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文档简介

《小数乘整数》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。2想，培养学生简单的逻辑推理能力。3活，培养学生学数学爱数学的情感，教学重难点：重点：掌握小数乘整数的计算方法。难点：积中小数点位置的确定。学生分析：针对性和启发性。教学内容分析：数除法，小数四则混合运算打下基础。教学媒体与资源的选择与应用：教学过程：一、复习旧知1、复习整数乘法的意义我们学习过整数乘法,请同学们回忆下整数乘法的意义是什么？（学生回答）师总结：整数乘法的意义求几个相同加数和的简便计算。（设计意图：通过复习整数乘法的意义，从学生原有的认知基础入手，帮助学生）2、复习整数乘法中由因数的变化引起积的变化规律（出示表格，让学生独立思考，完成表格，并引导学生观察比较）因数1515015001.50.15因数22222积表格中从左往右你发现了什么？（10倍，10010倍，100倍表格中从右往左你发现了什么？（110

1，另一个因数不变，积也缩小到原来的1，100 101）100（算理）二、探究新知1、创设情境，学习新课有四种类型的风筝，分别是：风筝A风筝B风筝C风筝D3.5元4.6元6.4元2.8元针对主题图中的相关信息，你能提出一些数学问题吗？（让学生自由发言，阐述自己的想法）（联系。）3A他解决这个问题。2、自主探究，理解“法理”出示例1：每个蝴蝶风筝3.5元，买3个要多少钱？方法：（1）3.5元＝3元5角 3元×3＝9元 5角×3＝15角 9元＋15角＝10.5元（2）3.5元＋3.5元＋3.5元＝10.5元3 . 5元3 . 5元3 . 5元1 0 . 5元（3）把3.5元看作35角3.10.

5元3 5元

3 5 角31 0 5 角点分析第（3）学思想，培养学生的数学应用意识。3、探究新知，掌握算法出示例2:0.72×5＝0.72既不是钱也没有单位，我们应该怎样计算出结果呢？（学生独立思考，并尝试列出竖式，小组交流，代表发言，教师总结）（1）0.72100

7 2 53 6 0

0 . 7 2 52由于.72扩大了000

1100

3 . 6 00.72 5（3）根据小数的基本性质，要把小数点末尾的0去掉，得到 3.6最后引导学生进行讨论：3.5×30.72×5（括能力。）三、练习巩固课本第3页做一做第1、2题想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？（找同学到黑板上来板演，其他同学帮助检查是否正确并说明理由。）（设计意图：加深学生对小数乘整数的理解，巩固新知，强化重点，突破难点，提高学生的学习兴趣，感受学好数学的重要性。）四、课堂小结想一想，在做小数乘整数时，我们应该按照什么步骤来做呢？学生尝试总结，教师适时点拨，和学生一起归纳出计算方法。先将小数转化为整数按整数乘法算出积确定积的小数点位置，并将结果转化为最简小数五、布置作业（加强学生多知识的掌握。）学生自己编制一道小数乘整

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