2024年教师资格考试初中学科知识与教学能力语文试题及答案指导

2024年教师资格考试初中语文学科知识与教学能力模

拟试题（答案在后面）

、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

1、题号：1、

题目：在以下古代文学作品中，不属于《诗经》的是：

A、《关雎》

B、《史记》

C、《离骚》

D、《蓼莪》

2、题号：2、

题目：下列关于文学体裁的说法，错误的是：

A、小说是以塑造人物、描绘故事情节为主，具有虚构性质

B、散文是一种自由的文学体裁，既可以叙事也可以抒情

C、诗歌是一种高度浓缩的语言艺术，以表达情感和意象为主

D、戏剧是以舞台演出为主要方式，包含唱、念、做、打等表演元素，但不包含独

3、题干：在初中语文教学中，以下哪项教学策略有助于提高学生的阅读理解能力？

A.频繁提问，强化知识点的记忆

B.鼓励学生自主阅读，注重理解过程

C.侧重于语法知识的讲解，忽视文本内容

D.采用传统的讲授法，让学生跟读跟背

4、题干：在初中语文教学过程中，教师如何运用多媒体教学手段，提高课堂教学

效果？

A.过度依赖多媒体，减少与学生互动

B.结合教学内容，适度运用多媒体

C.忽视多媒体教学，只注重板书

D.仅仅使用多媒体播放课件，不进行讲解

5、下列选项中，不属于茅盾的代表作的是（）。

A、《子夜》

B、《林家铺子》

C、《骆驼祥子》

D、《春蚕》

6、在《红楼梦》中，被称为“花和尚”的人物是（）o

A、薛宝钗

B、贾宝玉

C、史湘云

D、刘姥姥

7、下列关于初中语文教学方法的叙述，不正确的是：

A.启发式教学注重激发学生的学习兴趣，培养学生思考问题的能力。

B.案例教学法适用于有一定生活经验的学生，有助于他们将理论与实际相结合。

C.小组讨论法能够培养学生的团队合作意识，提高学生课堂参与度。

D.翻转课堂法主要适用于语文课外阅读课程的开展。

8、在教育教学过程中，教师在处理师生关系时，以下哪种做法是不恰当的？

A.尊重学生，建立民主平等的师生关系。

B.公正无私，对学生的评价一视同仁。

C.倾听学生的心声，关注学生的情感需求。

D.以个人爱好为中心，与学生建立亲密无间的关系。

9、在初中语文教学中，教师对课文《背影》进行解读时，以下哪种教学策略最符

合新课程理念？

A.强调背诵，重视课文字词句的积累

B.注重理解，引导学生分析作者的情感态度

C.以教师为中心，详细讲解课文背景

D.简化教学内容，侧重于学生的兴趣培养

10、在初中语文教学活动中，教师针对《荷花》一课进行课堂提问时，以下哪种提

问方式最有利于培养学生的创新思维？

A.提问“荷花为什么是夏季的代表？”

B.提问“荷花的生长环境是怎样的？”

C.提问“荷花在诗文中有哪些象征意义？”

D.提问“如果你是荷花，你会如何描绘自己的美丽？”

11、下列关于《红楼梦》的描述，哪一项是正确的？

A、《红楼梦》又名《石头记》，是清代作家曹雪芹的著作，是中国古代小说的经典

之作。

B、《红楼梦》是明代小说，主要描写了唐僧师徒取经的奇幻历程。

C、《红楼梦》的原型是《西游记》，反映了古代封建社会的众生相。

D、《红楼梦》讲述了prus的宫廷斗争，反映了欧洲封建社会的生活。

12、下列关于古代文学作品中人物形象的说法，哪一项是错误的？

A、《三国演义》中的诸葛亮以智慧和忠心著称，是公认的智慧象征。

B、《水浒传》中宋江是梁山泊好汉中的领袖，与“及时雨”之名相符。

C、《西游记》中孙悟空是一个叛逆和勇于反抗的形象，表现出了强烈的自由精神。

D、《牡丹亭》中的杜十娘是一个温顺贤淑的女性形象，并以婚姻自主的形象闻名。

13、在初中语文教学中，教师引导学生理解诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁

眠。”的正确方法是（）

A.直接解读诗句表面意义

B.结合神话故事解读诗句寓意

C.通过分析作者生平背景来理解诗句情感

D.引领学生进行对比阅读，拓展理解

14、在初中语文写作教学中，教师指导学生写记叙文，下列关于写作方法的描述，

错误的是（）

A.情感基调：庄重、奋发向上

B.结构安排：总分总结构

C.修辞手法：比喻、拟人

D.语言风格：平实、自然

15、《背影》中，父亲对儿子的关爱主要体现在哪些方面？

A.父亲在车站送别时的细节描写

B.父亲对儿子学习生活的关心

C.父亲对儿子未来人生的期望

D.以上都是

16、以下哪一项不是《庐山谣》中表达的情感？

A.忧国忧民

B.感叹时光流逝

C.对友情的珍视

D.对功名利禄的向往

17、下列哪项不符合初中语文教材文本选择的原则？

A、经典性B、趣味性C、实用性和时代性D、艺术性和完整性

18、某初中语文教师在进行《林黛玉进贾府》一课的教学时，采用了一种方法，让

学生分角色朗读，以此加深对人物形象的理解。这种方法属于：

A、讨论法B、诵读法C、提问法D、情景再现法

19、在初中语文教学过程中，以下哪种教学方法最能培养学生的创新精神？

A.传统的讲授法

B.互动式教学

C.死记硬背的读书法

D.单一的读写训练

20、在进行古诗鉴赏时，以下哪种阅读方法最有利于学生把握诗意？

A,逐字逐句翻译

B.进行文学背景介绍

C.相关知识拓展

D.品鉴关键词句

21、题干：在下列哪项活动中，教师能够有效地培养学生的阅读理解能力？

A.课堂讲解

B.学生自读

C.课堂讨论

D.家长辅导

22、题干：在初中语文教学中，以下哪项不是正确运用多媒体教学的方法？

A.适当使用图片、动画等视觉元素

B.利用多媒体辅助教师讲解

C.以学生为中心，注重学生的主体地位

D.完全替代传统的黑板教学

23、下列选项中，哪一项最适合作为初中语文课文《故乡》的教学目标之一?

A）考察学生对人物心理活动的细致描写能力

B）引导学生分析作者如何通过环境描写来揭示社会问题

C）训练学生掌握长篇小说的阅读方法和技巧

D）培养学生对鲁迅作品的理解能力和情感共鸣

24、根据课程标准，初中语文教学应注重培养学生的哪一种能力？

A）古诗词的背诵与默写能力

B）电子读物的阅读与理解能力

C）文学作品的创作与表达能力

D）语文综合运用与实践能力

25、国家基础教育课程改革中，关于语文课程的性质，下列说法不正确的是:

A.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力

B.语文课程丰富的人文内涵对学生CTpecc的陶冶具有重要意义

C.语文是工具性与人文性的统一，但更注重工具性的培养

D.语文课程应面向全体学生，使人人成为语文学习的受益者

二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第一题

请结合初中语文学科的特点，谈谈如何有效地进行古诗词的教学设计。

第二题

题目：请简述初中语文教学中如何培养学生的语文核心素养。

第三题

请简述初中语文课堂教学中阅读教学的重要性和实施策略。

三、材料分析题（本大题有3小题，每小题16分，共48分）

第一题

材料：

张老师是一名初中语文教师，他所在班级的学生语文基础普遍较弱，对语文学习缺

乏兴趣。在一次作文课上，张老师决定采用一种新的教学方法来激发学生的学习兴趣。

课堂开始时，张老师并没有直接让学生写作文，而是首先提出一个与作文主题相关

的生活场景，让学生们分组讨论，分享自己的观点和感受。学生们在讨论中积极发言，

课堂气氛活跃。接着，张老师引导学生根据讨论的内容，自主选择写作素材，并鼓励他

们运用不同的写作手法来表达自己的观点。

在写作过程中，张老师巡视教室，耐心地帮助学生解决写作中遇到的问题，如词语

的运用、句式的选择等。对于学生的作文，张老师给予个性化的反馈，不仅指出优点，

还提出改进的建议。

问题：

1.张老师采用了哪些教学策略来激发学生的学习兴趣？

2.张老师的教学方法对学生的写作能力有何影响？

3.结合材料，分析张老师如何培养学生的语文核心素养。

第二题

【背景材料】

阅读下面的文本，完成题目。（15分）

《从百草园到三味书屋》节选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是鲁迅先生回忆童年

生活的散文，用富有童贞的笔调，描绘出了一幅幅多彩的儿童生活画面，表现了鲁迅儿

时围绕着热爱自然、求知与成长的愿望，展现出儿童天真的、活泼的、求趣味的爱好和

兴趣。在这节选中，最值得品析的是儿童丰富多样的心理活动。同时，这篇文章也是初

中语文教材中的一篇经典篇目，我们可以通过这篇课文探究如何引导学生品味经典作品。

【问题】

根据所选材料，请简要分析《从百草园到三味书屋》中儿童丰富多样的心理活动，

并就其中一处具体的心理描写谈谈你的教学设想。

第三题

材料：

张老师是一名初中语文教师，他所在班级的学生张某在课堂上发言时，经常不按照

老师的问题直接回答，而是喜欢用自己的方式去表达，有时甚至与老师的问题回答不一

致。张老师感到很困扰，不知道如何应对这种情况。

问题：

1.张老师在面对学生张某这样的课堂行为时，应该采取哪些策略来促进学生的积极

参与和表达？

2.分析张某课堂上这种行为的可能原因，并给出具体的改进建议。

四、教学设计题(22分)

题目：请根据以下教学情境，设计一节初中语文阅读课的教学方案。

教学情境：

《背影》是朱自清先生的代表作之一，描写了父亲对儿子的关爱与呵护。文章语言

朴实，情感真挚，给人以深刻的感受。为了让学生更好地理解课文内容，培养学生的阅

读能力和情感表达能力，本节课将以《背影》为教学内容，设计一节阅读课。

一、教学目标：

1.知识与技能：掌握文章的主要内容和写作手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：体会父子之间的深情，激发学生对家庭的关爱之情。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：理解文章内容，体会父子之间的深情。

2.教学难点：分析文章的写作手法，培养学生的阅读鉴赏能力。

三、教学过程：

1.导入新课

(1)播放《背影》的相关视频，让学生初步感受文章的气氛。

（2）教师简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。

2.阅读课文

（1）学生自读课文，勾画生字词，理解文章大意。

（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、语调的把握。

3.小组讨论

（1）教师提出问题：文章主要讲述了怎样的故事？父亲为什么要送儿子去车站？

（2）学生分组讨论，各抒己见，教师巡视指导。

4.角色扮演

（1）请学生扮演课文中的父子角色，进行情景表演。

（2）其他学生观看表演，评价表演者的表现。

5.深入分析

（1）教师引导学生分析文章的写作手法，如对比、象征等。

（2）学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

6.总结与拓展

（1）教师总结本节课的教学内容，强调父子之间的深情。

（2）布置课后作业：写一篇关于自己与父亲（或母亲）的感人故事。

四、教学反思：

本节课通过阅读、讨论、表演等多种形式，让学生深入理解课文内容，体会父子之

间的深情。在教学过程中，教师应注意激发学生的兴趣，引导学生积极参与，培养学生

的合作学习能力。同时，关注学生的阅读鉴赏能力，提高学生的语文素养。

2024年教师资格考试初中语文学科知识与教学能力模

拟试题及答案指导

一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）

1、题号：1、

题目：在以下古代文学作品中，不属于《诗经》的是：

A、《关雎》

B、《史记》

C、《离骚》

D、《蓼莪》

答案：B

解析：《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，

共311篇。选项A《关雎》是《诗经》中的代表作之一；选项C《离骚》是屈原的作品,

不属于《诗经》；选项D《蓼莪》也是《诗经》中的作品。而选项B《史记》是西汉史学

家司马迁撰写的纪传体史书，不属于《诗经》。因此，正确答案是B。

2、题号：2、

题目：下列关于文学体裁的说法，错误的是：

A、小说是以塑造人物、描绘故事情节为主，具有虚构性质

B、散文是一种自由的文学体裁，既可以叙事也可以抒情

C、诗歌是一种高度浓缩的语言艺术，以表达情感和意象为主

D、戏剧是以舞台演出为主要方式，包含唱、念、做、打等表演元素，但不包含独

白

答案：D

解析：戏剧是一种综合性的艺术形式，包括舞台表演、音乐、舞蹈和对话（唱词和

独白）等多种元素。选项A、B、C分别正确描述了小说、散文、诗歌的特点。而选项D

错误地表示戏剧不包含独白，实际上戏剧中的对话通常包括独白、对白等多种形式。因

此，正确答案是D。

3、题干：在初中语文教学中，以下哪项教学策略有助于提高学生的阅读理解能力？

A.频繁提问，强化知识点的记忆

B.鼓励学生自主阅读，注重理解过程

C.侧重于语法知识的讲解，忽视文本内容

D.采用传统的讲授法，让学生跟读跟背

答案：B

解析：B项鼓励学生自主阅读，注重理解过程，有助于提高学生的阅读理解能力。

自主阅读能够培养学生的阅读兴趣和习惯，同时注重理解过程可以让学生更好地把握文

章的主题和中心思想。A项频繁提问容易造成学生机械记忆，C项侧重于语法知识的讲

解容易忽视文本内容，D项传统的讲授法容易让学生被动接受知识，不利于提高阅读理

解能力。因此，B项是最佳答案。

4、题干：在初中语文教学过程中，教师如何运用多媒体教学手段，提高课堂教学

效果？

A.过度依赖多媒体，减少与学生互动

B.结合教学内容，适度运用多媒体

C.忽视多媒体教学，只注重板书

D.仅仅使用多媒体播放课件，不进行讲解

答案：B

解析：B项结合教学内容，适度运用多媒体，有助于提高课堂教学效果。多媒体教

学手段可以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣，但过度依赖多媒体会影响师生互动，

不利于学生全面发展。C项忽视多媒体教学容易造成课堂内容单一，D项仅仅使用多媒

体播放课件，不进行讲解，无法达到教学目的。因此，B项是最佳答案。

5、下列选项中，不属于茅盾的代表作的是（）。

A、《子夜》

B、《林家铺子》

C、《骆驼祥子》

D、《春蚕》

答案：C

解析：茅盾的代表作包括《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等，而《骆驼祥子》是老

舍的作品，因此答案选C。

6、在《红楼梦》中，被称为“花和尚”的人物是（）o

A、薛宝钗

B、贾宝玉

C、史湘云

D、刘姥姥

答案：D

解析：在《红楼梦》这部小说中，并没有“花和尚”的称谓，这里显然是错误的设

定。但如果考虑到题目本身的设定和文学常识的关联，这里实际上是想考察对《水浒传》

中人物的熟悉程度。“花和尚”原指《水浒传》中的鲁智深，而非《红楼梦》中的人物。

而在《红楼梦》中，刘姥姥因行为举止憨态可掬，有时会让人联想到鲁智深的“花和尚”

形象，但这并不是其本名或绰号。因此，正确答案选D。

7、下列关于初中语文教学方法的叙述，不正确的是：

A.启发式教学注重激发学生的学习兴趣，培养学生思考问题的能力。

B.案例教学法适用于有一定生活经验的学生，有助于他们将理论与实际相结合。

C.小组讨论法能够培养学生的团队合作意识，提高学生课堂参与度。

D.翻转课堂法主要适用于语文课外阅读课程的开展。

答案：D

解析：翻转课堂法是指将课堂学习和课外学习相结合的教学模式，它要求学生在课

前通过视频、网络资源等形式自主学习，课堂上教师进行指导和答疑。这一教学方法并

不局限于语文课外阅读课程，而是适用于语文课堂教学的多个方面。因此，D选项的描

述是不正确的。

8、在教育教学过程中，教师在处理师生关系时，以下哪种做法是不恰当的？

A.尊重学生，建立民主平等的师生关系。

B.公正无私，对学生的评价一视同仁。

C.倾听学生的心声，关注学生的情感需求。

D.以个人爱好为中心，与学生建立亲密无间的关系。

答案：D

解析：教师在处理师生关系时，应该以学生的发展为中心，尊重学生、平等对待学

生，关注学生的情感需求。选项D中，教师以个人爱好为中心与学生建立关系，这种做

法可能会影响学生的健康成长，不利于良好师生关系的建立。因此，D选项是不恰当的

做法。

9、在初中语文教学中，教师对课文《背影》进行解读时，以下哪种教学策略最符

合新课程理念？

A.强调背诵，重视课文字词句的积累

B.注重理解，引导学生分析作者的情感态度

C.以教师为中心，详细讲解课文背景

D.简化教学内容，侧重于学生的兴趣培养

答案：B

解析：新课程理念强调学生的主体地位和教师的主导作用，注重培养学生的人文素

养和批判性思维能力。《背影》一课通过描写父亲的背影，表达了作者对父爱的深切感

受。选项B注重引导学生分析作者的情感态度，符合新课程理念，能够激发学生的情感

共鸣，培养学生的理解能力和人文素养。而其他选项均不符合新课程理念。

10、在初中语文教学活动中，教师针对《荷花》一课进行课堂提问时，以下哪种提

问方式最有利于培养学生的创新思维？

A.提问“荷花为什么是夏季的代表？”

B.提问“荷花的生长环境是怎样的？”

C.提问“荷花在诗文中有哪些象征意义？”

D.提问“如果你是荷花，你会如何描绘自己的美丽？”

答案：D

解析：创新思维是指学生在学习过程中，能够提出新颖、独特的见解和观点。选项

D通过提问“如果你是荷花，你会如何描绘自己的美丽？”激发学生的想象力，鼓励他

们从不同的角度去思考问题，从而培养学生的创新思维。而其他选项均属于对课文内容

的简单提问，不利于培养学生的创新思维。

11、下列关于《红楼梦》的描述，哪一项是正确的？

A、《红楼梦》又名《石头记》，是清代作家曹雪芹的著作，是中国古代小说的经典

之作。

B、《红楼梦》是明代小说，主要描写了唐僧师徒取经的奇幻历程。

C、《红楼梦》的原型是《西游记》，反映了古代封建社会的众生相。

D、《红楼梦》讲述了prus的宫廷斗争，反映了欧洲封建社会的生活。

答案：A

解析：《红楼梦》确名为《石头记》，作者是清朝作家曹雪芹，这是一部描绘了清代

贵族家庭兴衰的长篇小说，被誉为中国古代小说的巅峰之作。选项B、C和D分别提及

的《西游记》、《红楼梦》原型与真实性不符，故选A。

12、下列关于古代文学作品中人物形象的说法，哪一项是错误的？

A、《三国演义》中的诸葛亮以智慧和忠心著称，是公认的智慧象征。

B、《水浒传》中宋江是梁山泊好汉中的领袖，与“及时雨”之名相符。

C、《西游记》中孙悟空是一个叛逆和勇于反抗的形象，表现出了强烈的自由精神。

D、《牡丹亭》中的杜十娘是一个温顺贤淑的女性形象，并以婚姻自主的形象闻名。

答案：D

解析：《牡丹亭》中的杜十娘并非温顺贤淑的代表，她是以反抗封建礼教、追求自

由爱情的形象著称的。选项A、B、C分别对应正确的人物形象。故选D。

13、在初中语文教学中，教师引导学生理解诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁

眠。”的正确方法是（）

A.直接解读诗句表面意义

B.结合神话故事解读诗句寓意

C.通过分析作者生平背景来理解诗句情感

D.引领学生进行对比阅读，拓展理解

答案：C

解析：这句诗句出自唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，表现了诗人夜泊枫桥时的孤独

和忧愁。正确的方法是通过分析作者生平背景来理解诗句情感，使学生更深刻地感受诗

人的心境。其他三项虽然也有一定道理，但不如C项更能引导学生全面理解诗句的深层

含义。

14、在初中语文写作教学中，教师指导学生写记叙文，下列关于写作方法的描述，

错误的是（）

A.情感基调：庄重、奋发向上

B.结构安排：总分总结构

C.修辞手法：比喻、拟人

D.语言风格：平实、自然

答案：B

解析：写记叙文的结构安排应该是“记叙、描写、抒情”相结合，而不仅仅是总分

总结构。总分总结构更适用于议论文或说明文。因此，B项描述错误。其他三项均符合

记叙文写作的特点和方法。

15、《背影》中，父亲对儿子的关爱主要体现在哪些方面？

A.父亲在车站送别时的细节描写

B.父亲对儿子学习生活的关心

C.父亲对儿子未来人生的期望

D.以上都是

答案：D

解析：《背影》中，父亲对儿子的关爱主要体现在以下几个方面：首先，父亲在车

站送别时，通过背影的细节描写，展现了父亲对儿子的深情厚意；其次，父亲对儿子的

学习生活给予了极大的关心；最后，父亲对儿子未来的人生抱有美好的期望。因此，选

项D正确。

16、以下哪一项不是《庐山谣》中表达的情感？

A.忧国忧民

B.感叹时光流逝

C.对友情的珍视

D.对功名利禄的向往

答案：D

解析：《庐山谣》中，诗人主要表达的情感有：忧国忧民、感叹时光流逝、对友情

的珍视等。然而，对功名利禄的向往并不是《庐山谣》中的主题。因此，选项D错误。

17、下列哪项不符合初中语文教材文本选择的原则？

A、经典性B、趣味性C、实用性和时代性D、艺术性和完整性

答案：C

解析：初中语文教材在文本选择时，应该重视经典性、趣味性、艺术性和完整性，

以培养学生的语文素养和审美能力，而“实用性”和“时代性”同样重要，但并非选择

文本的唯一原则。

18、某初中语文教师在进行《林黛玉进贾府》一课的教学时，采用了一种方法，让

学生分角色朗读，以此加深对人物形象的理解。这种方法属于:

A、讨论法B、诵读法C、提问法D、情景再现法

答案：B

解析：诵读法是指在课堂上引导学生通过朗读来加深对文章理解和感受的一种教学

方法。这种方法能够帮助学生更好地理解和感受文学作品，同时也有助于培养学生的语

感和朗诵技巧。分角色朗读属于诵读法的延伸应用，因此最符合题意。

19、在初中语文教学过程中，以下哪种教学方法最能培养学生的创新精神？

A.传统的讲授法

B.互动式教学

C.死记硬背的读书法

D.单一的读写训练

答案：B

解析：互动式教学方法通过教师的引导和学生的积极参与，8I]UI0uPyM

一个开放的学习环境，有利于培养学生自主思考和创新能力。

20、在进行古诗鉴赏时，以下哪种阅读方法最有利于学生把握诗意？

A.逐字逐句翻译

B.进行文学背景介绍

C.相关知识拓展

D.品鉴关键词句

答案：D

解析：在鉴赏古诗时，关键词句往往能体现诗歌的核心内容和情感。因此，通过品

鉴关键词句，学生更易于把握诗意。

21、题干：在下列哪项活动中，教师能够有效地培养学生的阅读理解能力？

A.课堂讲解

B.学生自读

C.课堂讨论

D.家长辅导

答案：C

解析：课堂讨论是一种能够有效激发学生思维、培养阅读理解能力的活动。在讨论

中，学生可以分享自己的见解，倾听他人的观点，从而加深对文本的理解。而课堂讲解、

学生自读和家长辅导虽然也有助于阅读能力的培养，但相较于课堂讨论，其效果相对较

弱。因此，正确答案为C。

22、题干：在初中语文教学中，以下哪项不是正确运用多媒体教学的方法？

A.适当使用图片、动画等视觉元素

B.利用多媒体辅助教师讲解

C.以学生为中心，注重学生的主体地位

D.完全替代传统的黑板教学

答案：D

解析：多媒体教学是现代教育技术的重要组成部分，它在提高教学效果、激发学生

学习兴趣方面具有积极作用。然而，完全替代传统的黑板教学是不科学的。传统的黑板

教学有其独特的优势，如方便教师板书、即时修改等。因此，在初中语文教学中，应适

当运用多媒体教学，但不能完全替代传统的黑板教学。正确答案为D。

23、下列选项中，哪一项最适合作为初中语文课文《故乡》的教学目标之一？

A）考察学生对人物心理活动的细致描写能力

B）引导学生分析作者如何通过环境描写来揭示社会问题

0训练学生掌握长篇小说的阅读方法和技巧

D）培养学生对鲁迅作品的理解能力和情感共鸣

答案：B

解析：《故乡》是鲁迅先生的一篇著名短篇小说，其教学目标应侧重于理解和体会

文章中的社会批判精神、人物形象塑造以及环境描写对表现主题的作用。因此，选项B

是符合这篇课文教学目标的最佳选择，其他选项虽然也与教学内容相关，但不是这篇课

文的主要教学目标。

24、根据课程标准，初中语文教学应注重培养学生的哪一种能力？

A）古诗词的背诵与默写能力

B）电子读物的阅读与理解能力

0文学作品的创作与表达能力

D）语文综合运用与实践能力

答案:D

解析：根据课程标准，初中语文教学目标之一是培养学生的语文综合运用与实践能

力。这意味着教师应该引导学生在具体的语言情境中去运用语文能力，以提升他们的实

际语文素养。故选项D最为合适。选项A、B、C虽然也是语文教育的重要组成部分，但

它们并不完全体现综合运用与实践能力。

25、国家基础教育课程改革中，关于语文课程的性质，下列说法不正确的是：

A.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力

B.语文课程丰富的人文内涵对学生cTpecc的陶冶具有重要意义

C.语文是工具性与人文性的统一，但更注重工具性的培养

D.语文课程应面向全体学生，使人人成为语文学习的受益者

答案：c

解析：国家基础教育课程改革强调语文课程应该工具性与人文性的统一，既要培养

学生的语文实践能力，也要注重人文精神的渗透，而且课程改革倡导课程内容的开放性

和多样性，鼓励学生个性发展和创造性思维，因此C选项认为语文课程只注重工具性的

培养是不正确的。

二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第一题

请结合初中语文学科的特点，谈谈如何有效地进行古诗词的教学设计。

答案：

1.突出古诗词的文化内涵：在教学设计中，教师应注重引导学生理解古诗词背后的

文化背景、历史典故和作者情感，让学生在欣赏诗歌的同时，深入了解中华传统文化的

精髓。

2.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示、角色扮演、吟诵等方式，营造一个生动、

有趣的课堂氛围，激发学生对古诗词的兴趣和好奇心。

3.注重朗读，培养语感：教师应引导学生通过反复朗读、模仿、背诵等方式，培养

对古诗词的语感和节奏感，提高学生的朗读能力。

4.分析字词，挖掘诗歌意境：引导学生分析古诗词中的关键词句，理解其含义，从

而把握诗歌的意境和情感。

5.互动交流，启发思考：鼓励学生之间进行小组讨论、分享心得，激发学生的思维,

帮助他们从不同角度理解古诗词。

6.拓展延伸，提升素养：在教学中，教师可以结合学生的实际情况，适当拓展相关

内容，如介绍作者生平、背景，推荐同类型作品等，以提升学生的文学素养。

解析：

本题考查的是初中语文学科中古诗词教学设计的有效性。古诗词作为我国传统文化

的瑰宝，具有丰富的文化内涵和审美价值。在教学设计中，教师应注重以下几个方面：

1.突出文化内涵：通过讲解诗歌背后的文化背景、历史典故，帮助学生更好地理解

诗歌的内涵。

2.激发兴趣：通过多种教学手段，如多媒体展示、角色扮演等，激发学生对古诗词

的兴趣。

3.培养语感：通过朗读、背诵等方式，让学生在实践中感受古诗词的韵律美和意境。

4.挖掘意境：引导学生分析诗歌中的关键词句，理解其意境和情感。

5.互动交流：通过小组讨论、分享心得等形式，培养学生的思维能力和团队协作精

神。

6.拓展延伸：结合学生实际情况，适当拓展相关内容，提升学生的文学素养。这些

教学设计有助于提高古诗词教学质量，使学生在学习过程中得到全面、深入的体验。

第二题

题目：请简述初中语文教学中如何培养学生的语文核心素养。

答案：

1.个性化阅读与交流：鼓励学生根据个人兴趣和偏好选择阅读材料，培养其独立思

考和批判性阅读能力。在班级中组织读书交流会，让学生分享各自的阅读感受，通过互

动讨论提升理解能力和表达技巧。

2.写作实践：重视学生的写作训练，从日常生活中的观察与体验出发，引导他们发

现生活中的美好，培养发现美、表达美的能力。提供多样化的写作指导，如记叙文、议

论文、说明文等不同文体的写作训练，并定期展示优秀作品，激发学生的创作热情。

3.文化传承与创新：组织文化传承活动，如古诗词赏析、传统节日庆祝等，让学生

感受中华文化的博大精深。同时，鼓励学生结合时代背景进行创作，创新文化文本，使

之更具时代感，增强文化自信。

4.多元评价体系：建立多元化的评价体系，除了传统的考试成绩外，还应包括口头

表达、小组合作项目展示等多方面内容。通过过程性评价与量化评价相结合的方式，全

面考察学生的发展情况，实现学生综合素养的提升。

5.信息技术的有效利用：指导学生利用互联网资源进行自主学习，培养现代化条件

下获取信息的能力。在课堂教学中结合多媒体课件、网络资源等现代工具，创造更丰富

的学习情境，提高学生的学习兴趣和效率。

解析：

1.个性化阅读与交流：强调了个性化学习的重要性，鼓励学生根据自身的兴趣偏好

进行选择性学习，能够有效提升其参与度和学习效果，也为后续具体文体训练奠定了良

好的阅读基础。

2.写作实践：写作是一项需要长期训练和积累的技能，强调从日常生活入手，能够

更好地激发学生的灵感和创作热情。不同文体的写作训练则有助于学生多方面能力的均

衡发展。

3.文化传承与创新：既强调了传统文化教育的重要性，又鼓励学生在尊重传统的基

础上发挥创造力。这样既能促进学生的人文素养提升，又能激发他们的创新精神。

4.多元评价体系：传统的成绩评价往往只关注学生的学习成果，而忽略了学习过程

中的其他重要因素。构建更加全面的评价机制，可以更公平地反映学生的真实学习状况

和发展潜能，更有利于学生个体的全面发展。

5.信息技术的有效利用：随着社会的进步，信息获取的方式发生了深刻的变化。指

导学生合理利用信息技术不仅可以帮助他们更好地开展学习，还能培养他们适应时代发

展的能力。

第三题

请简述初中语文课堂教学中阅读教学的重要性和实施策略。

答案：

阅读教学的重要性：

1.培养学生的阅读兴趣和习惯：使学生形成自主阅读的能力，提高阅读素养，为终

身学习打下坚实基础。

2.增强学生的语文素养：提高学生对语言文字的敏感度，加强对文学作品、文化习

俗的欣赏和评价能力。

3.培养学生的思维能力和创造力：阅读过程中，学生可以对文本进行思考、分析和

判断，激发创造力。

4.促进学生个性发展和人际交往：阅读过程中，学生可以了解不同文化，拓宽视野,

增强人际交往能力。

实施策略：

1.重视激发兴趣：创设情境，运用多种教学手段，激发学生的阅读兴趣，培养学生

主动参与阅读的积极性。

2.注重阅读方法的指导：引导学生掌握阅读技巧，学会筛选信息、概括内容、想象

描绘等方法。

3.明确阅读目标：根据学生的年龄特点和认知水平，设置合理的阅读目标，使学生

明确阅读方向。

4.注重个性化阅读：鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的阅读材料,

发挥个性优势。

5.加强阅读与实践的结合：将阅读内容与实际生活相结合，引导学生将所学知识运

用于实践，提高阅读实效。

6.注重阅读评价：采用多元化的评价方式，关注学生的阅读过程和效果，促进学生

不断进步。

解析：

本题要求考生概述阅读教学在初中语文课堂教学中的重要性，并给出相应的实施策

略。考生在作答时，需要结合教学实际，分析阅读教学对学生、教师和课堂的影响。同

时，考生应具备一定的教学启示能力，为教学实践提供参考。答案中应包含阅读教学的

重要性及实施策略的要点，并条理清晰、逻辑严谨。

三、材料分析题（本大题有3小题，每小题16分，共48分）

第一题

材料：

张老师是一名初中语文教师，他所在班级的学生语文基础普遍较弱，对语文学习缺

乏兴趣。在一次作文课上，张老师决定采用一种新的教学方法来激发学生的学习兴趣。

课堂开始时，张老师并没有直接让学生写作文，而是首先提出一个与作文主题相关

的生活场景，让学生们分组讨论，分享自己的观点和感受。学生们在讨论中积极发言，

课堂气氛活跃。接着，张老师引导学生根据讨论的内容，自主选择写作素材，并鼓励他

们运用不同的写作手法来表达自己的观点。

在写作过程中，张老师巡视教室，耐心地帮助学生解决写作中遇到的问题，如词语

的运用、句式的选择等。对于学生的作文，张老师给予个性化的反馈，不仅指出优点,

还提出改进的建议。

问题：

1.张老师采用了哪些教学策略来激发学生的学习兴趣？

2.张老师的教学方法对学生的写作能力有何影响？

3.结合材料，分析张老师如何培养学生的语文核心素养。

答案：

1.张老师采用的教学策略包括：

（1）创设情境，激发兴趣：通过提出与作文主题相关的生活场景，让学生在情境

中感受语文学习的乐趣。

（2）小组讨论，合作学习：通过分组讨论，培养学生合作意识，提高学生的语言

表达能力。

（3）自主选择素材，发挥主体性：鼓励学生根据自己的兴趣选择写作素材，发挥

学生在学习中的主体性。

（4）个性化反馈，关注学生差异：针对学生的作文给予个性化的反馈，关注学生

个体差异，提高写作水平。

2.张老师的教学方法对学生的写作能力的影响：

（1）提高学生的语言表达能力：通过小组讨论和自主选择素材，锻炼学生的口头

和书面表达能力。

（2）增强学生的创新意识：鼓励学生运用不同的写作手法，培养学生的创新思维。

（3）提高学生的写作兴趣：通过创设情境和个性化反馈，激发学生对写作的兴趣。

3.结合材料，分析张老师如何培养学生的语文核心素养:

（1）语言建构与运用：张老师通过创设情境、小组讨论和个性化反馈，引导学生

运用语言表达自己的观点，提高学生的语言运用能力。

（2）思维发展与提升：张老师鼓励学生运用不同的写作手法，培养学生的创新思

维和批判性思维。

（3）审美鉴赏与创造：张老师通过引导学生欣赏优秀作文，提高学生的审美鉴赏

能力，同时鼓励学生发挥创造力进行写作。

（4）文化传承与理解：张老师通过联系生活实际，让学生在写作中感受和传承中

华优秀传统文化。

解析：

本题考查的是教师对教学策略和语文核心素养的理解。张老师通过创设情境、小组

讨论、自主选择素材和个性化反馈等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作

能力。同时，张老师注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创

造以及文化传承与理解等语文核心素养。这些做法有助于提高学生的语文素养，为他们

的终身学习奠定基础。

第二题

【背景材料】

阅读下面的文本，完成题目。（15分）

《从百草园到三味书屋》节选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是鲁迅先生回忆童年

生活的散文，用富有童贞的笔调，描绘出了一幅幅多彩的儿童生活画面，表现了鲁迅儿

时围绕着热爱自然、求知与成长的愿望，展现出儿童天真的、活泼的、求趣味的爱好和

兴趣。在这节选中，最值得品析的是儿童丰富多样的心理活动。同时，这篇文章也是初

中语文教材中的一篇经典篇目，我们可以通过这篇课文探究如何引导学生品味经典作品。

【问题】

根据所选材料，请简要分析《从百草园到三味书屋》中儿童丰富多样的心理活动，

并就其中一处具体的心理描写谈谈你的教学设想。

【答案】

（一）儿童丰富多样的心理活动分析

1.对自然的热爱与好奇心

在“百草园”的章节中，鲁迅描述了孩子们对大自然的好奇心。例如，孩子们之所

以对草丛中的斑螫产生了兴趣，是因为他们被花菜的颜色、形状所吸引，进而产生对未

知事物的探索欲望。这些描写初时出于无知的好奇与探索，但也能表现出孩子们对于自

然世界发出惊叹的天性。因此，在教学中，我们应当让学生感受到这些生动有趣的瞬间，

并结合教材提供的资料让学生挖掘并探索孩子们心理活动的发生历程。

2.求知与学习的态度

文章中提及了孩子们如何学习读书写字。比如，文中的插图描绘了孩子们聚集在私

塾里聚精会神听先生讲解的情景，通过实际行动观察孩子们学习时的态度。这样的描写

展现了孩子们对新知识的渴望，以及他们对于知识追求的迫切心情。

3.顽皮与活泼

文章末尾部分描述了孩子们玩吹肥皂泡和用竹节做腊烛的情节，这些细节展现出了

孩子们活泼顽皮的性格。就这部分内容，我们可以组织学生去了解鲁迅自己的童年关于

肥皂泡和竹节做腊烛的故事，以增强学生对鲁迅所述情境的理解，从而加深对童年鲁迅

心理活动的认识。

（二）具体的心理描写教学设想

1.选用多元解读方法

结合《从百草园到三味书屋》中对孩子们的学习态度的具体描写，我们可以引导学

生进行多元解读，相互交流，发现不同表述的优势和劣势，既能够培养学生的批判性思

维，也鼓励学生们积极参与课堂讨论，倾听不同观点，这样既可以激发学生思考和表达

的热情，还能提高课堂互动的质量。例如，课堂上可以自然进入批判性思维环节，激励

学生表达自己的看法，讨论哪些心理描写更适合表现孩子们对自然的热爱，哪些更适合

表达到达求知欲，让学生自由表达看法，促进其思维的自由发展。

2.对比教学法

将《从百草园到三味书屋》与另一篇关于童年的文章进行对比教学，以加深对儿童

心理活动的理解。例如，可以将本文与萧红的《呼兰河传》中的童年记忆进行对比，讨

论两者童年经历的异同，从而引导学生发现和理解不同作者笔下的童年心理活动的差异

与共性，丰富学生对童年心理活动的多维度体验。

【解析】

此题主要考察对《从百草园到三味书屋》中儿童心理活动的理解和把握，同时需要

提出具体的教学设想。答案部分首先分析了选文中儿童丰富多样的心理活动，随后提供

了具体的教学设想，用多元解读和对比教学两种方法引导学生深入理解文本，并培养批

判性思维和合作能力。这样的教