2019版 人教版 高中历史 选择性必修2 经济与社会生活《第三单元 商业贸易与日常生活》大单元整体教学设计2020课标

版人教版高中历史选择性必修2经济与社会生活《第三单元商业贸易与日常生活》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第三单元商业贸易与日常生活》是2019版人教版高中历史选择性必修2《经济与社会生活》的重要组成部分，该单元通过三课内容，全面而系统地介绍了商业贸易的起源、发展及其对人类日常生活的影响。具体来讲：第7课古代的商业贸易：本课聚焦于古代商业贸易的起源、发展及其在不同文明中的表现。学生将了解原始社会后期的物物交换如何逐渐发展为复杂的商业贸易体系，以及古代中国、古埃及、古希腊、古罗马等文明在商业贸易方面的独特贡献。丝绸之路作为古代贯通亚、欧、非的重要贸易通道，其历史意义和影响也是本课的重要内容。第8课世界市场与商业贸易：本课将视线从古代转向近代，重点探讨新航路开辟后世界市场的逐步形成，以及工业革命对全球贸易格局的深远影响。学生将学习新航路开辟的背景、过程及其对世界历史的深刻影响，理解工业革命如何推动资本主义国家向全球扩张，并最终形成以欧美资本主义国家为主导的世界市场。第9课20世纪以来人类的经济与生活：本课关注20世纪以来，随着贸易、金融的现代化，人类经济与生活发生的巨大变化。学生将了解电子商务的兴起、世界经济的发展特点、国际贸易与人类生活的关系，以及国际金融与人类生活的紧密联系。本课还将引导学生思考经济全球化背景下，人类面临的机遇与挑战。（二）单元内容分析本单元内容紧密围绕“商业贸易与日常生活”这一主题展开，从古代商业贸易的起源与发展，到近代世界市场的形成与影响，再到20世纪以来人类经济与生活的深刻变革，形成了一个完整的历史叙事链条。具体特点如下：时间跨度大：本单元内容跨越了从原始社会后期到21世纪的漫长历史时期，涉及古代、近代、现代等多个历史阶段，有助于学生全面理解商业贸易的发展历程。空间范围广：本单元不仅关注中国商业贸易的发展，还涉及古埃及、古希腊、古罗马等文明，以及新航路开辟后的全球贸易格局，展现了商业贸易在不同文明和地区中的多样性和互动性。内容丰富多样：本单元内容涵盖了商业贸易的起源、发展、影响等多个方面，涉及货币、信贷、商业契约、世界市场、国际贸易、电子商务等多个领域，有助于学生构建全面的知识体系。理论与实践相结合：本单元不仅注重理论知识的传授，还通过案例分析、史料研读等方式，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，培养学生的历史解释能力和批判性思维能力。（三）单元内容整合在单元内容整合方面，我们将遵循以下原则：主题引领：以“商业贸易与日常生活”为主题，将三课内容紧密联系在一起，形成一个有机整体。通过主题引领，帮助学生明确学习目标和重点，提高学习效率。线索清晰：按照时间顺序和逻辑关系，将本单元内容划分为“古代商业贸易的起源与发展”、“近代世界市场的形成与影响”、“20世纪以来人类经济与生活的变革”三大板块。每个板块内部再按照具体内容进行细分和整合，确保线索清晰、层次分明。重点突出：在整合过程中，注重突出重点和难点内容。例如，在古代商业贸易部分，重点介绍丝绸之路的历史意义和影响；在近代世界市场部分，重点探讨工业革命对全球贸易格局的深远影响；在20世纪以来人类经济与生活部分，重点分析电子商务的兴起和经济全球化背景下人类面临的机遇与挑战。融会贯通：在整合过程中，注重引导学生将所学知识融会贯通。例如，通过比较不同文明和商业贸易模式的异同，理解商业贸易的多样性和互动性；通过探讨商业贸易对人类社会的影响，认识商业贸易在推动人类社会发展中的重要作用。二、《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中历史学科核心素养（一）唯物史观理解历史发展的客观规律：引导学生理解商业贸易的发展是遵循一定客观规律的，如生产力与生产关系的辩证关系、经济基础与上层建筑的相互作用等。通过分析商业贸易在不同历史阶段的发展特点，认识其背后的历史必然性。运用唯物史观分析历史问题：鼓励学生运用唯物史观分析商业贸易发展过程中的重大事件和现象，如新航路开辟的背景、原因及影响，工业革命对全球贸易格局的深远影响等。通过分析这些事件和现象，培养学生的历史分析能力和批判性思维能力。（二）时空观念认识历史发展的时序性：引导学生按照时间顺序梳理商业贸易的发展历程，从原始社会后期的物物交换到现代的电子商务，认识历史发展的时序性特点。通过对比不同历史时期的商业贸易模式，理解其背后的时代背景和社会变迁。理解历史发展的空间联系：通过分析不同文明和地区之间的商业贸易往来，引导学生理解历史发展的空间联系。例如，通过探讨丝绸之路的历史意义和影响，认识古代中国与世界其他文明之间的交流和互动；通过探讨新航路开辟后的全球贸易格局，理解不同文明和地区之间的经济联系和相互依存关系。（三）史料实证搜集和整理史料：鼓励学生通过图书馆、互联网等途径搜集与商业贸易相关的史料，如历史文献、考古发现、实物资料等。引导学生对搜集到的史料进行整理和分类，为后续的历史研究奠定基础。运用史料进行实证研究：指导学生运用史料进行实证研究，通过对比分析不同史料之间的异同点，揭示历史真相。例如，通过分析不同历史时期关于丝绸之路的记载和描述，还原丝绸之路的历史面貌和影响；通过对比不同文明和地区的商业贸易模式，理解其背后的文化和社会因素。（四）历史解释培养历史解释能力：引导学生运用所学知识对商业贸易发展过程中的重大事件和现象进行解释和评价。例如，分析新航路开辟对全球贸易格局的影响时，可以从经济、政治、文化等多个角度进行深入剖析和评价；探讨电子商务对现代社会的影响时，可以从消费方式、商业模式、就业结构等多个方面进行阐述和解释。学会客观公正地评价历史：在培养历史解释能力的同时，注重引导学生学会客观公正地评价历史。鼓励学生尊重历史事实和历史发展的多样性特点，避免片面化和绝对化的历史评价倾向。通过探讨历史事件和现象背后的复杂因素和影响机制，培养学生的批判性思维和多元视角能力。（五）家国情怀增强民族自豪感和文化自信：通过介绍中国古代商业贸易的辉煌成就和独特贡献，增强学生的民族自豪感和文化自信。例如，通过探讨丝绸之路的历史意义和影响，认识中国古代文明在世界历史上的重要地位和贡献；通过介绍中国古代商人的商业智慧和道德品质，弘扬中华民族的优秀传统文化。关注现实问题和国家发展：在探讨商业贸易与日常生活的关系时，引导学生关注现实问题和国家发展。例如，通过分析电子商务对现代社会的影响和挑战，引导学生思考如何推动电子商务的健康发展并服务于国家经济发展大局；通过探讨经济全球化背景下人类面临的机遇与挑战，引导学生关注国家在国际竞争中的地位和作用并积极参与国家建设和发展。三、学情分析（一）已知内容分析在进入《第三单元商业贸易与日常生活》的学习之前，学生已经完成了高中历史必修课程以及选择性必修2《经济与社会生活》的前两个单元的学习，具备了一定的历史基础知识和经济、社会方面的认知。在必修课程中，学生了解了人类历史的发展脉络、重要历史事件和人物，对世界历史和中国历史有了宏观的认识。在选择性必修2的前两个单元中，学生深入探讨了食物生产与社会生活的变迁，以及生产工具与劳作方式的演变，这些内容为理解商业贸易与日常生活的关系奠定了坚实的基础。具体来说，学生在已知内容方面已经掌握了以下几点：历史发展脉络：学生能够按照时间顺序概述世界历史和中国历史的主要发展阶段，理解各历史时期的政治、经济、文化特点。经济基础与上层建筑：学生理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系，认识到经济因素在历史发展中的重要作用。食物生产与社会生活：学生了解了从食物采集到食物生产的转变过程，以及这一转变对人类社会生活方式、生产关系和社会结构的影响。生产工具与劳作方式：学生认识到生产工具和劳作方式的变革对生产力发展的推动作用，以及大机器生产、工厂制度、人工智能技术等对现代社会的影响。（二）新知内容分析《第三单元商业贸易与日常生活》将带领学生深入探讨商业贸易的起源、发展及其对人类日常生活的影响，同时分析世界市场的形成以及20世纪以来人类经济生活的变化。本单元的新知内容主要包括以下几个方面：古代商业贸易的起源与发展：学生将了解商业贸易的起源，认识原始社会后期交换行为的产生和发展，以及商业贸易在古代中国、古埃及、古希腊、古罗马等地的繁荣景象。货币、信贷与商业契约：学生将探讨货币的诞生及其在人类社会生活中的重要意义，了解信贷和商业契约的出现对商业贸易的促进作用，以及这些金融工具如何改变了人们的生活方式和观念。世界市场的形成：学生将分析新航路开辟后世界市场的初步形成，以及工业革命后世界市场的最终形成。学生将探讨世界市场对商业贸易、工业生产、国际贸易格局等方面的影响。20世纪以来人类的经济与生活：学生将了解20世纪以来商业贸易领域的变化，包括电子商务的兴起、世界贸易组织的作用等。学生将分析这些变化对人类日常生活的影响，以及经济全球化背景下各国经济的相互联系和依存。（三）学生学习能力分析基于学生的已知内容和本单元的新知内容，我们可以对学生的学习能力进行以下分析：历史思维能力：经过必修课程和前两个单元的学习，学生已经具备了一定的历史思维能力，能够按照时间顺序和空间联系分析历史事件和现象。在本单元的学习中，学生将进一步运用这种思维能力，深入探讨商业贸易与日常生活的关系。资料搜集与分析能力：学生已经学会了如何搜集和整理历史资料，能够运用史料进行历史问题的分析和论证。在本单元的学习中，学生将继续运用这种能力，通过查阅相关史料和文献，深入了解商业贸易的起源、发展及其影响。综合分析能力：学生已经具备了一定的综合分析能力，能够将所学知识与现实生活相联系，分析历史现象对现代社会的影响。在本单元的学习中，学生将运用这种能力，探讨世界市场的形成对现代国际贸易格局的影响，以及20世纪以来商业贸易变化对人类日常生活的影响。批判性思维能力：学生已经学会了如何对历史问题进行批判性思考，能够提出自己的观点并进行论证。在本单元的学习中，学生将运用这种能力，对商业贸易的历史发展进行客观评价，分析其利弊得失。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习本单元时可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下突破策略：加强史料教学，提高史料分析能力针对学生在理解商业贸易历史发展时可能遇到的困难，我们可以加强史料教学，引导学生查阅和分析相关史料。通过史料分析，学生可以更直观地了解商业贸易的起源、发展及其影响，提高历史学习的真实性和可信度。教师可以引导学生学会如何辨别史料的真伪和价值，提高学生的史料分析能力。运用多媒体教学手段，增强直观感受针对商业贸易的复杂性和抽象性，我们可以运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，将商业贸易的历史发展生动地呈现在学生面前。这样不仅可以增强学生的直观感受，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。教师还可以通过案例分析的方式，将商业贸易的理论知识与现实生活中的具体问题相结合，帮助学生更好地理解商业贸易的实际运作。开展小组合作学习，促进交流与合作针对学生在学习过程中可能遇到的困惑和疑问，我们可以开展小组合作学习活动。通过小组合作学习，学生可以与同伴共同探讨问题、交流思想、分享经验，从而相互促进、共同提高。小组合作学习还可以培养学生的团队协作精神和沟通能力，为学生未来的社会生活打下坚实的基础。引导学生关注现实生活，培养历史责任感针对学生对商业贸易与日常生活关系的认识不足问题，我们可以引导学生关注现实生活，了解当前国际贸易形势和经济全球化背景下的挑战与机遇。通过引导学生关注现实问题，可以培养学生的历史责任感和社会责任感，让学生认识到学习历史不仅是为了了解过去，更是为了更好地面对未来。教师还可以引导学生思考如何运用所学知识为现实生活服务，培养学生的实践能力和创新精神。加强评价与反馈，及时调整教学策略在教学过程中，我们需要加强评价与反馈机制的建设。通过及时评价学生的学习成果和反馈学生的学习情况，教师可以了解学生的学习进度和存在的问题，从而及时调整教学策略和方法。教师还可以鼓励学生进行自我评价和相互评价，帮助学生更好地认识自己的优点和不足之处，促进学生的自我完善和发展。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“商业贸易与日常生活的演变：从古代到现代的历程及其影响”。这一主题旨在通过探究古代商业贸易的起源、发展，世界市场的形成，以及20世纪以来商业贸易与金融的现代化进程，引导学生理解商业贸易对人类社会生活、经济发展和文化交流的深远影响。通过本单元的学习，学生将能够把握商业贸易演变的基本脉络，认识其在不同历史时期的特点与作用，以及其对现代社会生活的重要影响。五、大单元目标叙写高中历史学科核心素养：（一）唯物史观：学生能够理解商业贸易的发展是生产力与生产关系相互作用的结果，认识到商业贸易在推动社会变革和经济发展中的重要作用，以及其在不同历史阶段所体现的社会形态特征。（二）时空观念：学生能够将商业贸易的发展置于特定的时间和空间框架下进行分析，理解不同历史时期、不同地域商业贸易的特点和差异，以及它们之间的相互联系和影响。（三）史料实证：学生能够通过搜集、整理和分析相关史料，验证商业贸易发展的历史事实，理解史料在商业贸易史研究中的重要性，并学会运用史料进行历史解释和论证。（四）历史解释：学生能够运用唯物史观和时空观念，对商业贸易的发展进行客观、全面的解释，理解商业贸易在不同历史时期对社会经济、文化交流和日常生活的影响，以及这些影响背后的深层次原因。（五）家国情怀：学生能够认识到商业贸易在促进国家经济发展、增强国际竞争力中的重要作用，理解中国在全球贸易体系中的地位和贡献，以及中国在推动构建人类命运共同体中的责任与担当。六、大单元教学重点古代商业贸易的起源与发展：重点讲解原始社会后期商业贸易的起源，以及古代中国、古埃及、古希腊、古罗马等文明古国商业贸易的特点和发展历程。通过分析《清明上河图》等史料，引导学生理解北宋时期商业贸易的繁荣景象及其对社会生活的影响。世界市场的形成：重点讲解新航路开辟后世界市场的初步形成，以及工业革命后世界市场的最终形成。通过分析荷兰东印度公司、英国东印度公司等史料，引导学生理解世界市场形成的历史背景、过程及其对世界贸易格局的影响。20世纪以来商业贸易与金融的现代化：重点讲解20世纪以来商业贸易和金融的现代化进程，包括电子商务的兴起、世界贸易组织的作用、国际金融体系的演变等。通过分析《中华人民共和国电子商务法》等史料，引导学生理解现代化进程对商业贸易和金融的深刻影响及其对人类生活的便利。七、大单元教学难点如何引导学生理解商业贸易在推动社会变革和经济发展中的重要作用：商业贸易作为经济发展的重要动力之一，其对社会变革和发展的推动作用往往比较隐蔽和复杂。在教学过程中需要运用丰富的史料和生动的案例，帮助学生理解商业贸易在不同历史时期所扮演的角色及其对社会经济、文化交流和日常生活的深远影响。如何培养学生的史料实证能力：史料实证是历史学科的核心素养之一，也是本单元教学的重点。对于高中学生来说，如何搜集、整理和分析相关史料仍然是一个挑战。在教学过程中需要注重培养学生的史料意识和实证能力，引导学生学会运用史料进行历史解释和论证。如何培养学生的历史解释能力：历史解释是历史学科的核心素养之一，也是本单元教学的难点。在教学过程中需要注重培养学生的历史解释能力，引导学生学会运用唯物史观和时空观念对商业贸易的发展进行客观、全面的解释，并理解这些解释背后的深层次原因。这要求教师在教学过程中注重启发式教学和探究式学习，引导学生积极参与课堂讨论和探究活动，提高他们的历史思维能力和解决问题的能力。以下是针对以上教学重点和难点设计的具体教学活动示例：教学活动示例一：探究古代商业贸易的特点与影响活动目标：理解古代商业贸易的起源与发展。认识古代商业贸易对社会经济、文化交流和日常生活的影响。培养史料实证和历史解释能力。活动过程：导入新课：通过展示《清明上河图》等史料，引导学生感受北宋时期商业贸易的繁荣景象，激发学习兴趣。分组探究：将学生分成若干小组，每组负责探究一个古代文明古国的商业贸易特点。要求学生搜集相关史料，整理成报告形式进行展示。课堂讨论：各组展示探究成果后，组织全班讨论。引导学生分析古代商业贸易对社会经济、文化交流和日常生活的影响，以及这些影响背后的深层次原因。总结提升：教师总结古代商业贸易的特点与影响，引导学生理解商业贸易在推动社会变革和经济发展中的重要作用。教学活动示例二：分析世界市场的形成及其影响活动目标：理解世界市场的形成过程及其对世界贸易格局的影响。认识世界市场在推动全球化进程中的作用。培养时空观念和史料实证能力。活动过程：导入新课：通过展示新航路开辟前后的世界地图对比，引导学生认识新航路开辟对世界贸易格局的影响。史料分析：展示荷兰东印度公司、英国东印度公司等史料，引导学生分析世界市场形成的历史背景、过程及其对世界贸易格局的影响。分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责讨论一个世界市场形成后的历史事件或现象（如工业革命、鸦片战争等）。要求学生分析这些事件或现象对世界市场的影响，并探讨其在全球化进程中的作用。课堂展示：各组展示讨论成果后，组织全班交流。教师引导学生总结世界市场的形成及其影响，并理解其在推动全球化进程中的重要作用。教学活动示例三：探讨20世纪以来商业贸易与金融的现代化进程活动目标：理解20世纪以来商业贸易与金融的现代化进程及其对人类生活的影响。认识中国在全球化进程中的地位和贡献。培养史料实证和历史解释能力。活动过程：导入新课：通过展示20世纪以来商业贸易与金融发展的相关数据和图表，引导学生感受现代化进程对商业贸易和金融的深刻影响。案例分析：以《中华人民共和国电子商务法》为例，引导学生分析电子商务的兴起对商业贸易和金融的影响及其对人类生活的便利。探讨中国在全球化进程中的地位和贡献。分组探究：将学生分成若干小组，每组负责探究一个20世纪以来商业贸易或金融领域的重要事件或现象（如世界贸易组织的成立、亚洲金融危机的爆发等）。要求学生搜集相关史料进行分析并撰写报告。课堂展示与讨论：各组展示探究成果后组织全班讨论。引导学生深入理解20世纪以来商业贸易与金融的现代化进程及其对人类生活的影响，并探讨中国在全球化进程中的角色与责任。八、大单元整体教学思路在教学设计过程中，围绕《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的指导思想，结合2019版人教版高中历史选择性必修2《经济与社会生活》中《第三单元商业贸易与日常生活》的教学内容，本单元旨在通过古代商业贸易的起源与发展、世界市场的形成与影响，以及20世纪以来人类经济与生活的变化，引导学生深入理解商业贸易在历史进程中的作用，以及它如何塑造和反映了人类社会的变迁。以下是大单元整体教学思路，特别关注于教学目标设定，涵盖高中历史学科核心素养的五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。一、教学目标设定（一）唯物史观理解商业贸易的本质与作用：学生能够认识到商业贸易是人类社会发展到一定阶段的产物，是生产力发展的必然结果，理解商业贸易在促进物资交流、推动社会分工、加速经济发展等方面的重要作用。认识世界市场的形成与发展规律：通过分析新航路开辟、工业革命等历史事件对世界市场形成的影响，学生能够理解世界市场是资本主义生产方式发展的必然结果，认识到世界市场的形成与发展遵循着生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。把握20世纪以来经济全球化的趋势：学生能够理解20世纪以来，随着科技进步和国际贸易的发展，经济全球化成为不可逆转的趋势，认识到经济全球化对各国经济、政治、文化等方面产生的深远影响。（二）时空观念构建商业贸易发展的时间线索：学生能够按照时间顺序，梳理从古至今商业贸易的发展历程，理解不同历史时期商业贸易的特点和变化。认识商业贸易的空间分布与影响：通过分析古代丝绸之路、新航路开辟后的全球贸易网络等案例，学生能够理解商业贸易的空间分布特点，以及商业贸易如何促进了不同地区之间的经济文化交流。把握世界市场形成与发展的时空背景：学生能够将世界市场的形成置于特定的时空背景下进行考察，理解工业革命、殖民扩张等历史事件对世界市场形成的时间和空间影响。（三）史料实证搜集与整理商业贸易相关史料：学生能够运用多种渠道搜集与商业贸易相关的史料，包括文献记载、实物遗存、图像资料等，并对其进行整理和分类。辨析史料的真伪与价值：学生能够运用批判性思维，对搜集到的史料进行辨析，判断其真伪和价值，理解不同来源、不同类型的史料在商业贸易研究中的不同作用。运用史料论证观点：学生能够运用可靠的史料作为证据，论证自己对商业贸易发展、世界市场形成等历史问题的观点，提高历史论证的能力。（四）历史解释理解商业贸易的历史影响：学生能够运用历史唯物主义观点，分析商业贸易对人类社会发展的影响，包括促进经济发展、推动社会变革、加速文化交流等方面。评价世界市场形成的历史意义：学生能够客观评价世界市场形成的历史意义，理解其对全球经济发展、政治格局、文化交流等方面产生的深远影响，同时认识到世界市场形成过程中的不平等性和剥削性。探讨20世纪以来经济全球化的利弊：学生能够结合现实情况，探讨20世纪以来经济全球化的利弊，理解经济全球化对各国经济、政治、文化等方面的影响，以及发展中国家在全球化进程中的机遇与挑战。（五）家国情怀增强民族自豪感和文化自信：通过学习中国古代商业贸易的繁荣和世界市场的形成过程中中国的贡献，学生能够增强民族自豪感和文化自信，认识到中华民族在历史上的辉煌成就和对世界的贡献。培养全球视野和人类命运共同体意识：通过学习世界市场的形成和经济全球化的发展，学生能够培养全球视野和人类命运共同体意识，理解各国之间相互依存、共同发展的重要性，认识到构建人类命运共同体的必要性。关注现实问题，培养社会责任感：通过学习20世纪以来人类经济与生活的变化，学生能够关注现实问题，如贫富差距、环境污染、资源短缺等，培养社会责任感，认识到个人在社会发展中的重要作用，积极投身于社会实践和公益事业。二、教学实施策略（一）创设历史情境，激发学生兴趣在教学过程中，通过创设历史情境，如模拟古代丝绸之路上的商队贸易、新航路开辟后的全球贸易网络等，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生能够在情境中感受历史的真实性和生动性。（二）注重史料教学，培养实证意识充分利用各种史料资源，如文献记载、实物遗存、图像资料等，引导学生进行史料搜集、整理、辨析和运用，培养学生的实证意识和历史论证能力。通过史料教学，使学生能够理解历史事实的多重性和复杂性，学会用批判性思维看待历史问题。（三）开展主题探究，提升历史解释能力围绕商业贸易与日常生活这一主题，设计一系列探究性问题，如“古代商业贸易对现代社会的影响”、“世界市场形成的历史背景与意义”等，引导学生开展主题探究活动。通过探究活动，学生能够深入理解历史事件的本质和影响，提升历史解释能力。（四）强化家国情怀教育，培养全球视野在教学过程中，注重家国情怀教育和全球视野的培养。通过讲述中国古代商业贸易的辉煌成就和世界市场对中国的影响等案例，激发学生的民族自豪感和文化自信；通过探讨经济全球化的发展趋势和现实问题，培养学生的全球视野和人类命运共同体意识。（五）实施多元化评价，促进全面发展采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论、主题报告等，全面评价学生的历史学科核心素养发展情况。通过评价反馈，及时调整教学策略和方法，促进学生的全面发展。三、教学实施步骤（一）导入新课（约5分钟）通过展示一段关于古代商业贸易的视频或图片资料，引发学生的兴趣和思考，导入新课内容。（二）讲授新知（约20分钟）讲述古代商业贸易的起源与发展，重点介绍丝绸之路和新航路开辟等历史事件。分析世界市场的形成与发展规律，探讨工业革命和殖民扩张对世界市场形成的影响。阐述20世纪以来经济全球化的趋势及其影响，引导学生关注现实问题。（三）史料教学（约15分钟）展示与商业贸易相关的史料资料，引导学生进行史料搜集和整理。引导学生对史料进行辨析和评价，理解史料的真伪和价值。运用史料论证观点，提高历史论证能力。（四）主题探究（约20分钟）设计探究性问题，如“古代商业贸易对现代社会的影响”。分组讨论探究性问题，引导学生开展主题探究活动。分享探究成果，进行班级交流和评价。（五）总结提升（约10分钟）总结本课重点内容，梳理商业贸易与日常生活的关系。强调唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养的重要性。布置课后作业，如撰写一篇关于商业贸易对现代社会影响的短文。通过以上教学实施步骤，旨在实现《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的课程目标，培养学生的历史学科核心素养，提升学生的历史思维能力和人文素养。九、学业评价一、教学目标设定根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人教版高中历史选择性必修2《经济与社会生活》第三单元《商业贸易与日常生活》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：（一）唯物史观理解商业贸易的历史地位：学生能够认识到商业贸易在人类社会历史发展中的重要地位，理解其对社会经济结构、文化交流与融合等方面的影响。把握商业贸易发展的阶段性特征：学生能够分析不同历史时期商业贸易的特点和变化，理解其背后的社会经济原因和历史发展趋势。（二）时空观念构建商业贸易发展的时空框架：学生能够按照时间顺序和空间分布，构建从古至今商业贸易发展的时空框架，理解其在不同地域和不同历史时期的演变过程。分析商业贸易的时空影响：学生能够分析商业贸易在特定时间和空间条件下对社会、政治、经济、文化等方面的影响，理解其历史意义。（三）史料实证搜集与整理史料：学生能够搜集和整理与古代商业贸易、世界市场形成、20世纪以来人类经济与生活变化等相关的史料，包括文献、图片、实物等。辨析史料价值：学生能够辨析不同史料的真伪、价值及其局限性，学会从多种史料中提取有效信息，支持自己的历史解释。（四）历史解释解释商业贸易的历史现象：学生能够运用唯物史观和时空观念，对古代商业贸易的兴起、发展、繁荣及其影响进行合理解释。分析世界市场形成的原因与影响：学生能够分析新航路开辟、工业革命等因素对世界市场形成的影响，理解世界市场形成对商业贸易、国家发展等方面的深远意义。探讨20世纪以来人类经济与生活的变化：学生能够探讨20世纪以来科技进步、经济全球化等因素对人类经济与生活的影响，理解这些变化对现代社会发展的意义。（五）家国情怀增强文化认同：通过了解古代商业贸易的发展，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。培养全球视野：通过了解世界市场的形成和20世纪以来人类经济与生活的变化，学生能够培养全球视野，理解不同国家和地区之间的相互联系和依存关系。树立可持续发展观念：通过探讨现代经济发展面临的挑战和机遇，学生能够树立可持续发展的观念，关注环境保护、资源节约等问题。二、学习目标设定（一）第7课古代的商业贸易唯物史观：理解古代商业贸易在人类社会历史发展中的地位和作用。时空观念：构建古代商业贸易发展的时空框架，了解不同地区和商业中心的兴起与繁荣。史料实证：搜集和整理与古代商业贸易相关的史料，辨析其价值。历史解释：解释古代商业贸易发展的原因、特点及其对社会经济的影响。家国情怀：增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（二）第8课世界市场与商业贸易唯物史观：理解世界市场形成的历史必然性和其对商业贸易的影响。时空观念：构建世界市场形成的时空框架，了解不同历史时期的商业贸易格局。史料实证：搜集和整理与世界市场形成相关的史料，辨析其价值。历史解释：分析新航路开辟、工业革命等因素对世界市场形成的影响。家国情怀：培养全球视野，理解中国在世界市场中的地位和作用。（三）第9课20世纪以来人类的经济与生活唯物史观：理解20世纪以来科技进步和经济全球化对人类经济与生活的影响。时空观念：构建20世纪以来人类经济与生活变化的时空框架，了解不同历史时期的经济发展特点。史料实证：搜集和整理与20世纪以来人类经济与生活变化相关的史料，辨析其价值。历史解释：探讨科技进步、经济全球化等因素对人类经济与生活的影响。家国情怀：树立可持续发展的观念，关注环境保护、资源节约等问题。三、评价目标设定（一）唯物史观评价学生是否理解商业贸易的历史地位：通过观察学生在讨论和作业中是否准确表述商业贸易在人类社会历史发展中的地位和作用，评价其唯物史观的理解程度。评价学生是否把握商业贸易发展的阶段性特征：通过考察学生在课堂讨论和作业中是否能准确分析不同历史时期商业贸易的特点和变化，评价其是否理解商业贸易发展的阶段性特征。（二）时空观念评价学生是否构建商业贸易发展的时空框架：通过观察学生在课堂展示和作业中是否能准确构建商业贸易发展的时空框架，评价其时空观念的形成情况。评价学生是否分析商业贸易的时空影响：通过考察学生在课堂讨论和作业中是否能准确分析商业贸易在特定时间和空间条件下对社会、政治、经济、文化等方面的影响，评价其时空观念的应用能力。（三）史料实证评价学生是否搜集与整理史料：通过观察学生在课堂展示和作业中是否能有效搜集和整理与商业贸易相关的史料，评价其史料搜集与整理能力。评价学生是否辨析史料价值：通过考察学生在课堂讨论和作业中是否能准确辨析不同史料的真伪、价值及其局限性，评价其史料辨析能力。（四）历史解释评价学生是否解释商业贸易的历史现象：通过观察学生在课堂讨论和作业中是否能运用唯物史观和时空观念对古代商业贸易的兴起、发展、繁荣及其影响进行合理解释，评价其历史解释能力。评价学生是否分析世界市场形成的原因与影响：通过考察学生在课堂讨论和作业中是否能准确分析新航路开辟、工业革命等因素对世界市场形成的影响，评价其历史解释能力。评价学生是否探讨20世纪以来人类经济与生活的变化：通过观察学生在课堂讨论和作业中是否能深入探讨20世纪以来科技进步、经济全球化等因素对人类经济与生活的影响，评价其历史解释能力。（五）家国情怀评价学生是否增强文化认同：通过观察学生在课堂讨论和作业中是否能积极表达对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，评价其文化认同情况。评价学生是否培养全球视野：通过考察学生在课堂讨论和作业中是否能展现全球视野，理解不同国家和地区之间的相互联系和依存关系，评价其全球视野的培养情况。评价学生是否树立可持续发展观念：通过观察学生在课堂讨论和作业中是否能关注环境保护、资源节约等问题，评价其可持续发展观念的培养情况。四、学业评价的实施学业评价的实施应贯穿于整个教学过程中，包括课堂讨论、作业布置与批改、单元测试、期末考试等环节。教师应根据评价目标设定，灵活运用多种评价方法，如表现性评价、档案袋评价、同伴评价等，全面、客观地评价学生的学习成果。教师还应及时反馈评价结果，指导学生改进学习方法，提高学习效果。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本单元《商业贸易与日常生活》的实施思路旨在通过系统的教学活动，引导学生深入了解商业贸易的起源、发展及其对社会生活的深刻影响，同时培养学生的历史学科核心素养。具体实施思路如下：整合教学内容，明确主题线索：本单元围绕“商业贸易与日常生活”这一主题，整合了古代商业贸易、世界市场的形成、20世纪以来人类的经济与生活三个子课题。通过明确主题线索，帮助学生建立对商业贸易发展脉络的整体认识。创设历史情境，激发学习兴趣：通过历史图片、文献资料、视频等多媒体手段，创设丰富的历史情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生能够在具体的历史情境中学习和理解历史知识。注重史料实证，培养探究能力：引导学生搜集、整理和分析相关史料，通过史料实证的方法，探究商业贸易发展的原因、过程及其影响，培养学生的史料实证能力和历史探究能力。强化历史解释，提升思维品质：鼓励学生运用所学历史知识，对商业贸易的发展及其影响进行解释和评价，培养学生的历史解释能力和批判性思维品质。渗透家国情怀，增强历史认同：在教学过程中，注重渗透家国情怀教育，引导学生认识商业贸易对国家发展、民族振兴的重要作用，增强学生的历史认同感和民族自豪感。构建评价体系，促进全面发展：建立多元化的评价体系，注重对学生历史学科核心素养的全面评价，通过课堂表现、作业完成、小组合作、历史小论文等多种形式，促进学生的全面发展。二、教学目标设定（一）唯物史观能够理解商业贸易的发展是生产力发展的必然结果，是历史进步的重要表现。能够运用唯物史观分析商业贸易发展对社会经济、政治、文化等方面的影响。（二）时空观念能够将商业贸易的发展置于特定的时空框架下，理解不同历史时期、不同地域商业贸易的特点和差异。能够利用历史地图、时间轴等工具，展示商业贸易的发展脉络和时空分布。（三）史料实证能够搜集、整理和分析与商业贸易相关的史料，如历史文献、考古发现、实物资料等。能够运用史料实证的方法，验证历史叙述的真实性，形成对商业贸易发展的客观认识。（四）历史解释能够运用所学历史知识，对商业贸易的发展及其影响进行解释和评价。能够区分历史叙述中的史实与解释，培养批判性思维和历史解释能力。（五）家国情怀能够认识商业贸易对国家发展、民族振兴的重要作用，增强历史认同感和民族自豪感。能够关注现实生活中的经济问题，运用历史知识进行分析和解释，培养社会责任感和使命感。三、教学结构图商业贸易与日常生活├──古代的商业贸易│├──商业贸易的起源与发展│├──古代中国的商业贸易│├──古代世界的商业贸易│└──货币、信贷与商业契约├──世界市场与商业贸易│├──新航路开辟与世界市场的形成│├──近代商业贸易的变化│├──世界市场与商业贸易的关系│└──殖民扩张与商业贸易└──20世纪以来人类的经济与生活├──20世纪的世界经济发展├──国际贸易与人类生活├──国际金融与人类生活└──经济全球化与挑战四、具体教学实施步骤第一课古代的商业贸易教学环节一：导入新课活动设计：展示《清明上河图》局部图片，引导学生观察图中的商业活动，引发学生兴趣，导入新课。教学环节二：商业贸易的起源与发展活动设计：引导学生阅读教材，了解商业贸易的起源和发展过程。分组讨论：原始社会后期商业贸易产生的原因和条件。教学环节三：古代中国的商业贸易活动设计：利用多媒体展示古代中国商业贸易的繁荣景象，如丝绸之路、唐宋时期的商业城市等。分组探究：选择一个古代中国的商业城市，搜集相关资料，制作展示卡片。教学环节四：古代世界的商业贸易活动设计：引导学生阅读教材，了解古埃及、古希腊、古罗马等古代文明的商业贸易情况。小组讨论：比较古代中国与世界其他地区的商业贸易特点。教学环节五：货币、信贷与商业契约活动设计：展示古代货币、信贷和商业契约的实物或图片，引导学生了解其发展历程和作用。案例分析：选取一个典型的商业契约案例，引导学生分析其内容和影响。教学环节六：课堂小结活动设计：引导学生总结本课所学知识，梳理商业贸易的起源、发展及其在古代中国和世界其他地区的表现。第二课世界市场与商业贸易教学环节一：导入新课活动设计：展示世界地图，引导学生回顾新航路开辟的历史背景，导入新课。教学环节二：新航路开辟与世界市场的形成活动设计：引导学生阅读教材，了解新航路开辟的过程和影响。小组讨论：新航路开辟如何促进了世界市场的形成？教学环节三：近代商业贸易的变化活动设计：展示近代商业贸易中心转移的图片或资料，引导学生了解贸易中心的变化。案例分析：选取一个典型的近代商业贸易案例，如东印度公司的贸易活动，引导学生分析其特点和影响。教学环节四：世界市场与商业贸易的关系活动设计：引导学生阅读教材，理解世界市场与商业贸易的相互作用关系。小组讨论：世界市场的形成对商业贸易产生了哪些影响？教学环节五：殖民扩张与商业贸易活动设计：展示殖民扩张的相关图片或资料，引导学生了解殖民扩张的背景和过程。案例分析：选取一个典型的殖民扩张案例，如英国的殖民扩张，引导学生分析其对商业贸易的影响。教学环节六：课堂小结活动设计：引导学生总结本课所学知识，梳理世界市场的形成、近代商业贸易的变化及其与殖民扩张的关系。第三课20世纪以来人类的经济与生活教学环节一：导入新课活动设计：展示20世纪以来世界经济发展的相关数据或图表，引导学生关注20世纪以来的经济发展变化，导入新课。教学环节二：20世纪的世界经济发展活动设计：引导学生阅读教材，了解20世纪世界经济发展的主要特点和趋势。小组讨论：20世纪世界经济发展中出现了哪些重要事件和转折点？教学环节三：国际贸易与人类生活活动设计：展示国际贸易的相关数据或图表，引导学生了解国际贸易的发展情况。案例分析：选取一个典型的国际贸易案例，如世界贸易组织的成立，引导学生分析其对人类生活的影响。教学环节四：国际金融与人类生活活动设计：展示国际金融的相关资料或图片，引导学生了解国际金融的发展历程和现状。小组讨论：国际金融的发展如何影响了人类的生活？教学环节五：经济全球化与挑战活动设计：引导学生阅读教材，理解经济全球化的含义和表现。小组讨论：经济全球化带来了哪些挑战和机遇？如何应对这些挑战和机遇？教学环节六：课堂小结活动设计：引导学生总结本课所学知识，梳理20世纪以来世界经济发展的主要特点和趋势、国际贸易与金融的发展及其对人类生活的影响，以及经济全球化的挑战与机遇。通过以上教学实施步骤，旨在帮助学生系统掌握《商业贸易与日常生活》单元的核心知识，同时培养学生的历史学科核心素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计情境主题：商业贸易的演变与人类生活的变革情境背景：商业贸易作为人类经济活动的重要组成部分，自古以来就对社会发展产生了深远的影响。从古代的物物交换到现代全球化的电子商务，商业贸易的形式和内容不断演变，不仅推动了经济的繁荣，也深刻地改变了人类的生活方式和社会结构。本单元通过三个课题的学习，旨在引导学生深入理解商业贸易的起源、发展及其对社会生活的深远影响，培养学生的历史学科核心素养。二、大任务设计总任务：探索商业贸易的演变历程及其对人类生活的变革影响子任务：子任务一：追溯古代商业贸易的起源与发展教学目标：唯物史观：理解商业贸易的起源是生产力发展的必然结果，认识其在不同历史时期和社会条件下的特点。时空观念：能够将古代商业贸易的发展置于特定的时空框架下进行分析，理解其地域性和时代性。史料实证：通过搜集和分析古代商业贸易的相关史料，验证历史叙述的真实性。历史解释：分析古代商业贸易发展的原因、过程和影响，形成对商业贸易历史地位的合理解释。家国情怀：认识古代商业贸易对国家经济发展和文化交流的重要作用，增强民族自豪感。活动内容：学生分组搜集古代商业贸易的史料，如古代文献、考古发现、历史图片等。分析古代商业贸易的起源和发展过程，比较不同地区商业贸易的特点。探讨古代商业贸易对当时社会经济发展的影响，以及对后世商业贸易发展的启示。子任务二：分析世界市场的形成与商业贸易的变化教学目标：唯物史观：理解新航路开辟和工业革命对世界市场形成的影响，认识资本主义在全球扩张中的作用。时空观念：能够将世界市场的形成置于15世纪以来全球历史发展的时空框架下进行分析。史料实证：通过搜集和分析新航路开辟和工业革命时期的史料，验证世界市场形成的历史过程。历史解释：分析世界市场形成的原因、过程和影响，理解其对商业贸易格局和国际贸易规则的改变。家国情怀：认识中国在世界市场形成过程中的地位和角色，增强对国家经济发展的关注。活动内容：学生研究新航路开辟的背景、过程和影响，探讨其对世界市场形成的作用。分析工业革命对世界市场形成和商业贸易发展的推动作用，比较不同地区工业革命的特点和影响。探讨世界市场形成后国际贸易规则的变化，以及这些变化对各国经济发展的影响。子任务三：探讨20世纪以来商业贸易与人类生活的变革教学目标：唯物史观：理解20世纪以来科技进步和经济全球化对商业贸易的深刻影响，认识其在推动社会变革中的作用。时空观念：能够将20世纪以来的商业贸易发展置于全球化和信息化时代的时空框架下进行分析。史料实证：通过搜集和分析20世纪以来商业贸易发展的相关史料，验证其对人类生活变革的影响。历史解释：分析20世纪以来商业贸易发展的原因、过程和影响，理解其对人类生活方式、社会结构和经济发展的深刻变革。家国情怀：认识中国在现代商业贸易发展中的地位和作用，增强对国家经济发展的信心和责任感。活动内容：学生研究20世纪以来科技进步对商业贸易的影响，如互联网、电子商务等新兴技术的应用。分析经济全球化对商业贸易格局的影响，探讨跨国公司在全球贸易中的作用。探讨20世纪以来商业贸易发展对人类生活方式和社会结构的变革影响，如消费观念的转变、城市化进程的加速等。三、大任务实施步骤导入阶段：通过多媒体展示古代商业贸易的场景和现代商业贸易的繁荣景象，引导学生思考商业贸易在人类历史发展中的作用。简要介绍本单元的学习目标和内容安排，激发学生的学习兴趣。子任务实施阶段：按照子任务的顺序依次进行，每个子任务包括史料搜集、分析讨论、成果展示等环节。教师在实施过程中要注意引导学生运用唯物史观、时空观念等方法论进行分析，注重史料实证和历史解释能力的培养。鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和表达能力。总结提升阶段：在完成所有子任务后，组织学生进行总结回顾，梳理商业贸易的演变历程及其对人类生活的变革影响。引导学生将所学知识与现实生活相联系，思考当代商业贸易发展的新趋势和挑战。培养学生的家国情怀，增强对国家经济发展的关注和支持。四、大任务评价过程性评价：关注学生在子任务实施过程中的参与度、合作精神和创新能力等方面的表现。通过课堂观察、小组讨论、成果展示等方式及时给予学生反馈和指导。成果性评价：对学生提交的史料分析报告、讨论记录、成果展示等进行综合评价。评价标准包括史料的准确性、分析的深度、观点的创新性、表达的清晰度等方面。反思性评价：鼓励学生在完成大任务后进行自我反思和总结，思考自己在学习过程中的收获和不足。引导学生提出改进建议，为今后的学习提供参考。通过以上大情境和大任务的设计与实施，旨在帮助学生全面理解商业贸易的演变历程及其对人类生活的变革影响，培养学生的历史学科核心素养，为他们的终身发展奠定坚实基础。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：商业贸易与日常生活课时设计：第7课古代的商业贸易第8课世界市场与商业贸易第9课20世纪以来人类的经济与生活（二）学习目标1.唯物史观能够理解商业贸易的发展是生产力发展的必然结果，是历史进步的重要表现。能够运用唯物史观分析商业贸易发展对社会经济、政治、文化等方面的影响。2.时空观念能够将商业贸易的发展置于特定的时空框架下，理解不同历史时期、不同地域商业贸易的特点和差异。能够利用历史地图、时间轴等工具，展示商业贸易的发展脉络和时空分布。3.史料实证能够搜集、整理和分析与商业贸易相关的史料，如历史文献、考古发现、实物资料等。能够运用史料实证的方法，验证历史叙述的真实性，形成对商业贸易发展的客观认识。4.历史解释能够运用所学历史知识，对商业贸易的发展及其影响进行解释和评价。能够区分历史叙述中的史实与解释，培养批判性思维和历史解释能力。5.家国情怀能够认识商业贸易对国家发展、民族振兴的重要作用，增强历史认同感和民族自豪感。能够关注现实生活中的经济问题，运用历史知识进行分析和解释，培养社会责任感和使命感。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、提问与回答的质量，以及小组合作中的表现，评价学生对商业贸易历史知识的理解程度和思考能力。史料分析作业：要求学生搜集并整理与商业贸易相关的史料，撰写史料分析报告，评价学生的史料实证能力和历史解释能力。单元测试：设计包含选择题、材料分析题和论述题的单元测试卷，全面考查学生对商业贸易与日常生活单元知识的掌握情况和历史学科核心素养的发展水平。学后反思报告：要求学生撰写学后反思报告，总结自己在本单元学习中的收获与不足，评价学生的自我反思能力和学习态度。（四）学习过程第7课古代的商业贸易教学导入：展示《清明上河图》局部图片，引导学生观察图中的商业活动，引发学生兴趣，导入新课。新课讲授：商业贸易的起源与发展：引导学生阅读教材，了解商业贸易的起源和发展过程；分组讨论原始社会后期商业贸易产生的原因和条件。古代中国的商业贸易：利用多媒体展示古代中国商业贸易的繁荣景象，如丝绸之路、唐宋时期的商业城市等；分组探究选择一个古代中国的商业城市，搜集相关资料，制作展示卡片。古代世界的商业贸易：引导学生阅读教材，了解古埃及、古希腊、古罗马等古代文明的商业贸易情况；小组讨论比较古代中国与世界其他地区的商业贸易特点。货币、信贷与商业契约：展示古代货币、信贷和商业契约的实物或图片，引导学生了解其发展历程和作用；案例分析选取一个典型的商业契约案例，引导学生分析其内容和影响。课堂小结：引导学生总结本课所学知识，梳理商业贸易的起源、发展及其在古代中国和世界其他地区的表现。课后作业：搜集不同地区古代商业贸易的史料，准备下节课进行分享。第8课世界市场与商业贸易教学导入：展示世界地图，引导学生回顾新航路开辟的历史背景，导入新课。新课讲授：新航路开辟与世界市场的形成：引导学生阅读教材，了解新航路开辟的过程和影响；小组讨论新航路开辟如何促进了世界市场的形成。近代商业贸易的变化：展示近代商业贸易中心转移的图片或资料，引导学生了解贸易中心的变化；案例分析选取一个典型的近代商业贸易案例，如东印度公司的贸易活动，引导学生分析其特点和影响。世界市场与商业贸易的关系：引导学生阅读教材，理解世界市场与商业贸易的相互作用关系；小组讨论世界市场的形成对商业贸易产生了哪些影响。殖民扩张与商业贸易：展示殖民扩张的相关图片或资料，引导学生了解殖民扩张的背景和过程；案例分析选取一个典型的殖民扩张案例，如英国的殖民扩张，引导学生分析其对商业贸易的影响。课堂小结：引导学生总结本课所学知识，梳理世界市场的形成、近代商业贸易的变化及其与殖民扩张的关系。课后作业：搜集新航路开辟后世界市场形成的史料，准备下节课进行分享。第9课20世纪以来人类的经济与生活教学导入：展示20世纪以来世界经济发展的相关数据或图表，引导学生关注20世纪以来的经济发展变化，导入新课。新课讲授：20世纪的世界经济发展：引导学生阅读教材，了解20世纪世界经济发展的主要特点和趋势；小组讨论20世纪世界经济发展中出现了哪些重要事件和转折点。国际贸易与人类生活：展示国际贸易的相关数据或图表，引导学生了解国际贸易的发展情况；案例分析选取一个典型的国际贸易案例，如世界贸易组织的成立，引导学生分析其对人类生活的影响。国际金融与人类生活：展示国际金融的相关资料或图片，引导学生了解国际金融的发展历程和现状；小组讨论国际金融的发展如何影响了人类的生活。经济全球化与挑战：引导学生阅读教材，理解经济全球化的含义和表现；小组讨论经济全球化带来了哪些挑战和机遇，如何应对这些挑战和机遇。课堂小结：引导学生总结本课所学知识，梳理20世纪以来世界经济发展的主要特点和趋势、国际贸易与金融的发展及其对人类生活的影响，以及经济全球化的挑战与机遇。课后作业：撰写一篇短文，探讨20世纪以来经济全球化对人类生活的影响及未来发展趋势。（五）作业与检测作业设计史料搜集与整理：要求学生搜集与古代商业贸易、世界市场形成、20世纪以来经济发展相关的史料，并进行整理和分析，撰写史料分析报告。案例分析报告：选取一个典型的商业贸易或经济发展案例，要求学生进行深入分析，撰写案例分析报告，包括案例背景、发展过程、影响及启示等方面。论述题：设计一道论述题，要求学生结合所学知识，阐述商业贸易的发展对人类社会生活的影响及未来发展趋势。检测设计单元测试卷：一、选择题（每题2分，共20分）商业贸易的起源可以追溯到（）A.原始社会早期B.原始社会后期C.奴隶社会D.封建社会下列哪项不是古代中国商业贸易的特点（）A.丝绸之路的繁荣B.坊市制度的严格C.纸币的广泛使用D.海外贸易的兴盛新航路的开辟对世界市场的形成产生了重大影响，其标志性事件是（）A.哥伦布发现新大陆B.达·伽马到达印度C.麦哲伦环球航行D.迪亚士发现好望角20世纪世界经济发展的重要转折点之一是（）A.工业革命B.第二次工业革命C.第一次世界大战D.第二次世界大战世界贸易组织的主要宗旨不包括（）A.提高生活水平B.保证充分就业C.消除贸易壁垒D.促进军事合作二、材料分析题（每题10分，共30分）材料一：“凡市，以日中击鼓三百声而众以会；日入前七刻，击钲三百声而众以散。”材料二：“坊巷桥门及隐僻去处，俱是铺席买卖。”——（宋）孟元老《东京梦华录》根据材料一、二，分析宋代商业贸易相比前代有哪些变化，并说明这些变化对当时社会生活的影响。材料：“美洲的发现和经由好望角抵达东印度的航线的开辟，是人类历史上最伟大、最重要的两件事。”——（英）亚当·斯密《国富论》结合新航路开辟的背景和影响，分析亚当·斯密为什么认为新航路的开辟是人类历史上最伟大、最重要的事件之一。材料：“经济全球化是一把双刃剑。”——（美）约瑟夫·奈《软实力》阐述经济全球化的含义，并分析经济全球化对人类社会的积极和消极影响。三、论述题（20分）结合所学知识，论述商业贸易的发展对人类社会生活的影响，并展望未来商业贸易的发展趋势。（六）学后反思要求学生撰写学后反思报告，内容应包括：学习收获：总结本单元学习中掌握的主要知识点和历史学科核心素养的提升情况。学习方法与策略：反思自己在学习过程中采用的方法和策略的有效性，提出改进意见。存在问题与不足：分析自己在学习过程中遇到的问题和不足，提出解决方案。未来学习规划：结合本单元的学习经验和反思，规划未来历史学习的目标和计划。通过学后反思，帮助学生巩固所学知识，提升自我反思能力和学习态度，为后续学习奠定良好基础。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标通过本单元的学科实践与跨学科学习，旨在全面培养学生的高中历史学科核心素养，具体目标包括：唯物史观：使学生理解商业贸易的起源、发展及其对社会历史进程的推动作用，认识到商业贸易是生产力发展的重要表现，是历史进步的重要推动力。时空观念：帮助学生将商业贸易的发展置于特定的时空框架下进行分析，理解不同历史时期、不同地域商业贸易的特点和差异，以及商业贸易如何随时间和空间的变化而演变。史料实证：引导学生搜集、整理和分析与商业贸易相关的史料，培养学生的史料实证能力和批判性思维能力，学会从史料中提取有效信息，验证历史叙述的真实性。历史解释：鼓励学生运用所学历史知识，对商业贸易的发展及其影响进行解释和评价，培养学生的历史解释能力和逻辑思维能力，能够从多角度、多层次理解历史现象。家国情怀：通过探讨商业贸易对国家发展、民族振兴的重要作用，增强学生的历史认同感和民族自豪感，培养学生的社会责任感和使命感。二、学习目标唯物史观理解商业贸易的起源与发展是生产力发展的必然结果，认识商业贸易在历史进步中的重要地位。分析商业贸易如何推动社会生产力的提高，促进社会分工的细化和经济的发展。时空观念掌握古代商业贸易在不同历史时期的发展特点，如丝绸之路的开通、唐宋时期的商业繁荣等。了解世界市场在不同地域的形成过程，如新航路开辟后欧洲贸易中心的转移、亚洲贸易中心的崛起等。分析20世纪以来商业贸易的全球化趋势，以及不同国家和地区在商业贸易中的地位和作用。史料实证学会搜集和整理与商业贸易相关的史料，如历史文献、考古发现、实物资料等。能够运用史料实证的方法，验证历史叙述的真实性，辨别史料的真伪和价值。通过史料分析，了解商业贸易在不同历史时期的具体表现和影响。历史解释运用唯物史观分析商业贸易的发展对社会经济、政治、文化等方面的影响。解释商业贸易如何促进不同地区、不同国家之间的交流，丰富人们的物质生活和精神生活。探讨商业贸易在全球化进程中的作用，以及它对现代经济和社会生活的影响。家国情怀认识商业贸易在国家发展、民族振兴中的重要作用，增强历史认同感和民族自豪感。探讨中国在古代丝绸之路、海上丝绸之路等贸易路线中的地位和作用，以及现代中国在全球贸易中的地位和挑战。培养学生的社会责任感和使命感，鼓励他们为国家的经济发展和商业贸易的繁荣贡献力量。三、作业目标设定唯物史观搜集不同历史时期商业贸易发展的相关资料，分析商业贸易如何推动社会生产力的提高和历史的进步。撰写一篇小论文，探讨商业贸易在特定历史时期（如唐宋时期、新航路开辟后）对社会经济发展的影响。时空观念制作一张时间轴，展示商业贸易在不同历史时期的发展脉络和重大事件。比较分析不同地区（如欧洲、亚洲、非洲）商业贸易的特点和差异，以及它们在不同历史时期的变化。史料实证搜集与商业贸易相关的史料，如历史文献、考古发现、实物资料等，并进行整理和分类。运用史料实证的方法，对某个具体商业贸易事件或现象进行分析，撰写一篇研究报告。历史解释选择一个具体案例（如丝绸之路的开通、世界市场的形成等），运用所学历史知识对其进行解释和评价。分析商业贸易如何促进不同地区、不同国家之间的交流，以及它对现代经济和社会生活的影响。家国情怀搜集中国在古代丝绸之路、海上丝绸之路等贸易路线中的地位和作用的资料，撰写一篇短文，阐述商业贸易对国家发展、民族振兴的重要作用。探讨现代中国在全球贸易中的地位和挑战，以及作为新时代青年应如何为国家的经济发展和商业贸易的繁荣贡献力量。四、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践活动设计商业贸易模拟活动活动目的：通过模拟古代商业贸易活动，使学生亲身体验商业贸易的运作过程，理解商业贸易的基本规则和特点。活动步骤：将学生分为不同的商业团体，每个团体代表一个地区或国家的商人。设定不同的商品和价格，以及贸易路线和条件。各商业团体进行贸易谈判和交易，模拟商业贸易的整个过程。活动结束后，进行总结和反思，讨论商业贸易的影响和意义。史料搜集与整理活动活动目的：培养学生搜集和整理史料的能力，为后续的史料实证和历史解释活动打下基础。活动步骤：确定研究主题，如“丝绸之路的开通对商业贸易的影响”。分组搜集相关史料，包括历史文献、考古发现、实物资料等。对搜集到的史料进行整理和分类，提取有效信息。撰写史料搜集报告，总结史料的来源、内容和价值。历史剧表演活动活动目的：通过历史剧表演，使学生更直观地了解商业贸易的历史背景和人物故事，增强历史学习的兴趣和动力。活动步骤：选择与商业贸易相关的历史事件或人物故事，如张骞出使西域、郑和下西洋等。编写剧本，分配角色，进行排练。在课堂上进行表演，展示历史剧的内容和情感。表演结束后，进行讨论和反思，分析历史事件的意义和影响。（二）跨学科学习设计与经济学的跨学科学习学习目标：通过跨学科学习，使学生理解商业贸易在经济学中的基本概念和原理，如供求关系、市场竞争、国际贸易等。学习内容：介绍经济学中的基本概念和原理，如供求曲线、市场机制、国际贸易理论等。分析商业贸易如何影响供求关系和市场价格，以及国际贸易中的比较优势和绝对优势理论。探讨商业贸易在全球化进程中的作用，以及它对现代经济的影响和挑战。与地理学的跨学科学习学习目标：通过跨学科学习，使学生理解地理环境与商业贸易之间的相互作用和影响。学习内容：介绍地理学中的基本概念和原理，如地理位置、地形地貌、气候条件等。分析地理环境如何影响商业贸易的路线和方式，如丝绸之路的开通与地理环境的关系。探讨全球化进程中地理环境对商业贸易的影响和挑战，以及如何通过地理信息技术优化商业贸易的运作。与社会学的跨学科学习学习目标：通过跨学科学习，使学生理解商业贸易在社会结构、文化交流和社会变迁中的作用和影响。学习内容：介绍社会学中的基本概念和原理，如社会结构、文化交流、社会变迁等。分析商业贸易如何促进不同地区、不同国家之间的文化交流和社会融合。探讨商业贸易在全球化进程中对社会结构和社会变迁的影响，以及如何通过商业贸易推动社会的和谐与发展。五、总结与反思通过本单元的学科实践与跨学科学习设计，旨在全面培养学生的高中历史学科核心素养，使他们能够深入理解商业贸易的起源、发展及其对社会历史进程的推动作用。通过跨学科学习，使学生能够从不同学科的角度理解商业贸易的复杂性和多样性，培养他们的综合素质和创新能力。在实施过程中，教师应注重引导学生积极参与实践活动和跨学科学习，鼓励他们提出问题、分析问题和解决问题，培养他们的自主学习能力和合作精神。教师还应关注学生的学习过程和反馈，及时调整教学策略和方法，以确保教学目标的顺利实现。十四、大单元作业设计一、教学目标唯物史观：通过本单元的学习，学生能够理解商业贸易的起源、发展及其对社会经济的推动作用，认识到商业贸易是生产力发展和社会分工的必然结果，是历史进步的重要表现。时空观念：学生能够将商业贸易的发展置于特定的时空框架下进行分析，理解不同历史时期、不同地域商业贸易的特点和差异，能够运用时间术语和空间概念描述商业贸易的发展历程及其影响。史料实证：学生能够搜集、整理和分析与商业贸易相关的史料，如历史文献、考古发现、实物资料等，运用史料实证的方法验证历史叙述的真实性，形成对商业贸易发展的客观认识。历史解释：学生能够运用所学历史知识，对商业贸易的发展及其影响进行解释和评价，能够区分历史叙述中的史实与解释，培养批判性思维和历史解释能力。家国情怀：学生能够认识商业贸易对国家发展、民族振兴的重要作用，增强历史认同感和民族自豪感，关注现实生活中的经济问题，运用历史知识进行分析和解释，培养社会责任感和使命感。二、作业目标设定（一）唯物史观分析商业贸易在不同历史阶段的发展特点，理解其作为生产力发展和社会分工产物的必然性。探讨商业贸易对社会经济结构、政治制度和文化交流的影响，认识其在历史进步中的重要作用。（二）时空观念运用时间轴和地图等工具，展示商业贸易从古代到现代的发展脉络和时空分布。比较不同历史时期、不同地域商业贸易的特点和差异，理解其背后的时空背景。（三）史料实证搜集与古代商业贸易相关的史料，如丝绸之路的考古发现、古代商业城市的遗址等，进行整理和分析。查找新航路开辟、工业革命等历史事件的史料，验证其对世界市场形成和商业贸易发展的影响。（四）历史解释对古代商业贸易的繁荣景象进行解释，如分析北宋都城东京商业繁荣的原因和影响。探讨世界市场形成后商业贸易的新变化，如分析国际贸易中心转移的原因和后果。（五）家国情怀研究中国历史上著名商帮的兴衰历程，认识其对国家经济发展的贡献。分析当代中国商业贸易的发展成就，增强民族自豪感和历史认同感。三、具体作业设计第一课：古代的商业贸易作业一：史料搜集与分析作业内容：搜集关于古代商业贸易的史料，如《清明上河图》的描绘、古代商业城市的遗址资料、丝绸之路的考古发现等。选择其中一项史料进行深入分析，探讨其反映的商业贸易特点和历史背景。作业要求：搜集的史料需真实可靠，来源明确。分析时需结合具体的历史背景，运用唯物史观进行解释。提交一份分析报告，包括史料介绍、分析过程和结论。作业二：商业贸易的时空分布图作业内容：运用时间轴和地图，展示古代商业贸易的发展脉络和时空分布。重点标注丝绸之路、海上丝绸之路等贸易路线，以及重要的商业城市和市场。作业要求：时间轴需清晰标注重要历史事件和贸易路线的发展节点。地图需准确标注贸易路线和商业城市的位置，并附上简要的文字说明。提交一份包含时间轴和地图的完整作业。第二课：世界市场与商业贸易作业一：新航路开辟的影响分析作业内容：分析新航路开辟对世界市场形成和商业贸易发展的影响。可以从贸易中心转移、商品种类增加、贸易规模扩大等方面进行探讨。作业要求：分析时需结合具体的史料和史实，运用唯物史观进行解释。可以采用图表、时间线等形式展示新航路开辟的影响。提交一份分析报告，包括分析过程、结论和图表展示。作业二：世界市场形成的原因与后果作业内容：探讨世界市场形成的原因和后果。可以从工业革命、殖民扩张、交通运输发展等方面分析原因，从国际贸易格局变化、世界经济一体化等方面探讨后果。作业要求：分析时需全面、客观，结合史实进行论证。可以采用小论文的形式进行阐述，结构清晰，逻辑严密。提交一份小论文，包括标题、摘要、正文和参考文献。第三课：20世纪以来人类的经济与生活作业一：电子商务的发展及其影响作业内容：研究电子商务的发展历程，探讨其对商业贸易和人类生活的影响。可以从电子商务的定义、特点、发展历程、影响等方面进行分析。作业要求：研究时需结合具体的案例和数据，进行实证分析。可以采用报告的形式进行阐述，内容详实，数据准确。提交一份研究报告，包括摘要、正文和参考文献。作业二：中国商业贸易的发展成就作业内容：分析当代中国商业贸易的发展成就，包括对外贸易、国内市场、电子商务等方面。可以结合具体的案例和数据，展示中国商业贸易的繁荣景象。作业要求：分析时需客观、全面，突出中国商业贸易的特点和优势。可以采用图表、数据等形式进行展示，增强说服力。提交一份分析报告，包括背景介绍、分析过程和结论展示。四、作业评价评价原则全面性：评价应涵盖作业内容的各个方面，包括史料搜集、分析、解释、展示等。客观性：评价应基于学生的作业实际情况，避免主观臆断和偏见。公正性：评价应公平对待每一位学生，避免歧视和偏见。激励性：评价应注重激发学生的积极性和创造力，鼓励学生在历史学习中不断探索和创新。评价方法定量评价：通过设定具体的评分标准，对学生的作业进行量化打分。评分标准应包括史料搜集的广泛性、分析的深入性、解释的准确性、展示的清晰性等方面。定性评价：通过撰写评语，对学生的作业进行定性评价。评语应突出学生的优点和不足，提出具体的改进建议，鼓励学生在历史学习中不断进步。同伴评价：鼓励学生之间进行同伴评价，通过互相学习和交流，提高学生的历史学习能力和批判性思维能力。通过以上作业设计，旨在全面培养学生的历史学科核心素养，提升学生的史料搜集与分析能力、历史解释与评价能力、时空观念与家国情怀等。通过多样化的作业形式和评价方法，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生在历史学习中的全面发展。十五、“教-学-评”一致性课时设计第三单元商业贸易与日常生活第七课古代的商业贸易一、教学目标唯物史观：学生能够理解商业贸易的发展是生产力发展的必然结果，是历史进步的重要表现。学生能够运用唯物史观分析商业贸易发展对社会经济、政治、文化等方面的影响。时空观念：学生能够将古代商业贸易的发展置于特定的时空框架下，理解不同历史时期、不同地域商业贸易的特点和差异。学生能够利用历史地图、时间轴等工具，展示古代商业贸易的发展脉络和时空分布。史料实证：学生能够搜集、整理和分析与古代商业贸易相关的史料，如历史文献、考古发现、实物资料等。学生能够运用史料实证的方法，验证历史叙述的真实性，形成对古代商业贸易发展的客观认识。历史解释：学生能够运用所学历史知识，对古代商业贸易的发展及其影响进行解释和评价。学生能够区分历史叙述中的史实与解释，培养批判性思维和历史解释能力。家国情怀：学生能够认识商业贸易对国家发展、民族振兴的重要作用，增强历史认同感和民族自豪感。学生能够关注现实生活中的经济问题，运用历史知识进行分析和解释，培养社会责任感和使命感。二、作业目标搜集史料：学生需搜集关于古代商业贸易的史料，包括历史文献、考古发现、实物资料等，并对其进行初步整理。撰写报告：学生需撰写一篇关于古代商业贸易发展的小报告，内容包括商业贸易的起源、发展、特点及其对社会生活的影响等。时空分析：学生需利用历史地图和时间轴，展示古代商业贸易的发展脉络和时空分布，并对其进行简要分析。三、课程目标设定唯物史观：通过本课学习，学生能够理解商业贸易的发展是历史发展的必然产物，并认识到其对社会经济、政治、文化等方面的深远影响。时空观念：学生能够准确地将古代商业贸易的发展置于特定的时空框架下，理解其地域性和时代性特征。史料实证：学生能够掌握搜集、整理和分析史料的基本方法，学会运用史料实证的方法研究历史问题。历史解释：学生能够运用所学知识对古代商业贸易的发展及其影响进行客观、全面的解释和评价。家国情怀：学生能够认识到商业贸易对国家发展的重要作用，增强民族自豪感和历史认同感，同时培养关注现实、服务社会的责任感。四、具体教学实施步骤教学环节一：导入新课活动设计：展示《清明上河图》局部图片，引导学生观察图中的商业活动，引发学生兴趣，导入新课。教学环节二：商业贸易的起源与发展活动设计：引导学生阅读教材，了解商业贸易的起源和发展过程。分组讨论：原始社会后期商业贸易产生的原因和条件。教学环节三：古代中国的商业贸易活动设计：利用多媒体展示古代中国商业贸易的繁荣景象，如丝绸之路、唐宋时期的商业城市等。分组探究：选择一个古代中国的商业城市，搜集相关资料，制作展示卡片。教学环节四：古代世界的商业贸易活动设计：引导学生阅读教材，了解古埃及、古希腊、古罗马等古代文明的商业贸易情况。小组讨论：比较古代中国与世界