新时代我国中小学素质教育发展调研报告7500字

1摘要：素质教育，是注重学生全面发展的教育，随着教育事业的不渐成为中学教育的方向，新课程改革的重心，就是对素质教育的教学方法上以素质教育为重点。在当今提倡素质教育的大环境下，研对中学生数学学习质量的提升有十分重要的作用。基于此，本文对素学方法进行研究。首先介绍了选题背景和选题意学方法的现状以及存在的问题，最后基于问题分析成因，最后根据成因提出具体的对策。 21.1选题背景 21.2选题意义 22相关概念界定 22.1素质教育的内涵 22.2素质教育的意义 22.3国内外研究现状 33素质教育下中学数学教学方法调查中发现的问题 33.1数学问题情境创设的不合理 43.2教学技能单一 43.3学生的主体性没有得到充分的重视 53.4学生对数学基础知识掌握不牢固 54对策和建议 64.1创设合理的问题情境 64.2丰富教学技能 64.3重视学生的主体地位 64.4重视初中数学的基础知识 7 82素质教育是立足于个人发展和社会发展的需要径，引导所有学习者通过适当的手段最大限度地发展自己的能学生的整个学习生涯中起着承上启下的作用，也入学习各科提供良好的基础。中学数学的教学方法无论是对于教学数学知识学习质量的提升都有很大的积极作用。基于此，本文国内目前关于中学数学教学方法的研究很多。不同的教育专家还有学者都提出了自己的观点和看法，通过文献梳理发现学者们关于学习习惯方面的研究主要从教学方法概念、现状问题、不良教学方法成因分析以及应对策略研究等角度对学地调查和研究。在素质教育理念下，随着新课改不断地深化人者也在不断地摸索着新的教学方法和教学技巧，来更高更快趣，学习成绩等，而新的教学技巧在实施的途中不断要迎来挑战，应用，更有助于教师了解学生当前数学学习方法的具体情况对性的培养和改进，它还可以帮助学生了解自己的数学学习情况和特2相关概念界定素质教育是立足于个人发展和社会发展的需要径，引导所有学习者通过适当的手段最大限度地发展自己的能养学生的创新意识，创新精神和创新能力，从而提高教育的整体2.2素质教育的意义3素质教育不仅注重传授知识和经验，而且注重题。素质教育最重要的是培养学创新意识和创新精神。通过素质教育动性和积极性，使学生在持续学习过程中充分自由地发展自己2.3国内外研究现状国外对于教学方法的研究相对时间较早，理论也较多。Bremner(1999)认为教学方法是通过在教师教学过程中，重复练习而形成的，并发展成为。行为主义学者JohnBroadusWatson(2012)在他的研究理论中提到：学习的过程是习即学习兴趣和自信心。这一观点清楚地指出了培的地位。综上所述，教学方法内容广泛，几乎涵盖了学生学习的方方面面长期的教学过程中，通过反复练习，逐渐养成的个体势。中学数学教学方法对于中学生数学学习有很大的帮助，因此终我国教学模式方面，教学理念比较传统，教学方式缺乏创新；教材设置缺乏合理性；改革传统数学教学模式，贾丽娜(2015)在书中认为素质教育背景下研究中学数学教学方法对于提升学生数学学习成绩有很大的帮助。左桂花(2013)认为在初中数学教学中事实素质教育需要结合学生实际学习情况制定教学方法。王炳飞(2010)认为，素质教育是教综上所述，国内学者们对素质教育理念下中学数学教学方法的理数学教学上，教师要重视教学方法的重要性，要促进中学生养变方式，激发兴趣，结合课本，进行比较和验证，合3素质教育下中学数学教学方法存在问题为了更好的获得本次研究的论证结果，本研究采用了调查问卷的方法，对A中学数学教师进行问卷调查，共发放问卷20份，收回问卷20份，问卷有效率为100%。问卷调查4内容主要围绕数学教学方面的问题展开。(问卷内容见附录1)通过问卷调查得知：在本次问卷调查中发现，对于新课改带来教师特质要求的转变，77.8%的教师的回答他们在教学的工作之外，还承担着一定的社会责任。近20%的教师认为他们没有向改革者的角色转变。92.1%的教师认为教师群体从经验型转向科研型。而当大部分教师(11.4%)执行教育任务的过程中，都会利用讨论的方法来解疑答惑。对于更高层次的学习过程而言，大约只有9%的教师开展过省、市级以上的学习和科研工作，大部分为数学、语文等主干课程的教师。一般来说，研究的力度，分享一些较好的教学经验，可以提高改革的可能性。因为现如今的中学生，已然进入了青春期，内心有着极大的自尊课堂教学方式，被动的听老师讲课，遇见了问题也不会轻易去问，因用的是传统的课堂教学模式，更没有形成情境式教学的学，但受到传统教学模式的深远影响，很难在短时间内做出改变，他们就会潜意识的利用传统的教学模式进行教学。长此以往，这种现象必定会阻碍课程改革一部分老师心有余而力不足，他们一方面也想通过情境他们受到自身水平的限制以及不会使用新媒体教学设备，所式来提高教学质量。此外，由于教师没有及时进行问题学习过程中，出现厌学的情绪，进而丧失学习的3.2教学技能单一通过问卷调查得知：在本次问卷调查中发现，在教师的回答中超过有80%的教师强调了学生自学能力的重要性，96.4%的教师认为在向学生提问，采用通常使用的方法中，采取了组织讨论、提供信息、引导独立思考等多种方法前备课的预设，当出现“意外”的错误资源时，你们会停下来进教师(41.5%)却认为“学生教育主要为了升学”的观点。只有较小比例(约17.4%)的教师认为在课堂中应该营造内容合理、形式多样的教育环境，激见，不少教师其实内心是希望可以通过多种方式来促进教学活5以及相关教材的制约，最终不得不为了升学率考虑而放弃，最终表现出教师普遍教师缺乏数学文化渗透的方法和实践经验。他们错误地认为应该事，介绍一些有趣的数学问题，并做一些数学智能游戏，谈论数学家们取得成就的背景，这种采用口头讲解和课件直接呈现数学文化的单一教学方式实施方法，数学文化的知识储备相对薄弱，因此，生通常对数学不感兴趣。同时，学生获得数学知识的主要途径来自教生对教材内容理解不深，需要老师进一步讲解。但是，目前大多数数学知识作为课堂内容的重中之重，对待教材中的数学知识，只是直接以数学故事的形式加入到教学内容中，忽略了数学知识的内涵。不少教师其实内心是希促进教学活动的，但是受课堂时间限制以及相关教材的制约，最终不3.3学生的主体性没有得到充分的重视极参与。当前中学数学教师在活动设计时缺少相关的细腻心思，在材教学内容设计的教学活动，而这一现状也暴露出了当下教学互动教学遍问题，那就是互动教学活动没有关注到全体或大部分学让学生自己操作，那学生在自我发现、自我探索的过程中积累的经验是不是更有意义?故3.4学生对数学基础知识掌握不牢固首先，是基础知识掌握不牢。基础知识的理条件，当学生进行计算时必须要知道应该如何运用算法，要使算公式。这方面的基础知识薄弱是中学生计算其次，是计算练习强度不足。通过本次问卷调查可学离不开做题。另外一部分教师也认为，一时高64对策和建议4.1创设合理的问题情境随着素质教育的不断深入与教学标准的不断发式也随其不断更新和迭代。情景教学已逐渐成为一种高因此，如何在教学结束后通过一定的数学区情景教学设计，使其具有目的性地去培养们的数学核心经验，运用表演情景的妙处，通过将数学过程生活实念直观生动，从而增强学生的实际体验，加深学生们的知识记设表演情景的好处：它可以使学生在特定的教育情境中激活情4.2丰富教学技能这并不是多媒体课件泛滥的原因。反之，我们需要对其进行教学的工具，其作用是协助教师教授知识和帮助学生学习知识。将多数学课堂教学结合起来，不但能够丰富课堂教学内容，创新课们的数学思维，让他们对数学进行深入的了解，从心里喜欢上数学创造性、抽象性以及逻辑性的特点。在中学的数学课堂中，教学目标一些数学问题，并按时完成老师布置的课后作业，进而学习能力，让学生在学习数学的过程中获得快乐意识的培养学生学习新媒体方面的知识，让他们可以更了解解能力和思维水平，增强他们的学习主动性和积极性。老师在讲《多形的内角和计算方法，还可以通过新媒体技术，在课件中把够直观的感受到它们的具体形状，就在他们束手无策的时候，起他们的好奇心，把他们的注意力引进思考空间中，最大化的增强学生们的学习积极性，7故而作为教育工作者，我们要注重培养学生的学习动机，挖掘他们的潜能，帮助他们实现自我。因此在平时的课堂教学活动中，老师要摒弃传统的数学教学模式，利用情境方法，引导学生主动的去思考问题，最大化的发挥出学生本身所具有的学习性，进而有效提高数学课堂教学的质量。教师必须首先信任和尊重学生，在上课准备时要根据自己的想象力进行准备，并按照设计进行教学，如果有生成性资源，应该合理地开发和使用。其次，让学生参与到教学的各个方面，教育活动是学生在教师指导下主动学过程。教师应利用所有链接来促进学生的发展并最大程度地发挥他们的主观能动性。(1)“我想学习什么”,然后老师和学生共同制定学习目标。这会激发学生的学习欲望，使每个学生都朝着自己的目标努力，真正成为学习的主人。(2)让学生参与教学困难的确定。问题的能力，让学生掌握学习的主动性。(3)让学生参与教学方法的选择。首先是鼓励学生在教学活动中独立学习，其次是在充分阅读教材的基础上促进对学习方法的探索。(4)允许学生参加黑板写作和练习设计。当学生有充分的动机主动学习时，他们将根据教学目4.4重视初中数学的基础知识老师在教学过程中的作用主要是主导作用，并且其本身的教作用。因此，现阶段老师需要具备以下几种职业素质：一是，具有一此外，老师在课堂教学中，还需要将其所具有课堂行平等的交流和沟通，培养良好的师生关系，进而营造出一种民思维，挖掘他们的学习潜力，提高他们的学习能力，并通过启发老师可以通过列举一些具有代表性的数学问题，来引导学生三的能力。另外，在学生能够主动站起来说出解题思扬或鼓励。其次，学生们在讨论问题的时候，老师需要在充分理解他们内心的想法之后，8否定学生的想法。老师还需要努力营造出一种民主和谐的课堂教学氛围，充分调动他们的学习主动性和积极性，培养他们的创造性思维。因此，首先就需要老师不断提高自己的教学水平或技能，进而更好地提高学生们的思维能力。5结论综上所述，在当今提倡素质教育的大环境下，研究中学数学教学方法对中学生数学学习质量的提升有十分重要的作用。基于此，本文对素质教育下中学数学教学方法进行研究，总结分析得出素质教育背景下中学数学教学方法存在的问题：主要表现在情境创设不合理、学生主体性未被重视、教师自身机能单一、师生互动匮乏导致师生关系紧张等问题，进而通过几点对策与建议对其进行相关的改善，希望通过本次论述可以利于今后素质教育背景下中学数学教学方法的改善，并从学生的角度出发，一切为了学生，在保证升学率的同时，尊重学生的主体性，调动学生的学习热情，使学生能够在学习中体会到快乐。参考文献[1]贾丽娜.素质教育下初中数学教学方法的探讨[J].散文百家：下旬刊，2015(8):1.[2]左桂花.试论如何在初中数学教学中实施素质教育[J].教育教学论坛，2013(43):2.[3]王炳飞.素质教育形势下如何进行初中数学教学[J].数学大世界：教师适用，2010(6):1.[4]幸志春.中学数学教学方法初探[J].试题与研究：教学论坛，2010(14):1.[5]赵多彪.创新教育中数学思想方法教学的研究[D].西北师范大学.[6]段海洋.改进数学教学方法推进素质教育[J].科教文汇旬刊，2009.[7]陈文鹏.谈初中数学教学中进行素质教育的方法[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019,000(023):1-1.[8]吕吉庆.初中数学教学中进行素质教育的方法[J].软件(教育现代化)(电子版),2019.[9]潘晓丽.中学数学教学方法与模式的创新研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集(第七卷).2017.[10]甘义成.浅议初中数学教学方法[J].西部素质教育，2016,2(17):1.9文《素质教育下中学数学教学方法研究》使用。本问卷采确、错误之分，我诚恳地希望您根据自己的真实想法如实地回答问题堂教学的改进，以提高数学教学效率。请您在答题卡上选出相应的答案，谢谢您的合作，1.您所教的年级是()2.您认为中学数学教学方法重要吗()A.重要B.不重要3.您会在数学课堂教学过程中创设教学情境吗