新课改背景下小学高学段语文自主阅读能力的培养策略研究

新课改背景下小学高学段语文自主阅读能力的培养策略研究(2)时间：2023.12.01答辩人：白思-1研究意义2国内外研究现状3研究内容与目标4研究方法CONTENTS目录新课改背景下小学高学段语文自主阅读能力的培养策略研究1在小学阶段，阅读教学是整个教学过程中最重要的环节，老师们既要加强学生的自主阅读意识，又要把握好小学阶段培养独立阅读的关键时期，在这段时间里，帮助学生养成良好的自主阅读习惯。无论是从理论上还是从实践上来看，提高小学生的自主阅读能力仍存在着较大的发展空间，我将通过各种调查的方式，总结出小学高年级语文自主阅读能力的现状及培养策略，具体包括2首先，本文从理论上概括了小学语文高级阶段自主阅读的概念、理论依据，并对其在小学高级阶段的具体表现作了初步的探讨与分析3其次，我们用问卷调查的方式，对中高阶段学生自主阅读能力的发展状况和存在的问题进行了详细的数据分析，然后，我们从临西县选取了几所小学，并设计了一份针对学生、老师和家长的问卷调查4在此基础上，本文还将就如何提高我国小学中高阶段学生的语文自主性问题，提出相应的对策。在这一节中，我们还将针对学生、老师和家长，提出有针对性的对策。比如，在学校层面上，对校园内部的书籍资源进行了优化，对校园的硬件基础设施进行了改善；在教师层面上，有丰富的阅读教学手段，培养学生的自学能力等；学生方面：养成了良好的阅读习惯，用名著来陶冶情操等。引言研究意义PART1研究意义理论意义阅读能力的培养和阅读习惯的培养，已成为现代教育的一个重要内容。其内涵非常广泛，因此，本文将其作为一项专门针对中高阶段汉语自主性阅读训练的策略进行探讨作者实习从事的是小学高年级语文教育，对高年级学生的身体和心理特征有比较深入的认识，因此，在对此进行调查访谈的基础上，对小学高年级学生的课外阅读的实际情况进行了论述，并通过现象探讨其存在的问题结合形势，通过两轮的行动研究，提出了有针对性的建议，试图去解决问题，并从中总结经验教训，期望能够获得一些有效的对策研究意义实践意义很多语文老师在教学中偏重于"讲解"，而忽略了"自主性"的培养。这种情况下，学生的阅读能力受到限制，阅读量不够，阅读教学也就不完整。本课题将围绕"自主阅读辅导的有效性"这一主题，通过在教学实践中的"行动研究"，探索高学段语文自主阅读辅导中存在的一些问题，从而引起全校师生对语文自主阅读的高度重视，从而提升小学生的阅读水平作者将对目前小学高学段学生的阅读能力状况进行分析，并指出其存在的问题，指出阅读能力的重要意义，努力改变家长的观念，提高老师的重视程度，提高教师的职业素质，从而帮助学生获得知识，提高阅读能力，培养阅读能力国内外研究现状PART2国内外研究现状在近代，随着时代的变迁与发展，许多学者对自主学习给予了高度的关注。素质教育是当前的主流，更多的学者开始重视自主学习，并进行了相关的研究，进而明确了自主学习的具体概念，本文以张兰为代表，曹忠远为代表，周丽娜为代表，吴血悦为代表，对自主性阅读的研究做了梳理和总结。国内研究现状福建师大的吴雪悦在对403名小学学生的问卷中，对他们的阅读态度、阅读时间与次数、阅读环境与自我评价、阅读内容与来源、阅读难度等7项内容做了问卷调查。在自主阅读时间上，大部分的学生每天的阅读时间都不到一个小时作者在对历年文献进行了调查之后，得出结论：在小学阶段，学生的自主阅读能力一般都比较差，具体表现为：第一，自主阅读的时间和数量不够；第二，学生的自主阅读习惯没有培养出来，而且他们的目标也不够明确；第三，老师在阅读教学方面的方法太过单一。因此，在我看来，要对小学生自主阅读能力培养策略的现状展开全面、深入地调查和探讨，并将其与社会发展紧密地联系起来，从而将其拓展到更广阔的研究领域国内外研究现状国外研究现状国外学者对自主学习的认识由来已久这个阶段最具代表性的就是主张启发性教育的古代希腊思想家苏格拉底，他把教师比做"知识的产婆"，形象地说明教师要发挥引领的功能，必须发挥教师的引领和指导的功能，从而使教师成为教师的"助产"捷克教育家夸美纽斯在其《大教育学》中，阐述了"以人性为中心"这一思想国内外研究现状在教学中，教师要以幼儿的兴趣为导向，以幼儿的自然发展为导向，以幼儿为本，以幼儿为本，以幼儿为本卢梭提出了"应当尊重学生的自主性"这一观点，并严厉批评了"填鸭式"教育在初期试验阶段，美国实用主义哲人杜威提出"教育与生命和成长"，"教育与体验的不断变革"，这是教育的精髓，应该尊重孩子的天性，培养孩子对学习的积极性。杜威对赫尔巴特传统的教育观进行了深入的批评，他认为，在学习的过程中，学生的自主意识更强。"程序教学"的实质是"以教师为主导，以学生为主导"，这种教学方式可以有效地调动学生的学习热情国内外研究现状欧美等发达国家十分注重学生的语文自主性阅读，有关语文自主性阅读的研究更是起步很早。在英国，人们提倡从幼年开始就对儿童进行积极地阅读，在英国的幼稚园，阅读课占据了整个课程的80%。近几年来，美国越来越重视学生的自主性阅读，为了使每一个人都能发挥其最大的潜力，美国政府建议建立一套高品质的自主性阅读材料，以促进学生的自主性阅读法国教育家弗雷内(FreeFree)提出了"主动阅读"，他重视在阅读过程中培养学生的主观能动性，提倡教师精心营造教学环境，让学生置身其中，通过各种活动来激发他们的阅读兴趣，使他们认为阅读是一种快乐，进而形成阅读的内在动力，积极地阅读，自觉地学习新的知识研究内容与目标PART3研究内容与目标研究内容在调查中发现，在小学高学段，自主阅读的效果并不是很好，因为他们的自主阅读能力一般都比较弱在进行阅读的教育过程中，老师所采用的方式过于简单，也没有将这一层次的学生作为目标，对他们进行有效的培养策略分析另外，目前父母对孩子读书的关注程度仍不高，父母观念的改变也是亟待解决的问题从这一点来看，培养学生的自主性阅读能力很重要笔者将会从高学段展开探讨，发现小学高学段语文自主阅读能力存在着哪些问题，并针对这些问题提出了相应的解决方案研究内容与目标研究目标在阅读教学过程中，教师要注意提高学生的阅读水平。作者在对小学语文自主阅读能力培养的基础上，对小学高学段语文自主阅读能力培养的策略进行了初步的探索，希望能为今后开展小学语文自主阅读的研究，提供一些理论上和实践上的借鉴，从而得到相应的对策研究方法PART4研究方法问卷调查法作者将从问卷的编制、监测和实施等方面对小学高学段的自主阅读展开研究，在问卷的选择方面，将会根据小学高学段小学生的特点，对问卷的问题进行合理的安排和选择。选择出来的问题将会经过信效度检验，筛选出一个合理的问题，并编制成调查问卷。在使用问卷的时候，将严格按照测量的标准，通过随机化的方法，选择150名高学段的学生，50名高学段的语言老师，对其进行了问卷调查，将其中的极值剔除，然后进行了统计分析研究方法文献综述法该方法利用图书馆、互联网和电子资源数据库等渠道，对有关的文献资料进行查阅，进而对语文自主阅读教学的理论知识和语文自主阅读教学模式进行深入的了解，对国内外语文自主阅读教学的发展历史的脉络和研究现状有一个清晰的认识，为在新课程改革的背景下，构建小学高学段语文自主阅读教学模式提供了一个思路和一个参考研究方法访谈法访谈方法通过对被调查者的口头提问和整理，获得具有客观和有价值的事实资料。本文选取了临西县目前正在从事中学语文教学的30位老师作