2024-2025学年统编版七年级语文上册期中必刷题：阅读-记叙文（含答案）

2024-2025学年统编版语文七年级上册期中必刷专题：

阅读-记叙文（含答案）

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

秋天的怀念

史铁生

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着

李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着

我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”

她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打这

两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿

活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡

不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：”北海的菊花开

了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我

的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎

呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说者：“看完菊花，咱们就去'仿

膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁

一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没

有想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前

的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒

洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......

（选自《史铁生散文选》）

1.根据文章内容，完成下面表格中朗读场景和感情基调的设计。

场景片段情感基调

我：①___________

我因瘫痪发脾气，母亲小心安抚我

母亲：担心、悲痛

我当时不知道母亲隐瞒了病情我：②___________

③___________________我：淡漠母亲：喜悦

母亲昏迷前说的最后一句话母亲：④___________

2.请给以下对话中母亲的语句选择一处重读，并简要阐释理由。

我：“好吧，就明天。”

母亲：“那就赶紧准备准备。”

3.请联系上下文，从修辞角度赏析第⑦段中画线句子。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

4.文章中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？请结合文章内容，以第一人称“我”的口吻简要

阐述。

二、阅读下文，完成下面小题

往事依依

①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记

忆犹新。

②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三

四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间“，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。

家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边

无际的芦苇，山上有一排排大房子…...这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，

会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港

中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比

小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，

竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日篮天，风

云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季

风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱

耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都

沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹉鸣翠柳”“白鹭上青

天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

⑤老师入情入理的讲课也在我心上下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢

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大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷

慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴

亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中

读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：

模糊的村庄迎在面前，

礼拜堂的塔尖高耸昂然，

依稀还辨得出五年前的园柳，

屋顶上寂寞地飘着炊烟。

⑥老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，

大家都被深深感动了。这几句诗在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有

兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国

文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，

能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。''谆谆教导在心，使我一生受用不尽。

⑧往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。

5.概括文章写的几件往事。

(1)小时候看山水画和《评注图像水浒传》的插图，让“我”乐在其中。

(2)

(3)

6.以下对第②段画线句的分析，不正卿的一项是()

A.细致描述《评注图像水浒传》插图上所绘的景物。

B.《水浒》故事发生地正是我故乡长江边焦山一带。

C.“我”家乡长江边焦山一带的风景与之异常相似。

D.引发“我”对家乡风景的联想和发自内心的喜爱。

7.依次填入第⑤⑥⑦段画线处的词语，正确的一项()

A.镌刻雕镂铭刻B.铭刻雕镂镌刻

C.雕镂铭刻镌刻D.雕镂镌刻铭刻

8.阅读第⑥段，结合下列材料，阐释作者选取老师教《南乡子•登京口北固亭有怀》和《南”归》这两堂课时所表达

的情感。

1929年，我出生在镇江一户做小生意的普通人家。1937年“七七”卢沟桥事变以后，日本侵略者的铁蹄也踏进

了我的家乡江苏镇江。“祖国”“气节”"亡国奴'’这样的字眼第一次对我幼小的心灵产生震撼。随后，我跟着家人四处

逃难，亲眼看到日本侵略者的凶残和社会的动荡，童年快乐美好的生活被炮火打得烟消云散...

•于漪《岁月如歌》

三、阅读下面文字，完成下面小题。

老海棠树

史铁生

①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪

念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树

的影子里张望。

③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿

玩。

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就

不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”

我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！“奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这

当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。

⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋

头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？“我跳下

树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜

一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从

老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。

⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，''刷啦——刷啦——“，

院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。

那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。“可这回

奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。''我说："可谁能看得见？“奶奶说：“不能那样，人家看不看得见

是人家的事，我得自觉。''她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”

⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，

她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦

熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。

证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份

名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大

些——她说过：得跟上时代。

⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝

条敲打着屋檐，摩擦着窗根。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶

奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举

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着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？"我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有

用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都

不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！奶奶——“我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭

愧，毫无对我的责备。

⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一

下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，

我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓

阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，

和我永生的痛悔。

9.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（）

A.本文写我在老海棠树上的快乐和奶奶与我生活上的小事。

B.最后一段“我永生的痛悔”指的是我没有认真帮忙洗菜，没有尽孝。

C.第⑧段“我”对奶奶的呼唤，体现了“我”的内疚，自责。

D.我们应该关爱老人，尊重老人，多倾听老人的心声，给与帮助。

10.奶奶总不让自己闲着，请按时间顺序概括奶奶所做的事。

春：糊纸袋

夏：_______________

秋：_______________

冬：_______________

11.结合选文，赏析下面的句子，按要求回答问题。

（1）奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。（从人物描写角度进行赏析。）

（2）奶奶7牛二堆都在那棵老海棠树的影子里张望。（体会加点词的表达效果。）

12.结合选文，说说《老海棠树》这个题目有什么妙处？

四、阅读下面的文章，完成小题。

漠上花•红柳

胡岚

①古人写柳，姿态万千，“绿柳含烟映日斜”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“江南杨柳绿千条，维得春愁

向空卷”“寒食东风御柳斜”“杨柳青青著地垂”“柳条百尺拂银塘”……看得人眼花缭乱。

②红柳是柳也非柳，和江南柳树的柔软、纤细、纤弱、娇媚无关。在戈壁大漠，红柳像西北大汉手执铁板，

高唱大江东去，铮铮铁骨又柔情在怀。

③红柳和胡杨同为沙漠的古老居民。胡杨高大粗壮，是贵族，秋天叶子黄了，树上挂满金币，又仿佛身披金

甲，凛凛有威，气度华贵。红柳却像一个布衣农人，个头低矮，其貌不扬。

④早前，塔克拉玛干沙漠没有路，后来才有沙漠公路。为阻止流沙，人们修建了防护林。沙漠栽树不易，要

耐得住干旱天，要饮得了苦咸水。红柳天然防沙耐旱，只消用地底苦咸水滴灌，任由漠风吹，不怕烈日晒，一日日

长得茁壮繁茂。

⑤北方的风任性、狂躁、粗韧。一场一场沙尘，漫天飞扬，大风一场一场呼啸而过。有回外出，漫天风沙席

卷过来，黄沙弥漫，明亮的天空，全是沙土色。沙漠公路覆上了一层黄沙，天地昏黄。

⑥车像一叶孤舟在茫茫沙海颠簸，好像随时会被卷走。空气中悬浮着沙尘，三十米外景象全无，前路隐在黄

沙里，车不敢前行半步。路边的红柳依然屹立，随那风随那沙，不畏不惧。风沙过去，红柳面目全非，一身风尘，

却让人看见了韧性，看见了生命之顽强，顿时生出敬意。所谓铁骨铮铮，就是这样吧。

⑦冬日的几场大风吹过，大沙漠中生机勃勃的春天到了。红柳开始泛青，叶叶青翠。红柳绿了，梭梭绿了，

沙拐枣绿了，沙漠公路绿了，绿浪逶迤。

⑧红柳不如胡杨高大粗壮，更没有金黄华贵的色彩，但也不乏柔情。红柳样貌普通，开出花来却好看。恰好

逢着一场雨，米粒大小的红柳花透着滋润，透着娇羞，白的、红的、粉的，众多色彩聚拢在一起。一望无际的沙海，

经此一簇一团的点缀，美得生动，美得多姿。

⑨民间常用红柳枝条编筐、编制农具。喀什老城，能买到传统手工编制的篮子，手艺人用细细的红柳枝编出

各种造型的工艺品，又实用又美观。

⑩红柳枝韧性好，架在炭火上树枝不断，不变形，用来烤肉烤鱼都好。红柳烤肉吃起来有种特别的清香。炭

火慢慢加热，烤一面，翻转来再烤一面，往肉上喷点水，滋滋滋滋，炭火在燃烧，肉在跳舞，红柳枝的香慢慢渗透

到肉中，孜然香、辣椒香、椒盐香，先是焦黄色再是金黄色，空气中焦香味弥漫，烤肉熟了，一串下肚，风卷残云。

凡那年过塔里木乡帕满湖，秋水浩渺如烟，一卷烟云，山水画一样出现在眼前，如梦幻般，几疑来到江南。

湖上几株树，错落有致，凌波水上，远处与天相接。及上车，发现路对面一丛丛红柳，尘土满面，沧桑萧瑟，好似

人生另一番景象。帕满湖与红柳丛，两处隔路相望。或是因为红柳的守护，才让湖水静美如斯吧。红柳挡风挡沙，

不怨不争，生性本分，为人也该向它看看啊。

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（《光明日报》2024年09月27日）

13.选文开篇为什么从写柳的诗写起？

14.选文第⑤段写了什么内容？有什么作用？

15.你怎么理解作者在最后一段极尽笔力描写帕满湖的美丽？

16.第⑧段划线句和【链接材料】所写的都是红柳花，语言风格有什么不同？

【链接材料】

花梗长0.2—1厘米；苞片披针形，卵状披针形或条状钻形，卵状长圆形，渐尖，长1.5—2（—2.8）毫米,

与花萼等长或超过花萼（包括花梗）；花梗长0.5—0.7毫米，短于或等于花萼；花5数；花萼长0.5—1毫米，萼

片广椭圆状卵形或卵形，渐尖或钝，内面三片比外面二片宽，长0.5—0.7毫米，宽0.3—0.5毫米，边缘窄膜质,

有不规则的齿牙，无龙骨；花瓣粉红色或紫色，倒卵形至阔椭圆状倒卵形，顶端微缺。

五、阅读下面的文字，完成下面小题。

往事依依

于漪

①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记

忆犹新。

②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三

四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。

家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边

无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，

会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港

中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比

小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，

竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风

云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风

光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐

冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉

醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹉鸣翠柳”“白鹭上青天”,

令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声

朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我

们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总

是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，

来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：

模糊的村庄已在面前，

礼拜堂的塔尖高耸昂然，

依稀还辨得出五年前的园柳，

屋顶上寂寞地飘着炊烟。

老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大

家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了

许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左

右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，

能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。''谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

⑦往事依依，金色的回忆唉起我的青春激情，催我不断奋进。

17.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）

A.看山水画和《水浒传》插图，启发了“我”的形象思维，“我”百看不厌，乐在其中。

B.读《千家诗》，写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了作者爱国、爱美、爱生活之情。

C.第④段引用的春夏秋冬的诗词很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”，突出了诗

歌的意境，增添了文章的文采，提升文章的美感。

D.题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头使用倒叙的手法，有感而发，既照应标题，又引起下文对几件往

事的回忆。

18.划线句子“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”这句话中“凝注”一词可不可以换成“浮

现"？为什么？

19.两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢？他们对“我”的影响分别是什么？

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六、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

外婆的美学

①外婆的针线活做得好，周围的人都说：她的手艺好。外婆做的衣服不仅合身，而且好看。好看，就是有美

感，有艺术性，不过乡里人不这样说，只说好看。好看，好像是很简单的说法，其实要得到这个评价，是很不容易

的。

②外婆说：“人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，

衣服也好看。”“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，要下点功夫。”“无论做衣服还是做人，

心里都要有一个'样式'，才能做好。”

③外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁再到缝，她好像在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣服，它

的心情肯定也是激动的，充满着期待，或许还有几分担忧和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，名誉和尊严就

毁了。

④记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在敞亮

的地方做针线活。她特别喜欢坐在场院里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚、庄重。

⑤在我的童年，穿新衣必是在盛大的日子，比如春节、生日。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿

着打满补丁的衣服也不感到委屈，一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的

时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。

⑥除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。

⑦外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的模样和姿态留

在外婆的心里，外婆就顺手用针线把它们保存下来。外婆常常凝视着天空中的云朵出神，她手中的针线一动不动，

布安静地在一旁等待着。忽然出现一声鸟叫或别的什么声音，外婆才如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地

绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在她手中。读过中学的舅舅说，外婆的手艺是从天上学来的。

⑧那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水

仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉。冬天，

你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你到哪里，有鱼的地方你就不

会口渴。”

⑨枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我。到夜晚，它就守

着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的

手纹，也是她密密的心情。

⑩直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧，如文物

那样脆弱易碎。但那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声。两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深

处。几丛欲开未开的水仙，仍然那样停在外婆的呼吸里。

⑪我端详着外婆留给我的这件"文物”。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过

来，感受我手上的温度。

20.读第②〜⑦段，依据下列提示概括“外婆的针线活”里所体现出来的“美学”。

①,追求好看的美学。

②外婆给旧衣服打补丁，O

③外婆在各种物件上绣图案，追求大自然的美学。

21.请分别解释第⑨段画线语句中的两个“密密”的含义。

贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。

22.结合文章内容简要分析外婆的形象。

23.文章结尾画线处“我的手纹，努力……感受我手上的温度”，蕴含着作者对外婆的哪些情感？

七、阅读下面的文字，完成小题。

春天是一点一点化开的

迟子建

①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，

蟀啪喈啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间

天堂了。

②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流、

冷月和凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜

花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不

要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡

的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，妈红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了

这片霜花，把它们辛勤的酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡

下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。

③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时

候打发了它们，大地才会复苏。

④四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回

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头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀

疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融了，霜花才彻底丢了魂儿。

⑤在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的泥土，以它的妙手，给大

地绣出生机。而背阴山坡的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈

了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。坑蜒在林间

的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。那投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴

蝶结了。

⑥我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，

曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，北国的春天，是一点一点化开的。它从三月到四月甚至五月，沉着

果敢，心无旁鹫，直到把冰与雪，安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。

⑦春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又

怎能不做了春天的天空呢！

24.文章开头写杭州西湖的春天有什么作用？

25.作者在文中通过描写霜花的变化来写春天来临的过程。请你把第②段中太阳升起后霜花颜色的变化写在下面。

26.请你从修辞手法和表达效果两个方面赏析下面的句子。

蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。那投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在

水面打起蝴蝶结了。

27.春天一点一点化开的过程，给了你怎样的人生启迪？

八、28.阅读《散步》（节选），完成问题。

散步（节选）

莫怀戚

①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲

信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

③天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算

来了。我的母亲又卷过了一个严冬。

④这南方的初春的田野！大块小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的绿芽儿也密了；田野里

的冬水也咕咕地起着水泡儿这一切都使人想着一样东西---生命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈

和儿子。“我们都笑了。

(1)请简要分析第③段画线句子中加点词语的表达效果。

我的母亲又蒙过了一个严冬。

(2)第④段中的景物描写有何作用？请简要分析。

(3)“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”有人认为这句不够简练，建议删去句中的两个“我的”。

你同意吗？简要阐述一下理由。

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参考答案：

1.愤怒、绝望无知、麻木母亲提议去看菊花牵挂、不舍2.“那

就赶紧准备准备”中“赶紧”应重读，因为母亲为“我”答应去看菊花感到意外和高兴，她希望

通过“赶紧”准备来表达自己的喜悦和对这次活动的重视。3.运用了排比和拟人的修辞

手法，通过描绘不同颜色的菊花在秋风中烂漫开放的情景，展现了生命的活力和美好，表达

了作者对母亲深深的怀念和对生活的热爱。4.母亲说“好好儿活”是希望“我”能够勇敢

地面对生活中的困难和挫折，保持积极乐观的生活态度。而“我”说的“要好好儿活”则是对母

亲的承诺和对自己的期许，表示自己会珍惜生命，勇敢地生活下去，不让母亲失望。

5.童年时读《千家诗》，让“我”沉浸在诗的意境。少年时听两位国文老师的朗诵，

让“我”的爱国之情，家国情怀油然而生。6.B7.D8.第一位国文老师深情演

绎辛弃疾的词，这首词抒发了慷慨激昂的报国之情；另一位国文老师朗诵的是田汉的诗，这

首诗表达了家乡被战火摧残的悲愤;补充的这则材料记叙了作者整个青少年时期就是在中华

民族面临兴亡存败最危急的时候度过的。将这则材料和这两堂课结合起来，表达了作者对祖

国山河破碎的悲愤，对家国命运的担忧，抒发了强烈的“家国之情”。

9.B10.夏天：补花；秋天：扫院子、扫街；冬天：学习n.(1)

通过神态描写，表现了奶奶在受到“我”的责备后的失落、愧疚和无奈。(2)“一生一世”强调

了奶奶长时间在老海棠树下张望，突出了奶奶对未来的期盼和内心的迷茫。12.①老海

棠树是贯穿全文的线索；②老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开;

③含蓄地表达了“我”对奶奶的思念和痛悔。

13.围绕“①写出了江南柳美丽的特点，②引出本文的写作对象——红柳，③同时也和红柳

形成对比，④给文章增添了文学性和诗意”写出三点即可。14.写了北方的风任性、狂

躁、粗糊的特点，交代了红柳的生长环境恶劣，为下文看见红柳心生敬意做铺垫，侧面烘托

了红柳生命力强，有韧性的品质。15.写帕满湖的美丽是为了和路另一边的一丛丛满面

尘灰、萧瑟沧桑的景象形成对比，说明帕满湖的美丽是红柳守护的结果，从而体现了红柳不

怨不争、生性本分的特点，表达了作者对红柳的赞美敬佩。16.围绕“划线句运用了生

动的描写的和排比、拟人的修辞，语言生动、富有表现力；链接材料运用了说明的表达方式，

语言平实，没有描写和修辞的体现，只是客观的介绍红柳，没有情感的流露”回答即可。

17.B18.不可以。因为“凝注”有凝聚、集中的意思，生动地描绘出老师朗诵时感情深

沉、专注的神情。而“浮现”