2024北师大版七年级生物上册全册教案

课题走进生命世界

课时安排1课时课前准备授课PPT

教学目标

1.让学生走进生物，了解什么是生物。

教学目标2.让学生知道学习生物学的意义。

3.让学生了解生物学对社会的影响以及有哪些生物学的新进展。

【教学重点】引导学生意识到学习生物学的意义以及生物学对社会有着

教学重难点重大的影响。

【教学难点】如何提升学生学习生物学的兴趣。

教学过程

教学环节主要师生活动

1.提出平时学生可能有的疑惑：如种子为什么能发芽，蚂蚁为什么要搬

家，松鼠为什么要冬眠呢等，引发学生的自主思考。

导入新课2.展示不同种类生物和微生物的图片，请同学们根据以前所学的知识说

说每个图片分别代表的生物类群？从而引出本课内容：什么是生物学？

1.什么是生物学？

通过前面的图片进行规律总结，介绍生物学的定义：生物学是研究生命

现象和生命活动规律的科学。

2.为什么要学习生物学？

(1)展示一些和衣食住行相关的图片，引发学生的思考。

(2)总结哪些和生物学相关，如衣服标签上面的面料、食物的加工需要

的材料、建筑材料、交通工具等都和生物学息息相关。

(3)总结：学习生物学具有重栗性，人类的生活和生产都是离不开生物

学。

3.生物学对社会的影响

(1)展示儿童接种疫苗顺序的的图片，说明疫苗接种对儿童免疫的重要

新课讲解性。

(2)展示生物学的新进展相关的内容

①袁隆平或者杂交水稻相关的图片，提出问题：袁隆平的新型杂交水稻

为我们人类社会带来了什么好处？我们应该学习袁隆平在科学探索中的

什么精神？

②介绍试管婴儿相关的内容，说明试管婴儿对社会的影响和意义。

(3)展示克隆羊多利的图片，提出问题：许多国家都禁止克隆人，为什

么要禁止呢？从而引入转基因技术相关的内容。

4.拓展

(1)发散学生思维，提出问题：你还知道哪些生物学知识？

(2)布置课后作业：让学生自己去查阅和生物学相关的资料，了解更多

前沿生物学的新进展。

21世纪将是生物科学迅速发展并完善的世纪，生物科学将对人类社会的

课堂小结发展和个人生活产生巨大影响。

走进生命世界

一、生物学的定义

二、学习生物学的意义

板书设计衣方面和生物学的关系T衣方面和生物学的关系T衣方面和生物学的关

系T衣方面和生物学的关系-►讨论

三、生物对社会的影响

生物学有哪些新进展

教学反思

课题形形色色的生物

课时安排1课时课前准备授课PPT

教学目标

1.学生能描述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多

样性的内在联系。

2.通过观察，能够让学生区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。

教学目标

3.通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。

4.培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质；理解人与其它生物都是

生物圈中平等的一员。

【教学重点】生物的多样性和生物的特征。

教学重难点

【教学难点】遗传多样性、应激性、新陈代谢的概念。

教学过程

教学环节主要师生活动

导入新课提问学生关于在太空生活的可能性，引导学生思考生物与环境的关系。

一、生物多样性使自然界生机勃勃

1.播放视频，提问：我们留心观察周围，就会发现种类繁多的生物，让

学生描述你所熟悉的生物以及它们所生活的环境。

总结：形形色色的生物与周围环境共同构成了生机勃勃的自然界。我们

首先来了解第1章第1节“形形色色的生物”。

2.看书上的图片，提出课题“交流物种多样性的资料”。用小组比赛的方

式来进行，要求不能够出现重复的物种。

将全班的数目统计一下，总共列出了多少种生物，并评比总结。

3.其实我们所讨论只是生物世界中的很小一部分，请同学们看书，了解

地球上到底有多少中生物，及分类。

4.提问揭示下一个内容：生物为什么具有如此繁多的多样性？用书上的

图片和有关资料来说明。

新课讲解

总结：遗传多样性导致了生物多样性。

举例：金鱼

5.这么多种的生物的生活环境是不同的。提问：鱼必须生活在水中，鸟

必须生活在空中，若互换环境，结果会怎样呢？

引入：生物必须生活在一定的环境中。生物与环境相互作用、相互影响，

构成了生态系统。生态系统的类型是极其复杂多样的，生物圈是地球上

最大的生态系统。

6.请学生在阅读课文内容基础上来讲解生态系统的组成。

C湿地生态系统

生「草原生态系统

物陆地荒漠■■沙漠生态系统

圈＜生态＜生态一

系统系统、盐碱土荒漠生态系统

、森林生态系统

［海洋生态系统

7.请学生来归纳生物多样性的内容，说明生物多样性不单单指生物物种

多样性，还包涵了其它两个方面。

二、生物具有区别于非生物的特征

1.让学生观察一滴水中的生命。可利用示范显微镜让同学们轮流观察。学

生讨论。

讨论：从这一滴水中看到了多少种生物?你是如何区别其中的生物与非生

物的？

2.根据具体情况分析其中的生物与非生物，并引导学生思考：对于生物

与非生物，你们是如何区分它们的？生物的生命表现在哪些方面呢？

3.通过列举向日葵随着太阳转动，引出什么是应激性。

引伸：从这些例子可以看出生物的应激性对生物有什么作用？大家还能举

出哪些例子？

4.通过说名一粒种子可萌发长成幼苗，幼苗可以长高长大，这说明生物

都能够怎样？

引申：生长是生物普遍具有的特性，生物通过生长使体形增大，体重增

加。

5.通过介绍雌虎生幼崽、蜻蜓点水（实际是蜻蜓在产卵）、母鸡生蛋、许

多植物会结出种子等等，说明繁殖。学生们列举更多有关繁殖的例子。

讨论归纳总结：生物产生后代的过程叫做繁殖。

6.绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸收氧排出二氧化碳、汗液、

尿液等，这些都是新陈代谢。

【引伸】人进食后要消化、吸收、排出废物是不是新陈代谢？

【扩展】生物除具有应激性、生长、繁殖、新陈代谢这四种特性外，还

有没有其他特性？

【补充】学生阅读课文内容回答所提问题：人进食后的消化、吸收等活

动是属于新陈代谢。生物还有严整有序的结构（无论是有细胞的，还是无

细胞的生物都有严整有序的结构）、稳态（在环境条件变化较大时，保持动

态稳定；在环境条件变化不大时，保持相对稳定的状态）和适应性（生物与

其环境都是相适应的）等等。

概念归纳：

1.物种多样性：指生物种类的丰富程度，生物的家族中有植物、动物、真

菌、细菌、病毒等。

课堂小结2.遗传多样性：这是因为在不同种的生物体内，控制性状遗传的遗传信息

是不同的。即使是同种生物，不同个体的遗传信息也不尽相同。

3.生态系统多样性：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境

相互影响、相互作用，构成了生态系统。

4.应激性：含羞草的叶片受到触动时会自然下垂，这是生物在遇到外界刺

激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。应激性是生物具有的普遍特

性，它能够使生物“趋利避害”。

5.生长：生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大、体

重增加

6.繁殖：生物产生后代的过程就是繁殖

7.新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入气呼出二氧化

碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象。

第1节形形色色的生物

一、生物圈概念及范围

三、生物的特征：

应激性

生长

板书设计新陈代谢

繁殖等

二、生物的多样性：

物种多样性

遗传多样性

生态系统多样性

教学反思

课题生物是探索生命的科学

课时安排1课时课前准备授课PPT

教学目标

1.能够了解生物学家的日常科学活动。

教学目标2.能够认识几位重要的生物科学家及其对生物学发展的主要贡献。

3.能够理解生物学是不断发展的科学，并感受到它对人类生活的影响。

【教学重点】介绍几位科学家及其主要贡献。

教学重难点

【教学难点】帮助学生认识生物学的不断发展性。

教学过程

教学环节主要师生活动

导入新课播放一些著名生物学家的图片和资料，讨论这些生物学家的日常活动。

一、讲授新知识

1.生物学家进行各种科学活动

【教师活动】利用多媒体展示生物学家的科学活动，如观察、调查、

实验等。

【学生活动】观看多媒体展示，讨论科学活动的种类和意义。

【设计目的】让学生了解科学活动的内容和重要性。

2.生物学经历了长期的发展历程

【教师活动】结合PPT介绍对生物学发展有重大影响的科学家及其贡

献。

【学生活动】听讲并记录关键信息，思考每位科学家的贡献对生物学

的意义。

【设计目的】让学生了解生物学的历史和发展，认识到科学进步的重

要性。

新课讲解

二、小组活动

1.讨论生物学相关职业和生物技术

【教师活动】将全班分组，每组讨论与生物学相关的职业和生物技术。

［学生活动】小组内讨论并选出代表准备展示和交流结果。

【设计目的】培养学生的团队合作能力和表达能力，加深对生物学职

业和技术的理解。

2.小组代表展示

【教师活动】随机挑选小组，邀请代表展示讨论结果。

【学生活动】小组代表展示讨论成果，其他学生和教师进行点评。

【设计目的】加强学生之间的交流，提升学生对生物学职业和技术的

认识。

三、生物学研究对象讲解

【教师活动】引导学生小结生物学的研究对象，强调生物学作为自然科

学的基础科学地位。

【学生活动】学生小结并分享对生物学研究对象的理解。

【设计目的】帮助学生明确生物学的研究范畴，加深对生物学的认识。

1.生物学家进行各种科学活动

生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。自然科学活

动包括:观察调查、实验查阅文献资料等。

2.生物学经历了长期的发展历程

发展历程生物学家具体内容

首次提出“生物学”拉马克将植物学和动物学统一称为

生物学

创立生物分类学分类学之父一林生物分类按大小可分为：

奈界、门、纲、目、科、属、

种

生物进化论达尔文自然选择解释生命世界的现

课堂小结

象及其变化规律

血液循环哈维实验探究

DNA分子双螺旋结沃森和克里克生物学的研究进入到分子生

构物学

人类基因组计划英、日、中等国初步了解人类基因组图谱

的科学工作者

3.生物学的研究5寸象

生物学的研究对象是生命现象,生物学是自然科学中的一门基础科学，

它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的

科学。

第二节生物是探索生命的科学

1.生物学家进行各种科学活动

观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。

2.生物学经历了长期的发展历程

板书设计林奈和生物分类

达尔文与生物进化论

哈维和血液循环的发现

DNA分子双螺旋结构的发现与分子生物学

3.生物学的研究对象

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学

教学反思

课题生物学是探索生命的科学

课时安排1课时课前准备授课PPT

教学目标

1.能够说出实验法研究的一般步骤。

2.尝试设计简单实验，并控制实验条件；根据实验数据建立表格来分析

教学目标数据。

3.通过实验“探究影响鼠妇分布的环境因素”，培养学生对科学实验的

兴趣。激发学生对小动物和大自然的爱心。

【教学重点】领会观察、实验、科学研究的基本概念。

教学重难点【教学难点】发现问题、提出问题、作出假设、控制变量、开展实验探

究的思路和方法。

教学过程

教学环节主要师生活动

通过PPT中的袁隆平照片以及相关经历回顾上节课中提到关于科学活动

导入新课的介绍：自然科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交

流等。从而引出本节课的内容，人们常通过实验法研究科学问题。

一、人们常通过实验法研究科学问题

1.播放响尾蛇捕捉猎物的录像，将学生引入到探究情景中。(或者介绍科

学家在观察响尾蛇时发现的奇特现象。)

提问：响尾蛇是根据什么标记去跟踪它放走的猎物的？

2.指导学生阅读本节内容，要求学生注意科学家通过收集和查找资料获取

的4点信息，注意根据4点信息作出的3点推测和1个假设，注意根据

假设设计的2个实验方案以及实验的现象。

3.组织学生讨论，重点在于科学家作此项研究的思路和实验方案的设计，

实验中两只死鼠的唯一区别在哪？为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击

的死鼠？

4.根据上面的实验，思考问题“实验法一般包含哪些步骤？”引出下文。

新课讲解

二、实验法通常按一定的程序进行

1.带着学生一起归纳实验法的几个重栗步骤：

(1)发现并提出问题

(2)收集与问题相关的信息

(3)作出假设

(4)设计实验方案

(5)实施实验并记录

(6)得出结论

2.强调注意事项：探究实验只能设计一个单一变量，防止其他无关因素影

响实验结果，每个变量应设置对照，使实验结果更有说服力。

3.讨论：需要多次重复实验吗？为什么？

多次实验避免实验偶然性

【拓展】与生物学有关的职业

引导学生课后思考：你有兴趣从事下列职业吗？除了书上第22页表格中

列出来的职业，你还能举出其他与生物学相关的职业吗？

探究一般过程

单一变量，一避免其它因素干扰

…------/需要验证实验组

课堂小结实验法。］)/对照原则

对照实验不做处置对照组

避免偶然性

重髭原则一

取平均值减小误差

第2节生物学研究的基本方法

1.实验法研究的示例：响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的？

2.活动：讨论实验法的基本程序

(1)发现并提出问题

板书设计

(2)收集相关信息

(3)做出假设

(4)设计并实施实验

(5)分析及结论

教学反思

课题光学显微镜的使用

课时安排1课时课前准备授课PPT

教学目标

1.说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。

2.学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。

3.检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提

教学目标

高归纳总结能力。

4.将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题、主动学

习的兴趣。

【教学重点】认识和使用显微镜。

教学重难点

【教学难点】正确使用显微镜。

教学过程

教学环节主要师生活动

播放多媒体，图片展示各种各样的动植物细胞类型。

导入新课提问：我们要看到上面奇妙的世界直接用眼睛可以吗？

活动一细胞是生物体结构和功能的基本单位

虽说大多数生物都由细胞构成，但也有不同。通过实例讲述单细胞

生物和多细胞生物的差异。

【总结】细胞是生物体结构和功能的基本单位。

活动二双目电光源显微镜的结构和功能

【提问】想要了解细胞的结构，我们能不能直接用肉眼观察？（不

能）因此我们需要借助显微镜。

【自主预习】请同学们把书翻到28页，自行预习28-31页的内容，

了解显微镜的结构和使用过程。

【讲解】（图片展示）这是一台双目电光源显微镜，我们来认识一下

它的结构。

了解了双目电光源显微镜的结构后，我们来看一下它的使用过程：

新课讲解【总结】双目电光源显微镜的使用步骤

1.调试显微镜:移动显微镜至距实验台边缘15cm左右,确认显微镜的

目镜和物镜安装完成;打开显微镜的电源开关。转动转换器，使低倍物镜对

准聚光镜。双眼注视目镜，调节光圈大小，调节亮度调节按钮，感受视野亮

度的变化。

2.放置玻片标本:将玻片标本放在载物台上，旋开压片夹将其固定。调

节横向及纵向手轮，使标本对准聚光镜中央。

3.观察:从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使载物台上升至最高处。双

眼注视目镜，双手缓慢转动粗准焦螺旋使载物台下降，直至视野中看到物

像。调节细准焦螺旋,使物像清晰。

4.收放:观察完毕，先转动粗准焦螺旋下降载物台至最低处，然后取下

玻片标本，关闭电源，罩上镜罩，将显微镜放回原处。

活动三单目显微镜和双目电光源显微镜使用的差别

［阅读、讨论】阅读课本31页，讨论单目显微镜和双目电光源显微

镜使用的差别？

【提示】从光源和移动粗细准焦螺旋上下升降两个方面回答。

【总结】使用显微镜的注意事项：

1.成像问题：显微镜下所成的像是放大的、倒立的物像，即把原像上

下、左右颠倒即可或将要观察的字母或数字等顺时针旋转180%

2.移动玻片问题：物像的移动与玻片的移动方向相反。即偏向哪个方

向，玻片就向哪个方向移动。

3.物像问题：与低倍显微镜下相比，高倍显微镜下的物像更大、细胞

数目更少、视野更暗。

4.使用单目显微镜光线强时，用平面镜、小光圈；光线弱时，用凹面

镜、大光圈。

5.污点位置的确定：污点可能存在的位置为目镜、物镜和玻片。玻片

移，污点移，则污点在玻片上；物镜换，污点移，则污点在物镜上；目

镜换，污点移，则污点在目镜上。如图：

L污物移动=＞在装片上

移动装片----

一污物不动一^转动目镜

污物移动污物不动

U。

在目镜上在物镜上

1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2.想要了解细胞的结构，我们不能直接用肉眼观察，因此我们需要借助显

微镜。

课堂小结3.双目电光源显微镜的使用步骤：①调试显微镜；②放置玻片标本；③观

察；④收放。

4.我们可以从光源和移动粗细准焦螺旋上下升降两个方面去区分单目显

微镜和双目电光源显微镜使用的差别。

第一节细胞的基本结构和功能

第1课时显微镜

一、细胞是生物体结构和功能的基本单位

板书设计二、双目电光源显微镜的结构和功能

结构：光学部分、机械部分

使用步骤：①调试显微镜；②放置玻片标本；③观察；④收放。

三、单目显微镜和双目电光源显微镜使用的差别

教学反思

课题动物细胞的基本结构和功能

课时安排1课时课前准备授课PPT

教学目标

1.制作人的口腔上皮临时装片，识别动物细胞的结构并说出其功能，说

明细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命

教学目标观念。

2.能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器

设备、操作程序等方面初步分析原因，发展科学思维。

【教学重点】制作人的口腔上皮临时装片，观察并画一个口腔上皮细胞

教学重难点图，标记结构名称；识别动物细胞的结构并说出其功能。

【教学难点】规范画人口腔上皮细胞的图。

教学过程

教学环节主要师生活动

公安部门获得一份生物样本，从外形上无法分辨该样品是出自动物还是

导入新课植物，根据已有知识你能否将它鉴定出来？本节课我们就通过学习动物

细胞的相关知识来解决这个问题吧！

活动一观察人和动物细胞的基本结构

【自主预习】请同学们把生物书翻到32页，阅读32-34页的内容，

了解人和动物细胞临时装片的制作过程及观察人和动物的细胞结构。

我们以人口腔上皮细胞为例学习动物细胞临时装片的制作。

1.擦：用纱布擦载玻片和盖玻片。

2.滴：滴生理盐水（目的：维持细胞形态）。

3.刮：刮口腔上皮，注意事项。

4.涂：均匀涂抹于载玻片中。

5.盖：盖盖玻片时应注意防止气泡的产生。

6.染：用碘液染色。

7.吸：吸水纸对侧引流，使碘液扩散到整个标本。

新课讲解

总结注意事项，观察人口腔上皮细胞的形状。

【提问】做实验时视野中细胞有重叠，可能是哪些操作有问题？有很

多黑色圆圈，可能是什么问题？

引导学生归纳总结。

活动二动物细胞的结构

【提问】

1.你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？

2.比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？

【总结】

1.不同的动物细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的：细胞膜、细

胞质、细胞核、线粒体等。

2.细胞膜：保护并控制物质的进出。

细胞核：控制着细胞的生命活动。

细胞质：生命活动中心。

线粒体：呼吸作用的主要场所。

【提问】

动物细胞图的画法及注意事项有哪些？

【总结】

绘图口诀：真实科学是根本，大小位置要得当，线栗光滑点要圆，

点有疏密明暗显，名称标注要齐全。

动物细胞的形态多样，但不同类型的细胞却具有基本相同的结构，

课堂小结细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

第一节细胞的基本结构和功能

第21果时动物细胞的结构和功能

1.制作临时装片：擦一滴一刮一涂一盖一染一吸

板书设计细胞膜

细胞质

2.动物细胞的基本结构

细胞核

线粒体

教学反思

课题植物细胞的基本结构和功能

课时安排1课时课前准备授课PPT

教学目标

1.制作植物细胞的临时装片，识别植物细胞的结构并说出其功能，说明

细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观

念。

教学目标

2.使用显微镜观察植物细胞的临时装片和其他植物细胞的永久切片，并

画图，提升探究实践的能力。

3.比较说出动植物细胞的异同点，发展科学思维。

【教学重点】制作植物细胞的临时装片，识别植物细胞的结构并说出其

功能；使用显微镜观察并规范画图；比较说出动植物细胞的异同点。

教学重难点

【教学难点】制作植物细胞的临时装片，分析与解决实验中的问题。

理解有关细胞的基本概念，比如：叶绿体、液泡等。

教学过程

教学环节主要师生活动

西瓜不仅水分多而且营养也很丰富，含有蛋白质、糖类、钙、磷、铁、

钾、维生素A、果糖、维生素C以及人体所必需的氨基酸等。当我们切开

导入新课

西瓜时看到的个个亮晶晶的颗粒是什么呢？它们的结构是怎样的呢？那

些甜甜的汁液是从哪里流出来的呢？

活动一制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

【提问】我们已经学习了显微镜的结构，初步掌握了显微镜的使用

方法。同学们看我手上的洋葱鳞片叶，我能不能把它放在显微镜下直接

观察？为什么？

【总结】不能直接观察，不透光，观察不到。

【提问】显微镜下观察的材料栗做到怎样呢？引出制作洋葱鳞片叶

内表皮细胞临时装片。

【活动过程】

1.学生活动认识实验所用材料。

2.用一个字概括实验的每一步。学生概括不准确的，做纠正，特别的

新课讲解

地方需要做强调，如盖玻片时如何规范操作。播放演示实验视频。

3.根据步骤提示动手操作实验。教师强调注意事项，撕内表皮时可以

画井字，方便取材，操作过程中注意不栗让小刀割伤自己，学生动手操

作。教师巡视并强调遇到的问题，滴管的使用方法。观察时显微镜的正

确操作。检查学生观察到的物像。

4.知道学生自己画一个洋葱鳞片叶内表皮细胞，并试着标清结构。教

师巡视并做指导。

活动二植物细胞结构及功能

1.教师展示学生画的洋葱鳞片叶内细胞。

学生介绍结构和画法。

2.教师出示植物细）电模型图，对比刚才画的生物图，还有那些结构？

3.教师展示西瓜图,片，花朵图片。让学生了解液泡里面有糖分、色素。

4.对比动植物细胞2咕构的异同，并作总结。

细胞壁上U

八——细胞膜_

Q---细胞核_

一*----细胞质——

液泡_J

叶绿体,

动植物细胞结构的比车交示意图

1.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片的步骤：擦、滴（清水）、取、

课堂小结展、盖、染。

2.植物细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体、

第一节细胞的基本结构和功能

第3课时植物细胞的结构与功能

一、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片的步骤：

板书设计

擦、滴（清水）、取、展、盖、染

二、植物细胞的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等

三、某些植物细胞的特殊结构：叶绿体、液泡

教学反思

课题细胞是生命活动的单位

变形虫或草履虫、配制醋

课时安排1课时课前准备

酸甲基绿溶液、授课PPT

教学目标

1.描述细胞的生命活动，理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。

教学目标2.练习使用高倍物镜，学习观察活动细胞的方法。

3.通过观察活动细胞，进一步激发学生的学习兴趣。

【教学重点】说明细胞是生命活动的基本单位。

教学重难点【教学难点】理解细胞各结构之间的紧密联系及其如何协同工作以维持

细胞的生命活动。

教学过程

教学环节主要师生活动

动植物体都是由细胞构成的，人体也不例外。细胞是怎样生活的呢？细胞

导入新课的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？

【探究主题一】观察草履虫

提问:这些动物身体如此微小，如何进行生命活动呢？引入观察草履

虫。

1.播放视频《观察草履虫实验》。

提问：(1)实验时，若想更好地观察草履虫，减缓其运动，怎么办？

(2)视频中你观察到了草履虫什么结构？它们有何功能？

(3)你认为草履虫只有一个细胞吗？为什么？思考问题，阅读课本分

析，自然过渡。

2.播放草履虫运动视频，提问：草履虫靠什么运动？

【总结】靠纤毛摆动来运动。

3.播放草履虫形成食物泡和消化的视频，提问：草履虫如何摄食和消

新课讲解化？

通过动画演示进一步强调草履虫摄食和消化过程。看视频，描述草履

虫摄食和消化过程：与口沟、食物泡和胞肛有关。

4.让学生阅读课本P43草履虫的结构示意图，提问：草履虫如何呼吸？

看书，小组交流讨论：靠表膜进行气体交换。

5.让学生阅读课本P43草履虫的结构示意图，提问：草履虫收集管和

伸缩泡的作用是什么？

看书，小组交流讨论：靠收集管和伸缩泡把体内多余的水分和代谢废

物收集起来，排到体外。

通过动画演示进一步强调草履虫呼吸过程、收集管和伸缩泡的作用。

6.播放草履虫分裂的视频，提问：草履虫如何生殖？与学过的哪个过

程类似？

通过动画演示进一步强调草履虫的生殖方式。

7.播放视频：草履虫应激性实验。质疑:通过实验你得出什么结论？

【探究主题二】细胞的生命活动过程

（一）细胞不断与外界环境进行物质交换

阅读教材P44相关内容，结合图示，总结“细胞不断与外界环境进行

物质交换”。

（二）细胞的生命活动需要能量

阅读教材P44-45“细胞的生命活动需栗能量”相关内容，结合下图，

思考问题。

三套EL』

万物生长离不开太阳。太阳给我们提供着无穷的能量。那么请你想

一想，细胞的生命活动需栗能量吗？

【讨论、思考、总结】

1.细胞的生命活动所需的能量从哪里来？

2.这些能量主要储存在哪里？

3.这些有机物主要是在细胞的什么部位被分解的？

【总结】

（1）草履虫从外界环境摄取的食物中，含有糖类、脂肪、蛋白质、水、

无机盐等多种物质，其中，糖类、脂肪、蛋白质等是贮存着能量的有机物，

这些有机物主要在线粒体内进行分解,释放出其中的能量，供细胞的各种

生命活动利用。

（2）植物绿色部分的细胞中有叶绿体，能够利用光能把二氧化碳和水

合成有机物，有机物及其贮存的能量既可以供给植物细胞利用，也可以直

接或间接供动物细胞利用。

【提问】

1.细胞的生命活动是杂乱无序的吗？

2.是什么因素在控制它们呢？

（三）细胞核控制着细胞的生命活动

阅读教材P45-46相关内容，读图277变形虫实验示意图，思考问题：

你知道是什么因素在控制细胞的生命活动吗？

【归纳总结】

1.细胞核是细胞中最主要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用。

此外，细胞核在生物的遗传中也起着重要作用。

2.单细胞的生物可以独立进行生命活动，那么你知道多细胞生物的

细胞是如何进行生命活动的吗？

1.草履虫结构简单，身体只有一个细胞，但是它能表现出一系列的生命活

动，如伸出伪足进行运动；利用伪足从外界环境获取食物；能够把生活

课堂小结中产生的废物排泄到体外；能够对外界的刺激发生反应，即应激性等。

2.细胞不断与外界进行物质交换：通过细胞膜的作用

3.细胞的生命活动需栗能量：通过细胞质中的线粒体进行能量转换

4.细胞核控制着细胞的生命活动：

细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用。

此外，细胞核中的染色质是遗传物质的载体，细胞核在生物遗传中也起

着重要作用。

第二节细胞是生命活动的单位

（观察草屈虫

板书设计细胞与卜界进行物质交换一一细胞膜

细胞的生命活动需要能量

细胞是生命活动的单位〔睡核是细触命活动的疑申心

教学反思

课题细胞通过分裂而增殖

课时安排1课时课前准备土豆、染液等材料和授课PPT

教学目标

1.了解并描述细胞分裂的基本过程并学习记录数据、分析数据和根据数

据获得结论的方法。

教学目标

2.培养学生通过模型进行生物学研究的能力。

3.培养学生学习生物学兴趣和进行生物研究活动的情感。

【教学重点】细胞分裂的过程以及细胞分裂的意义。

教学重难点【教学难点】“研究细胞体积与表面积的关系”活动中，预测的提出、数

据的处理、结论的获得；染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。

教学过程

教学环节主要师生活动

提问：“身体庞大的大象和身体较小的老鼠相比，是大象身体里的

细胞数目多？还是细胞的体积大呢？”

导入新课随后，教师PPT展示不同动物细胞大小的数据，引导学生总结出：

不同动物直接的细胞大小差别不大。

一、细胞不能无限长大

提问：生物体内细胞有大有小。细胞的大小是否影响细胞与外界的物

质交换？

【活动】研究细胞大小与物质扩散的关系

（一）让学生明确实验目的

1.收集实验数据。

2.分析实验数据。

3.认识细胞体积大小与物质扩散的关系。

（二）准备实验材料

琼脂块、红墨水、塑料餐刀、直尺……

（三）展示实验讨论的问题

新课讲解

1.相同时间内，不同大小琼脂块的着色厚度有什么规律？

2.细胞大小与细胞的物质扩散有什么关系？

按照教师指导的步骤一步步完成实验，并记录实验数据。实验完成

后小组成员之间讨论教师PPT上的两个问题。

最后师生一起作总结。

二、细胞分裂产生新细胞

1.教师播放细胞分裂的过程视频，并提醒学生观察动植物细胞分裂过

程的差异，以及遗传物质的变化。

2.教师在观看之前提醒教师学生要重点观察哪些部分。

3.让学生自主学习课本P56。探索细胞分裂的意义。提醒学生把细胞

分裂的意义分点一一■列举。

4.让学生在在阅读过程中注意提取与细胞分裂意义相关的关键信息，

将提取到的关键信息按照逻辑顺序分点列举出来。每个点都应简洁明了

地阐述细胞分裂在该方面的意义。

【课外读】

让学生自主阅读课本P57页内容，了解细胞分裂与癌细胞之间的关

系，老师做补充。

一、细胞不能无限长大

较小细胞更利于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活

动。因此细胞可以生长，但不能无限长大。

二、细胞分裂产生新细胞

课堂小结

1.在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量加倍，并且平均分

配到两个新细胞中。

2.细胞分裂的意义

①繁殖②生长③更新衰老、死亡细胞

第3节细胞通过分裂而增殖

二器蠹常程。-⑥-确

板书设计①动物细胞分裂不7岁之算过葭I

②植物细胞分裂―

三、细胞分裂的意义、研的分装如检

①繁殖②生长③更新衰老、死亡细胞

教学反思

课题细胞分化形成组织

课时安排1课时课前准备授课PPT

教学目标

1.让学生能够识别人体的几种主要组织及其功能；识别植物的几种基本

组织及其功能。

教学目标2.让学生能够描述细胞分化的概念及人体四种组织的主要功能，归纳细

胞生长、分裂和分化的区别。

3.通过观察动植物组织，让学生形成严谨求实的科学态度。

【教学重点】细胞分化与组织的概念；观察人体四种基本组织的切片；

教学重难点识别植物的几种基本组织。

【教学难点】细胞分化与组织的概念的构建过程。

教学过程

教学环节主要师生活动

问题导入：联系生活实际。在生活中，我们经常吃番茄，在你吃番茄的

导入新课时候，番茄的果皮与果肉口感有什么不一样？为什么不一样呢？

一、细胞分化

【展示】图片展示不同的细胞。

【提问】

1.这些细胞的形态、”构、功能一样吗？

2.我们知道人体内有100万亿个细胞，而这些形态、功能各异的细

胞最初都来自于哪一个细胞

3.受精卵仅仅通过分裂一就能得到皮肤细胞、肌肉细胞、骨细胞吗？

【总结】受精卵在不得，分裂产生新细胞的过程中，一部分细胞保持

分裂能力，而另一部分细胞L失去分裂能力，逐渐产生形态、结构、功能

各不相同的细胞，这个过程一叫做细胞分化。

2.细胞分化的过程如图所示。

新课讲解

_-»

受精鼻细胞经细时分裂形成许多flfllM

、28^3^

细胞分化产生了不同钝1细胞，它们分布在人体的不同部位。那么，

同一部位的细胞形态，结根J是否相同呢？