描写的景物或意象。第二步:根据景物或意象的修饰语把握景物或意象的特征。第三步:通过联想和想象将其连缀成画面。

具体描述时要注意以下几点:①描述时一定要用自己的语言,切忌单纯地翻译诗句;②要忠于原诗,不能脱离原诗的情境或主题;③如果诗句中有人物的话,一般把人物作为主语,还要适当添加表现人物活动的词语;④如果题干要求描述情境或氛围,还要概括出情境或氛围的特点。典例分析例

阅读下面的诗歌，完成题目。山房春事二首（其二）［唐］岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。诗歌前两句描绘了怎样的画面?【参考答案】

描绘了梁园一派萧条破败的景象。站在梁园高处，仰望空中，暮色中乱鸦聒噪;平视前方，唯有三两处人家，一片萧条。【分析】

“乱飞鸦”中“乱”字写出杂乱、聒噪之感。“极目”写出空间之广，越发衬得“三两家”的人烟稀少。“萧条”更是直接揭示画面特点。满分特训4.

小燕准备给同学们分享阅读山水诗的策略，下面是她的分享单，请你帮她补充完整。（6分）【教你几招】第一招：想象画面第二招：品析美词第三招：体会情感第四招：领悟哲思江

上王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。【请你打个样】（1）运用第一招鉴赏前两句：_______________________________________________________________________________________________________（3分）（2）运用第四招鉴赏后两句：_____________________________________________________________________________________________________________________________（3分）

江北的浓重秋云，笼罩着一半的天空，在这傍晚时分，饱含雨水的云朵低垂，缓慢地移动着。（意思对即可）

世间事物是消长变化的，在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变。（或逆境中往往蕴含着无限的希望。）（意思对即可）考点5

名句赏析方法技巧

解答此类试题可以从以下两个方面考虑:一、把握切入角度

赏析时，一般可以从手法（修辞手法、表现手法等）、内容（描写对象的特点、营造的氛围等）、结构（与题目和上下文的关系等）、情感等方面切入。二、明确答题方向1.解释诗句。对诗句的解释，可以从理解诗句中的关键词语入手，从对词语的赏析中体会诗句的意蕴。2.明确手法。可从修辞手法的角度分析，如比喻、拟人、夸张、借代、反复等；还可从表现手法的角度分析，如动静结合、虚实结合、怀古伤今、以乐景衬哀情、视听结合、正侧面描写结合、渲染、铺垫等。3.分析效果。如突出描写对象的某种特点，营造特定氛围等。4.点明情感。赏析诗句多半要落脚到诗人情感的抒发上。典例分析

请赏析诗歌尾联的表达效果。【参考答案】

尾联运用了夸张的修辞手法。大洪山上的钟声能够传到遥远的河南巩义，诗人通过夸大钟声传播的距离（远播千里），极力表现大洪山之高。满分特训

【注】

①杜甫于代宗永泰元年（765）从成都乘船东下，路过了泸州，创作《泸川纪行》一诗。泸川即指泸州。②紫色：可解为紫气，即祥瑞之气。③枯肠：一作“枯口”。（1）本诗开篇写泸州久负盛名，请结合全诗概括“盛名”体现在哪些方面。（3分）[答案]

（3分）山河灵秀、位置险要（城池高峻）、人才辈出、酒好。（2）请赏析“江山照眼灵气出，古塞城高紫色生”这两句诗。（4分）[答案]

（4分）示例：本句描绘出了泸州山河灵秀、城池高峻、地理位置重要的特点，流露出作者对泸州的赞美之情，呼应首句的“盛名”。考点6

炼字方法技巧

对于解答炼字类试题，理解字词本身的意思是关键，除此之外，还应注意以下几点：一、明确词性。不同的词性有不同的表达效果。如动词的使用可使描写对象形象生动，富有动态美；形容词的巧用可化抽象为具体，变无形为有形。二、明确角度。如果字词运用了某种修辞手法，可先点明其运用了哪种修辞手法，然后分析其表达效果；如果该字词是从动静、感官等角度来描写相关对象的，也应点出相关角度并分析其表达效果。三、借助想象。具体分析时，通常可以结合字词出现的语境进行分析。也可展开联想，通过感受画面、体悟情感来分析其表达效果。典例分析例

阅读下面这首诗，完成题目。早

归［唐］元稹春静晓风微，凌晨带酒归。远山笼宿雾，高树影朝晖。饮马鱼惊水，穿花露滴衣。娇莺似相恼，含啭傍人飞。请简要赏析颔联中“笼”与“影”两字的妙处。【参考答案】

“笼”有笼罩或萦绕之意，写出远山在晨雾萦绕之中若隐若现的朦胧之美;“影”有投影之意，表现了树木在晨光的映照下，树影投在地上明暗交错的立体美。【分析】

此题要在理解词语本义的基础上，体会它在诗歌中对表情达意的作用。“笼”是笼罩的意思，“远山笼宿雾”写出远山被晨雾笼罩、萦绕的朦胧之美。“影”在这里是投影的意思，“高树影朝晖”写出晨光映照、树叶的影子投射在地面上的景象。这两个词语均简洁、形象、富有表现力。满分特训6.[2024遂宁中考改编]

阅读下面的宋诗，完成题目。（7分）田

舍［宋］范成大呼唤携锄至，安排筑圃忙。儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。烟火村声远，林菁野气香。乐哉今岁事，天末稻云黄。（1）请对颔联“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”中的“眠”和“噪”二字作简要赏析。（3分）[答案]

（3分）“眠”字将儿童随意地在落叶上入睡的悠闲姿态活灵活现地展现出来，凸显出乡村生活的宁静与儿童的天真烂漫、自由自在，营造出一种安然闲适的氛围。“噪”字生动描绘出鸟雀在斜阳下叽叽喳喳鸣叫的热闹场景，既增添了乡村环境的生机与活力，又以动衬静，更加突出了乡村的静谧祥和，使整个画面动静结合，富有意趣。（2）这首诗表现了作者怎样的情感?请结合诗歌内容简要分析。（4分）[答案]

（4分）示例：作者在创作此诗时抓住了农村生活中几个典型的形象：悠闲的孩子，夕阳西下时林中的鸟雀，缥缈的炊烟，林中飘来的香气等。写出了农村生活的恬静与安详。这首诗充满了浓郁的生活气息，表现出诗人对农村生活的向往之情。考点7

分析人物形象方法技巧第一步:通过具体诗句明确诗中塑造了什么人物形象。第二步:概括人物形象的基本特征。即结合诗句内容分析诗中哪些地方体现出诗人/主人公的什么形象特点。典例分析例

阅读下面这首诗，完成题目。寻陆鸿渐不遇皎

然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。诗人塑造的陆鸿渐是一个什么样的人物形象?诗人为什么塑造这一形象?【参考答案】

陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘世为念的隐士形象。作者通过对这一形象的塑造，表现了对隐逸生活的向往和追求。【分析】

前四句通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁