部编人教版九年级语文上册课外古诗词诵读《丑奴儿 书博山道》教学课件

丑奴儿·

书博山道中壁【南宋】激趣导入

请大家根据下列信息猜测这是哪一位诗人或词人：他是中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，字幼安，号稼轩居士，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区临港街道四风闸村）人。生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。他与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”，和爱国诗人陆游双峰并峙。他的词风“激昂豪迈，风流豪放”，代表着南宋豪放词的最高成就。他----是谁呢？辛弃疾关于辛弃疾【辛弃疾】字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词以豪放为主，有词集《稼轩长短句》等传世。创作背景

这一首词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。

丑奴儿·书博山道中壁

辛弃疾少年/不识/愁滋味，爱上/层楼。爱上/层楼，为赋新词/强说愁。而今/识尽/愁滋味，欲说/还休。欲说/还休，却道/天凉/好个秋。听读诗歌丑奴儿·书博山道中壁【南宋】辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强（qiǎng）说愁。

疏通文意人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而硬要说愁。丑奴儿·书博山道中壁【南宋】辛弃疾

而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还（huán）休。却道天凉好个秋。疏通文意现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。想说却最终没有说，却说“好一个凉爽的秋天啊”！问题探究1、全文围绕哪那个字来写的呢？“愁”读上阙：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。2、少年时的愁是怎样的一种愁？为什么（结合“强”字分析）学生自由交流，闲愁少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。问题探究3、辛弃疾词中“爱上层楼”运用了什么修辞手法？前后意思相同吗？

运用了反复的修辞手法。作者连用两个“爱上层楼”：前一个“爱上层楼”，指作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩;后一个“爱上层楼”，即因为爱上高楼而触发诗兴，于是故作深沉，勉强说些“愁闷”之类的话来作诗。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，从而将上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。问题探究4、而今的愁是怎样的一种愁？“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，概括了词人半生艰难辛酸的经历，是整篇词作在思想感情上的转折点。词人过去无愁硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。问题探究5、为什么词人“欲语还休”？是什么原因使他想说却又不说了？

作者连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式：前一个“欲说还休”紧承上句的“尽”字而来，曾经年少轻狂，故作深沉，如今愁到极点却无话可说。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。

因为这种失望，所以辛弃疾（欲语还休）。问题探究6、词中的“天凉好个秋”是什么含义，是闲话还是弦外有音？“天凉好个秋”是句闲淡的话，意即言不由衷地顾左右而言他。表明作者骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情这句话看似闲话，平静洒脱，实则却深沉含蓄。人说秋色入心即为愁，作者这样写，正写出了内心的无奈和愁绪的无尽。这一腔“愁”，词人越是不说，越是令人感到愁的沉重。词主旨此词通篇言愁，上片描绘少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁。通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者当时受压抑、遭排挤、报国无门的无奈、痛苦之情。课堂练习1、下列对这首词的说法正确的一项是()A.“丑奴儿”是词的标题，“书博山道中壁”是这首词的副标题。B.这首词以“愁”字贯穿全篇，着重表现了作者思想成熟的心路历程。C.词的上片以“少年不识愁滋味”为核心，回忆了年少时无忧无虑，天真烂漫的时光。D.词的下片表现“而今识尽愁滋味”，愁到极点而无话可说的深沉和悲愤。D2.下列对这首词的理解不正确的一项是()A.上片中第一个“爱上层楼”，与上句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。B.上片中第二个“爱上层楼”，与下句构成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。C.下片中第一个“欲说还休”紧承上句的“尽”字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。D.下片中第二个“欲说还休”则是紧连下文的“天凉好个秋”，表现作者积极乐观，将愁绪寄予自然景色之中的豁达。D课堂练习3、下列理解不恰当的一项是()A.词的上片侧重回忆作者“少年”时的“愁”，词的下片侧重抒发作者“而今”的“愁”。B.词的上片作者的情绪悲壮豪放，词的下片作者的情绪哀婉凄绝，全词形成鲜明对比。C.词的上片作者把不谙世事的闲愁当作了愁，词的下片作者感慨“欲说还休”的愁绪。D.上片中“不识”描绘了年轻时的纯真无知，下片中“识尽”概括了作者艰辛的历程。B课堂练习(1)、形成因果关系，叠句的应用把两个不同层次联系起来，将上片“不知愁”这一思想表达十分完整的句子是：______________________________。(2)、表现诗人尝遍心酸后无可奈何的复杂况味，体现诗人之“愁”的深沉博大的诗句：______